2022秋浦歌.docx

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1、2022秋浦歌2022水乡歌 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会祖国山河的美妙。 教学重点： 感受美、激情创作。 教学难点： 感受美、激情创作。 教具打算： 课件、挂图、生字卡片。 板书设计： 水乡歌 教学过程： 一、 导入新课，揭示课题 板书水乡歌 齐读课题 师：通过课题你们想知道什么？ 生：我想知道水乡在哪。 我想知道水乡什么样。 二、 初读课文，整体感知 1、课文、听配乐诗朗诵配乐录音。你觉得这篇课文里的水乡怎么样？（很美 ） 2、自由读课文 （1）读准字音。 （2）画诞生字组成的词语。 （3）认读

2、生字。 3、检查自学效果。 （1）出示词语。 （2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。 （3）了解词语驾驭状况，重点理解下列词语（略） （4）齐读生字词。 三、精读训练，感悟诗歌意境。 1、轻声读诗歌。 思索：水乡给你留下了怎样的印象？ 生：水多 桥多 船多 歌多 师追问：你是从哪里知道的？ 生找出相应的句子谈感受。 2、水乡怎么样？假如你生活在这里会有什么感觉？ 学生自己去体会诗歌的美，同时老师赐予适当的指导。 让学生视察家乡并谈感受，培育他们组织语言的实力从题目入手，让学生在问题意识中自然进入本课的学习。 把学习的主动权完全交给学生，充分体现自主，信任学生自己能够学会。 师：水乡是

3、这样的美，生活在这里那么华蜜欢乐，你准备用什么样的情感去读这篇课文？ （1）小组合作有感情读课文 （2）让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家听 （3）学生评价 （4）结合学生朗读状况，老师赐予适当指导。 四、 展延长 引导学生谈谈自己的家乡。 师：我们的家乡什么多，多到哪种程度？ 生沟通。（楼多 车多 人多 路多 公园多 灯多） 师：你们也来当当小诗人，学着课文的句式来介绍我们的家乡。 生：先小组内激情创作，然后班内汇报。 五、 书写、识记生字 1、 视察每个字的间架结构，师生共同沟通怎样写好看。 2、 生提出自己不好记、不好写的字生生沟通后，师适时指导。（重点指导：绿、就、桥、片）

4、3、 师生共同仿写，然后沟通展评。 扩词练习 学生特性化识字，让学生在爱好中写字，充分感受汉字的形体美。老师赐予适当的指导。朗读方式不要求一模一样，激励学生读出自己的特性。 培育他们组织语言的实力，激发爱家乡的情感。 评浦亚红老师小露珠一课 我倾听了浦亚红老师执教的小露珠一课，感受较深。在这一课的课堂教学中，浦老师充分体现了这样的教学理念：教学的开展，是以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击、为目的的，使教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息沟通、情感沟通、心灵对话的过程。 1、本节课的教学过程，可以说是一次情感经验的过程，是学生心灵成长的过程。课上，老师用充溢激情的、饱

5、满的情感唤起学生的热忱、激情，通过读好“闪亮”“透亮”“圆润”来感受小露珠美，通过读好“光彩熠熠”“生气勃勃”“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美，从而产生对小露珠的宠爱。 2、这节课上，浦老师充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、评读的支配、想象说话等形式，引导学生充分地、精确地感知文本、感悟语言。如：“爬”“蹦”“落”三个动词的理解，老师有意设置小小的陷阱，让学生从读中发觉这些动词错位了，通过比较懂得词语运用要精确。激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式，学生读得投入、说得动情，在这个过程中，学生自始至终将自己和文本融为一体。 3、“阅读是一种对话”，老师和学生在这节课中以

6、谈话式的语言，进行了一次师生自由自在、同等的对话，老师利用多媒体手段设置美丽的情境，让学生置身其中，扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶与小露珠进行对话，想象自己就是被小露珠滋润的一种植物，来夸夸自己的美貌。学生在老师的有效引导下，主动参加、乐于沟通、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会。浦老师运用多种方式引导学生去发觉小露珠的漂亮，去感受动植物对小露珠的宠爱，采纳角色体验的方式，与小露珠进行沟通，激发了学生的学习爱好。 天净沙秋 教学目标： 1引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2了解古诗的特点。 3引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4通过

7、阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点： 学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点： 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学打算： 课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激情导入 二、读中悟意 1学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 2让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导 让学生了解诗、词、曲。 说明个别词语。 3学生同桌或小组内说说词的大意。 4在理解的基础上有感情地读诗歌。 四、品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境 1默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 2选择自己感爱好的诗品读，体会诗歌所蕴含的意

8、境及作者的情感。 3在小组内沟通自己品读的收获 选择自己喜爱的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4在班上沟通自己阅读的体会，师相机指导 5分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 五、拓展延长 1、课后背诵这两首诗歌。 2、课外收集感爱好的宋词、元曲。 板书设计： 西江月路夜行黄沙道中 鸟惊 蝉鸣 蛙噪 星雨 茅店 溪桥 喜悦 酷爱 天净沙路秋 孤村落日残霞 轻烟老树寒鸦 青山绿水 白草红叶黄花 数字歌 教学目标： 1相识9个生字。会写4个字。相识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。 2自主积累词语。 3读

9、准字音，认清字形，了解字义。 4正确朗读课文，背诵课文。 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 （一）导入新课。 视察课文插图，引导小挚友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。 （二）老师领读。（分三句读）。 留意读准字音，尤其是二、三、四、十这四个字音，si sn为平舌音，er为卷舌音，shi为翘舌音。学生发音不准时，老师可以带领学生多读几遍。 （三）学生朗读课文。（保证朗读的时间，朗读方式要多） （四）随文识字。 1读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。 采纳多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字嬉戏，多媒体字宝宝等调动小挚友学习爱好，反复认读生字，读

10、准字音。 2了解字义。 让学生知道一是一个数字，是一本书的一，一张桌子的一。然后再联系生活实际想一想，还可以用一说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习一的基础上，让学生自主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。 3分别汉字与阿拉伯数字。 告知小挚友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。 （五）朗读课文，熟读成诵，巩固识字。 （六）作业。 其次课时 （一）复习。 1朗读并背诵课文。 2认读生字卡片。 （二）随文识字。 记住字形（会写字）。 明确目标：会写一、二、三、十这四个字。 学习笔画：一口念写一字，横。 视察：二、三、十有几笔

11、，都有哪几笔。 书空写二三。 学习笔画丨（shu）从上到下，竖要直。 写十字，知道先横后竖，书空写十字。 说说自己怎么记这些字。 （三）指导写字。 本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。 1先指导学生相识田字格。 2指导学生视察每个字的每一笔，应占格的位置。 3留意在示范中讲清书写笔顺，驾驭先横后竖，从上到下的笔顺规则。 一写在横中线上，两边要有空。 二是两横组成，从上往下，先写上面一横，第一横短，其次横长。 三是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，其次横短，第三横最长。 十由两笔组成，先写横，再写竖。 4由于学生第一次书写，老师要重视巡察指导，有基础的老师，最好告知

12、学生学习顿笔。从关切学生身体健康的角度，特殊留意教给学生正确的执笔方法和写字姿态。 学生写字在课内完成，老师刚好反馈。 教学后记： 上课前，我编了一套简洁的热身操，取名为：请你跟我这样做。主要做一些仿照动物、简洁的舞蹈动作，学生爱好浓，能快速集中学生上课前的留意力，效果很好。 跳绳歌 教学打算： 1.教具打算：录音机、教学挂图、生字卡片、(依据字音的难易程度，将字卡分为三类，贴在不同颜色的纸片上)词语卡片。 2.打算一根长绳，课前和学生一起跳绳。 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 (一)指导看图，谈话导入 1.同学们，刚才我们一起跳了绳，你们觉得好玩吗?喜爱跳绳的小挚友可多了，大家看

13、(出示挂图)这几个小挚友在干什么呀?(看懂图意，体会和同学一起嬉戏的欢乐。)你们不知道吧，他们一边跳绳，还一边念儿歌呢。你们想不想学习这首跳绳歌? 2.板书课题。 (二)初读课文，整体感知 1.用自己喜爱的方式自由读课文。遇到不相识的字，可以问老师、同学，也可以借助拼音去认。 2.谁会读?谁情愿读给大家听?(想读的同学一起读) 3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。 4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。(或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。)学生说的同时，老师适时贴字卡，订正字音。 5.学生读，大家评。(指导朗读的语气、语调、停顿等。) 6.老师读，学生评。 7.老师、学生竞赛读。(老师读

14、一句，学生跟一句，用竞赛的形式激发学生的朗读爱好。) (三)学习生字，积累词语 1.激趣。 刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里的生字宝宝可兴奋了，也想和大家交挚友。你们情愿吗?好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。 2.小组合作学习。 (1)比照生字表，从课文中找到生字，用自己喜爱的彩色笔和符号作上记号。(老师补充贴生字。) (2)你想和谁交挚友?你有什么好方法记住它的字音、字形? (3)你觉得最难记的字有哪些?为什么? 3.小组汇报沟通，老师分类指导。 (1)简单驾驭的字：跳、友、排、队、去、桥、鱼。 (2)较易混淆的字：根、们。 (3)最简单读错的字：两、朋、闹。 4.巩固练习。 (1)

15、嬉戏：给生字找家。 (2)你能用生字组词吗?假如能用这个词再说一句话就更好了。 (3)词语超市：把你会读的词语领回家。 跳绳挚友排队似乎 鱼儿两根小桥出去 (四)读背课文，深化感知 1.这些生字宝宝可顽皮了，现在，它们又躲到课文中去了，你还能认出它们吗? 2.指名读课文。 3.排队是什么意思?跳绳时为什么要排队呢?(由跳绳嬉戏的特点和规则入手，进行常规教化，渗透团结合作的意识。)你在干什么的时候也排队? 4.小小的绳儿在小挚友们手中一会儿下、一会儿上，下来像什么?上去像什么?读读课文，再拿笔画一画。你觉得还像什么? 5.你们的想象可真丰富，不过，细心的你们发觉没有，课文里还说你跳我跳大家跳像什

16、么呢?(指导读好第三句，体会和同学一起嬉戏的欢乐。) 6.谁能把课文背一背?这样，我们才能一边跳绳一边念儿歌。 (五)布置作业 下课后，和同学一边跳绳，一边背课文。 其次课时 (一)复习检查 1.朗读、背诵课文。 2.检查生字的驾驭状况。 嬉戏一：戴帽子(出示生字，发给学生生字的拼音卡，要求把拼音卡贴在相应的生字上。) 嬉戏二：找挚友(连线) 跳朋排小鱼闹两出 队桥绳友去根钟儿 (二)学习写字 1.明确要求。 两、朋、友、去这四个字要求能认会写。 2.我能认。 (1)出示无拼音字卡，开火车认读。 (2)出示拼音卡，读一读。(强调两和朋的韵母是后鼻音) (3)你是怎么记住字形的?(在学生自由说的

17、基础上，老师引导。) 两：与西字比较，里面是两个人字，下面不封口。 朋：熟字带新字，由月字到朋字。依据字理，月表示人的肉体，即一个人，两个月表示两个人，他们紧紧地挨在一起不分开，是一对好挚友。 友：出示图片，学习字理。依据字理，知道上面的和下面的又都是表示人的手，两只手紧紧地握在一起，他们是好挚友。 去：加笔画的方法。云字加一竖变成去。(留意笔顺)。 3.我会写。 (1)比照生字的笔顺，以及在田字格中的位置，学生自己练习写字。 (2)指名上黑板在田字格中写字，学生视察，指出笔顺及笔画中的问题，并进行订正。 (3)小老师带大家练习书空。 (4)学生写字。老师巡察，进一步强调笔顺及写字的姿态。 4.我想说。 (1)组词练习。(用两、朋、友、去组词) (2)用挚友造句。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页