2022最新教案：小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思.docx

《2022最新教案：小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新教案：小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思.docx（90页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022最新教案：小学三年级上册语文 不懂就要问教案及反思三年级上册语文不懂就要问教案 小学语文三年级上册不懂就要问教案设计 一、教学目标 （一）练习流利、有感情地朗读课文。 （二）巩固复习生字新词，会听写字词。 （三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。 二、教学重点、难点 看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读实力。 三、教学过程 （一）练习流利、有感情地朗读课文。 老师进行朗读指导。 （1）课文中的问句和感叹句，要依据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示确定的语气；“不怕挨打吗？”这句话是那个同学

2、不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出肃穆、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出请求、期盼的语气。 （2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时惊慌的气氛。可按下面的停顿和重音来读。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得万籁俱寂。 （二）巩固复习生字新词。（出示小黑板） 1比一比，组词语。 列（）孙（）通（）例（）孔（）诵（）提（）厉（）堂（）题（）历（）党（） 2给下面的字加部首组成生字，再组词语。 董（）_昭（）_卷（）_木（）_ 3填空组词语。 弄清（）摇头（）胡里（）连连（）壮着（）（）无 声 4从下面的

3、词语中各找出两组近义词和反义词填空。 照样仔细糊涂具体马虎细致明白按例 近义词：（）（）（）（）反义词：（）（）（）（） 5完成课后练习第3题，看拼音写句子。 （1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。 （2）指名读拼音写出两句话，订正错的，再齐读。 （三）听写本课生字词。 （四）作业。 1把听写中的错词各改三遍。 2写课堂练习题。 3熟读课文。 小学语文三年级上册不懂就要问教案设计 小学语文三年级上册不懂就要问教案设计 教学目标： 1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习看法和学习习惯，主动培育不懂就问的习惯。 2、相识17个生

4、字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、万籁俱寂”等词语。 3、学习短语“一不”，理解他的意思，读好它。 教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和欢乐。教学方法：1.分小组合作学习 2.相互提问 前置作业： 1、好词我会读： 糊里糊涂摇头晃脑万籁俱寂一字不错 2、积累“一不”的词语 一声不响一字不错 一（）不（）一（）不（） 一（）不（）一（）不（） 我选一个造句： 一（）不（）_ 3、积累短语 仔细地背诵（）地背诵 主动地问(）地问 （）地听（）地听 （）地说（）地说 （）地读书（）地读书 （）地（）（）地（） 4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。 5、学习时遇到不懂

5、的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来 6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？ 教学过程： 一、故事启动 1、老师讲孙文故事中国人不行辱 2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家相识吗？他就是近代宏大的革命家孙中山先生。 3、简介孙中山先生。 今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题 二、整体感知 1、谁情愿读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。） 其他同学仔细听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的看法。3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜爱或者有感想就读这几个自然段？ 学生自由读课文。小组

6、合作读课文。 4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 三、积累运用 1、比较句子，理解词语。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里忽然万籁俱寂。这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很宁静。比较这两句话，哪句好？好在哪里？ “摇头晃脑”说明他们读得很仔细。 “忽然”说明同学们宁静下来的速度快。“万籁俱寂”说明这时教室里特别宁静，一点声音都没有。 假如去掉这几个词句子就不详细、不生动了。以后我们在写话时，要尽量将句子写详细、写生动。 2、照“一字不错”也写几个“一（）不（）

7、”的词。 一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变 一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值 选一个词造句 3、积累短语 仔细地背诵（）地背诵 主动地问(）地问 （）地听（）地听 （）地说（）地说 （）地读书（）地读书 （）地（）（）地（） 四、小组研读 1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。 （出示）学问，学问，不懂就问。 孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 （1）你能这两句话加上标点吗？ （出示）学问学问不懂就问 孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯 让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。 我们相识了逗号与句号，从现在起先再写话时要正确地运用逗号

8、与句号。 （2）用“一就”练习说话 2、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来。 （出示）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？” 3、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？ 4、探讨：你从课文中还能发觉孙中山在学习上有什么好习惯？ 你认为我们应当具备哪些良好的学习习惯？ 五、拓展延长 1、出示格言 有教养的头脑的第一个标记就是擅长提问。 当你还不能对自己说今日学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 好学而不勤问非真好学者。 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 昨晚多几分钟的打算，今日少几小时的麻烦。 2、课后读名人勤学好问的故

9、事 板书设计：不懂就问 小学语文三年级上册不懂就要问优秀教案设计 小学语文三年级上册不懂就要问的教案设计 教学目标 1学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。 3理解课文内容，了解孙中山对待学问的看法，学习他勤学好问的精神。 4能正确、流畅地朗读课文。 教学重点、难点 1理解孙中山思索的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。 2重点理解“学问”“按例”“私塾”等词语。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课11个生字，驾驭它们的音、形、义，并能正确书写。 （二）驾驭由生

10、字组成的新词并理解这些词语的意思。 （三）能借助拼音，较正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。 二、教学重点、难点 （一）学会并驾驭11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。 （二）初读课文后，相识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不简单的。 三、教学过程 （一）导入新课。 1出示课题：12不懂就要问 2谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。 同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国宏大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主见，“必需唤起民众，及联合世界上以同等待我之民族，共同奋斗。” 今日我们要学的这

11、篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。 （二）让学生默读课文，初步了解内容。 1借助拼音默读课文，画诞生字词。 2标出课文自然段，想想课文讲了孙中山小时候的一件什么事。 3指名二人读课文，回答问题。 （共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。） 4指名读本课由生字组的词，全班对对。 （三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。 （四）检查自学效果。 1出示生字卡片，指名认读，再齐读。 强调读音：懂d%ng；诵sng；例emailprotected；呆d1i；圈qu1n。 2订正重点字、易错字的字形，沟通方法。“诵

12、”用把“通”字换偏旁的方法记忆。“至”用把“到”去偏旁的方法记忆。 “例”用把“列”加偏旁的方法记忆。 “厉”里面是“万”，不要写成“力”。 “题”要与“提”字区分用法、写法。 3练习组词，口头把生字各组几个不同的词语。然后齐读“读读写写”的词。 4理解词义。（提出文中不懂的词探讨） 私塾：旧时私人（家庭、宗族或老师自己）设立的教学处所。 吓呆：吓，胆怯。胆怯得呆住了。说明特别胆怯。 戒尺：旧时私塾先生用来打学生手心的板子。 霎时：指时间很短。 厉声：肃穆而厉害的声音。 学问：在课文中指学问。 按例：照，根据；例，规定。根据一向的做法。 万籁俱寂：静静静的没有一点儿声音。 摇头晃脑：形容自得其

13、乐或自以为是的样子。在本课形容同学们正背得起劲的样子。咿咿呀呀：形容读书的声音。 胡里胡涂：形容对事情一点儿也不明白。 （五）指导书写：老师板书指导学生抄字头。 “懂”：左右结构，左窄右宽，右边写紧凑些。 “照”上下结构，上边大，下边要小。 “题”半包围结构，写时把“是”字的一捺要伸向右半边，托住“页”。 （六）作业。 1写生字。 2熟读课文。 其次课时 一、教学目标 （一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。 （二）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）相识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不简单的，教化学生学习这种精神。 二、教学重点、难点 （一）理解孙中山思索的问题

14、和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。 （二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培育学生在学习中做到勤学好问。 （三）能正确流畅地读好这篇较长的课文。 三、教学过程 讲读课文，理解课文内容 （一）学习第1自然段。 1指名读第1自然段，提问： （1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？ 2理解词语“私塾”、“至于”。 3小结第1自然段的主要内容。 孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。 （二）学习第2自然段。 1默读本段，思索问题，并在文中标出有关语句。 （1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？ （2）理解词语“按例”、“流利”。这两个词说明白什么

15、？板书这两个词并探讨。 （“按例”就是根据平常的做法。“流利”就是读得很通顺、娴熟。说明白孙中山每天到校都是这么做的；他学习仔细、成果好。） 2提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么状况下提问的？ （孙中山不满意于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个缘由，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，看法特别恳切。 3小结段意： 孙中山读书仔细，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来恳求先生讲解。 过渡：孙中山这一问引起了什么？我们接着学习课文。 （三）学习第37自然段。 1默读第47自然段，理清思路。 思索

16、：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简洁的一句话概括。 2指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生具体讲解，学生仔细听。 3从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生看法的词语，探讨理解回答。板书：吓呆、万籁俱寂、拿着、厉声。 4提问：先生的看法有什么改变？为什么变了呢？ （孙中山“一字不漏”地背诵，说明他的确已经完成了先生留的功课，他写得很仔细。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才变更了看法，破例给孙中山讲解书中的内容。） 板书：收起，讲

17、得具体。 5把37自然段连起来读一遍，要读出文中先生看法的前后改变的语气来。过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们接着学习课文最终两段。 （四）学习第8、9自然段。 1指名读第8、9段，思索回答： （1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？ （2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？ 2探讨回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是学问、学识。孙中山认为要想求得真正的学问，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的学问。为了弄清书里的道理，为了学到学问，他当时宁愿挨打，这种精神 是珍贵的。在当时状况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是

18、须要有胆识，有魄力的，是求知的剧烈欲望促使他这样做的。孙中山这种仔细读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。） 3齐读最终两个自然段。 （五）流利、有语气地朗读全文，探讨： 从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有依次地说一说。） （六）作业。 1写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。 2熟读课文。 2022最新教案：小学三年级上册美术教案三篇 【导语】美术的范围特别广泛。从大的方面说，它可以大体分成欣赏性艺术和好用性艺术两种类型。 从欣赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 我设计的自行车 教

19、学目标： 1、通过对自行车结构，功能的初步相识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。 2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探究中，捕获创作灵感，逐步形成创建性的构思。 3、通过探讨沟通，相互启发，培育学生的动手实力和创新精神。 重点难点： 1、把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。 2、创建性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。 教具：多媒体 教学过程： 一、组织教学，检查用具 二、观赏与探究 1、绽开作品: 师:请同学们细致视察:这些自行车的共同点是什么? 请细致视察和思索:它们的基本形是什么样?都有什么

20、用? 生:思索,探讨,回答. 师:刚好激励学生,并适时进行小结.(都有车头-像T字-驾驭方向,轮子-圆形-行走,坐垫-坐,脚踏板-引导轮子滚动) 2、再次观赏课件中的自行车,进行探讨,沟通: (1)请先知道的同学谈谈自己的发觉.(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点) (2)其它同学可提出不同的看法.形成沟通的课堂局面. 师:刚好激励学生,并适时进行小结. 三、讲授新课 1、总结学生发言,并进行简洁范画: 师:真好,通过小挚友们的视察,大家发觉了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家喜爱.今日我想请小挚

21、友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车. 2、观赏其他学生作品,开拓学生的思维. 师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小挚友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车依据须要都做了不同的变更,还进行说明. 四、布置作业 师:小挚友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想立刻动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔,开动自己聪慧的脑筋,画出一辆和其他人不一样的自行车.比一比谁的作品和别人不一样,最有创意。 五、作业展评,让学生参加评比,评一评: 1、哪一组制作的应用的. 2、好在哪里? 六、整理与整理 教化学生爱惜环境卫生,整理好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整齐. 板书设计： 我设计

22、的自行车 梦幻的城堡 教学目标： 1、通过学生之间的沟通及有创意的角色仿照，启发学生对城堡绽开想象。通过对动画片的观赏，开拓学生思路。 2、指导学生用各种材料采纳折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有特性特点和形式感的新奇城堡。 3、培育学生想象力与创建力的探讨。 重点难点： 能充分利用各种材料。 教具：多媒体 教学过程： 一、组织教学 检查学生用具打算状况 二、讲授新课： 1、引导阶段 （1）、分角色表演 让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。 （2）、分组探讨沟通 让学生分小组相互沟通自己对城堡的理解与

23、想象，“大臣们”（学生）依据自己对城堡的理解与想象，沟通设计想法和表现的形式。 2、发展阶段 （1）、老师确定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创建和表现。 （2）、激励学生选用自己喜爱的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。 三、学生作业，老师辅导 1、在作业过程中，指导学生设计的形式要与运用的材料相适合。 2、展出制作完成的深长作品，让学生依据自己的理解，描述自己设计的作品。 3、利用制作的城堡表演节目。 四、作品展示 1、学生分组进行自评。 2、每组选出秀作品贴在黑板上，进行他评。 3、老师总结。 五、课后拓展 1、主动指

24、导学生如何去观赏动画片中的城堡，培育学生观赏美，发觉美的实力。 2、激励学生依据生活与学习中各种好玩的内容，采纳变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计家。 板书设计： 梦幻的城堡 化平凡为奇妙 教学目标： 1.引导学生对身边的事物进行视察，并在此基础上搜集各种废旧材料。 2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。 3.通过制作，培育学生的创建精神和爱护环境的意识。 重点难点： 1.是否在课前细致视察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。 2.能否合理利用废旧材料进行组合和创建，制作立体造型。 3.能否体会到变废为宝和爱护环境的乐趣。 教具：多媒体 教学过程

25、： 一、引导阶段 1、老师出示一些生活中常见物体的图片，引导学生在上节课的基础上，更细致地视察各种物体，依据其外形，颜色等，探讨用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。 2、老师可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，还可通过半立体的圆等较特别的立体造型，让学生领悟多种立体造型表现法。 3、学生视察，并分小组探讨。 二、发展阶段 1、奇思妙想阶段，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创建，制作一伯立体的工艺品。 2、情感升华阶段，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工

26、艺品来美化身边的环境，是一个一箭双雕的环保好方法。 三、整理与整理 作业完成后，应督促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整齐。 四、课后拓展 1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。 2.在生活在，我们应细致视察，将各种废旧材料变废为宝。 板书设计： 化平凡为奇妙 2022最新教案：小学三年级上册科学教案（3篇） 【导语】科学是使主观相识与客观实际实现详细统一的实践活动，它是通往预期目标的桥梁，也是联结现实与志向的纽带。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 果实累累的季节 教学目标： 1、依据物体特征进行简洁分类 2、对植物的果实进

27、行分类 3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类 教学要点： 这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的探究，知道什么是果实。 学生打算果实，毛巾或餐巾纸。 老师打算小刀，盘子。 教学过程： 1激发活动爱好 先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组举荐2件好作品。 老师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。 提出问题：植物都长有形态不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？ 2果实展示会 大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。 （1）果实都有不同的形态和颜色。看到的和触摸到的果实形态一样吗？ （2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

28、学生小组内进行视察。边视察、边探讨、边记录。把视察到的问题存入“问题银行”。 3趣味活动找“星星” 选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。 归纳果实的特征： 留意事项： （1）运用小刀时要留意平安，既不能损害自己，更不能损害到他人； （2）找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要刚好清理； （3）小刀、盘子、毛巾要刚好清洗干净。 4分类：找果实 把水果分一类，蔬菜分一类； 把桔子分一类，苹果分一类； 依据能否生吃进行分类； 根据果实的颜色分类； 科学自助餐：马铃薯为什么不能参与果实大会。 拓展活动：采集植物的种子。 视察水生植物 【学习目标】 科

29、学概念： 1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。 2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长须要水分、阳光和空气。 流程与方法： 1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2.在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。 情感、看法、价值观： 培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 【学习重点】 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 【学习难点】 探究水生植物适应水生环境的结构特点。 【学习打算】 分组材料：几种常见的水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 【学习流程】 一、相识常见的水生植物 1.

30、陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。 2.你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充相识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。） 二、视察水葫芦和金鱼藻 1.视察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于视察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），视察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思索：把橡皮泥去掉，比较视察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么隐私呢？ 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发觉？这种海绵状气囊结构很轻，所

31、以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相像的结构？请课外接着探究。 三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长须要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都须要阳光、水分和空气等） 视察水 教学目标： 1过程与方法： （1）学会用多种感官相识水、并能在视察中发觉水的性质。

32、 （2）能用语言、文字描述视察水的结果。 （3）初步相识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 （4）能区分什么是假设，什么是事实。 2学问与技能； （1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解试验，理解溶液在日常生活中的应用。 （2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 （3）了解水的表面张力。 3情感、看法与价值观； （1）在探究过程中，能够细心视察，敬重事实，敬重别人的看法。 （2）喜爱探讨与水有关的事情，情愿与同学沟通看法。 教学打算： 1老师打算： 烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六

33、种液体及热水等。 2学生打算： 纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 教学过程： （一）导入： 1我们上一节课探讨了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过试验，揭开它的奇妙。 2揭题。 （二）自主学习： 1视察水，描述水。 （1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，视察一杯水，你对这杯水有什么新的发觉。我们比一比，哪一组发觉的水的奇妙多，把你们的发觉用文字或图画记录下来。 （2）学生分组活动。 （3）老师激励学生从以下几个方面去探讨： 杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时

34、，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形态？ （4）学生分组汇报沟通。要求从多角度描述水是什么样的物体。 2分辨水。 （1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。老师介绍分辨方法：“一看、二闻、三尝”。不相识的物体不能随意尝，以防中毒。 （2）分组活动。 （3）汇报沟通。 3相识水的溶解现象。 （1）探讨糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么改变？ （2）探讨溶解。学生汇报后，老师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。 （3）探讨固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用特别广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。 4相识毛细现象。 （1）师

35、演示试验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？ （2）学生分组试验。 （3）汇报沟通。 （4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？ （5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。 5相识水的表面张力。 （1）师演示试验： 往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去视察水面，你能发觉什么？ （2）学生分组试验。 （3）汇报沟通。 （4）师生探讨。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。 （5）书上P27下方的图中的试验。 （6）学生共同探讨这些问题。 （三）课后作业； 1找找生活中，还有哪些物质能够溶解

36、在水里？它对人们的生活有益，还是有害？ 2完成P27下的两个探讨试验。 统编版三年级语文上册第一单元不懂就要问教案（九） 统编版三年级语文上册第一单元不懂就要问教案（九） 设计说明： 不懂就要问这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时，明知可能挨打，还是向先生提问的故事，反映了他学习主动、喜爱刨根问底的品质。教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思索、沟通，运用学习的阅读方法来理解课文内容，激励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的胜利体验。 教学重点： 理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神 教学难点： 结合详细的时代背景，理解为什么孙中山冒着被挨打的危急，也要提出自

37、己的问题 课前打算： 老师打算：制作多媒体课件。 学生打算：熟读课文；搜集有关勤学好问的故事。 课时支配： 1课时。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ 预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？ 2、带着问题借助拼音读课文，不理解的词可查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。读完课文还可以跟同桌小声争论争论。 设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习爱好，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的实力。 二、初读课文，整体感知 1、出示自学提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学沟通你对这件事的想法。把有

38、簇新感的词语画下来和同学沟通。 2、学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。 3、老师巡察指导。 4、学习生字、词语。 （1）课件出示词语，其中生字带拼音。 背bi诵sn 按例l 圈qun出 段dun落 练lin习 糊h里糊h涂t 吓呆di 戒ji尺 厉l声 挨i打 清晰ch （2）去掉生字的拼音读一读。 背诵 按例 圈出 段落 练习 糊里糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清晰 （3）嬉戏：用手势表示多音字的读音。出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。 背诵 背包 圈出 羊圈 圈猪 （4）做“摘苹果”嬉戏。苹果上面有生字，学生读对一个会掉下来一个苹果。苹果树上的生字

39、有背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚。 5、指名分自然段读课文，想一想课文讲了一件什么事。 6、出示课文内容填空，引导学生填空。（课件出示） （ ）小时候在私塾读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（ ）。至于书里的意思，先生从来（ ）。（ ）不怕挨打，向先生（ ）。这篇课文告知我们（ ）。 7、小结：我们在讲解并描述课文的主要内容时，可以抓住故事的主要人物，说清事情的起因、经过和结果。 设计意图：发挥学生自主学习的主动性，培育学生的自学实力。通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结出概括课文主要内容的方法。 三、细读课文，深化了解 1、孙中山为什么要向先生提问？ 2、学生汇报，课件出示：孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ （1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反义词。 （2）用“糊里糊涂”造句。 3、孙中山是怎样问的？找一找重点的词语。 （1）课件出示：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” （2）“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读） （3）你壮着胆子问老师时心情怎么样？ （4）小结：孙中山明知可能会挨打，但仍旧英勇地向先生提出问题，这种精神多么珍贵。