2022最新教案：小学一年级上册语文《山石土田人》教案及教学反思.docx

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1、2022最新教案：小学一年级上册语文山石土田人教案及教学反思2022最新教案：小学一年级上册语文对韵歌教案及教学反思 【导语】对韵歌是依据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，句式整齐，琅琅上口，通俗易懂，易激发学生学习的爱好。教案网打算了以下内容，供大家参考! 教案 教学目标： 1学会3个生字，相识3种笔画。 2注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学打算：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过

2、程。 二、读儿歌 1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1学生读准每个生字的音。 2小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。 四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，

3、一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 其次课时 教学过程： 一、复习 1读不带拼音的生字卡片。 2指名读儿歌。 二、书写生字 1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 4学生看老师是怎样写的？ 5请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 反思一 对韵歌是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵

4、自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的爱好。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的爱好。 一、巩固象形字，前后巧连结 在本课须要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。 二、生活巧识字，认读带阅读 生活中在看电视，看书，广告等常常会在孩子身边出现，学生利用生活中常见字达到识字的效果是特别好的途径。那么激发学生利用生活进行识字的爱好就显得尤为重要，这也是本课的重点。

5、本课中，有意引导学生通过生活中相识的字，利用学生特别喜爱读绘本的特点，老师出示：天生一对、风到哪里去了、花婆婆、法布尔昆虫记这四本绘本书名，让学生大声读出来，并圈画出本课需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生字。这样的活动，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会驾驭更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识字，还有引导学生看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“欢乐读书吧”做打算。 三、诵读多形式，熟读巧背诵 “学习用一般话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就须要老师的多种形式，让学生产生对韵文的爱好

6、，驾驭韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采纳范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出爱好，读出节奏，在读中达到背诵。 四、识字与阅读，嬉戏巧支配 本课中，老师设计了“读生字，摘桃子”“找挚友”的嬉戏。学生特别喜爱“摘桃子”这个嬉戏。老师只有读准“桃子”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既相识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找挚友”的嬉戏，老师大声对着全班说“云对”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培育了学生大声朗读和与同学互动的人际交往实力，更好的巩固了对儿歌的背诵。 在今后的

7、教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必需有意识地培育孩子们的自学实力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上肯定要多加留意，应当两节课要完成的任务，就要两节课完成。 今日上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。 反思二 对韵歌取材于少儿启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵，形式对称，读上去朗朗上口，非常适合在一年级新入学不久进行教学。对韵歌选择的内容大多是孩子们熟识的动植物和自然现象，所以教学的重难点主要是让孩子们学习对韵歌的声韵格律，培育语感，为孩子今后的语文学习打好基础。我对对韵歌的教学

8、反思如下： 一、巩固象形字，生字巧记忆 语文新课程标准指出，低年级应以识字写字为主，识字是低年级语文教学的重点。在教学中，不仅要结合图文、联系生活识字，更要教会学生有效的方法进行自主识字。经过上节课识字4日月水火的学习，学生对象形字已经有所了解，在此基础上，我由上节课的师讲为主转变为本节课的的生沟通为主。首先，我先让小挚友们圈画出不相识的字，每个人圈画出的不太一样，有的学生多有的学生少。对于学生们不相识的字我采纳沟通的方式，请相识的小挚友谈谈你是怎么记住这些生字的。孩子的想象力丰富，思维方式相近，有时大人们的想法不肯定就符合孩子的认知。在本节课中，我觉得有些孩子的方法是及其好的。比如说到“雨”

9、字，翁雨萱小挚友就高举小手情愿和大家共享自己的记忆方法，她说“雨”字下面像两扇窗户，四点就像是小雨点。经过翁雨萱小挚友的生动说明，一副“赏雨图”已出现在我眼前，我想孩子们肯定是，这个字小挚友们肯定会牢牢记在记住的。让学生自主识字，不仅能避开枯燥，而且能调动学生的主动性，引导学生主动思索，一举多得。 二、诵读多形式，娴熟巧背诵 因为对韵歌是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。我就采纳多种形式的读：指名读齐读男女生竞赛读拍手读等等方式，这种扎实有效的朗读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到详细的语言文字上，使学生既学习了语文学问，又发展了语文实力。最终在学生们熟读的基础上再采

10、纳多种形式的背诵：齐背指名背同桌互背男女生赛背拍手背等等形式，提高学生学习的爱好，让学生达到娴熟背诵的目的。这样多种多样的读和背，能使学生在欢乐中识字学习，并取得了很好的教学效果。 三、融入趣味性，嬉戏巧支配 一节课沟通热情、形式多样，学生个个学得开快乐心，效果原委如何，要待检验方知。首先，我和孩子们玩了一个“找挚友”的嬉戏，师说“云对”，生接“雨”接着大家一起说“云对雨”。这样的活动，不仅巩固了对儿歌的背诵，然且也将字不离词，词不离句的观念很好的落实到嬉戏中。此外“摘南瓜”也是孩子爱玩的嬉戏，只有将南瓜上的字读精确才能将南瓜摘下，孩子们的参加热忱很高，跃跃欲试，学生既巩固了生字，又调整了学习

11、状态。在巩固检验环节，低年级孩子的留意力已达到极限，通过这样好玩的师生互动，不仅巩固了学生的韵文背诵，而且也有能有效吸引学生的留意力，提高学生的学习效率。 四、不足之处 本节课基本达到了预设的教学目标，但我仍有一点缺憾。在识字教学环节我用了非常钟左右，但是没有达到我想要的效果。缘由有两点，一是我在跟孩子们讲虫字的结构的时候让孩子们说写这个字的时候哪些地方简单出错，孩子们说完以后我没有再次强调，导致书写的时候有些同学记住这一点忘了另外一点。二是我找了两个同学的字在展台上展示过以后，只让孩子们评价了一下，并没有让他们再次修改，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有让孩子们再次地修改，所以虫字的写法没

12、有得到刚好的巩固。 教学过程中的学习是一个必要的过程，时常的反思也能带来进步。 2022最新教案：小学一年级下册语文小画眉教案及教学反思 【导语】小画眉这一课是一篇富有童趣的童话故事。讲解并描述了一只小画眉因为只看到猴子、大象、老鹰的特长，觉得自己很没用，很哀痛；在妈妈的帮助下，他发觉了自己的特长，变得很兴奋的故事。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 教案一 教学目标： 1、 学习课文29自然段，正确、流利有感情朗读，分角色朗读课文。 2、 通过学习课文，帮助学生逐步树立自信念，让学生懂得要擅长发觉自己的特长，正视自己的不足。 教学重难点： 1、 有感情朗读课文，分角色读课文。 2、 联系

13、生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并擅长发觉自己的特长，正视自己和别人的短处。 教学过程： 一、 复习导入 1、 上节课我们相识了一位挚友，他是小画眉，还读了有关他的故事，故事中的这些生字挚友你还记得吗？ 2、认读生字卡片。 二、 朗读感悟，体会感情 (一) 学习其次自然段 1、（出示插图1）细致看图，说说你看到了什么？ 2、引导学生体会画眉妈妈对小画眉的关切和亲切。(相机理解“关切”) 3、指导朗读。 （二）学习第三自然段 1、小画眉为什么会哭呢？赶快去读读课文的第三自然段吧，看你能不能找到答案。 2、重点指导读好小画眉说的话，体会小画眉自卑、难受的心情。 （出示小画眉说的话）小画

14、眉说了几句话，标序号，分别指名学生读。 读第一句话，说说猴子、大象、老鹰的特点分别是什么？ 分别出示其次句话，明白小画眉拿其他动物的特点在与自己比，体会小画眉自卑、难受的心情。（相机理解“哀痛”） 指导读出小画眉难过、难受的语气。 （三）学习47自然段 1、读读第四然段，说说读懂了什么？（相机理解“特长”） 2、指导读出妈妈亲善的语气。 3、读读第六自然段，说说小画眉的特长是什么？ 4、（课件：小画眉唱着好听的歌）听了小画眉的歌，你有什么感受？ 5、齐读第六自然段。 6、（出示插图2）从图上你看到了什么？ 7、指导朗读第七自然段，体会小画眉欢乐的心情。 三、拓展延长 1、读了这个故事，你明白了

15、什么？ 2、说说自己的特长。 四、角色体验，加深理解 1、教给学生分角色读的方法。 2、师生合作分角色读课文。 3、师小结。 五、总结 板书设计： 小画眉 特长 很没用挺有用 唱好听的歌 哀痛欢乐 教案二 学习目标 1、 学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字；会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、引”9个字。相识多音字“干”。 2、 正确流畅地朗读课文。 3、 通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信念，让学生懂得要擅长发觉自己的特长，正视自己的不足。 学习重点；识字、分角色朗读。 学习难点：联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并擅长发觉自己的特长，正视别人和自己的短处。 教学

16、时间：两课时 教学过程； 一、激趣导入。 今日我们一起相识一位新挚友，细致看老师写他的名字，（板书：小画眉），一起叫叫他！快看，她出来了，（课件出示）你情愿和他交挚友吗？要想和他交上挚友，你要先好好读一读有关他的故事才行哟！ 二、粗读课文，读准字音，读通课文。 、学生自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的字怎么办？（借助拼音，同伴互助，在生活中学习。） 、学生互度课文，合作读准字音。 、检查生字驾驭状况。 、检查课文朗读状况。指名几位学生把课文完整地读一遍。评议。 三、朗读感悟，体会感情。 （一）学习其次自然段。 1、小画眉和妈妈一起住在这样茂密的大森林里，究竟发生了什么样的故事呢？让我们先

17、来读读课文其次自然段，看看你能知道什么。 指导学生读书，读好书中的关键词句。 2、出示句子，假如你是小画眉的妈妈，会怎样对小画眉说？ 3、指名读书，读中理解“关切”。 4、全班齐读其次自然段。 （二）学习第三自然段。 1、小画眉为什么哭呢？自己读读课文第三自然段，看看能不能找到答案。 2、指名说一说，你是读那些句子知道的呢？ 3、学生读相关句子，出示小画眉说的其次句话。 （1）指名读这句话。 （2）小画眉和猴子比谁的动作更灵活？和大象比谁的力气大？和老鹰比谁的翅膀更有力？理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指导读出小画眉的心情。 （3）所小画眉说（出示小画眉的第三句话）把小画眉的话连起来读一

18、读，读出它的心情。 （三）分角色朗读其次三自然段。 四、指导书写。 1、出示生字“力”和“为”。 2说说怎么记住它们？ 3怎么在田字格中写好看？ 4范写“为”。 5、学生练写。 其次课时 一、导入谈话，指名读课文一到三自然段。 二、学习第三自然段。 1、自由读第3自然段，体会小画眉的哀痛。 2、指名读，同桌分角色读。 3、指名表演读，全班表演读。 三、课文感悟，指导朗读。 1、指导文中对话部分。通过老师范读，抓住“关切”“亲善”等词语读出奇妙的慈祥的词语，感悟小画眉的心里活动改变，读好小画眉的话。 2、自由朗读。 3、把你读得的句子读给同学听，大家一起评一评。 四、会唱歌的小画眉。 1、小组合

19、作，分角色朗读课文。 2、每个小组推选读得的同学，上台朗读。 3、夸夸我自己。把自己的特长说给大家听一听。 4、评比“会唱歌”的小画眉。 板书设计： 8 小画眉 觉得自己很没有用 觉得自己挺有用 都有自己的特长 教学反思 小画眉这一课内容浅显易懂，文章最典型的特点是运用对话描写，把人人有特长，我们要学会看到自己的特长，学会赏识自己的大道理娓娓道来。 新课程理念提倡教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，老师应引导学生去探究学问的发生，并从中培育学生的实力，这就要求老师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，主动进行课堂教学探究，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽

20、松的环境中得以自主的发展。 一、寓教于乐，提高学生的学习爱好 由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注意力极易被分散。因此在教学中，我依据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来协助教学，增加一些嬉戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学小画眉时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，也许两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，欢乐无比

21、。 二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习 自主、合作、探究的学习方式是现代教化理论所提倡的充分关注学生主体地位的学习方式。课堂上，我赐予学生充分的时间和空间，让他们质疑、思索、释疑、自我反思和评价，并与同伴一同共享学习的欢乐，共同进步。 2022最新教案：小学一年级上册语文小小的船教案及反思 【导语】小小的船是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。教案网打算了部编版小学一年级上册语文小小的船教案及反思，希望对你有帮助! 教案 教学目标：1、相识10个生字，会写4个生字。2、正确、流畅地朗读课文，

22、背诵课文。3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。教学重、难点：1、相识10个生字，会写4个生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题。1、观赏图片，激发爱好。（1）配乐出示漂亮的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2、揭示课题。（1）老师指导学生视察图片中月亮的形态：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了

23、一篇韵文，便是我们今日要学习的第2课小小的船。3、读课题。（1）老师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）（3）老师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字。1、提出自学要求。（1）自由读课文，遇到不相识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写

24、的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。2、同桌相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。3、老师组织学生汇报识字状况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并刚好评价。4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听，细致评。5、老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。三、再读课文，整体感知。1、老师配乐范读全文。2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3、老师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。（1）出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句组成？

25、把自己喜爱读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。4、老师组织学生汇报朗读成果，刚好评议。5、老师范读，指导学生画出停顿。6、学生自由练读后，老师指名读，大家评议。7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只望见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。8、学生依据指导，再次练读，竞赛读。四、指导识记，书写生字。1、做“采蘑菇”的嬉戏。（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正属于你。（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的嬉戏。（3）请做嬉戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。2、给蘑菇找挚友。（

26、1）老师导学：想想生活中，有哪些挚友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！（2）学生在小组内进行合作学习。（3）学生汇报学习状况。3、指导书写生字。其次课时一、复习引入，再现情境。1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2、依据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到漂亮的蓝天上。看，很多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、创设情境，合作学习。1、学习第一、二句。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的

27、船呀？（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最终相互评一评。（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、好玩。（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月

28、儿的形态。（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。2、学习第三句。（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语：星星、天空。（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。只望见星星和天。只望见闪闪的星星蓝蓝的天。出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的你还能说出这类词吗？（6）指导朗读。示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出

29、星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神奇。学生自由朗读，读出星星、天空的漂亮可爱。3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，老师范读课文。）4、学生仿照老师朗读，一边读，一边加上动作。5、学生配乐表演读。三、感情朗读，绽开想象。1、配乐唱小小的船，加动作。2、探讨“只望见”的“只”是什么意思？“只望见”和“还望见”有什么不同？3、进行说话训练。我望见了_。引导从不同的角度绽开说话。4、检测背诵。（1）以填空的形式提示学生背诵。（2）学生伴随着轻松、开心的

30、乐曲学会唱，学会背。四、复习生字，积累词语。1、复习生字词。2、做“采花”嬉戏。（1）提出要求：每朵花都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正属于你。（2）请3名同学到前面来做“采花”嬉戏，其他同学可以拍手。（3）请做嬉戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。（4）帮花找挚友，找到挚友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。五、总结全文，陶冶情感。1、激励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？2、小结：大自然是漂亮的，太空里还有许很多多的奇妙，现在，我们国家也有人进入太空了，小挚友们多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空遨游，去探究大自然的奇妙。3、假如你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说

31、点什么呢？ 反思一上周，带领孩子学习了小小的船一课，课后反思，自认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、加强朗读，培育学生的朗读潜力。 去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生非常重要，而且培育非常不易，需长时间培育。因此，在一年级就要有起先实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌小小的船，学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生

32、竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培育学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的改变规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴致勃勃的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进行学问积累，同时获得家长的一样好评。 三、培育学生的自学潜力。 培育学生的学习潜力是一个长期的过程，须要从小就起先起步。对于一年级的学生来说，也就应培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们相识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了胜利的喜悦，明白自我会认很多的字，学习自信

33、念也得到了提高。 四、调动学生感知，多种方法来识字 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和专心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记-两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物视察特点来记-上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。 当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。 反思二 今日我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：

34、一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。 这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。 二、留意在发散学生的思维中熬炼说规范话。 我在小小的船里坐还能望见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还望见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只望见长长的流星天上飞等。 对于缺憾处的思索： 一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以

35、前半段很顺。以致使时间富有出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种状况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最终的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，肯定在备课中考虑到变量。 二、引导学生读出语气的手段不丰富。 读出其次句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其缘由，我认为整体读这其次句话的火候不够。细微环节处理的不够丰满。 以上是我对本堂课的一点思索。 2022最新教案：小学一年级上册语文影子课文原文及教案 【导语】影子是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写影子与人形影

36、不离的一种状态，表达了一种对影子的宠爱之情。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学一年级上册语文影子课文原文 yng zi zi qin 影子在前， yng zi zi hu 影子在后， yng zi chng chng gn zhe w 影子经常跟着我， ji xing y tio xio hi gu 就像一条小黑狗。 yng zi zi zu 影子在左， yng zi zi yu 影子在右， yng zi chng chng pi zhe w 影子经常陪着我， t sh w de ho png yu 它是我的好挚友。 【篇二】部编版小学一年级上册语文影子教案 一、学问与

37、技能 1.会写七个生字及新词，能相识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，相识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的相识并能辨别。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学生字。 三、情感看法和价值观 让孩子产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的相识并能辨别。 【教学方法】 沟通法、阅读法、资料补充法。 【课前打算】 多媒体课件、相关资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频手影

38、。 2.同学们，你们玩过手影嬉戏吗？你在玩的过程中发觉了什么好玩的地方？来跟大家沟通沟通吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主子；影子的方向会改变。今日老师就领着小挚友们一起跟有意思的影子来做嬉戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，

39、翘舌音“常、着”。简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。） 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗？ 影子、前面、经常、后面、跟着、黑狗、它们、挚友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧！ 6.老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。 生4：我用换一换的方法

40、记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。 生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢？ 8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了！ 过渡：生字

41、驾驭娴熟了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好挚友，感受影子的友好。 三、精读领悟 1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2.依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？ 请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 3.组织学生边读边画。 4.老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。 预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就

42、像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”（师刚好评价） (3)练一练： 我的前面是。 我的后面是。 我的左面是。 我的右面是。 质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？ 6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。 7.在小组内说一说自己发觉的影子的隐

43、私。 预设：随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。 8.老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！ (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 9.指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？ 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和改变。 （2）喜爱影子，有了留心生活、视察生活的爱好。 五、课堂练习 （1）按课文内容填空。 我在前，影子在()，我在左，影子在()。 （2）把句子补充完整。 1.妈妈经常()。 2.()经常()。 六、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。 【篇三】部编版小学一年级上册语文影子教案 设计说明 这篇课文以简洁、生