部编版九年级语文上册第6单元写作学习改写教案.docx

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1、部编版九年级语文上册第6单元写作学习改写教案2022年九年级语文上册第4单元写作学习缩写教案新人教版 写作学习缩写 一、情景导入生成问题 有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今日这节课我们就来谈谈这句话。 二、自我研学生成新知 (一)明确缩写的概念 1什么是缩写？ 明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。 2缩写有什么作用？ 明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达实力。 (二)缩写应当留意些什么？ 1对原文进行压缩，使篇幅变短小。 2肯定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感。 3在全面地、

2、精确地反映原文内容的同时，肯定要突出原文的中心愿思，不能写成流水账。 4缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。 (三)缩写的形式有哪些？ 1详细描写概括式。 如：年轻的女老师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。 缩后：女老师讲人的起源，讲人的发育和进化。 2人物语言概括式。 如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” 缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 (四)限时当堂作文。 三、合作探究生成实力 评讲作文： 1佳作举荐。 2美文共赏。 (1)作者朗读。 (2)小组评

3、：举荐组说出举荐理由。 (3)自由评：听众点评，不超过三人。 (4)自评：围绕以下四个方面自评。 在本次作文中，我最想表达的中心愿思是_；我写作本文最胜利的地方是_；最大的失误是_；经过本次写作，我在下次作文中肯定做到_。 (5)老师评：假如学生点评不到位，老师补充。 3小结。 四、当堂演练达成目标 修改自己的本次习作，并打成电子稿，将各组举荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家共享。 五、课后反思查漏补缺 通过本次写作的教学，我认为学生们已经明白并驾驭了缩写的基本要求和方法，最主要的是驾驭了缩写的技巧。同时学会了要把这些本事运用到写作中去。 部编版七年

4、级上册语文写作学会记事教案分析 部编版七年级上册语文写作学会记事教案分析 一、训练目标初一的学生虽然在小学接受过几年的作文训练，但真正规范地训练写叙事的作文，可能机会不多。比照本次作文训练任务，我将本次习作训练的目标定为：1学会围绕中心完整清晰地叙事，交代好事务的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的依次。2培育写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。二、教学创意许多学生提到作文就摇头叹息，究其缘由，主要是作文总不能得高分，久而久之，对作文产生畏惧心理。从平常的学生习作和考场作文看，许多学生的作文失分有一个共同缘由，即粗略概述：既没有真情实感，无病呻吟，也没有交代必要的要素，写清晰事情的起因

5、、经过和结果，更缺乏细微环节描写，读后感觉空洞无物，至于作文技巧就更不用说了。让学生明白写记叙文的基本要求，把事情写清晰，在此基础上增加作文的“技术含量”，应成为初中老师尤其是初一老师必修的课题。另外，课文恒久是最好的作文教材。本次作文教学，我注意引导学生从已学课文入手，让学生明白：锤炼语言，写出真情实感，才能感染读者。三、教学流程本次教学，我分三个流程进行：（一）谈话导入：激发学习爱好语文的外延是生活，爱好恒久是最好的老师。为了激发学生的学习爱好，上课伊始，我摘取了一位学生的月考反思，使得我的课堂导入更贴近学生的实际；在指明学生阅读的过程中，不带任何任务，不给学生任何压力，学生爱好盎然地进入

6、了学习的状态。（二）学问讲练：驾驭写作要求叶对陶先生说过，教学最忌讳按部就班，中规中矩；陶行知先生也说，教学的最高境是不等学生反应过来，学问就已经占据了学生的大脑。学生阅读完材料后，我以闲聊的方式引入：“我很观赏这段文字，他不仅写了事，还告知了我他的一段心路历程。但细致再读，我又发觉他没有写好。同学们发觉了吗？”看似闲聊，实则是引导学生发觉问题，进而引出学会记事的第一个要求：把事情写清晰。在复习记叙文的要素后，我归纳整理出交代清晰事情的方法：交代要素，详写经过，并进行实践训练一：交代清晰事情。结合学生的沟通，接着，我顺着同学们改动后的文字，引出学会记事的其次个要求：写出真情实感。并从选材真实、

7、融入情感两个方面加以指导，并进行实践训练二：写出感情。课文恒久是最好的作文教材。在讲解学会记事的第三个要求前，我引用秋天的怀念的关键词句回顾这些句子是怎样表达感情并感染读者的。在学生沟通后，我归纳总结方法：选词贴切，表意动人，进行实践训练三：修改语言。至此，学会记事的三个基本要求便在老师的讲，学生的议和练中完成教学。其中前两个基本要求的实践训练是选用的文段，后一个要求的实践训练选用的是一篇完整的学生作文。由段到篇，难度渐渐加深，符合相识事物的规律。（三）流程的第三个环节是：实力提升：学习叙事技巧。在这一环节，我支配了两个内容：记叙的依次和文章的结构。由于时间有限，并且这两个内容没有作为本节课的

8、训练目标，因此，我只是走马观花式地点拨提示。四、课后反思短短的四十五分钟里，能够完成设计的教学流程，我甚感欣慰；但细细一想，突然发觉了诸多不足之处，如写作这一重要活动没有在课堂上详细落实，对学生的评价也欠敏捷。信任在今后的教学中我会扬长避短，和我的学生们一道，在语文的天地里驰骋、翱翔！ 部编版九年级语文上册第5单元写作论证要合理教案 写作论证要合理 一、情景导入生成问题 写争论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。那么，如何才能做到论证的合理呢？今日这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。 二、自我研学生成新知 (一)明确“论证要合理”的概念。 明确：论证，就是围绕

9、观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。 (二)“论证合理”体现在什么地方？ 明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一样，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必需符合逻辑规律。 (2)运用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避开出现论据与论点不相干或论据不足的状况。 (3)要选择恰当的论证方法。 (4)要结构合理，思路清楚。 (三)论证的方法有哪些？各自起什么作用？ 明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比方论证、事例论证等。 (2)作用：举例论证：运用详细事例，真实可信，增加文章劝服力、趣

10、味性、权威性，让文章浅显易懂。 道理论证：可以增加文章劝服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。 比方论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，简单被人接受。 引用论证：引用名言或引用一些一般人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。 因果论证：让人弄清晰事情的前因后果，来龙去脉。 理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。 (四)结合例文，指导技法 1明确内容。 围绕“知足与欢乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇争论文，600字以上。 2提出要求。 (1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。 (2

11、)恰当支配论证的结构，留意层次清楚，逻辑严密。 (3)留意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 3例文导航。 知足就会常乐 春去秋来，花开花落，岁月就这样消逝，不留痕迹。有人喜爱伤春悲秋，有人喜爱享受当下，而我们应当做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。 不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人假如只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻苦恼。追名逐利始终是许多人的幻想，他们原本是为了让自己更欢乐，却在追寻的过程中丢失了原本的欢乐，即使后来胜利拥有了名和利，也是不欢乐的，何苦呢？许多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生

12、最重要的，可是这些都已经消逝，再找不回来了，因此他们只能空悲叹。不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己懊悔。 知足常乐。多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会欢乐起来。唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有哀痛，反而对自己的田园生活感到欢乐。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满意于这样的生活，所以他是欢乐的。苏轼的“一蓑烟雨任平生”豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不钦佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送

13、了柳永的仕途。他哀痛过，低回过，但他最终选择接受命运的支配，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，绚烂了两宋文坛，照亮了宋词的前程。不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会欢乐的。 人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情。假如你懂得自己拥有多少宝贵的东西，怎么会不欢乐呢？ 【名师点评】 作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐。紧接着运用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清楚，逻辑严密。 4限时当堂作文。 三、合作探究生成实力 评讲作文： 1佳作举荐。 2美文共赏。 (1)作者朗读

14、。 (2)小组评：举荐组说出举荐理由。 (3)自由评：听众点评，不超过三人。 (4)自评：围绕以下几方面自评。 在本次作文中，我最想表达的观点是_；我写作本文最胜利的地方是_；最大的失误是_；经过本次写作，我在下次作文中肯定要做到_。 (5)老师评：假如学生点评不到位，老师补充。 3小结。 四、当堂演练达成目标 修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组举荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家共享。 五、课后反思查漏补缺 通过本次习作的教学，我觉得学生们再次了解了争论文的有关学问，初步驾驭了论证的方式和方法，明白了无论是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理。学生们能够围绕观点对论据进行论证，推导出合理的结论。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页