部编人教版三年级语文下册蜜蜂教案与反思.docx

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1、部编人教版三年级语文下册蜜蜂教案与反思部编人教版三年级语文下册蜜蜂说课稿 蜜蜂说课稿蜜蜂是三年级下册中的一篇课文。我的说课将从四个方面进行：一是说教材内容，二是说课程标准，三说教法，四说教学过程。一、说教材我讲的这节课是第十四课蜜蜂，课文的作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证明蜜蜂是否具有分辨方向的实力，体现了作者严谨的科学看法和求实作风。课文叙述线索清晰，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的实力，想做个试验，再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉20只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中视察和揣测

2、以及试验的结果。结果其次天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后精确无误的回到了家；最终写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有分辨方向的实力。选编这篇课文的意图，是在进行语文实力训练的同时，让学生了解作者视察、思索、试验的方法和探究精神，所以我制定了以下教学目标：学问与技能目标：1.相识本课8个生字，会写12个生字。2.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的试验证明“蜜蜂有分辨方向的实力”的。3.在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用试验证明问题的科学的思维方式，以及扎实仔细对待科学的看法。过程与方法目标：1.接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2.通过各种朗读训练，指导

3、学生边读边想象，增加对文章的理解，培育学生的想象力。情感看法与价值观目标：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用试验证明问题的科学的思维方式，以及扎实仔细对待科学的看法。二、说课程标准1.语文课程标准指出，学生应初步具有搜集处理信息的实力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了打算，也培育了学生搜集处理信息的实力。2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，和主动引导学生联系生活实际，体会作者那种仔细视察、专心思索、对待科学肃穆、实事求是的作风。3.新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素养的全面提升，因而在本课的教学设计中，我

4、着力创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。4.新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体协作实力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享，如小组探讨：A试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一环节？B你从法布尔身上学到了什么？三、说教法教为学服务，这是当前把应试教化转变为素养教化的教化思想。所以我将采纳以下三种教法：（1）谈话激趣法在学生沟通所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调

5、先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深化。（2）体验教学法让学生走进课文，体验文中人物的心情改变，与文本绽开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。（3）读书指导法：在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等方式指导学生朗读，让学生步步深化，在教材中走上几个来回，从而提高学生的语文综合素养。四、说教学过程。（一）激发爱好导入新课1.先出示介绍法布尔和他的昆虫记。（学生可以补充）2.师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行视察试验的吗？3.揭示课题。(二)初读课文，自学生字。1.学生自由读课文，遇到不相识的字

6、可以问老师、问同学、查字典等。2.用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。3.用各种形式理解文中词语。如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；如：“避开”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活阅历自己理解；如：“证明”、“闷了”、“凭借”合文中的详细语境来理解。（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“远眺”、“触到”、“逆向”等小组内理解。）4.检查读文状况：老师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同订正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。（三）师生对话、品悟诗情。1.老师引导学生再读课

7、文，“通过读课文你知道了什么？”2.引导学生沟通法布尔进行“蜜蜂”试验的目的、过程和试验得到的结论。3.引导学生抓住文章的重点进行沟通，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言沟通）（1）我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。A（让学生找出能证明蜜蜂有分辨方向实力的有关语句。）把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路；（引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。）B“我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们精确无误地回到了家。”（从数量上说明蜜蜂分辨方向的实力。）C“空中吹起了微风。”、“沿途

8、尽是一些生疏的景物”（从环境上说明，状况很困难，对蜜蜂认路增加了难度。）D“蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面”（说明蜜蜂分辨方向不是像我们人类一样选择大的景物作为参考，并出示课后其次题，地一句话，学生理解着重号词语的意思）以上沟通的重点是试验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一下。（同时理解不明白的词语）4.探讨：读了课文，受到怎样的启发？引导学生说出：A：办事应当像法布尔那样细致仔细；B：从文中可以看出，法布尔是一个充溢爱心与怜悯心的人。5.师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。6.整体回顾全

9、文。（四）记忆字形，指导书写教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。留意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。（五）拓展延长，积累实践师：很多动物有着奇妙的本事。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。（六）总结：大科学家法布尔以严谨求实，主动探究的科学看法，仔细探讨蜜蜂分辨方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨仔细的看法对待我们身边的每一件事，要从小

10、培育自己的科学素养,主动探究，为科学事业贡献力气。（七）课后作业1.完成相应习题。2.选做：读读昆虫记这本书或选段。3.摘抄自己喜爱的句子板书设计14、蜜蜂验证内容蜜蜂分辨方向的实力验证过程选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。把蜜蜂带到两里外放。验证结果20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来 部编人教版三年级语文下册赵州桥教案与反思教学目标：1.会认11个字，重点相识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“宏伟、坚实、创举、美观、缠绕、才智等词语。2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清晰的。3.读懂课文内容，初步培育学

11、生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱与爱护。教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清晰的。教学难点：培育学生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱与爱护。教学打算1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入课文请同学们观赏（各种桥的课件图片）在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的美丽风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，络绎不绝的天桥。车水马龙、屹立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。宏伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河马路大桥.见证了我国桥梁事业的

12、飞速发展，体现了劳动人民的无穷才智和聪慧才能。1400多年前，隋朝的李春设计参加修建了闻名遐迩的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请观赏（赵州桥的课件）请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：宏伟、坚实、美观课文是怎样描述这座桥的呢？今日，我和大家一起观赏、学习课文内容，领会赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）二、初读课文，感知大意1.自由读文，读准字音，读通语句。2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.同桌间，相互说一说赵州桥的建立特点。三、检查学习字词，理解课文大意的状况1.展示生字，指名拼读，认读县济匠砌横坚雕抵才智设参部跨举击固栏案爪贵2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

13、3.老师引导学习识记生字，辨析字形、字意4.指名认读多音字、组词，结合详细语境理解字义、读音cn(参与)hng（横跨）zhu（鸡爪）gn（干部）参横爪干shn(人参）hng（蛮横）zho（爪牙）gn（干净）5.检查词语认读，教学让全班学生参加，自由选择词语，练习说句子。生：宏伟.高大宏伟的万里长城是中华民族才智的结晶。（真棒）生：精致.挚友送我一个精致的文具盒。（多么深厚的友情啊）生：珍贵.人的生命是最珍贵的财宝。（珍惜我们的生命，让生命更精彩）生：创举.北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的宏大创举。（说的多好啊）.【设计意图：通过学生自由选择宏伟、精致、珍贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语

14、的美感，并为揭示赵州桥的坚实、美感埋下伏笔。】6.请同学们小组举荐代表，说说赵州桥设计上的特点四、精读课文，学习第一自然段1.朗读第一自然段课文，读出骄傲的感情2.指名生说一说，读懂了什么？生：沟通汇报文中介绍说明白赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。师：赵州桥成为我国桥梁建立史上一颗绚烂的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪慧与才智，我们为此感到傲慢和骄傲。下面，我们带着骄傲的感情诵读课文。【设计意图：小组沟通汇报，主动调动学生思索和表达实力。】五、赏析研读课文其次自然段1.请同学们品读本段课文。2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面学问？（2

15、）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?（4）写作有什么特点？学生：小组合作沟通，汇报生：围绕“赵州桥特别宏伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的宏伟、坚实。生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，.横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。生：赵州桥设计上的特点：全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节约石料，是建桥史上的一个创举”。生：本段写作上的特点是：“总写分述”的写法，围绕一句话把内容写详细。【设计意图：运

16、用小组沟通和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的宏伟与坚实，突出劳动人民的聪慧与才智。】六、指导书写1.老师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿态。2.书写规范，留意字结构布局，视察，仿照，写美观。七、通过课下搜集，你还知道哪些我国珍贵的历史遗产。其次课时一、复习旧知，检查巩固，1.引导学生说一说赵州桥的设计特点2.完成练习（课件展示）赵州桥特别_,长_，宽_。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有_,只有一个_,大桥洞顶上_,还各有_,这种设计，在建桥史上是_,既减轻了_,使桥不易_，又减轻了_,节约了_。这节课，我们接着学习观赏赵州桥的魅力。二、品读观赏课文第三自然段1.请大家

17、朗读第3自然段2.思索问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精致图案?画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.有的.还有的.3.大家分组沟通探讨，汇报生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚实，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“宏伟坚实”，又提示下文要写的是赵州桥的“漂亮壮丽”。（写话练习）不但.而且.生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精致的图案。（课件展示）三种龙的不同姿态：栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条

18、飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。（分角色朗读）理解语句意思生：作者用的关联词是：有的.有的.还有的.，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（活灵活现，栩栩如生）。生：.练习写话有的.，有的.，还有的.下课了，同学们在操场上做嬉戏，有的在玩老鹰捉小鸡的嬉戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上喧闹极了。有的.，有的.，还有的.池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，漂亮极了，引得游人流连忘返。有的.，有的.，还有的.考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正深思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。【设

19、计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清晰的。】4.引导赏析课文作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总-分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更精确具体。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写详细具体。三、学习第四自然段1.小组合作沟通：前三自然段，写了赵州桥的设计特点，宏伟，坚实，美观，为什么还要再写第4自然段呢？2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”？为什么说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”?3.指导朗读四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。五、总结全文作者写赵州桥的宏伟，壮丽，漂亮，刻画描写生动细腻，活灵活现。不仅是再赞桥

20、，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的才智和才能。学习本文，我们应当感到傲慢和骄傲。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美妙。六、拓展延长1.赵州桥的学问介绍:赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），它是我国最早建立的石拱桥，对世界的桥梁建立有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节约了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991

21、年被列为全国重点文物爱护单位。2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。板书设计：总起世界著名宏伟坚实长宽，设计特点赵州桥分述漂亮壮丽不但.而且.有的.有的.还有的.活灵活现总结全文珍贵的历史遗产写作结构总起分述总结部编人教版三年级语文下册守株待兔教案与反思教学目标：1.相识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最终一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要坐享其成，要靠自己的劳动去创建美妙的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文

22、意。懂得不要心存侥幸，不要坐享其成，要靠自己的劳动去创建美妙的生活。教学打算：老师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，依据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事动身，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的爱好，调动课堂主动性。】2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今日咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？（3）读

23、了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希望。（3）身为宋国笑。出示：wi1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被wi1.替，给2.表目的3.对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字依据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印

24、象，拓宽学生学问宽度。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最终一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生视察两个字的异同。其次课时一、理解句意，疏通文意1.再读课文（1）结合注释再读课文（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？3.学习其次句（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到

25、？（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教学。这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你相识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘）视察字形，结合图片，联系生活实际，你发觉了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为生疏，通过耒的图片教学帮助学生熟识，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演化引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了学问的宽度，体现了语文的人文性与

26、工具性特点。】（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却寒风咆哮，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍旧【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒散、坐享其成。】（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句（1）他这样始终等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原

27、文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）三、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简洁写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是常常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成常常发生的事。四指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。（2）出示五幅图片，看图片背诵。（3）闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生实力差距，所以实行多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终

28、达到熟读成诵的目的。】2.拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）依据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出很多道理。它告知我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个（）的人。其实，像这样的寓言故事还有许多许多。课外读一读中国古代寓言故事，信任你们会有更大的收获。板书设计：5.守株待兔一份耕耘一份收获语文园地一教学目标：本次语文园地学习可根据板块依次进行教学，留意版块内容难度方面的梯度上升特点，注意举一反三，实践运用。梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容根据课内

29、学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物。沟通平台1.品尝本单元课文中生动美丽的语句，做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。【设计意图：品读美丽语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生驾驭品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的奇妙之处。】识字加油站1.引导学生把字音读正确，留意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。2

30、.学会按汉字偏旁识记生字，并依据偏旁初步相识生字的意思。3.相识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。【设计意图：依据偏旁对汉字进行归类，既能让学生驾驭有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，相识形声字的特点，可以帮助学生初步驾驭识记形声字的规律。】词句段运用1.能区分形近词的意思。2.能在详细的语境中运用合适的词语进行表达。3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。【设计意图：相识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从详细文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。】日积月累1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。2.能通过画面想象，感受江南春天的美妙。【设计意图：帮助学生通过自己的

31、想象将抽象的文字还原成详细的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美妙。】教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。教学打算：老师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟识的一种小动物的资料。教学时数：2课时教学过程:第一课时一、熟读精思品佳句1.自学预习读一读下列语句，读准字音，读通句子。小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。2.检查自学成果老师指名学生朗读“沟通平台”中的三段文字。重点指

32、导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“li”。【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元美丽语句，另一方面也是对学生自学实力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习打好基础。】3.边读边想象画面老师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。（1）一只活泼的小燕子在空中翱翔（2）小燕子身体特殊轻快，与水面的接触只是轻轻地一点。老师引导学生尝试把这种画面描述出来，说

33、一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越精彩，说明他的想象越丰富，感受越深刻。学生读完后，老师帮助学生总结朗读方法边想象画面边读书。【设计意图：老师应充分发挥学生的想象力，让学生绽开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。】4.运用方法尝试自学（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新驾驭的方法，自学“沟通平台”的后两段文字。（2）老师赐予学生充分的时间绽开学习，采纳小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。（3）引导学生大胆说出自己想象到的

34、画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”画面：这朵荷花立刻要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵儿写活了。学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”画面：一只轻快的小瓢虫在收拢自己的翅膀，特别可爱。感受：作者描写瓢虫的动作很细致。学生尝试读出自己的感受。【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的驾驭程度，老师依据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学实力。】二、分门别类识生字1.预习自学在“_”上写出下列

35、生字的偏旁，在“（）”中给它们注上音节。援_（）掷_（）捞_（）缚_（）缭_（）络_（）资_（）贡_（）贷_（）2.检查预习老师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。援扌（yun）掷扌（zh）捞扌（lo）缚纟（f）缭纟（lio）络纟（lu）资贝（z）贡贝（n）贷贝（di）提示学生留意以下汉字的读音：“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。【设计意图：此环节意在巩固学生已驾驭的汉语拼音学问和偏旁学问。但学习方式为学生自学。】3.归纳整理（1）老师指导学生细致视察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。以第一行的“援、掷、捞”为例

36、，老师引导学生细致视察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁“扌”。以此类推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并细致视察这些词语。老师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都须要身体的一个部位，那就是手。师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。（3）根据总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。“缚、缭、络”的偏旁都

37、是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。老师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。夏商时代出现了中国最早的货币贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，老师首先帮助学生驾驭相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获得新学问。这样就实现了课堂学习的高效率。】4.总结提升老师指导学生再次细致读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。以第三行三个生字为例：资（次）贡（工）贷（代）

38、以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相像。第一行和其次行的汉字也是如此援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。老师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。学生举例说明：拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。【设计意图：这一环节是总结提升，老师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形

39、声字这一类型的汉字有更加深刻的相识。】其次课时一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。（1）芳香浓香（2）荡漾漂浮（3）灵巧轻快（4）敏捷灵敏老师检查学生自学状况。明确词语意思。芳香：指清淡的香味。浓香：浓郁的香气。荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。漂浮：在空中飘浮，飘摆或飞升。灵巧：轻巧灵活，简洁简单或操作轻松灵活。轻快：不费劲儿。敏捷：指灵敏，不呆板。灵敏：反应快速。【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析实力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经驾驭了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。】师生合作，在详细语境中区分形近词（1

40、）老师引导学生对比“芳香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。不同：它们所表示的程度不同，“芳香”的程度浅，“浓香”的程度深。（2）提示学生回顾课文荷花，想一想，荷花的香味属于哪一种？结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“芳香”。（3）总结方法：形近词的运用是须要详细的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于详细语境中进行对比。【设计意图：要提高学生对词语的分析实力，首先要帮助他们驾驭学习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当然，这须要老师的指导点拨。】3.学生运用新的方法解决问题（1）学生运用在详细语境中区分形近词

41、这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。（2）师生共同验证学习结果。二、由表及里悟方法1.布置预习（1）支配学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。2.检查自学成果（1）指名朗读这两段文字。指导学生将“似的”读正确，“似”读为“sh”，“甲壳”的“壳”读为“qio”。（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的：甲壳、角【设计意图：“词句段运用”这一板块的其次部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。要

42、达到这目标，前提是充分领悟例句的写作特点，要领悟写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。老师要对学生的学习成果进行检验。】3.深化体会写作特点（1）剥丝抽茧找寻特点老师指导学生依据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。羽毛黑色的尾巴剪刀似的翅膀轻快有力（2）层层推动总结方法要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形态、动作等方面明确每部分的特点是什么。（3）巩固强化学习方法指导学生根据找寻燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。独角牛：甲壳铁黑色，很硬角像犀牛的角【设计意图：学生要驾驭描写动物外贸的写作方法，离不开老师的

43、指导，因此老师须要进行由浅入深，由表及里的指导，而由详细的文字到抽象的方法是须要一个递进过程的。其目的是帮助学生驾驭学习方法，领悟写作手法。】4.尝试写作学生运用刚刚驾驭的写作方法选择一种自己熟识的小动物，描写它的外形特点。老师赐予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。三、日积月累读经典1.布置预习正确朗读忆江南，读准字音，读通句子，留意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。老师检查学生自学状况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“n”，它在词中的意思是熟识，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。解决了字词障碍后，学生再读整首词。2.在朗读中想象画面（1）指导学生反复读“日出江花

44、红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。景物：江花，江水颜色：红，绿（2）指导学生依据自己的理解说一说这两句的意思日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。引导学生依据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生再读，老师赐予朗读指导。老师指导学生根据刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。师生合作沟通：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得非常艳丽秀丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美妙春天的憧憬。【设计意图：经典作品须要反复诵

45、读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领悟意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。】部编三年级下册语文蜜蜂教学设计14蜜蜂教学目标：1.相识概、减、阻等9个生字。会写辨、试、检等13个字。能正确读写纸袋、也许、削减、阻力、包括、检查、精确无误、沿途等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解试验的过程。3.能用自己的话概括试验步骤，品尝语言表达的精确。4.学习法布尔的视察发觉和探究精神,以及严谨的科学看法和求实的科学作风。教学重点：能用自己的话概括试验步骤，品尝语言表达的精确。教学难点：学习法布尔的视察发觉和探究精神、严谨的科学看法和求实的科学作风。教学打算：课

46、件、搜集蜜蜂相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，激趣导入1.老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？2.板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。4.出示作者法布尔的资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个拦路虎歼灭掉，先自己读一遍课文，把自己的拦路虎圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙歼灭拦路虎。2.检查生字试验、证明

47、、阻力、推想、沿途、尽管、尽力、生疏、精确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3.检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要留意把字音读准，你留意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还须要看看书的同学，立刻在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实飞回来了。三、书写汉字相机指导1.形近字辨析蜜和蜜：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成密。辨和辩：用手辨别就是辨，言

48、语辩论就是辩。检和捡：用木尺比着检查就是检，动手捡起就是捡。1.笔顺讲解试的第四笔是横；阻和陌的双耳旁是两笔写成的。3.小组合作给字组词4.练习书写，师相机指导。其次课时一、复习导入:听写检查生字新词驾驭状况。二、阅读课文初步感知请同学们阅读课文思索：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?【设计意图：重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成,培育学生的表达实力。】2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)3.同学们,我们校内里有一朵花,它的花瓣别出心裁,是五彩缤纷的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?4.法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也经常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟听说一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟听说所蕴含的法布尔求实的作风。】三、品读课文深化探究1.那么他是怎么