统计图教学设计（共11篇）.docx

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1、统计图教学设计（共11篇）第1篇：扇形统计图教学设计 扇形统计图教学设计 【教学内容】 教科书第6667页例1，课堂活动第1题及练习十五1，2题。 【教学目标】 1联系生活情境了解扇形统计图的特点，会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。 2体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。 【教学重点】 了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。 【教学难点】 了解扇形统计图的特点。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、联系生活，引入新课 1回顾统计表和条形统计图 教师：同学们，今年我校将承办雅安市中小学生艺术节活动，为迎接艺术节的到来，班集

2、体发动大家折幸运星，要买合适的颜色纸就需要调查喜欢各种颜色的人数，你会想到用什么方法来统计？（制作统计表和绘制统计图） 2揭示课题教师：刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数。今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。板书课题：统计图。 二、自主探索，学习新知 教学例1 1、回顾旧知。 教师：请同学们看大屏幕，（课件出示），这是六 （二）班同学开展“我最喜好的颜色”调查，每人限选一种，下面是他们统计的结果。看看你能了解到哪些信息？ 喜欢红颜色的人数占全班人数的25%是怎样算出来的？（生答）对，利用百分数的相关知识，求喜欢红颜色人数占全班人数的百

3、分之几，就是求10人是40人的百分之几-你能算出喜欢黄颜色、蓝颜色和其他颜色各占全班人数的百分之几吗？ 教师：请同学们想一想，如果绘制一幅统计图要能清楚地反映喜欢各种颜色的人数，你认为应该绘制什么统计图。（条形统计图）对，只需记录数量的多少，因此可选用条形统计图。（点击出示） 你从条形统计图中了解到哪些信息？（生答） 从刚才同学的回答中我们不难看出：条形统计图能清楚地反映各部分数量的多少，同学们，如果想知道喜欢各种颜色的人数占总人数的百分之几还能看出来吗？好，老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映总数与各部分数量之间的关系，他叫扇形统计图（补写课题，点击出示扇形统计图） 2、认识扇形统计图。

4、 教师：在这个统计图里，我们用整个圆来表示全班总人数，用4个扇形表示喜欢各种颜色人数各占全班人数的百分比，其中红色扇形表示喜欢红色人数占全班的百分比，那黄色，白色、蓝色呢？请同学们讨论讨论，说给同桌听听，好，谁来说？黄色扇形表示什么? （喜欢黄色人数占全班人数的百 分比，）那蓝色和白色呢？（喜欢蓝色和其他颜色人数各占全班人数的百分比，） 教师：我们初步认识了扇形统计图，请大家说说你发现了什么？（喜欢红颜色人数占全班人数的25%，就用四分之一圆表示。喜欢黄颜色人数占全班人数的5%，就用二十分之一圆表示。喜欢蓝颜色颜色人数占全班人数的50%，就用二分之一圆表示，喜欢其他颜色人数占全班人数的20%，

5、就用五分之一圆表示。） 扇形统计图有什么特点？齐读：整圆面积代表总数，扇形面积的大小反映了部分占整体的百分比。 三、课堂活动。 完成第67页“试一试” 1的题目 我们可以根据扇形统计图提供的信息解决一些简单的数学问题（出示课件）这是六三班同学参加课外活动情况统计图。请仔细观察后获取信息并填空，学生先独立操作，教师巡视并检查同学是否已经掌握。 你是怎样算出来的?（展示作业） 你还能提出哪些数学问题？（生提问，后独立作业）。汇报展示。 教师：从同学们的解答中我们不难看出，整个圆代表全班总人数，每块颜色代表参加每类活动的学生人数占总人数的百分率（板书关键词强调）。 四、探究三种统计图特点和适用范围

6、第1题 探究3种统计图的特点和适用范围。 教师：到今天为止我们已经比较全面地学习了三种统计图。（出示三种统计图。） 教师：三种统计图各有什么特点和作用？（引导学生讨论归纳） 小组汇报。 五、拓展练习。 1、填空。（学生独立做在本子上，订正，板书） 条形统计图可以清楚地看出( 数量的多少)，折线统计图可以清楚地看出(数量的增减变化幅度和变化趋势 )，扇形统计图可以清楚地看出( 总数与部分，部分与部分之间的关系)。 2、观察两幅统计图能获得哪些信息？(生观察后汇报,) 六、教学总结 教师：今天我们学习了什么？（扇形统计图）你有什么收获？（生结合板书说） 我们回去也可以在报纸，杂志、网络上收集一些扇

7、形统计图，和大家说说你从中获得的信息。 板书设计 扇形统计图 圆表示总数扇形表示部分 扇形统计图反映出总数与部分，部分与部分之间的关系 教学反思：有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，标准把它作为必学内容安 排在小学数学最后一单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。因此，我把本节课的教学目标和重、难点定位为： 1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。 2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。教学重点：理解扇形统计

8、图的特点，并能从中发现信息。 教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。 在本节课的教学设计中，我力争凸显以下几个特点： 1、力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。如，利用投影展示学生感兴趣的生活资料，让学生收集、整理、分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。 充分体现了“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。 2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣

9、，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。如，引入课题结合学生熟悉的学校情况等，布置让学生收集各类自己熟悉的统计图，力争使学生不仅在学数学，也在用数学。体会数学带给我们的人文性。 3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生 自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。 4、运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。 遗憾的是，尽管这节课我做了精心设计，达到了预期效果，但在实际的教学中，仍然存在时间安排不合理的现象。如：展示汇报学生的作业浪费

10、不少时间。没能控制好课堂节奏，使伸缩题没有时间展示。在以后的课堂教学中，我会用心设计，让课堂趋于完美。 第2篇：扇形统计图教学设计 扇形统计图教学设计 刘浦黄川东埠小学 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第76页例1及“练一练”， 练习十五 教学目标： 1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。 3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育 。 教学重、难点： 1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。 2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。

11、教学过程： 一、回顾旧知： 师提问： 1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图） 它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况） 2、出示条形统计图及折现统计图 3.今天我们一起来认识一种统计图“扇形统计图” 二、探究新知： 1、出示P76的扇形统计图。 出示自学提示： （1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？ （2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？ （3）从这个图中还能获得哪些信息？ 教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的

12、各个扇形表示的是各部分与总量的关系。 说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。 2、小结 扇形统计图是用整个圆表示总数用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。通过扇形统计图可以很清楚的表示出各部分数量同总数之间的关系。 3、圆心角 用整个圆的面积表示总数（单位1）,用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数.扇形面积与其对应的圆心角的关系是： 扇形面积越大，圆心角的度数越大。 扇形面积越小，圆心角的度数越小。 扇形所对圆心角的度数与百分

13、比的关系是：圆心角的度数=百分比*360度计算平原所在的扇形的圆心角的度数。 4、做“练一练”第1题。 （1）提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最后提问回答。 （2）图中哪个扇形的面积最大？哪个圆心角的度数最大？ 提问：如何计算水电费、电话费这个扇形的圆心角的度数？ 让学生再选择其中一个扇形，计算它所在的圆心角的度数。 5、做“练一练”第2题。 提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。 三、巩固练习 1、完成练习十五第1题 引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2、练习十五第2题 组织学生交流。 3、练

14、习十五第3题 （1）可利用中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置，再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后，也可让学生通过求和以达到检验的目的。 （2）出示中国地图，让小何生感知这几个海域的位置及大小。 四总结评价 质疑反思 谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？还有哪些疑问？ 五板书设计 扇形统计图 条形统计图折现统计图 扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系 第3篇：扇形统计图教学设计 扇形统计图教学设计 教材第6869页的内容。 二 教学目标 了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。 三 重点难点 会制扇形

15、统计图，会分析。 四 教具准备 课件。 五 教学过程 (一)什么是扇形统计图 (是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数)例如： 下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。 问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？(全班人数) 从图中可以看出什么? (参加文娱小组的学生占全班人数的30；参加体育小组的学生占全班人数的60，参加美术小组的人数占全班人数的10) 量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数? 想一想：扇形统计表的特点?(可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系) (二)如何制作扇形统计图 例5 和桥村2000年各种农作物的种植

16、面积如下： 粮食作物 84公顷 棉花 24公顷 油料作物 12公顷 根据以上数据，制成扇形统计图， 制图步骤：(1)先算出各部分数量占总数最的百分之几。 (2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。 (3)取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。 (4)在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。 (5)名称、单位、制表时间， 板书：(1)84+24+12=120(公顷) 粮食作物：84120=70 棉花：24120=20 油粮作物：12120=10 (2)粮食作物：360x 70=252 棉花：360x20=7

17、2 油料作物：360x10=36 和桥村2000年各种农作物种植面积统计图 2001年1月制 (三)课堂作业设计 1李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。请你看图回答下面的问题： (1)哪项球类活动最受欢迎? (2)哪两项球类活动受欢迎的程度差不多? (3)最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的 (4)图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗?2 五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。 3右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计

18、图。如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。 4一种牛肉的成份如下表。根据表中的数据，制成扇形统计图。 成份 水 蛋白质 脂肪 其他 占百分数 68 20 10 2 参考答案 课堂作业设计 1(1)乒乓球；(2)足球 篮球；(3)羽毛球；(4)合理； 2略 3鹅：2500x 18=450(只) 鸭：2500x 30=750(只)； 鸡：2500x52二1300(只) 各占全班人数的百分之几?制成扇形统计图。 第4篇：扇形统计图教学设计 扇形统计图教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册P106107。 教学目标： 1认识扇形统计图的特点，了解

19、扇形统计图的作用； 2学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； 3在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 师：同学们好！今天老师将和大家一起开始学习第六单元统计。 师：请看屏幕（出示主题图） 这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢？ 生：条形统计图。 师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同

20、学最喜欢的运动项目统计图。 二、对比分析，探究新知。 1.观察条形统计图。 （1）从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？ 生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人； 生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少； 生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人； 生4：我还知道了六（1）班一共有40人。 师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？ 生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。 （2）师总结：从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们喜欢每种运动项目人数。 （3）

21、请大家算出最喜欢每种运动项目的人数各占总人数的百分之几?(分组计算） （4）提问：同学们，最喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几这样的信息，你们能从条形统计图中直接看出来吗？ 2.认识扇形统计图。 （1）引发思考：条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。（板书：条形统计图可以清楚地反映各种数量的多少。）但是，不能看出各部分数量与总数之间的关系，如果想要更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用什么统计图呢？ 师：这种统计图就是扇形统计图。（板书课题） （2）出示扇形统计图。 师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。 观察、思考后在小组内交流： 整个圆

22、代表什么？ 每个扇形又分别表示什么？ 你从这个扇形统计图中还了解到哪些信息？ 3.解决问题。 （1）师：我们已经知道六（1）班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？ 生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占40人的30%，4030%12（人），所以喜欢乒乓球的有12人。 （2）你还能提出什么问题？ 4.对比： 你从扇形统计图中了解到的信息与条形统计图有什么不同？ （板书：扇形统计图可以清楚地反映各部分数量与总数之间的关系。） 三、巩固练习。 1P107页做一做。 师：同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这

23、是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？ 预设： 生1：牛奶里含有水分、蛋白质、脂肪、乳糖和其他的营养成分。 生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白质占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他营养成分占0.7%。 师：你是怎么知道的？ 生2：我是根据颜色找到的。图右边的说明告诉我们，不同颜色的扇形所表示的营养成分。 师：哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗？很好，看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。 师：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？ 生：用250克分别乘

24、每种营养成分所占的百分比就可以了。 师：那好吧，现在请大家独立完成这道题。（1生板书。） 水分：25087%=217.5（g） 蛋白质：2503.3%=8.25（g） 脂肪：2504%=10（g） 乳糖：2505%=12.5（g） 其他：2500.7%=1.75（g） 师：谁来说一说，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？ 生：能补充水分217.5克、蛋白质8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。 2P108页第2题。 师：下面让咱们来关注关注陈东家每月的生活费支出计划。 师：根据这个扇形统计图，你能得到哪些信息呢？ 预设： 生1：我清楚地看出陈东家每月支出的食品

25、、还购房贷款、教育、服装、水电、其他各占支出计划的30%、30%、15%、10%、5%、10%。 生2：我能知道陈东家每月支出的水电费占支出计划的百分数最少。 生3：我还能看出陈东家每月支出的食品和还购房贷款一样多，服装和其他支出一样多。 师：同学们得到的信息可真不少！请大家想一想，如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决什么数学问题呢？ 生： 我们可以求陈东家每月的各项支出分别是多少元？ 师：问题提得很好，那下面咱们就动手来解决这个问题吧。（1生板书。） 食品：100030%300元 还购房贷款：100030%300元 教育：100015%150元 服装：100010%100元 水

26、电：10005%50元 其他：用100010%100元。 3.出示折线统计图。 从折线统计图中，你能清楚地看出什么呢？ 填空： （1）气象员记录一天的气温变化情况用（ ）统计图。 （2）某村表示各种农作物种植面积占总面积的百分比用（ ）统计图。 （3）学校表示各年级学生人数用（ ）统计图。 四、总结。 师：这节课你有什么收获？ 板书设计： 扇形统计图 扇形统计图可以清楚地反映各部分数量与总数之间的关系。 条形统计图可以清楚地反映各种数量的多少。 折线统计图可以清楚地反映数量的增减变化。 第5篇：条形统计图教学设计 条形统计图教学设计 教学目标 1让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途

27、。 2了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。 3通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。 教学重点和难点 重点：了解统计图的意义和用途。 难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。 教具、学具准备 每一张小白纸、统计图表若干。 教学过程设计 (一)谈话导入 同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是（引读）某地19996-2000年

28、的年降水量统计表，这是（引读）某地19996-2000年的年降水量统计图（可对比强烈些的）。比较这个统计表和统计图（适当再补充几组），你最想发表怎样的评价？ 板书：很容易看出各种数量的多少。（生讲不出可结合例题随机出示） 对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。) 今天我们重点学习条形统计图。(板书课题) (二)学习新课 1介绍条形统计图的特点。(投影出示条形统计图两到三个) 引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点？ 两条相互垂直的射线，

29、垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么？水平射线(称它为横轴)表示什么？ 单位长度各表示多少？ 那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点？ 教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。（结合具体的条形统计图进行描述，突出条形统计图的优势) 2制作条形统计图的方法。 (1) 借优势煽情，出示例1。 同学们，既然统计图有这样的优点，你们想不想学着制作统计图？ （出示例1） 某地1989年1993年的年降水量如下表： 根据上表中的数据制成条形统计图。 (2) 老师给定大家一张这样大小的纸张

30、，有把握的同学制作，没把握的同学可看书想想，再动笔制作,制作后同桌先轻声交流一下,你们是怎么制作的。 (3) 学生上台边展示边说：我是怎么画的？（实物展示平台） 代表性交流过程中或结束后，老师要根据需要，一是及时完善制作步骤，对其间的重要步骤（第二点和第三点）还要板书：突出垂直射线为什么大家都用接近8毫米的单位长度表示200(300)毫米，6个单位长度是怎么来的？；水平射线为什么有11个等分，每一等分大家都用接6毫米的长度来表示？ 最后落脚点定格在垂直射线上，用0.8厘米来表示200毫米或用2厘米来表示400毫米呢?(四人小组讨论) （4）加标题和时间。观察这个我们制好的统计图，你能一眼看出什

31、么问题？还能知道些什么问题？如： 哪一年的降水量最多？是多少毫米？(1991年降水量最多，是1005毫米。) 哪一年的降水量最少？是多少毫米？(1993年降水量最少，是704毫米。) 最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍？(1005704，大约是1.4倍。 （5）反馈:制作方法都对的举手。通过刚才的亲自动手，你们觉得制作条形统计图，有什么要提醒大家注意的地方？ 1、注意水平射线下面和垂直射线左面必须留有一定空白，注明直条数量和统计的内容。 2、直条的宽窄要一致，长短要准确，条与条之间间隔要均等。 3、单位长度要根据图纸大小决定。 4、画直条的时候更要注意： 1先在纵轴上找到920(1989年

32、降水量920毫米)，用铅笔过此点作横轴的平行线。2用三角板的直角边对齐1989年的直条位置画两条与横轴垂直的平行线，画到与水平线相交为止。涂上阴影或涂色均可。(也可贴纸，省时。)3在直条上方标明数量的多少。 （三）新课练习 同学们，现在你们会制作这样的条形统计图吗？出示“做一做”和我校男、女少先队员的调查数据和练习第一题，要求四人小组为单位合作完成这四题目，组长分工。比一比，赛一赛，哪组合作得又对又快（四道题目在一个信封内，一道题目一张纸，每张纸上标清横纵轴和单位长度）？ 校对并交流 1、重点交流：垂直和水平两条射线上的单位长度和直条宽度。 2、根据这幅统计图，你想提出什么问题？ （四）新课小

33、结 今天这节课，我们又有什么新的收获？ （条形统计图制作的方法？制作时需注意什么？） 如果要把我校男女少先队员的人数在一张条形统计图上表示出来，怎么制作呢？感兴趣的同学，课后不妨试着研究研究。 （五）布置作业 练习十二第2题和第3题。 （六）板书设计（课题、优点、第2点和第3点制作步骤） 课堂教学设计说明 本节教案结合节气引出了统计图的三种形式(即条形统计图、折线统计图、扇形统计图)，力求让学生直观感受到统计图比统计表更形象、直观，从而激发学生学习制条形统计图的兴趣。在教学制图过程中注意教学方法，有指导有放手，培养学生敏锐的观察力和动手操作的能力。本教案以单式条形统计图的制作为重点，以复式统计

34、图为后续学习铺垫，重点指导如何画直条。 本节在课堂组织形式设计上注意了面向全体，体现以学生为主体，通过几次分组讨论合作制图，给学生以充分展示的机会，从而培养了学生创造性的思维能力。 第6篇：条形统计图教学设计 条形统计图 第一课时、1格表示1个单位的条形统计图 教学内容： 课本P94页例1及95页“做一做”。 教材内容分析： 本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图，这节课是本单元的第一课时，即认识1格表示1个单位的条形统计图，教材的例题在选材上很注意生活现实，以北京市2022年8月的天气情况为例题，采用了统计表和统计图相结合的方式，让老师引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统

35、计图的特点以及如何制作统计图。通过学习，使学生认识条形统计图（1格表示1个单位），会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。 学情分析： 学生在以前已经学习了较为简单的统计知识，学习过统计表的认识、并能把统计表的内容用象形统计图表示出来，并能根据统计表提出问题并加以解决，建立了初步的统计观念。这节课在学生已有的知识的基础上，通过整理与比较，体会新旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能清楚地表示数量的多少”的特点，进一步认识条形统计图，自主探索条形统计图的绘制方法，并根据条形统计图进行简单的数据分析，进一步认识统计图的作用，体会统计的意义。 教学目标：

36、知识与技能 1、让学生初步学会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。 2、能对统计图进行简单的分析，学会解释统计结果并进行简单的预测。 过程与方法 通过教师的引导，小组合作交流等形式，学生经历条形统计图的绘制和分析过程。 情感态度与价值观 1、学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生统计的兴趣，感受统计与实际生活的密切联系。 2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 教学重难点 ： 重点： 能用不同的统计方法表示数据，并比较不同方法的优劣；掌握条形统计图和统计表的特点，能根据统计数据准确地制作条形统计图。 难点： 能根据数据大小准确地画出长短

37、合适的条形统计图，并对条形统计图中的数据进行合理的分析和预测。 课型： 探索交流课 教学方法： 在教学中，从学生身边的实际事例中寻找有关统计的教学素材，激发学生的学习兴趣。在已有知识的基础上，首先让学生用不同的统计方法表示北京市2022年8月的天气情况，并比较各种统计方法的优劣，使学生体会条形统计图和统计表各自的作用、优点；教学时，注重对统计数据的分析，培养学生用统计方法分析和处理实际生活问题的意识和能力，发展学生思维。 教学准备： 课件 教学过程： （一）拉进师生距离，激发孩子学习欲望。 1、谈话拉进师生之间距离。 孩子们，你们好！首先我来自我介绍一下，我姓张，大家可以叫我张老师。我的兴趣爱

38、好非常广泛，工作之余我经常读书、旅游，还喜欢和孩子们做朋友，最喜欢的就是用手机或者相机捕捉生活周边的美。今天我给大家带来一些我平时拍摄的照片，供大家欣赏一下。 2、课件播放影集，抛出问题：孩子们，图片上的景色和你生活见到的有什么不同？ 引导孩子说出：图片上面的景色看起来比平时见到的要漂亮很多！ 3、教师对学生进行美德教育。 师：是啊，生活中美好的事物有很多，阳光、草坪、鲜花，甚至公路、泥泞；当然也有很多美好的情感，只是我们经常被生活中的不快所蒙蔽，心灵得不到舒展，视线不够长远，以致于对身边的美好熟视无睹，法国著名雕塑家罗丹说过这样一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”， 请允许我带

39、领大家一起朗诵这句我最喜欢的话。 （带领孩子们朗诵。） 师说：“今天，我们要共同发现课堂中的美！你认为课堂中，怎么表现在课堂中才是最美的？” （学生说出不同的答案） 师：好，希望在今天的课堂上，你能尽情展现你的美。今天张老师带着大家一起学习条形统计图”。 板书课题：条形统计图 （设计意图：教育就是发现美、创造美的工作。在这一环节，我从同学们身边的景物照片入手，让学生意识到我们生活周边之美；然后引导学生说出课堂中怎样表现才是最美的，这样不但激发学生的学习兴趣，提高了学生遵守纪律的意识，而且让学生明白“美”不仅存在于生活，还存在于课堂；“美”不但存在于外表，还体现在我们细微的行动中。） （二）导入

40、新课 1、和学生交流今天的天气，问：今天的天气情况，在天气预报上应该用什么图标表示？ 学生回答：太阳 老师请学生回答，还知道哪些表示天气的图标。 2、课件出示2022年8月北京市的天气情况图。 师生交流，看谁认识图例中表示天气的各种图形。 3、在图例中，把各种天气情况放在一起了，在这种情况下，如果想知道这个月的各种天气各有多少天？你能很快说出来么？如果不能，你怎么样才能把它们清楚地表示出来？ （学生在小组之间进行讨论、指名汇报。） （设计意图：这一环节我抛出问题：如果想知道这个月的各种天气各有多少天？激发孩子们的认知冲突，让学生明白，混杂的图形不能很快回答出问题，必须把各种天气进行分类，这就让

41、学生萌发了必须要整理数据的想法，看似简单的问题，不但为下一环节做了很好的铺垫，而且提供给学生思考问题的机会，培养了学生勤于思考的好习惯。） （三）探索发现 1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 要怎么记下来才让人觉得非常清楚。 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？你怎样可以严谨的统计出这些数据呢？ 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？ （2）表示数据。 学生汇报展示。 、可以做成统计表。 、可以用图示表示出来。 、可以做成统计图。 （3）分析数据。 师：刚才这几组同学做的棒极了！我非常佩服你

42、们善于思考问题的能力。现在同学们把数据都表示的很清楚了。那么图示表示和统计图表示两种方法哪种更清楚？ 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2022年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少，更直观清楚。 （板书：条形统计图的特点：能够直观清楚的表示各种数量的多少及差异。） 2、绘制条形统计图。 （1）、课件出示空白统计图。 师：大家看这一个空白统计图，你首先看到了什么？ 学生同桌交流之后，引导学生回答看到了标题、横轴和纵轴。 师：棒极了，所以我们在做统计图的时候，首先要绘制出横轴和纵轴，那么横轴和纵轴分别表示什么呢？ 引导学生说出：可以在横轴上表示天气的各种情况；在纵轴上定刻度。 师：那么2022年8月北京的天气，我们该怎么定刻度呢？ 引导学生回答，一格代表一天。 教师肯定之后，表示一格代表一天也就是一格代表一个单位。 教师引导学生写类别，画直条。 （板书：条形统计图一般是由标题、横轴、纵轴、直条组成。） （2）、总结条形统计图的绘制方法和步骤。 组织学生回忆刚才我们绘制统计图的过程，引导学生