北师大七年级下第二章平行线与相交线学案及答案.docx

《北师大七年级下第二章平行线与相交线学案及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大七年级下第二章平行线与相交线学案及答案.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大七年级下第二章平行线与相交线学案及答案北师大版七年级数学下册其次章学问点：平行线与相交线 北师大版七年级数学下册其次章学问点：平行线与相交线 一、平行线与相交线 平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。 若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线。 二、余角与补角 1、假如两个角的和是直角，那么称这两个角互为余角，简称为互余，称其中一个角是另一个角的余角。 2、假如两个角的和是平角，那么称这两个角互为补角，简称为互补，称其中一个角是另一个角的补角。 3、互余和互补是指两角和为直角或两角和为平角，它们只与角的度数有关，与角的位置无关。 4、余角和补角的性质：同角或等角的余

2、角相等，同角或等角的补角相等。 5、余角和补角的性质用数学语言可表示为： （1）1+2900（1800）1+3900（1800），则23(同角的余角（或补角）相等)。 （2）1+2900（1800）3+4900（1800），且14，则23(等角的余角（或补角）相等)。 6、余角和补角的性质是证明两角相等的一个重要方法。 三、对顶角 1、两条直线相交成四个角，其中不相邻的两个角是对顶角。 2、一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，这两个角叫做对顶角。 3、对顶角的性质：对顶角相等。 4、对顶角的性质在今后的推理说明中应用特别广泛，它是证明两个角相等的依据及重要桥梁。 5、对顶角是从位置上

3、定义的，对顶角肯定相等，但相等的角不肯定是对顶角。 四、垂线及其性质 1、垂线：两条直线相交成直角时，叫做相互垂直，其中一条叫做另一条的垂线。 2、垂线的性质： 性质1：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 性质2：连接直线外一点与直线上各点的全部线段中，垂线段最短。 五、同位角、内错角、同旁内角 1、两条直线被第三条直线所截，形成了8个角。 2、同位角：两个角都在两条直线的同侧，并且在第三条直线（截线）的同旁，这样的一对角叫做同位角。 3、内错角：两个角都在两条直线之间，并且在第三条直线（截线）的两旁，这样的一对角叫做内错角。 4、同旁内角：两个角都在两条直线之间，并且在第三条直线（截线）

4、的同旁，这样的一对角叫同旁内角。 5、这三种角只与位置有关，与大小无关，通常状况下，它们之间不存在固定的大小关系。 六、六类角 1、补角、余角、对顶角、同位角、内错角、同旁内角六类角都是对两角来说的。 2、余角、补角只有数量上的关系，与其位置无关。 3、同位角、内错角、同旁内角只有位置上的关系，与其数量无关。 4、对顶角既有数量关系，又有位置关系。 七、平行线的判定方法 1、同位角相等，两直线平行。 2、内错角相等，两直线平行。 3、同旁内角互补，两直线平行。 4、在同一平面内，假如两条直线都平行于第三条直线，那么这两条直线平行。 5、在同一平面内，假如两条直线都垂直于第三条直线，那么这两条直

5、线平行。 八、平行线的性质 1、两直线平行，同位角相等。 2、两直线平行，内错角相等。 3、两直线平行，同旁内角互补。 4、平行线的判定与性质具备互逆的特征，其关系如下： 在应用时要正确区分主动向上的题设和结论。 九、尺规作线段和角 1、在几何里，只用没有刻度的直尺和圆规作图称为尺规作图。 2、尺规作图是最基本、最常见的作图方法，通常叫基本作图。 3、尺规作图中直尺的功能是： （1）在两点间连接一条线段； （2）将线段向两方延长。 4、尺规作图中圆规的功能是： （1）以随意一点为圆心，随意长为半径作一个圆； （2）以随意一点为圆心，随意长为半径画一段弧； 5、娴熟驾驭以下作图语言： （1）作射

6、线； （2）在射线上截取=； （3）在射线上依次截取=； （4）以点为圆心，为半径画弧，交于点； （5）分别以点、点为圆心，以、为半径作弧，两弧相交于点； （6）过点和点画直线（或画射线）； （7）在的外部（或内部）画=； 6、在作较困难图形时，涉及基本作图的地方，不必重复作图的具体过程，只用一句话概括叙述就可以了。 （1）画线段=； （2）画=； 相交线与平行线 第五章相交线与平行线课题：5.1.1相交线课型：新授学习目标：1、了解两条直线相交所构成的角，理解并驾驭对顶角、邻补角的概念和性质。2、理解对顶角性质的推导过程，并会用这特性质进行简洁的计算。3、通过辨别对顶角与邻补角，培育识图的实

7、力。学习重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。学习难点：在较困难的图形中精确分辨对顶角和邻补角。学具打算：剪刀、量角器学习过程：一、学前打算1、预习疑难：。2、填空：两个角的和是，这样的两个角叫做互为补角，即其中一个角是另一个角的补角。同角或的补角。二、探究与思索（一）邻补角、对顶角1、视察思索：剪刀剪开纸张的过程，随着两个把手之间的角渐渐变小，剪刀刃之间的角度也相应。我们把剪刀的构成抽象为两条直线，就是我们要探讨的两条相交直线所成的角的问题。2、探究活动：随意画两条相交直线，在形成的四个角（1，2，3，4）中，两两相配共能组成对角。分别是。 分别测量一下各个角的度数，是否发觉规律？你

8、能否把他们分类？完成教材中2页表格。再画两条相交直线比较。图1 3、归纳：邻补角、对顶角定义邻补角。两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点的两个角是对顶角。4、总结：两条直线相交所构成的四个角中，邻补角有对。对顶角有对。对顶角形成的前提条件是两条直线相交。5、对应练习：下列各图中，哪个图有对顶角？BBBA CDCDCDAABBB（A） CDCACDAD （二）邻补角、对顶角的性质1、邻补角的性质：邻补角。留意：邻补角是互补的一种特别的状况，数量上，位置上有一条。2、对顶角的性质：完成推理过程如图，1+2=，2+3=。（邻补角定义）1=180，3=180（等式性质）1=3(等量代换) 或者1与

9、2互补，3与2互补（邻补角定义），l3（同角的补角相等）由上面推理可知，对顶角的性质：对顶角。三、应用（一）例如图，已知直线a、b相交。140，求2、3、4的度数 解：3140（）。2180118040140（）。42140（）。 你还有别的思路吗？试着写出来 （二）练一练：教材3页练习（在书上完成）（三）变式训练：把例题中140这个条件换成其他条件，而结论不变，自编几道题变式1：把l40变为2140变式2：把140变为2是l的3倍变式3：把140变为1：22：9四、学习体会：1、本节课你有哪些收获？你还有哪些怀疑？2、预习时的疑难解决了吗？五、自我检测：（一）选择题:1.如图所示,1和2是对

10、顶角的图形有()A.1个B.2个C.3个D.4个2.如图1所示,三条直线AB,CD,EF相交于一点O,则AOE+DOB+COF等于()A.150B.180C.210D.120(1)(2)3.下列说法正确的有()对顶角相等;相等的角是对顶角;若两个角不相等,则这两个角肯定不是对顶角;若两个角不是对顶角,则这两个角不相等.A.1个B.2个C.3个D.4个4.如图2所示,直线AB和CD相交于点O,若AOD与BOC的和为236,则AOC的度数为()A.62B.118C.72D.59（二）填空题:1.如图3所示,AB与CD相交所成的四个角中,1的邻补角是_,1的对顶角_.(3)(4)(5)2.如图3所示

11、,若1=25,则2=_,3=_,4=_.3.如图4所示,直线AB,CD,EF相交于点O,则AOD的对顶角是_,AOC的邻补角是_;若AOC=50,则BOD=_,COB=_.4.如图5所示,直线AB,CD相交于点O,若1-2=70,则BOD=_,2=_.5、已知1与2是对顶角，1与3互为补角，则2+3=。六、拓展延长1、如图所示,直线a,b,c两两相交,1=23,2=65,求4的度数.三、学习体会：1、本节课你有哪些收获？你还有哪些怀疑？2、预习时的疑难解决了吗？ 四、自我检测：（一）选择题:1.如图1所示,下列说法不正确的是()A.点B到AC的垂线段是线段AB;B.点C到AB的垂线段是线段AC

12、C.线段AD是点D到BC的垂线段;D.线段BD是点B到AD的垂线段(1)(2)2.如图1所示,能表示点到直线(线段)的距离的线段有()A.2条B.3条C.4条D.5条3.下列说法正确的有()在平面内,过直线上一点有且只有一条直线垂直于已知直线;在平面内,过直线外一点有且只有一条直线垂直于已知直线;在平面内,过一点可以随意画一条直线垂直于已知直线;在平面内,有且只有一条直线垂直于已知直线.A.1个B.2个C.3个D.4个4.如图2所示,ADBD,BCCD,AB=acm,BC=bcm,则BD的范围是()A.大于acmB.小于bcmC.大于acm或小于bcmD.大于bcm且小于acm5.到直线L的距

13、离等于2cm的点有()A.0个B.1个;C.多数个D.无法确定6.点P为直线m外一点,点A,B,C为直线m上三点,PA=4cm,PB=5cm,PC=2cm,则点P到直线m的距离为()A.4cmB.2cm;C.小于2cmD.不大于2cm（二）填空题:1、如图4所示,直线AB与直线CD的位置关系是_,记作_,此时,AOD=_=_=_=90.2、如图5,ACBC,C为垂足,CDAB,D为垂足,BC=8,CD=4.8,BD=6.4,AD=3.6,AC=6,那么点C到AB的距离是_,点A到BC的距离是_,点B到CD的距离是_,A、B两点的距离是_.(4)(5)(6)(7)(8)3、如图6,在线段AB、A

14、C、AD、AE、AF中AD最短.小明说垂线段最短,因此线段AD的长是点A到BF的距离,对小明的说法,你认为_.4、如图7,AOBO,O为垂足,直线CD过点O,且BOD=2AOC,则BOD=_.5、如图8,直线AB、CD相交于点O,若EOD=40,BOC=130,那么射线OE与直线AB的位置关系是_. 五、拓展延长1、已知，如图，AOD为钝角，OCOA,OBOD求证：AOBCOD证明：OCOA，OBOD（）AOB1，COD+1=90（垂直的定义）AOB=COD（）变式训练：如图OCOA,OBOD,O为垂足,若BOC=35,则AOD=_. 2、已知:如图,直线AB,射线OC交于点O,OD平分BOC

15、,OE平分AOC.试推断OD与OE的位置关系.3、课本中水渠该怎么挖?在图上画出来.假如图中比例尺为1:100000,水渠大约要挖多长?3会依据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；4了解在实践中总结出来的基本领实的作用和意义，并初步感受公理化思想。学习重点：探究和驾驭平行公理及其推论.学习难点：对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质学具打算：分别将木条a、b与木条c钉在一起,做成学具，直尺，三角板学习过程：一、学前打算1、预习疑难：。2、两条直线相交有个交点。平面内两条直线的位置关系除相交外，还有哪些呢？ 初一数学下册其次章平行线与相交线导学案 2.3平行线的性质一、学习目标1、

16、经验视察、操作、推理、沟通等活动，进一步发展空间观念、推理实力和有条理表达的实力。2、经验探究平行线特征的过程，驾驭平行线的特征，并能解决一些问题。二、学习重点平行线的特征的探究三、学习难点运用平行线的特征进行有条理的分析、表达四、学习过程（一）预习打算（1）预习书50-53页（2）回顾：平行线有哪些判定方法？（3）预习作业1、如图，已知BE是AB的延长线，并且ADBC,ABDC，若，则度，度。2、如图，当时，；当时，； （二）学习过程例1如图，已知ADBE，ACDE，可推出（1）；（2）ABCD。填出推理理由。证明：（1）ADBE（）（）又ACDE（）（）（）（2）ADBE（）（）又（）（）

17、ABCD（）变式训练：如图，下列推理所注理由正确的是（）A、DEBC（同位角相等，两直线平行）B、DEBC（内错角相等，两直线平行）C、DEBC（两直线平行，内错角相等）D、DEBC（两直线平行，同位角相等） 例2如图，已知ABCD，求的度数。 变式训练：如图，已知ABCD，试说明 拓展：1、如图，已知ABCD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，的平分线与的平分线相交于点P，则，试说明理由。 2、如图，已知EFAB，CDAB，试说明DGBC。 回顾小结：1、说说平行线的三特性质是什么？2、平行线的性质与平行线的判定的区分：判定：角的关系平行关系性质：平行关系角的关系3、证平行，用判定；知平行

18、，用性质。2.4用尺规作角一、学习目标：1、会用尺规作一个角等于已知角。二、学习重点：1、作一个角等于已知角。2、作角的和、差、倍数等。三、学习难点：作角的和、差、倍。四、学习设计（一）预习打算（1）预习课本55-56页（2）思索什么叫尺规作图？直尺的功能？圆规的功能？（3）预习作业利用尺规按下列要求作图（1）延长线段BA至C，使AC=2AB（2）延长线段EF至G，使EG=3EF（3）反向延长MN至P，使MP=2MN（二）学习过程1、（1）只用没有的直尺和作图成为尺规作图。（2）尺规作图时，直尺的功能是（1），（2）圆规的功能是（1），（2）例1下列说法正确的是（）A、在直线l上取线段AB=a

19、B、做C、延长射线OAD、反向延长射线OB例2作图（1）用尺规作一个角等于已知角.已知：。求作：AOB，使AOB= （2）用尺规作一个角等于已知角的倍数:已知：1求作：MON，使MON=21 （3）用尺规作一个角等于已知角的和:已知：1、2、求作：AOB，使AOB=1+2（4）用尺规作一个角等于已知角的差:已知：1、2、求作：AOB，使AOB=21 回顾小结：常见作图语言：（1）作XXX=XXX。（2）作XX（射线）平分XXX。（3）过点X作XXXX，垂足为点X。其次章回顾与思索全章学问回顾1、概念：相交线、平行线、对顶角、余角、补角、邻补角、垂直、同旁内角、同位角、内错角、平行线。2、公理：

20、平行公理、垂直公理3、性质：（1）对顶角的性质；（2）互余两角的性质；互补两角的性质；（3）平行线性质：两直线平行，可得出；平行线的判定：或或都可以判定两直线平行。3、垂线段定理：4、点到直线的距离：7、分辨图形的方法（1）看“F”型找同位角；（2）看“Z”字型找内错角；（3）看“U”型找同旁内角；8、学好本章内容的要求（1）会表达：能正确叙述概念的内容；（2）会识图：能在困难的图形中识别出概念所反映的部分图形；（3）会翻译：能结合图形吧概念的定义翻译成符号语言；（4）会画图：能画出概念所反映的几何图形及变式图形，会在图形上标注字母和符号；（5）会运用：能应用概念进行推断、推理和计算。例1已知

21、，如图ABCD，直线EF分别截AB，CD于M、N，MG、NH分别是的平分线。试说明MGNH。 例3已知，如图ABEF，,试推断BC和DE的位置关系，并说明理由。 变式训练：1、下列说法错误的是（）A、是同位角B、是同位角C、是同旁内角D、是内错角 2、已知：如图，ADBC，求证：ABDC。 证：ADBC(已知)（）又（已知）（）ABDC（） 几何书写训练1、已知：如图，ABCD,直线EF分别截AB、CD于M、N,MG、NH分别是的平分线。求证：MGNH。证明：ABCD（已知）=（）MG平分（已知）=（）NH平分（已知）=（）=（）=（）2、已知：如图，证明：AF与DB相交（已知）=（）3、已知

22、：如图，ABEF，.求证：BCDE证明：连接BE，交CD于点OABEF（已知）=（）（已知）=（）=（）（）4、已知：如图，CDAB，垂足为D，点F是BC上随意一点，EFAB，垂足为E，且，求的度数。解：CDAB，EFAB（已知）（已知）（）5、如图，已知。推理过程：（）（已知） 6、已知ABCD，EG平分，FH平分,试说明EGFH。推理过程：ABCD（已知）=（）EG平分，FH平分（），（）（）EGFH（） 7、如图，已知ABBC，BCCD，试说明BECF。推理过程：ABBC，BCCD（）()又（）（）BE（） 8、如图，BECD，试说明推理过程：BECD（）（）（已知）（）BC（）（） 9、如图，DEAO于E，BOAO，FCAB于C，试说明ODAB。推理过程：DEAO，BOAO（已知）DE（）（）（）ODAB（） 10、如图，BE平分，DE平分，DG平分,且，试说明BEDG. 推理过程：BE平分，DE平分（），（）（已知）=180（）（）DG平分（已知）（）（） 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页