部编版一年级上册《明天要远足(第二课时)》语文教案.docx
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1、部编版一年级上册明天要远足(第二课时)语文教案部编版一年级上册明天要远足(第一课时)语文教案 部编版一年级上册明天要远足(第一课时)语文教案 设计说明 明天要远足是一首充溢童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主子公因“明天”要去远足,限制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创建和谐、开心的教学氛围。依据语文课程标准的要求,从学生的生活阅历入手,引导学生体会小主子公远足前无比激烈、无限期盼的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采纳随文识字的方法,引导学生在详细的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的
2、过程中教给学生多种识字方法,如,数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等,以此激发学生的识字爱好,培育学生的识字实力,为以后能够自主识字打下基础。 课前打算 1制作多媒体课件,打算生字词卡片。(老师) 2预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1小挚友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学常常会进行什么活动?(郊游、登山)假如明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢? 2今日老师给你们带来一首儿歌明天要远足。 师板书课文题目,生齐读课文题目。 学习“明”字:后鼻音,音节是mng,左右结构;用加一加的方法识记:日月明。或者结
3、合字义巧记:日月同辉-明。可以组词:明天。 引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行) 3读了课文题目,你想知道什么? 预设:生1:小作者要去哪儿? 生2:他去远方干什么? 设计意图:老师通过谈话,以学生感爱好的郊游导入新课,引起学生共鸣,激发起学生学习的爱好。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是润物无声。而且通过设置问题-“读了课文题目,你想知道什么”激发起学生探究的爱好。 二、初读课文,整体感知 1老师范读课文,请同学们仔细听,留意听准字音。 2同学们喜爱这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。 提出读文要求:(1)读准字音
4、,遇到不相识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课须要相识的生字。 3指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容? (老师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小挚友明天要远足,今日夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。) 4她都想到了什么? (完成活动设计卡,小组内沟通。) 设计意图:依据一年级学生的年龄特点,按部就班地感知课文内容-先通过老师范读课文,使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读,了解课文的主要内容;最终通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文,随文识字 1读文识字。 (1)指名读第一小节。思索:远足的前一夜,小作者怎么了
5、?(睡不着) 课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海) 认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色许多) 你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色) 老师边出示课件边说明大海颜色的改变。 (5)小作者是听谁
6、说的大海有许多种颜色?(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗? (6)小作者对老师的话持什么看法?(怀疑、不信任)你是从哪个词看出来的? 预设: (生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。 (生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。 (7)指导朗读。 “真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。 2巩固生字。 (1)开火车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。(课件出示) 目-()耂-() 3练习有感情地朗读这一小节。 同学们相识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还相识吗?请大家试着有感情地
7、读一读第一小节。 设计意图:识字是小学阶段特别重要的教学目标,特殊是小学一年级,必需每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体,通过朗读第一小节,顺势引出7个生字,运用多种方法进行识记,并相机进行朗读训练,识字教学和朗读感悟相结合,提高了教学效果。 四、课后小结,激发探究 这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。 设计意图:在课时结束时,老师对课文内容进行了简洁的总结,使学生进一步明确了本节课的内容,然后通过设疑“小作者还想到了什么”,激发起学生对下节课接着学
8、习探究的爱好。 编辑举荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示: 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级语文上册明天要远足教学设计 时 、激趣导入,揭示 题 1师:小挚友们,假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢?假如明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢? 预设生:出去玩很兴奋很激烈 2师:是啊,你们的心情有 个人也很了解,所以她写了 首儿歌明天要远足。今日我们就 起走进 文明天要远足 学习“明”字: 师:“明”留意是后鼻音,在之前的 文日月明中我们学习过这个字,你怎么记住它呢? 预设生:用加 加的方法识记:日月明。会意字。结合字义巧记:日月同辉明。可
9、以组词:明天。 师:孩子们可真会学习,记住这个字难不倒你,那你能说说“明”怎么写好它呢? 预设生:日靠上,月窄长。 师:讲的真细致,会讲还要会写,伸出小小手,我们 起来写 写“明”这个生字吧。边书空边讲解写字要点。“日字瘦瘦站左边,月字高高靠右边,竖撇起笔竖中线,向左穿插才美观” 预设生: 笔竖,二笔横折,三笔横,四笔横,五笔竖撇,六笔横折钩,七笔横,八笔横,八笔写成“明” 引导学生理解“远足”。 师:“足”是什么意思?预设生:脚 师:“远足”呢?预设生:比较远的徒步旅行 3(出示图画)细致视察,这个小挚友明天要去远足了,可是她还怎么样? 她在想什么呢?我们 起走进这首儿童诗。 二、初读 文,
10、整体感知 1师:明天要远足她会想些什么呢?先听老师来读 读 文,打开 本93页,双手捧书稍稍外斜,眼睛看好字,耳朵听清音。 2同学们喜爱这首小儿歌吗?现在请你们试着读 读。 提出读文要求:(1)双脚平放与肩同宽,双手捧书稍稍外斜,眼睛看字字字入目。 (2)读准字音,遇到不相识的字借助拼音多读几遍。读通顺。 (3)用笔圈出本 须要相识的生字。 3师:请 位同学来学着老师的样子读 读 文。其他同学想 想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容? (老师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是 个小挚友明天要远足,今日夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。) 4她都想到了什么? (完成活动设计卡,小组内沟通)
11、 三、细读 文,随文识字 1读文识字。 师:请 位小挚友读 读 小节。听她读完 小节你知道远足的前 夜,小作者怎么了?预设生:睡不着 件出示“睡”字 (1)相识“目”字旁。 师:睡字里有我们今日要学习的 偏旁,它叫“目”字旁。 (2)借助偏旁,理解字义。 师:为什么“睡”字是目字旁?(因为睡觉跟眼睛有关) 师:请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。 师:原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。 师:你还知道哪些“目”字旁的字呢?能和大家共享共享吗? 预设生:眼睛、 (2)师:小作者睡不着觉,他想到了什么?(大海) 师:这个字念“海”,谁来读 读? 师:想 想你能用什么方
12、法记住这个生字呢? 预设生:大海里都是水,所以是三点水旁 师:同学们说得真好,有这么多有意思的方法来记住海,那你能用海组组词吗 预设生:大海、海水 (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 师:谁来读 读这个“那”字,你能给它组词吗? 预设生:那里; 师:“那”的反义词是什么 预设生:“这”。 (4)师:在小女孩的心里,那地方的海是怎么样?(颜色许多) 师:你们知道大海都有什么颜色吗? 预设生:蓝色、黑色、绿色 师:大海有这么多种颜色吗?我们 起去看 看吧?(出示 件观赏不同颜色的海)人们经常喜爱用蓝色来形容海,其实大海的颜色有许多呢!从深蓝到碧绿,从微黄到棕红,甚至还有白
13、色,黑色的。有机会的话可以让爸爸妈妈带你去海边感受大海漂亮的改变。 (5)小作者是听谁说的大海有许多种颜色?(老师) 师:出示“老”字,谁来念 念。 师:你能用“老师”说 句话吗? (6)师:海有这么多种颜色?小女孩信任吗?预设:怀疑、不信任 师:你是从哪个词看出来的? 预设:(生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。 (生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。 (7)指导朗读。 师:老师示范读,相机指导,请你带着这样的心情读读这个问句?(“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。) 师:我听出来了,你的小脑袋里全是小问号,问句读得真好!大家请像他这样 起读。 2练习有感
14、情地朗读这 小节。 大海这么漂亮,小作者脑袋里充溢小问号,是因为她怎么样 预设生:期盼这次远足期盼去看大海,想去大海 探原委 师:那你带着这种心情读 读这段话 预设生读 师:你读的真好,老师都想去看看那片海,新奇大海是不是许多颜色啦 四、 后小结,激发探究 这节 我们初读了 文,了解了 文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节 我们再来学习。 部编版一年级语文上册明天要远足教学设计 部编版一年级语文上册明天要远足教学设计 课题 9 明天要远足 课时 2课时 教材与学情分析 明天要远足这首诗饱含童真,凝练、传神,短短 3 节诗,把儿童独有的内心
15、世界 和心情活动生动地传达出来,情趣盎然。3 节诗中都用了感叹词“唉”,3 次重复,一次 次加重了情感的力度,全部的兴奋、激烈、期盼、盼望尽在“唉”声中。作品没有正 面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的憧憬和期盼。 明天要远足是一首充溢童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主子公因“明天”要去远足,限制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的 设计以学生为本,寓教于乐,努力创建和谐、开心的 氛围。依据语文课程标准的要求,从学生的生活阅历入手,引导学生体会小主子公远足前无比激烈、无限期盼的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采纳随文识字的方法,引导学生在详细的语
16、言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法,如,数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等,以此激发学生的识字爱好,培育学生的识字实力,为以后能够自主识字打下基础。 目标与重难点 第一课时 教学目标: 1.相识 睡 那 等 11个生字和目字旁 1个偏旁;会写 才 明 等 4个字 2.正确 流畅地朗读课文,留意句子语气的改变 教学重点:正确朗读课文 教学难点:会写 同 学 等字 其次课时 教学目标: 联系生活实际,结合插图,感受即将远足的欢乐 期盼之情 教学重点:正确朗读课文,感受即将远足的欢乐 期盼之情 教学难点:会写 同 学 等字 教学打算
17、1.制作多媒体课件,打算生字词卡片。(老师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生) 过程设计 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.小挚友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学常常会进行什么活动?(郊游、登山)假如明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢? 2.今日老师给你们带来一首儿歌明天要远足。 师板书课文题目,生齐读课文题目。 学习“明”字:后鼻音,音节是mi?ng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉明。可以组词:明天。 引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行) 3.读了课文题目,你想知道什么?
18、 预设:生1:小作者要去哪儿? 生2:他去远方干什么? 设计意图:老师通过谈话,以学生感爱好的郊游导入新课,引起学生共鸣,激发起学生学习的爱好。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是润物无声。而且通过设置问题“读了课文题目,你想知道什么”激发起学生探究的爱好。 二、初读课文,整体感知 1.老师范读课文,请同学们仔细听,留意听准字音。 2.同学们喜爱这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。 提出读文要求:(1)读准字音,遇到不相识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课须要相识的生字。 3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么
19、内容? (老师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小挚友明天要远足,今日夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。) 4.她都想到了什么? (完成活动设计卡,小组内沟通。) 设计意图:依据一年级学生的年龄特点,按部就班地感知课文内容先通过老师范读课文,使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读,了解课文的主要内容;最终通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文,随文识字 1.读文识字。 (1)指名读第一小节。思索:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着) 课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼
20、睛有关,所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海) 认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色许多) 你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色) 老师边出示课件边说明大海颜色的改变。 (5)小作者是听谁说的大海有许多种颜色?(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗? (6)小作者对老师的话持什么看法?(怀疑、不信任)你是从哪个词看出来的? 预设
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