9太阳你是粉刷匠吗.docx

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1、9太阳，你是粉刷匠吗2022太阳，你是粉刷匠吗 一、教材分析 1、学问与技能：（学生识记的基本内容） 2、过程与方法：（基本技能和实力发展） 3、情感、看法与价值观：依据学问的特点，确定通过学习本节实现培育学生酷爱自然的情感和感受语言的美丽。 教学重点：依据课程标准要求把理解词句的意思，初步体会作者用词的精确，比方的贴切。练习有感情地朗读，背诵课文，写好11个字。确定为本节的重点 依据以上教学目标将详讲课文内容，略讲词句，以突出重点和突破难点 二、说教法 依据以上教材分析，为促进学生的实力发展，对难点学问将采纳启发式教法，为落实重点采纳探讨式教法；为突破难点采纳因材施教教法等等。 三、说学法

2、为使所学学问能较好的纳入学生已有的学问体系， 促进学生的智 能发展，对重难点学问将分别采纳读图发觉法、归纳总结法等等。 为落实教学目标将着重做好以下练习：对基础学问通过填空、连 线、材料、表格、选择、读图等进行训练 四、教学过程 1、导入新课时通过创设情景、激发爱好、复习回顾等来导出本 节课所学学问，板书课题。 2、 （导学结合、图文并茂、探究发觉等） ，讲授新课 留意： a 各步骤清楚流畅。 b 用多媒体展示材料、图片、练习等。 c 学生活动和老师活动明确，活动说明意图。 d 框题间要有过渡语言。 e 有创新的做法着重说。 3、课堂小结：本文通过孩子的视角把他们对太阳的直观感受写 出来，生动

3、活泼，浅显易懂，充溢了童真童趣，简单与学生在情感上 沟通。但是，要使七八岁年龄段的儿童切实感受到课文的形象美、意 韵美和音乐美有肯定的困难，应尽可能引导学生入情入境，从而加深 审美感受。 4、巩固练习。 5、作业设置。 1、太阳，你是粉刷匠吗 教学设计 1、太阳，你是粉刷匠吗 教材简析 太阳，你是粉刷匠吗是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂亮景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的改变，最终不由自主地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文肯定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。 设计理念： 语文

4、课程标准认为，老师“应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告知”，老师在课堂上要有剧烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的主动性，促进自主发展 教学目标： 体会文中所描绘的景象，感受语言的美丽，培育酷爱自然的情感。、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。、相识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。 教学重、难点： 1、理解词句的意思，初步体会作者用词的精确，比方的贴切 2、练习有感悟地朗读

5、，背诵课文，写好11个字。 教学打算：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的学问？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生新奇心理，激发了阅读爱好，引导学生进入自主学习环节。） 二、自主学文，整体感知。自读课文借助拼音，用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。、同桌分节互读。相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。、指名朗读。要求学生相互评价指导。、读后沟通

6、。读了课文，你都知道了什么？（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。） 三、再读课文，读中感悟。、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。、自由读第3自然段，读熟、读流利，达到熟读成育，为下面重点理解、体会作铺垫。、同桌互读，要求读出感情。4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得就像是5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组沟通一下。电脑或投影出示你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白你瞧，沙滩上的两位小挚友，原先他们是那样的白，可你把他们粉

7、刷得乌黑乌黑。你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白，就像一条白纱巾组织学生探讨、沟通，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么详细了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么精确、生动了。（语感具有阅历性，要从低年级起先反复实践才能得以娴熟化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品尝，给学生供应语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的微小差别，培育语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不须要告知学生“比方”类的术语及理性方面的学问。） 四、拓展练习，发展语言。、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩

8、这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着仿照课文的说法给大家说说。（奇妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现学问的迁移，一举多得。） 其次课时 一、进入意境，借读赏美。 1、播放多媒体课件。 通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。 2、老师范读课文。 要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的精确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的爱好。 3、自由朗读。 你能比老师读得还好吗？请试试好吗？ 4、给好挚友读。 自我感觉怎么样？现在可以找自己的好挚

9、友，把自认为读得最好的或最喜爱的部分读给挚友听，并请挚友评价。 5、挚友举荐读。 你的好挚友读得好吗？请举荐举荐。 （通过画、声的同步刺激及范读、自读、举荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人须要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。） 二、积累内化，迁移运用。 1、指导学生照样说或填空。 金黄金黄2、背诵课文。 （1）词语提示法。 沙滩（金黄金黄）大海（碧蓝碧蓝） 云彩（雪白）小挚友（乌黑乌黑） （2）图文结合法。 沙滩大海云彩小挚友 景人 3、练习写话。 用课文的开头加结尾，绽开想像，仿照课文2、3自然段

10、写法写几句话。 （让学生动笔恒久没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培育学生思维的条理性、创建性。） 三、识记生字，指导书写。 1、采纳歌诀法识记“黄”“原”。 黄：共字两分开，由字钻进来。 原：小白在厂里。 2、引导学生用熟字作比较说字形部件说字形。 如，粉（米分）、样（木羊）、岩（山石）等。 3、运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。 “母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。 （识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，老师要予以足够的重视。此设计留意利用汉字造字原理进行教学，留意低年

11、级学生良好的写字习惯的培育。） 四、布置作业，引向课外。 1、搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。 2、你听说过小巴掌童话百篇吗？它就是写太阳，你是粉刷匠的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜爱的讲给同学们听。 （将语文学习由课内延长到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲解并描述等活动，进行更为丰富的语言实践。） 太阳，你是粉刷匠吗？ 教案教学设计教学目标：1、相识10个字，会写11个字。2、帮助学生能初步感悟到的感情读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点、难点：1、相识10个字，会写1

12、1个字。2、初步有感情的朗读课文，并能背诵课文。教学打算：1、生词生字卡片。2、课件。教学过程：一、导入激趣：1、谜语：早晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了暖和。（谜底：太阳）2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗？二、初读课文：1、（课件）播放朗读课件。2、学生初读课文。质疑：假如遇到不相识的生字宝宝该怎么办呢？（学生自由找方法）三、随文学词，认字。嬉戏巩固（小苹果，谁来摘？）四、读课文生字生词宝宝回到课文中，再叫叫它们的名字，齐读课文。五、课文教学：1、太阳公公都粉刷了哪些地方呢？随即板书：沙滩大海天空中的云彩小挚友2、在太阳公公的作品中，你最喜爱哪一幅呢？（手势表示），老师听见了小挚友们

13、最热情的掌声，我和大家一样，也喜爱太阳公公的作品。3、在太阳公公的作品中，你最想先观赏哪一幅作品呢？现在让我们手牵手，一起去沙滩上走走吧！（课件）瞧！沙滩成什么颜色了？（金黄金黄）当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？现在请你们感受一下我的心情吧！带着你的感情再来试试吧！小挚友们读的太棒了，老师忍不住要奖给大家一份小礼物（课件）水晶，（美吗？美在哪里？）大海就像一块晶莹透亮的蓝色水晶。谁能读读描写大海的句子呢？男生和女生比比美吧！好了，一幅漂亮的大海图画完成了，接下来，太阳公公又画了一幅怎样的作品呢？请你在书中找找答案吧！重点指导“轻轻地”。雪白的云彩还可以像什么？六、图片观赏：今日啊

14、，太阳公公还给我们带来了其它几幅作品（课件），仿句：太阳，你把-粉刷得-，就像-。哎呀！作品不见了，出现了六个小圆点，（作品许多，说也说不完）是的，在这个漂亮的世界上，太阳公公还有很多作品就藏在这六个小圆点中呢！六、课间休息。七、太阳公公还做了一件好玩的事情，（课件）激励孩子读出自己不同的感受。八、总结：还记得上课前咱们与太阳公公的对话吗？老师真想把这个题目改一改，告知全部的人，（太阳，你是粉刷匠！）来吧！让我们打开书，再来美美的读读课文吧！湖南常德市教学观摩活动教案集（A版）之太阳，你是粉刷匠吗一、教材感悟这是一篇充溢童趣的短文，它以孩子的独特视角视察、观赏阳光下的漂亮世界，以童真的口吻描述

15、出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们酷爱大自然、亲近大自然的情感。二、设计理念，本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创建多元的审美情境，凸显老师、学生、文本三者间同等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。三、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。3、理解课文内容，体会太阳的奇妙可爱。四、教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文。五、教学难点体验课文情感，感受太阳的奇妙。六、教具打算课件、太阳头饰七、教学过程(一)创建情境，走近太阳(二)初读课文，感

16、受太阳1、学生自主朗读课文，感知课文2、老师范读课文。3、学生评价老师的朗读。4、学生试读课文。(三)美景美读，赞美太阳1读文圈画，在情境中感受美。2、观赏感悟，在朗读中品尝美。3、相识“”在内化中沉醉美。4、特性感悟，亲近太阳。5、有感情地朗读全文。(四)拓展延长、探究太阳1、涂一涂2、说一说(五)总结课文小学教案：小学一年级下册语文太阳，你是粉刷匠吗教案三篇 【导语】这是一篇充溢童趣的短文，它以孩子的独特视角视察、观赏阳光下的漂亮世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们酷爱大自然、亲近大自然的情感。教案网打算了以下教案，希望对你有

17、帮助! 篇一 【目标综述】 1、相识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。 2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。 3、了解课文内容，激发学生酷爱大自然、亲近大自然的情感。 【教学重难点】 1、相识14个生字，会写8个字。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。 【环节设计】 一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。 1、歌表演粉刷匠 2、揭题：（出示太阳的图片）太阳怎么这身装扮呢？我们一起来问问它。 板书课题，指导读课题。 3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗？（开火车认生字） 二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。 1、分自然段检查自读状况

18、。 2、师画简笔画，指生上台贴词卡 “云彩”“沙滩”“大海”。 3、依据学生的问答相机引出其次自然段的学习。 （1）太阳把沙滩粉刷成什么样了？你还望见过哪些东西是金黄金黄的？ （2）指导朗读第1句。 （3）（出示玻璃工艺品）你感觉怎么样？对着阳光看感觉又怎么样？ （4）指导朗读第2句。 （5）太阳把云彩粉刷得怎么样？你能轻轻地挥一挥纱巾吗？（表演读） 4、巩固朗读成果，认读促背。 （1）同桌互读第2自然段。 （2）举荐同桌读。 （3）师生合作读。（依据自己的实际可背诵） 5、指导学生学习第3自然段。 （1）太阳把小挚友粉刷成什么样了？指导朗读。 （2）比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“乌黑乌黑”，

19、你发觉了什么？你还能说出几个这样的词语吗？ （3）你想对太阳说点什么呢？ 三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。 假如你是太阳，你还会粉刷什么呢？ 篇二 一、教学目标 1.相识12个字，会写6个字。 2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 3.了解课文内容，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。 二、教学重点 相识12个字，会写6个字。 三、教学难点 帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 四、教学打算 识字卡、词卡或课件。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）猜谜导入，激情入境。 1.老师出示谜语：早晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了暖和。（谜底太阳）

20、 2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜爱太阳吗？你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。 （二）初读课文，整体感知课文内容。 1.老师范读课文，学生仔细听读。（听清字音） 2.学生自读课文，并借助生字表画诞生字，并反复认读。 3.请学生自由轻声练读课文。（读准字音、读通句子） 4.老师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。 5.小组内同学分节读课文，做到正确。 6.指名分节读课文。（做到读音精确） 课文同学们已经读通了，而且字音也读得非常正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧! （三）读文感悟，读句训练，创新想象。 1.创设情境，初步感悟

21、： 老师再范读课文，（有条件的可听录音）学生边听边思索：你喜爱课文中的太阳吗?为什么?（可以读文中句子进行回答）老师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出宠爱之情，培育学生的语感。 2.精读感悟： (1)自由读课文，标出自然段。（共四个自然段） (2)学习第一自然段： 齐读。 过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢? 3.学习其次自然段： （1）合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的? （2）汇报学习状况。（本段中，假如学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。） （3）描述情景协作教学

22、课件演示精致的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了雪白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜爱哪一件? （4）你最喜爱太阳的哪一件作品就快读读吧! （5）练习读自己喜爱的句子。 （6）指名分句读。 （7）提问：你知道太阳还有哪些精彩的作品吗? （8）讲授：对，这个漂亮的世界上，太阳的作品有许多许多，小挚友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。 （初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。）（9）激励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读其次自然段。 4.学习第三自然段： （1）指名读，思索：你读懂了什么? （2）合作沟通：你们有什么没读懂的吗?

23、 （3）指导朗读：假如你们就是海滩上的这两位小挚友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧! （允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。老师要仔细倾听，或许有的孩子要埋怨太阳把他刷得乌黑乌黑的，或许有的孩子很感谢太阳给自己变更了“颜色”。我们要激励每一个孩子读出自己的感受来。） （4）指名读。 5.学习第四自然段： （1）齐读。 （2）探讨：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么? （3）假如你们就是沙滩上的小挚友，你们会对太阳说些什么呢? 6.朗读训练，读出情感： 你最喜爱太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的宠爱之情。 自由练读指名反

24、馈。 7.练习背诵：同桌互背。 （1）出示一些课文填空，请学生试着填写。 （2）出示一些插图，请学生练习背诵。 （四）创新想象，训练语言： 你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?（引导学生想象要合情合理）老师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像”。 同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个漂亮的世界上，太阳的作品还有许多许多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜爱太阳。你们能把对太阳的宠爱之情通过读表现出来吗? （五）课后延长，积累运用。 1.请同学们搜集有关太阳的

25、资料，和太阳交挚友吧! 2.读读词语库中的词语。 学生自由练读指名带读。 3.引导学生归类积累： 请学生说说表示颜色的词语。 ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝乌黑乌黑 雪白乌黑雪亮 （六）作业 1.朗读课文。 2.背诵课文。 其次课时 （一）背诵课文，复习旧知。 （二）复习生字。 1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 这些字宝宝回到课文中你们还相识它们吗? 2.请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 （三）记忆生字。 1.小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。 2.汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？ 3.刚好评价：老师刚好赐予表扬、激

26、励。 （学生自主记忆生字的方法许多，老师要擅长发觉，刚好点拨，总结、提升学生的相识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？ 5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想方法解疑。 6.假如学生没有疑问，老师可以引导学生记忆会认字。 7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。 （四）指导书写。 1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。 2.通过学生反馈，老师演示教学课件指导学生进行正确的书写。 3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。留意视察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右

27、边“少”字的占格。不要写成“小”字。 4.留意“先”的笔顺和占格，最终一笔是竖弯钩。 5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。 （老师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。） （五）词语积累。 1.读读“我的词语库”中的词语。 2.你还想从本课中积累哪些词语？ （六）作业。 仔细抄写本课的字和词。 篇三 一、教材感悟 这是一篇充溢童趣的短文，它以孩子的独特视角视察、观赏阳光下的漂亮世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们酷爱大自然、亲近大自然的情感。 二、设计理念， 本课教学设计力求

28、体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创建多元的审美情境，凸显老师、学生、文本三者间同等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。 三、教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。 3、理解课文内容，体会太阳的奇妙可爱。 四、教学重点 理解课文内容，有感情地朗读课文。 五、教学难点 体验课文情感，感受太阳的奇妙。 六、教具打算 课件、太阳头饰 七、教学过程 (一)创建情境，走近太阳 (二)初读课文，感受太阳 1、学生自主朗读课文，感知课文 2、老师范读课文。 3、学生评价老师的朗读。 4、学生试读课文。 (三)

29、美景美读，赞美太阳 1读文圈画，在情境中感受美。 2、观赏感悟，在朗读中品尝美。 3、相识“”在内化中沉醉美。 4、特性感悟，亲近太阳。 5、有感情地朗读全文。 (四)拓展延长、探究太阳 1、涂一涂 2、说一说 你寄过贺卡吗？教学设计你寄过贺卡吗？教学设计教学内容：人教版义务教化课程标准试验教材数学人教版小学数学第七册第六单元第教科书第110111页。教学目标：1、让学生阅读资料、运用统计和估算等数学学问发觉生活中存在的问题，体验数学学问在生活中的广泛应用。2、使学生进一步提高发觉问题和解决问题的实力，增加应用意识。3、配用学生对数学问题的敏锐眼光，增加学生的环保意识，激发学生酷爱大自然的主动

30、情感。教学重点：进一步提高学生学会应用所学学问就绝实际问题的实力，增加应用意识。教学难点：课内外相结合，让学生经验调查、统计、推算分析的过程，提高学生的综合实践实力。教学过程：一、情境引入，出示贺卡。师：同学们，你们寄过贺卡吗？指名学生回答，然后请学生请观赏课件中的这些漂亮的贺卡。【设计意图：让学生初步了解班上生去年寄贺卡的状况。】师：你认为寄贺卡有什么作用？有什么坏处？指名两到三个学生回答，【设计意图：初步了解学生对贺卡的看法，以便下面的教学中进行针对性地指导。】师指出：这节课我们来探讨寄贺卡中的一些问题。板书课题：你寄过贺卡吗？【设计意图：通过对贺卡的展示，让学生能对本课内容有初步的了解，

31、为本节课的练习做好打算。】二、探讨、沟通。（一）发觉问题1、呈现课本第110页阅读材料。看阅读材料，指名朗读，同桌相互说说，从刚才的材料中得到了哪些数学信息？通过沟通，让学生了解相关的统计数据。2、大家一起来看看下面这组图片，谈谈你的感想？【设计意图：通过让学生了解相关的数据和图片，让学生了解到寄贺卡引起的环境问题以及其他环境污染问题，为下面的学习奠定基础。】3、以小组为单位，整理本小组个人及家庭去年收到贺卡的数量，填写表格，填写完成以后运用实物投影出示四个小组的表格。学生做相关数据的记录。【设计意图：通过让学生的小组活动培育学生的合作观念。】（二）提出问题1、我班的同学去年一共收到多少张贺卡

32、？全班全部学生的家庭去年一共收到多少张卡？2、依据上面的阅读资料，全校全部家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？大约须要花多少钱？大约排出多少污水？大约消耗了多少水？（三）解决问题让学生独立解决上面的问题，并组织沟通。全班沟通时，老师着重让学生汇报本小组是如何依据小组的统计结果估计出全校的状况。【设计意图：通过让学生的独立自主地解决问题，提高学生分析和解决问题的实力，增加应用意识。】（五）谈感想和体会师：阅读专家的探讨数据以及观看动画片，从中谈谈感想和启示？指名回答。【设计意图：通过沟通，引导学生进一步相识到寄贺卡这一行为对森林的破坏。】全班沟通时，老师还可以在提出：除了爱护森林，少寄贺卡还有哪

33、些好处？还可以提出什么数学问题？学生回答后，老师进行补充和总结。【设计意图：通过这个过程，使学生进一步理解贺卡与森林间的联系。使学生从中能提高环保意识，树立起正确的环保观念，削减对贺卡的运用，爱护环境。】三、明理导行。提问：“节约用纸，挽救森林”你有什么有效的措施？先让学生在小组探讨和填写“节约用纸，挽救森林”方案表，并组织学生汇报。全班沟通时，学生可能会提出措施，老师应赐予确定。【设计意图：通过以上的提问，进一步提高学生节约用纸，挽救森林的意识，同时想出一些切身的、有效可行的方法、措施来改善我们的环境。】四、全课小结。师：通过本节课的活动，你最大的收获是什么？【设计意图：让学生自主的说说自己

34、的收获，通过师生沟通，让老师更能了解他们的所需、所需、所想。】2、课外延长从报纸、网络或其他资料中查找复式条形统计图，并且与同组同学进行沟通。板书设计：你寄过贺卡吗？你知道松鼠对森林有什么贡献吗 你知道松鼠对森林有什么贡献吗 秋天，森林里的松子成熟了。这是松鼠最愉快的季节，它每天从这棵松树溜到那棵松树，不停地品尝着美味可口的松子，直到肚子吃得圆鼓鼓的。 秋天一过就是寒冷的冬天，严冬里不仅没有松子，连别的食物都难找到，松鼠该不会饿死吧？其好用不着担忧，聪慧的松鼠早就在食物丰富的秋天把过冬所须要的粮食贮藏好了。它天生就有冬天食物危机的意识。它不断地挖坑，不停地把采集到的松子放在坑里并埋起来，到冬天

35、来临时，它已埋下了不少松子，完成了一项宏大的紧急储备食物工程。 寒冷的冬天来了，躲在洞中的松鼠感到肚子饿时便溜出洞挖出自己埋藏的松子，尽情地享用自己储备的粮食，饱餐之后它又跑回洞中悠然地睡大觉。 冬天过去了，暖和的春天来临。健忘的松鼠把自己埋藏的不少松子遗忘在地里，不久松子就发芽了，森林里冒出一棵棵幼小的松树苗。 松鼠喜爱吃松子，以前可能有人担忧它会使森林里的松树绝种，现在大家不用顾虑了吧？松鼠不仅不会使松树绝种，反而对松树的繁殖做了不少贡献，它还有播种能手的美称呢。 太阳是大家的 25太阳是大家的 教学目标 1.相识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、

36、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 教学重难点： 1.相识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 教学打算 1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌地球只有一个。 教学课时：二课时 教学过程 第一课时 激趣导入 1.老师导入：我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东

37、来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你细致看画中。 2.学生猜谜，老师引导。板书课题。 初读课文 1.读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2.画一画：画出本课生字，多读几遍。 3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。 4.帮一帮：四人为一小组互读课文，相互帮助指正。 5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 朗读感悟 1.读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。 2.帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同探讨。 3.说一说：小组派代表在全班沟通。老师结合学生的发言，引导学生

38、感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼强壮成长， 她使动物有了暖和的家； 她陪着小挚友在学校学习， 听他们充溢童趣的谈话。 4.朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思。 a.从对别的国家的小挚友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的； b.太阳是大家的，人和人是同等的，各国人民要友好相处。 5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班探讨。 其次课时 感情朗读 1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。 2.说一说：说出自己喜爱的诗句及缘由，老师相机指导朗读。

39、3.评一评：读出自己喜爱的诗句，老师引导学生进行评议。 4.想一想：每小节诗写了什么，全班沟通。 练习背诵 1.练一练：用最快的速度练习背诵。 2.比一比：小组内同学相互背诵，比比准背得精确。 3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 沟通感受 1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。 2.谈一谈：说说自己的感想或收获。 3.说一说：你想对别的国家的小挚友说些什么，自由表述。 学习生字 1.记一记：想一想用什么方法能够快速记住生字的字形，同桌之间沟通。 2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。 3.写一写：请学生自己先来视察，提出书写要点，老师指导学生正确、美观地书写生字。 拓展阅读 太阳

40、只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和谐相处，让世界充溢爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的地球只有一个这首诗歌，想一想这首诗告知了我们什么。 板书： 撒在鲜花上 25、太阳是大家的 照射着小挚友小挚友做嬉戏 世界是大家的 课后反思 在课文学习过程中留意发挥学生的主动性，同时照看了学生之间的差异；在学生熟读的基础上，支配了设计一种机器人的教学环节，让学生在学中运用 太阳是大家的教案 课题：25、太阳是大家的 课型：精读课 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

41、文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教学打算：多媒体课件 教学课时：一课时 教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合 教学过程： 一、聊太阳 今日我们多功能厅来了很多挚友，让我们用热情的掌声欢迎挚友们的到来。（鼓掌）还有这样一位挚友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系特别亲密。我们看到的光明，感受到的暖和都是它送来的。它就是（生：太阳）（ 太阳是大家的教案 这是一首充溢和平意味的儿童诗，采纳拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即

42、“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。 【教学目标】 1、相识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【课前打算】 懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、老师导入： 我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你细致看画中。 2、学生猜谜，老师引导。板书课题。 二、初读课文 1、读一读： 自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2、画一画： 画出本课生字，多读几遍。 3、认一认： 出示生字卡片，开火车认读。