部编版八年级语文下册《望洞庭湖赠张丞相》教案.docx
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1、部编版八年级语文下册望洞庭湖赠张丞相教案部编版八年级语文上册钱塘湖春行教案设计 部编版八年级语文上册钱塘湖春行教案设计 教学内容 一、创设情境,导入新课 1、幻灯片播放西湖春景图,并播放背景音乐,学生观赏图片,由图片引出钱塘湖,从而引入课题钱塘湖春行。 2、引出白居易,简介作者做诗的背景。 二、初读诗,知诗意 1、明确诗的体裁(七言律诗) 2、老师讲解七言律师的朗读节拍。 3、学生自由朗读,指学生朗读,全班同学齐读。 三、再读诗,赏美景 1、老师讲解赏析古诗的方法,学生倾听,并识记。 l从关键词语上入手,如抓住诗句中的动词、色调词的含义及作用,去品尝赏析; l从修辞手法和表达方式上入手,分析其
2、含义,探究其作用,如描写角度上分析; l从关键诗句(主旨句、情感句)上入手,分析概括; l从诗歌的意象与意境上分析,借助联想和想象把握诗所抒发的感情; l从作品和相关背景资料入手分析,把握作者感情。 2、小组合作探究,结合刚才所学的赏析古诗的方法,每个小组选取其中的一点或一句诗赏析,探究后以小组为单位展示探究结果。 选四个小组展示探究结果,其它组的同学可补充、可点评、也可质疑,老师可适时引导,引导学生最终赏析作者的感情,当学生分析到作者的感情时可结束本课的内容。 四、课堂小结 我们刚刚学习了赏析古诗的方法,愿同学们能够把刚才所学的赏析古诗的方法用于以后的古诗赏析中,用中华古典的诗词美陶冶我们的
3、情操。同学们表现很棒!感谢大家! 部编版八年级语文下册大雁归来教案教学目标:1.学习本文抒情的语言。2.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的宠爱之情。3.了解作者用拟人手法描写大雁。教学重点:体会本文浓郁的抒情色调。教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句。教学支配:1课时教学过程一.导入:每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行列,单行横空,犹如一个一字,双行交叉,形成一个人字,如纪律严明的军队般,行动划一。今日我们学习大雁归来,看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。1给下列加点字注音。迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1
4、)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(iang2)顾忌(ji4)2说明下列词语。凋零:凋谢零落。迁徙:迁移。缄默:闭口不说话。窥探:暗中察看。二整体感知:1.学生快速阅读课文,概括要点,把握文意:提问:作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些特性特点?明确:文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念。2.文章的主旨是什么?明确:作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充溢朝气,充溢诗意,充溢乐趣,人类应当珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处。一言以蔽之,即人类应当爱护野生动物、
5、珍爱野生动物。三课堂探讨:提问:为什么说大雁知道威斯康星的法规?明确:课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法表明大雁知道法规,在春天的白天放心地活动,觅食。四.品读赏析:体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。师点拔:有人说这篇文章是学问性、形象性、抒情性的完备结合,请同学们选择这三点中的一点进行探究,探究方式:例子+评定。(1)探究学问性:明确:飞行路途之直,雁队的数字分析等学问都是作者自己苦心孤诣的发觉,为人们闻所未闻。(2)品尝形象性:明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂
6、。如:春雁归来时的热忱低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,好像先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深厚的总结,稀疏的谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声。另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移,乌鸦衬托大雁飞行路途笔直。(3)感受抒情性:体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。一触到水,我们刚到的客人就叫起来,好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。在我们的农场,可以依据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁。这些孤雁
7、是难过的单身它们是丢失了亲人的生还者。每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。学生分小组探讨,赏析,谈感受:明确:1.大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的朝气,春天的希望,春天的喜悦,在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性。2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的寒冷,香蒲乃至万物迎来春天,蒸蒸而上,生动形象。3.这表现了作者对大雁的宠爱、珍视。4.作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲伤伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。5.大雁用生命实现联合的信念,而人类却遥不行及
8、,表现了作者对大雁赞扬、敬佩、崇敬之情。6.春风后大雁回来,它离开了食品丰足、冬季暖和的南方,最终来到阳光足够,夏季偏僻的北方,生育小雁,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,作者觉得大雁是特别可爱的动物,大雁是人类的挚友,他喜爱大雁。教学反思:语文是语言的天地,在这节课中我设计了这样两个品尝的环节。一是让学生速读课文,初步感知课文内容,并以读了,我知道了。的句式讲解并描述你所知道的内容。并给学生作了示例:读了第一段,我知道了大雁通常是在三月飞回来的。二是让学生小组探讨,品尝语言,揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式:读了,我感受到了。和上一个环节一样,给学生一
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