6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀.docx

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1、6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀8的乘法口诀 课题 8的乘法口诀 课型 新授课 教 学 目 标 1、借助详细情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作沟通编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探究规律,培育学生发觉规律、运用规律的实力及迁移类推的3、培育学生学习数学的爱好,发展初步的应用意识。 重 点 进一步体会乘法的意义、找寻规律编制记忆口诀 难 点找寻规律记忆口诀 教具打算小黑板、情境图 教学方法视察法探讨法 教学过程 复备 一、创设情境,激发爱好1、谈话导入今日,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教

2、室里学习编中国结。细致视察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题：一共须要多少个圆环?做2个中国结须要多少个圆环?每周要支配多少人做值日？这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作沟通,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共须要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友情我们一起瞧一瞧一个结上8个环谁能接着往下编：2个结上?3个结上?学生根据共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌沟通一下你的方法。(学生沟通

3、方法)同学们猜想一下,依据以往乘法口诀的学习阅历,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、找寻规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)细致视察,同桌探讨一下,你发觉了什么小隐私?(引导学生比较发觉规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)假如遗忘了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行沟通。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周支配多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立

4、计算解决,然后再同桌沟通)2、全班沟通:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思索)就是求5个8是多少?可以列成58或85,用到的口诀都是五八四十。四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”嬉戏现在我们大家一起做一个对口令的嬉戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人接着练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发觉?每一组的得数为什么是一样的?38+8=58+8=68+8=48=68=78=84=86=87=4、同学们情愿接受

5、挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告知大家用,你还能用算式来告知我们吗?五、总结评价延长拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手嬉戏)同学们编儿歌的爱好真深厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们专心去发觉学习,老师信任你们肯定会收获的更多。 板书设计 8的乘法口诀 一共须要多少个圆环? 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 8的乘法口诀 教学内容： 教材80页例5。 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意

6、义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点： 编制8的乘法口诀并记忆。 教学打算： 教材主题图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 47723656 64335273 747575666353 744636444566 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、自主探究8的

7、乘法口诀 1、出示出示图，引导学生视察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌沟通。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做打算，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 、指导学生齐读的乘法口诀。 、指导学生齐背的乘法口诀。 、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结。 今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 五

8、、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 7的乘法口诀 7的乘法口诀 教学目标： 1经验小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。 2记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。 3激励学生主动参加小组合作学习，体验自编口诀胜利的乐趣。 课前打算：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1师生谈话，沟通学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的学问。 师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？ 让有实际经验的学生充分沟通。然后，放介绍瓢虫的课件资料。 2让学生视察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪

9、些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。 师：通过大家探讨、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色调及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们肯定要爱惜它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。 学生翻书看图。 师：视察这幅图，图上画的是什么？你从中发觉了哪些数学信息？ 学生可能会说： 图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。 每只瓢虫的身上都有七个点。 都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。 瓜叶上一共有7只瓢虫。 有两根丝瓜。 二、合作学习 1

10、师生共同完成71的算式和“一七得七”的口诀。然后老师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分探讨合作的时间。 师：我们已经学过26的乘法口诀，今日我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。 （出示课题） 师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是71，口诀是什么？ 生：一七得七。 师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。 老师巡察、指导 2沟通各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的看法。学生说出乘法算式和口诀，老师随机板书

11、并赐予正确引导。 师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？ 学生说时，老师板书。 生：我们依据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：72=14，口诀：二七一十四。 师：哪个组有不同看法？ 生：我们组先写出7+7=14，再写出72=14，最终总结出口诀：二七一十四。 师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，干脆写出乘法算式，比较简便。 结合学生的沟通，完成板书。 乘法算式：乘法口诀 71=7一七得七 72=14二七十四 73=21三七二十一 74=28四七二十八 75=35五七三十五 76=42六七四十二 77=49七七四十九 3视察7的乘法口诀，让学生说一说7的

12、乘法口诀有什么特点，然后探讨一下假如总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。 师：同学们总结得都特别好，现在请同学们细致视察7的乘法口诀，有什么特点？ 学生可能会说： 7的乘法口诀共有7句。 口诀的依次是：一七、二七、三七、四七、七七。 口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。 后面一句口诀都比前一句口诀多7。 师：那假如想四七得多少？你会用什么方法？ 学生会说出不同的方法。如： 把4个7相加； 想：三七二十一，四七就是 21+7=28，所以四七二十八。 三、巩固练习 1组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。 师：同学们真聪慧。现在我们一起读

13、一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。 2让学生默记口诀，然后背诵口诀。 师：请同学们默记7的乘法口诀。 学生自己默记。 师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。 四、课堂练习 1.练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。 师：现在请同桌两人做对口令嬉戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（假如学生不明白，老师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。） 2.练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后沟通自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。 师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也兴奋得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上

14、的算式完成了，你们情愿吗？ 学生完成后，沟通时重点说一说是怎样算的。 如：73=21 口诀：三七二十一 3练一练第3题：找挚友。老师课前打算找挚友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到挚友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让全部同学在书上连线。 师：现在老师找几名同学来玩找挚友嬉戏，看谁能很快找到自己的挚友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。 学生找到自己的挚友后一起读算式，其余同学说口诀。 66=36 口诀：六六三十六 77=49 口诀：七七四十九 4练一练第4题：干脆把得数写在课本上，沟通时说出用哪句口诀计算。 师：请同学们把第4题得数干脆写在书上，写完后同桌沟通，说一说

15、用哪句口诀计算。 7的乘法口诀 【教学目标】 1在情境中引导学生通过自主探究，合作沟通，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简洁的实际问题。3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习实力，积累学习情感，享受胜利喜悦 【教学重点】：经验编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，驾驭7的乘法口诀并熟记。【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程一、提出学习目标1、创设情境： 同学们，你知道一个星期有几天吗？两个星期呢？三个星期呢？六个星期呢？你知道有什么简便算法吗？假如学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题？今日这节课

16、我们来学习7的乘法口诀。2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们探讨？出示学习目标：（1）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。（2）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简洁的实际问题。二、展示学习成果1、小组内个人展示依据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，老师巡察)2、全班展示（以小组为单位）沟通汇报，依据学生汇报,老师在黑板上板书口诀。（1）编出7的乘法口诀师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？(2)、熟记7的乘法口诀a、发觉规律，引导记忆师：同学门，7的乘法口

17、诀比较难记住，但只要我们驾驭了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？预设：生：乘号左边的因数是17，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。师：你的发觉很重要，当一个因数改变，另一个因数不变时，积也会随着改变，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信念？（生背口诀）师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。b、利用规律，有效记忆请学生集体背一背7的乘法口诀

18、。然后进行师生对口令的嬉戏。三、拓展延长学问（1）请快速口算并说出它的口诀57=73=74=76=77=72=17=47=（2）看图列式 （3）推断下面各题（用手势） （4）每天上7节课，一周5天上几节课？爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？（5）你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？四、总结完善认知：今日我们学习了什么？你有什么收获？ 6的乘法口诀 6的乘法口诀教学设计教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第67页例7。教学设计理念：新课标明确指出：用好教材，活用教材，创建性地运用教材。本课设计与教学，是在深化钻研与把握教材的基

19、础上，合理运用教学方法，发挥学生已有的15的乘法口诀的基础学问迁移作用，引导学生在自主探究、合作沟通的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能娴熟地应用口诀进行乘法计算。让学生在开放、互动的课堂中轻松、愉悦地学习，从而体验到数学创建的乐趣，同时又养成良好的探究习惯，体会数学的价值功能性及其探究性，特设计了本节课。教学目标：1、通过视察、探究,使学生知道6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，并能娴熟地应用口诀进行乘法计算。2、通过合作学习，让学生经验归纳6的乘法口诀的过程,自己归纳出6的乘法口诀，培育学生的推理实力和概括实力。3、从学生的生活实际动身，激发学生的爱好和参加的主动性，培育学

20、好数学的爱好。教学重点：理解6的乘法口诀的形成过程；教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教学打算：课件，主题图，口算卡片，小棒教学过程：一、复习旧知，引入新知1、我们前面学习了几的乘法口诀？全班齐背。2、指两生分别背4、5的乘法口诀。3、把口诀补充完整。（出示卡片）二五（）（）二十三四（）（）得八五五（）（）得九三五（）（）十六4、看卡片说得数，并说说应用了哪句口诀。3523554+4+445423+3+3442+2+2+2+2325、揭示课题：我们已经学习了15的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀了？（板书课题：6的乘法口诀）（设计意图：迁移总是以从前的学问学习为前提的，前后

21、教材的共同因素越多，也就越简单进行正迁移。在课堂教学中，我通过以不同形式练习15的乘法口诀，让学生尽量设法在回忆旧学问的基础上学习新学问。这样不但可以复习巩固旧学问，还可以使学生对新学问不感到生疏，充溢信念地去更好地理解和驾驭。）二：创设情境，探究新知1、创设情境，激发爱好（1）师：同学们，参观过过水族馆吗？在那里有很多特别美丽的、各种各样的鱼，想不想去看一看呢？今日老师带你们去参观一下好吗？（出示课件）（2）师：同学们快看，这里游来了一群小金鱼，美丽吗？（出示主题图）提问：小金鱼是用什么图形组成的？（出示课件）组成一条小鱼用了几个三角形？（填表：6）是几个几？组成两条小鱼用了几个三角形？（填

22、表：12）是几个几？ （3）师：像这样的3条、4条、5条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢？课件显示增加到6条小鱼（设计意图：低年级学生直观思维强，留意力不简单长时间集中。但他们比较喜爱好玩、新颖的事物。结合这一特点，我从学生的生活阅历和已有学问动身，将漂亮的水族馆图画引入课堂，创设了生动的情境。抓住了他们的心理，符合了他们的须要，诱发了他们探究的欲望，唤起了他们的学习的爱好，从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上，从学生干脆对图画的爱好转移到对数字的爱好，吸引了他们自觉地参加教学过程。）2、学生独立填表（1）请同学们打开课本61页，边视察图，边填写例7下面的这个表格。鱼（条）1234

23、56（个）612 （2）学生独立填写。（3）指名汇报并说说是怎样想的，老师将表格补充完整。（4）引导学生说出表格中每一列是什么意思？分别表示有几个几？明确：1个6是6、2个6是12、3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36.（设计意图：简洁的引入设计，让学生自主尝试，主动寻求解决问题的策略，帮助学生积累丰富的感性相识，通过学生对6的规律的发觉，为编6的乘法口诀作了充分打算，也是为口诀的编制供应一种思索的契机。）3、列乘法算式，编乘法口诀。（1）师：你能依据表格中的数据，列出相应的乘法算式吗？（2）学生列乘法算式，老师板书：16=661=626=1262=1236=1863=184

24、6=2464=2456=3065=3066=36（3）师：我们已经列出了乘法算式，你能依据乘法算式编出相应的口诀吗？（4）学生试着在练习本上编出口决，然后同桌沟通，最终全班汇报。老师板书：16=6一六得六61=626=12二六十二62=1236=18三六十八63=1846=24四六二十四64=2456=30五六三十65=3066=36六六三十六指出：这就是我们今日要学习的6的乘法口诀。全班齐读一遍。（设计意图：“将课堂还给学生，让课堂焕发诞生命的活力。”因此，教学中我大胆放手，引导学生自主探究。通过视察思索、探讨沟通等活动，激发学生编口诀的欲望，使学生充分感知6的乘法口诀的意义，沟通乘法算式与

25、口诀之间的联系，引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程，使学生探究、体验6的乘法口诀的来源，促进学生主动建构学问，由详细感知上升到抽象概括。）4、视察口诀，发觉规律（1）师：细致视察这些乘法口诀；你能发觉了什么规律吗？（2）学生谈发觉的规律。（3）老师进一步提问，帮助学生理解和记忆。提问：怎样看出是6的乘法口诀？每句口诀第一个字表示什么？6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？假如你忘掉了其中的一句口诀，如：四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（设计意图：引到学生视察，发觉口诀排列规律，有意识的进行有序思索，乘法改变规律的疏导为后继教学做铺设，在发觉、比较、归纳过程中让学生发觉数

26、学的规律性和结构美，加强记忆。）5、熟记口诀（1）熟读口诀，自己试背口诀（2）全班背口诀，并指名背。（3）同桌互背、对口令。（设计意图：通过多种形式背诵口诀，使学生始终在深厚的爱好中熟识口诀，充分发挥自己的特性，摒弃了以前那种味同嚼蜡、死记硬背的方式。这样支配，学生能够比较简单地理解并驾驭6的乘法口诀。）6、练习。（1）师生对口令（出示课件：把口诀补充完整）（2）看算式说得数。（出示课件）26=64=56=66=16=63=（设计意图：为了巩固和驾驭基础学问和基本技能，有助于帮助学生记忆口诀和运用口诀计算，同时熟记口诀又是学生进行表内乘、除法的关键。）三、课间嬉戏：“开火车”背16的乘法口诀。

27、（设计意图:由于小学生的留意力短，很难长时间的聚精会神的集中在课堂上。在课间开展数学小嬉戏，不但能调动学生的留意力和学习的爱好，而且能在嬉戏中将所学到的学问得到进一步巩固，为下一段的教学奠定好基础。）四、拓展延长，巩固深化。1基本练习（1）出示课件：摆了一个六边形用几根小棒？你知道摆2个六边形用几根小棒？摆4个六边形用几根小棒？摆6个呢？你是怎样计算的？学生动手用小棒摆出六边形，并回答问题。（2）出示课件：小猴摘桃。让学生帮助小猴计算6的乘法算式，做对一题帮小猴上一个台阶，直到做完全对就能帮小猴摘到桃子。（3）出示课件：找新家。让学生帮助小动物们找到自己的新家。2综合性练习（1）出示课件：一只

28、蜻蜓有几条腿呢？那两只蜻蜓呢？三只呢？四只。（学生看图回答问题。）（2）出示课件：4只蚱蜢腿的条数、3只鹦鹉腿的条数、6辆小汽车轮子的个数、5朵花花瓣的片数（3）出示课件：帮青蛙妈妈算一算它有多少只孩子。3发展性练习出示课件：在森林里乌龟给小挚友们出了几道题，比一比、看一看，谁学得最好，最棒！5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-43+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+44、送礼物。为了表扬学生们这节课学的特别好，做对一题送一个礼物。466535664326（设计意图：有效的练习可以巩固学生的新知及驾驭技能，沟通学问间的联系。练习设计结合详细情境绽开，细心支配趣

29、味性、活动性、开放性、发展性的练习，生动好玩，富有挑战性。充分调动学生学习的主动性，给学生供应自主探究的时间和空间，使学生在开心的氛围中，把本节课的新学问得到巩固和深化，进一步得到体验，达到学以致用的目的，既适应不同水平的学生的须要，又适应了学生学习的不同层次。）五、课堂小结：1、提问：（1）这节课我们学习了几的乘法口诀？共有几句？（2）每相邻两句口诀的得数相差多少？（3）还学会了用一句口诀计算几道有联系的乘法算式？2、师小结：同学们在这堂课中学会了这么多学问，真了不得，希望同学们以后能正确、娴熟地应用它们。（设计意图：画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固学问，活

30、跃思维，发展爱好具有重要作用。小结不能由老师包办代替，要立足于引导，让学生参加，呈现出获得学问的思维过程。）六、板书设计：6的乘法口诀鱼（条）123456（个）6121824303616=6一六得六61=626=12二六十二62=1236=18三六十八63=1846=24四六二十四64=2456=30五六三十65=3066=36六六三十六（设计意图：板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一，板书设计对完成教学任务、提高课堂效率和教学质量至关重要。我细心设计的板书，遵循简结明白,重点突出,布局合理,形象直观的原则,伴随着老师的讲解适时地呈现在学生面前，可以突出数学学问的重点和关键，解决教学难点

31、；能够揭示学问的内在规律及相互间的联系与区分，可以有效地组织学生的有意留意及进行思维导向，还能把抽象静止的教材内容变为有动感的视觉形象，发展学生的智力。） 6的乘法口诀,教学设计理念加强思维训练，培育思维实力，引导学生学会数学的思维，始终是数学教学永恒不变的主题。学习数学唯一正确的方法是实行“再创建”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发觉和创建出来，而不是把现成的学问灌输给学生。在教学中，老师必需坚固树立以学生为主体的教化思想，有效合理的组织学习活动，使学生将接受学问的过程转化为主动参加的过程。教学对象分析低年级学生无意留意占优势，留意力不稳定，不长久，简单为一些新颖刺激所吸引。苏霍姆林斯基

32、说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的须要-总感到自己是发觉者、探讨者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。”这就须要老师细心设计教学活动，面对全体学生进行教学。教学内容分析6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀后教学的，学生已经会编乘法口诀，会利用乘法口诀计算相关题目，因此，本节课的学习学生不会感到困难，老师应让学生自主获得学问。教学目标阐明通过本节课的学习，学生要熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算，让学生经验编制6的乘法口诀的过程，培育学生的推理实力和概括实力。使学生在与同伴合作整理学问的过程中，感受探究的乐趣。教学策略学起于思，思源于疑。在教学中，老师通过问题情境的创设

33、让学生学会思索，通过不同类型的练习，让学生对学问进行巩固。做到学中练，练中学，坚固驾驭学问。教学媒体序号内容运用位置达到的目标课件一一条金鱼学习新课帮助学生看图列出6的乘法算式课件二表格学习新课依据表格中的相关数据，列出乘法算式课件三6的乘法口诀学习新课整理口诀，帮助学生熟记课件四练习题练习让学生在练习中巩固学问教学内容：教科书61页例7，“做一做”和练习十三第1、2题。教学目标：1、知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。2、经验编制6的乘法口诀的过程，培育学生的推理实力和概括实力。3、从学生的生活实际动身，激发学生的爱好和参加的主动性，培育学好数学的爱好。教学重

34、点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点：编制并熟记6的乘法口诀。教学过程：一、创设情境，引入新课1.老师谈话我们学校立刻就要开运动会了，这些同学参与跳绳（老师点名）想一想：参与跳绳的有几人？（6人）是几个6？（1个6）（）这几个同学参与跑步（老师点名）想一想参与跑步的有几人？（6人）现在一共有几个6？（2个6）（）说一说：参与运动会的一共有几人？你是怎么知道的？设计意图：上课伊始，从学生熟识的生活事例-参与运动会引入，激发了学生的学习爱好，为6的乘法口诀教学创建了良好的开端。二、自主探究，揭示规律1、课件出示例7：用摆成的一条金鱼图形。看一看：这是什么图形？它是用几个组成的？

35、6的乘法口诀6的乘法口诀教学内容：教科书第61页例7和“做一做”，练习十三第13题。教学目的：1.知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。2.能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。3.通过训练进一步提高形式的推理实力和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、初步驾驭6的乘法口诀。2、能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。教具、学具打算：小黑板、学生每人打算36根小棒。教学过程：一、复习1大家齐背15的乘法口诀。2把乘法口诀说完整。（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六3写出乘法算式。（l）5个3是多少？（2）4乘以5是多少？二、新课师：今

36、日我们学习6的乘法口诀，板书课题“6的乘法口诀”。1老师引导学生视察主题图，从图中你发觉了什么并完成表格2、引导学生依据表格列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）依据这个表你能够列出哪些乘法算式？老师随学生的汇报进行板书：16=661=626=1262=1236=1863=18尝试独立编口诀，把你编的乘法口诀和同桌的同学相互说一说。老师依据学生的回答板书口诀：16=661=6一六得六26=126212二六十二3）让学生打开教科书第61页，独方完成例7中的乘法算式和乘法口诀。学生读口诀，老师接着板书：36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四56=30

37、65=30五六三十66=36六六三十六师问：为什么“六六三十六”只能列出一道算式？4）全班玩花样读口诀、背口诀三、巩固练习l.课本61页做一做要求学生边摆小棒并口答，说出相应的乘法口诀。2做练习十三第l3题。做第3题时，让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。四、随堂练习9的乘法口诀9的乘法口诀教学设计教学目标1、经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。3、培育学生的动手操作实力和语言表达实力，以及学生间的合作沟通的意识，并向学生渗透思想品德教化。教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法

38、口诀。教学难点：用乘法口诀进行简洁计算。教学过程一、提出教学目标1、创设问题情境：（课件出示小鸟的家）师：同学们请看大屏幕，这里是小鸟的家，每个小房子住9只小鸟，大家快数数这些小房子最多可以住多少只小鸟？（有的学生用数数的方法，有的学生用计算的方法）师：这位同学用9的乘法口诀算出了这里最多可以住81只小鸟，那你们知道9的乘法口诀是怎么推导出来的吗？这节课我们就来学习9的乘法口诀。2、提出学习目标：请同学们说说，有哪些问题值得我们探讨？出示学习目标：（1）经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀。（2）熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算会，用口诀求商的方法。二、展示学习成果1、小组内个人

39、展示（1）每组分别展示列出的算式。（2）依据算式展示相应的口诀并说给大伙听听。（3）猜想。请同学猜一猜，9的乘法口诀有几句？9的乘法口诀里肯定有哪个字？2、全班展示（1）看图、填表、编口诀。展示课本P82将表格其次列填完整。（2）找规律、记口诀。怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？9的乘法口诀有什么规律呢？小组探讨，发表看法。每相邻两句9的乘法口诀都相差9。1个9比10少1，2个9比20少29的乘法口诀个位上的排列依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1。（假如学生有发觉着这一规律，师接着提问：十位上的数字呢？9的乘法口诀，除9外，都是两位数，这些两位数把十位上和个位上的数字加起来，和还是9。有几

40、组口诀的积交换数字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81两位数字交换了位置。三、检测成效，拓展延长。1、练习十九第1、2、3题。2、尝试背9的乘法口诀。3、师：小龟为今日和同学们学习了新本事感到兴奋。它打算带我们去果园参观，想去吗？电脑出示画面：每行种9棵苹果树，种了3行，一共有多少棵苹果树？从苹果树上摘下45个苹果，平均装在5个篮子里，每个篮子装几个苹果？4、嬉戏：师：同学们想去摘苹果吗？瞧这些苹果正挂在树上等着你去摘呢？只要你能说出苹果上的数字相应的口诀或乘除法算式，你就能摘下并得到这个苹果。5、师：经过一段时间的学习，小兔子再也不敢傲慢了。瞧，它正提着篮子装苹果呢？（电脑出示：地上有

41、40个苹果，小兔子每次装9个，要几次才能全部装完？）小龟渐渐爬过来说：小兔，你只要装4次就够了。小兔想了想说：不对，要装5次。请同学们当当裁判，谁说的对？为什么？四、总结反思，激发求知欲。同学们今日通过自己的努力，顺当完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后请你们联系身边的事，提出用9的乘法口诀计算的问题。“7的乘法口诀”, 教学内容：义务教化课程标准试验教科书（人教版）二年级上册P72教学目标：1、学问与实力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简洁的计算。2、过程与方法目标：经验编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。3、情感看法目标：经验编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题

42、的喜悦。教学重点：理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简洁的计算。教学难点：用类推法编制7的乘法口诀。教具打算：贴板、多媒体课件、七巧板一副。学具打算：每小组打算七巧板一副。教学资源：26的乘法口诀的编制；两位数的加减。教学方式：引导探究式。教学过程：一、创设情境，激发学习爱好：师：我知道小挚友都有自己喜爱的玩具，今日老师也带来一个玩具（老师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生回答以后）老师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的漂亮小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案）二、引导探究，驾驭新知：1、师：请将你们拼的图案拿

43、上来，展示给大家看，说说拼的是什么?用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上）2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（老师用贴板出示P72表格，完成前两格）图案个数12 34567块数714 2128354249师：请同学们完成P72页表格。（随后老师与同学一起完成黑板上的表格）3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生回答老师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，老师完成后边五句乘法口诀及算式的板书）17=7一七得七71=727=14二七十四72=1437=21三七二十一73=2147=28四七二十八74=2857=35五七三十五7

44、5=3567=42六七四十二76=4277=49七七四十九77=494、点明课题：以上七句就是我们今日学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正中心上边，且“7”用不同颜色，字体大一些）4、让学生读一遍口诀（老师要订正学生读的节奏，如：一七/得七）5、如何记忆呢？（老师引导学生找出记忆的好方法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆）6、共同记一遍。7、同学们闭上眼睛背一遍。三、利用新知，解决问题：师：上边咱们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？（多媒体出示）1、看算式、想口诀、写出积。73=75=76=74=77=72=71=（学生自己在书上完成P73页相同的3题指名对

45、一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪耀集体读一遍算式。）2、师：大家来做一个嬉戏好不好？请大家听明白规则：一人提问，大家一起回答。（老师示范：一个星期多少天？同学可能会回答：一个星期有七天。接着来，同学们“开火车”做嬉戏。）（假如有问题，可以引导）3、多媒体课件出示P73页2题闪耀着的小鱼图。（师：这儿有什么？说精确点，每个小鱼由几块三角组成？细致看看有几条？填填看）4、多媒体出示P74第7题插花嬉戏：（让学生插花并说出口诀）四、拓展提高：有多少个座位？（课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，依据状况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用学问解决问题的综合实力）五、课堂总结：学习了这节课，你有什么收获呢？ 7的乘法口诀2 7的乘法口诀2 教学目标： 1结合详细情境，经验发觉数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简洁问题的过程。 2运用7的乘法口诀解决简洁问题，正确计算7以内的乘法。 3增加学习数学的爱好，感受数学学习的乐趣。 课前打算：童话故事和“问题探讨”的课件，口诀卡片，小动物头饰。 教学方案：