习作教学《猜猜他是谁》教学设计.docx

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1、习作教学猜猜他是谁教学设计统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（十） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（十） 一、 教学目标 1、 能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟识的一个人。 2、 留意写一段话时开头空两格。 3、 对习作产生爱好，感受习作的欢乐。 二、 教学重难点 重点：对习作产生爱好，感受习作的欢乐。 难点：能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟识的一个人。 三、教学打算 多媒体课件 、小视频 四、教学时间 一课时 五、教学过程 （一） 激趣导入 1、同学们，你们喜爱看动画片吗？（喜爱）接下来我们就一起玩一个和动画片有关的嬉戏，猜一猜动画

2、片里面的人物。 头顶小葫芦，身穿七色衣，七个机智鬼，各有拿手活。（葫芦娃） 嘴巴尖尖，两耳扇扇，肚子圆圆，蹄子四半，肩扛钉耙，忠厚可爱。（猪八戒） 2、指名猜，说出依据。 （明确：依据他们的样子推断出是葫芦娃和猪八戒，这两则谜语是对他们外貌的描写。）板书：外貌 过渡语：刚才我们猜的是动画片里面的人物，接下来我们猜一猜身边熟识的一个人，猜猜他是谁？ 板书：猜猜他是谁 3、齐读课题。 （二） 猜猜他是谁 1、猜同学（逐条出示线索） （1）课件逐条出示： 第一条线索：他身高偏矮，体形微胖，长着一张大饼脸，黑黑的眼睛像沾着露珠的葡萄，大大的耳朵像两片大叶子，可爱极了！（板书：外貌） 其次条线索：他活泼

3、开朗，甚至有点淘气，总是嘻嘻哈哈的。（板书：性格）出示有关性格的词语，指导学生学会运用。 第三条线索：他喜爱剪纸，他剪出来的小动物们就似乎活的一样。（板书：爱好） 第四条线索： 他很聪慧，上课主动回答问题，爱思索。但是，作为老师的小帮手，他有时候有点不负责任，为了踢足球而遗忘了收作业。（板书：优缺点） （2）指名猜，明确答案。 2、猜老师（出示一段文字） 课件出示： 他个子不高，体型微胖，肉肉的脸蛋似乎两个肉包子一样挂在脸上，圆圆的肚子像一个皮球一样贴在身上。他有时候是一个爱笑的人，笑起来两个肉包子的脸蛋仿佛又变成了两个大馒头，而有的时候他又是一个爱生气的人，发起火来就似乎一头生气的雄狮吓得别

4、人大气都不敢喘一下，可怕极了！他喜爱美食，也喜爱旅行，总是走到哪就吃到哪。他对待工作仔细踏实，对待身边的人热忱恳切，用自己的努力迎接每一个明天。他是谁？你们猜出来了吗？ 自由读范文，自主思索，激励学生大胆猜。 指名猜。 逐句分析验证。 分析画横线的句子。思索：写的是神奇人的哪个方面？ （板书：品德） 播放视频，帮助学生理解一个人的品德。 出示和品德有关的词语。 明确答案。 3、结合文本，品析范文 请同学们自己读一读课本中的四个例子，想一想他分别从哪几个角度写的？ 学生自主阅读，自行思索。 指名说。 4、总结：想一想我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？ 明确：外貌、性格、爱好、品德、优缺点等。 （

5、三）嬉戏“我说你猜” 过渡语：同学们很聪慧，并且都有一双火眼金睛，很快就猜出来老师说的这几个神奇人了。接下来，我们再来玩一个“我说你猜”的嬉戏。请同学们小组四人合作，从全班同学中选择你们小组最熟识的一个同学，一起来说一说他有什么特点？让其他同学猜一猜吧！ 组内沟通，老师巡察。 汇报沟通成果。（2组） 学生猜。 明确答案。师生共评。 （四）学生习作 过渡语：同学们说得特别精彩，猜得也很精确，那你们可不行以把刚才说的话写下来呢？选择一个你最熟识的同学用几句话或一段话写一写他，让其他同学也来猜一猜他吧！文中不能出现他的名字哦！ 1、 课件出示习作要求 突出人物特点（外貌、爱好爱好等） 留意习作格式，

6、开头空两格，标点符号占一格。 不能出现他的姓名。 2、 学生习作，老师巡察指导。 （五）品读观赏 1、成果展示。分别选择两位同学的小练笔展示，全班同学一起猜猜他是谁，相机指导，修改不恰当的地方。 2、师生共猜，明确答案。 3、师生共评 (六)总结 1、说一说今日这节习作课你有什么收获？（指名说） 2、猜猜他是谁这个嬉戏你们玩得快乐吗？那么你们觉得学习写作文欢乐吗？听你们这样说，老师也很欢乐。 六、作业设计 把自己的习作贴在班级墙报上，大家一起来猜一猜。 七、板书设计 猜猜他是谁 外貌 性格 爱好 品德 优缺点 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 部编本三年级

7、语文上册猜猜他是谁习作指导教案 部编本三年级语文上册猜猜他是谁习作指导教案 第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1批阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。2选定内容：(1)人物的外貌特点。(2)通过详细的事情写出人物的特点、品质。3表达方式：叙述、描写。4表现手法：开宗明义、首尾呼应。5结构依次：先介绍人物的外貌，接着通过详细的事例反映人物的品质，最终首尾呼应，点明人物的性格特点。下水文：我的好挚友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。她特别爱看作文书。假如你去看一看她的抽屉，你肯定可以从她

8、的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学遗忘带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有很多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶无奇不有。每当上课须要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是坚决果断地给别人先用，自己最终才用。她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得

9、特别尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。她就是我的挚友夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事特别尽职的好挚友。开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过详细的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。通过爱帮助人的详细事例的描写，我们能够体会到夏优璇的和善、热忱。总结全文，深化主题。我能照样子写一写我同学的外貌。_ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（四） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（四） 教学目标： 1、引导学生视察人物的外貌、性格和爱好爱好。 2、学习通过描写人物的外貌、性格、爱好爱好来表现人物的特点。 3、培育学生通过语言表达出自己

10、的真情实感。 教学重点： 学习描写人物的外貌、性格和爱好爱好的写作方法。 教学难点： 写出人物的特点。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、嬉戏导入 1、同学们上课之前，我们先一起做个嬉戏好吗？嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好挚友三五一些状况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住挚友的特点来说，这样就为胜者。）你们情愿一起嬉戏吗？ 2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。 过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。 3、今日就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的挚友。（

11、板书：猜猜他是谁） 二、介绍同学 1、同学们通过刚才的嬉戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌沟通一下。 课件出示： （1）说相貌上别出心裁的地方，并按肯定的依次。 （2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。 （3）讲清晰信任的详细事例。 2、请一位同学上台，大家视察，你认为他最突出的一两个特点是什么？ 3、同桌互说，尝试口头习作。 三、范文引路 1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清晰，思索：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么详细事例？） 2、出示例文。（课件出示） 3、学生沟通。 4、小结方法：（

12、课件出示：按肯定依次描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要四平八稳；通过详细事例来突出人物的特点等。） 板书：外貌特点 性格特点 爱好爱好 详细事例 四、学生习作 1、大家会说老师信任大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。 2、出示习作要求： 开头：写一写他（她）的外貌 中间：写一写他（她）的爱好爱好、性格特点（他做过的一两件事情） 结尾：写自己或大家对他（她）的评价 3、学生习作，老师巡回指导 五、品读观赏 1、沟通反馈 2、授予小作家称号 六、作业布置 完成猜猜他是谁，写好后读一读，让大家猜一猜。 板书设计： 猜猜他是谁 外貌特点 性格特点 爱好爱好

13、详细事例 猜猜他是谁教学反思 本节课教学活动非常好玩，绝大多数同学都能踊跃发言，主动参加，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中精确总结出来，有肯定的难度，只要是有发觉，言之有理即可确定，其中老师的点拨、引导非常关键。 一、优点 导语的猜名激趣活动，既调动了学生的爱好，又很自然地切入课题。提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上，老师是组织者与参加者，学生成为活动的主子，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神

14、，强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟，在详细的口语交际情境中提高了学生的口语交际实力。口语交际的延长是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。 二、不足之处 本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参加，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，熬炼了他们的口语交际实力。老师作为课堂教学的组织者和引导者参加学生的活动，刚好进行点拨和引导，注意活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（三） 统编版语文三上第一

15、单元习作：猜猜他是谁教案（三） 教学目标： 1、初步了解什么是外貌描写。 2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按依次写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，激励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。 3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。 教学难重点： 难点：在文中能表达真情实感。 重点：引导学生把事情说清晰，说明白。 教学过程： 一、谈话导入： 1、师现场简洁描述几个学生的外貌，和学生很自然地闲聊： 叶晓静，你的头发乌黑发亮，还带点自然卷，有藏族姑娘的独特气质。李文蕊，你光明的大眼睛里总是闪耀着才智的光线，怪不得你是我们班的“学霸”呢！习冠贤，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒适。今日

16、你这身花裙子真美丽，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗？ 师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？ 生：外貌。 师：今日我们来共同学习人物外貌描写，（板书：人物外貌描写）谁能告知我人物的外貌描写包括哪些内容？ 课件出示： 外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。 二、强调人物外貌描写时须要留意的问题： （一）抓住人物外貌的特征 过渡语：前段时间，老师改你们的作文，发觉有一位同学写了我们班某位同学的外貌，你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗？ 课件出示：“他黑黑的眉毛下有一双光明的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整齐的衣服。

17、” 生：猜。 师：为什么猜不准是谁呢？ 生：没写出这个人的特点来。 师：这也是咱们许多同学在进行外貌描写时犯的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏特性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。（板书：抓特征）那什么是特征？ 师：文学名著中有许多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？ 课件出示：“ 他黑脸短毛，长嘴大耳，圆

18、身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。” 生：猪八戒 师：为什么能猜出是猪八戒？ 生：抓住了特征。 师：看来西游记的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时肯定要抓住人物最显明的特征，这样才能使这个人与众人区分开来，我们知道，漫画通过夸张的手法塑造人物形象，下面请观赏几幅名人漫画像，说说他们在外貌上的最突出的特点。 课件出示：赵本山（农夫式装扮、破旧的中山帽）成龙（浓密的黑发、大鼻子） 姚晨(大嘴) 2、实战训练 1、请三位同学上台，其他同学说说这几位同学最显明的特点在哪儿？（冶萍娜、马佳妮） 2、再视察李老

19、师，李老师最显明的特点是什么？（嘴角有一颗黑痣） 3、同桌视察，说说你的同桌最显明的特征在哪儿？ 4、班级沟通。 （二）、外貌描写要有肯定的依次。 师：同学们，人物的外貌描写除了抓特点写外，还要留意什么呢，请看下面人物外貌描写的片段： 课件出示：“乍一看，她个子挺高的，裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。） 师生分析后总结：描写人物外貌是还要合理支配好描写依次，一般先写整体再写局部，局部描写时根据从上到下的依次。（板书：有依次）同时，为了使自己的描写更生动、更形象，我们可以适当用一些形容词，或恰当的比方、适当的夸张，这样人物形象将更显明。（板书：巧修辞） 课件出示：人物外貌描写比方、夸张手法的句子。引

20、导学生沟通。 三、完成外貌描写片段。 师：今日我们学习了外貌描写，明确了外貌描写要抓住人物特征，有依次地写，假如在写的过程中假如能用上肯定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写，可以写同桌，也可以写班里其他同学，还可以写老师、家人等。 四、沟通、评价。 板书设计： 人物外貌描写 抓特征 按依次 巧修辞 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（二） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（二） 教学目标： 1.敬重学生个人的爱好与爱好，营造轻松、开心、和谐的学习和活动氛围， 使学生在主动的状态下尽情地说，自由地

21、写，有创意地表达。 2.通过描述别人， 引导孩子运用正确的表达方法， 能真实地介绍他人。 3.注意学法的指导，让孩子驾驭如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。 4.培育学生平常留心视察生活的好习惯，激发学生写作的爱好。 教学重点： 通过描述别人，引导孩子运用正确的表达方法，能真实地介绍他人。 教学难点： 1.注意学法的指导，让孩子驾驭如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。 2.培育学生平常留心视察生活的好习惯，激发学生写作的爱好。 教学过程： 一、猜猜看 1.导入语：老师看到你们的眼睛闪闪发亮，腰板挺得直直的，就为你们今日精神饱满的状态，嘉奖你们

22、一个小小的嬉戏。 我来说，你来猜。 2.师描述孙悟空，请同学们猜。你是怎么猜到的？看来在动物界外貌很重要啊（板书：外貌）。 师又描述“她要算最漂亮的了。她的皮肤又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。”请同学们猜。同学们猜不出，师接着描述“不过，跟其他公主一样，她没有腿，她身体的下部是一条鱼尾。”同学们猜出是美人鱼。 师总结：外貌特征很重要，特性特点也不能缺。 （师相机引导：叙述外貌时，要抓住特点；要根据肯定的依次，如从上到下，从整体到局部；运用恰当的修辞手法，并出示例子学习。 ） 3.过渡：好了，刚才猜的是一些书中人物，现在我们猜一下我们班的同学。（出示课件内容）你能猜到是

23、谁吗？你又是怎么猜到的呢？我们还可以从哪些方面来介绍同学呢？ （相机板书：性格、爱好、经典语言、经典动作、小外号） 4.你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗？ 生描述，师激励敢于上台描述的同学，表扬他们描述精确。 5.师小结：孩子们，你们都有一双擅长发觉的眼睛，能看到他人身上的特点，老师为你们傲慢！ 二、佳作观赏。 1.老师供应不同的范文供学生鉴赏。相机点评。 2.每个孩子都有自己的特殊之处，不管他是个开朗爱笑的孩子还是内向不爱说话的孩子，不管他是淘气喜爱恶作剧还是和善有爱心的孩子。只有正确地相识他人，才能说出真实的他。 三、快乐练笔。 选择一两点写一下某个同学（不能出现名字）。写的时候，留意开头

24、要空两格。 老师这里搜集了一些描写外貌的词语，（课件出示：描写外貌的词语或短语。）希望对你们的习作有所帮助。起先写吧。 板书设计： 猜猜他是谁 真实 外貌：抓住特点、按肯定依次 性格、爱好、经典语言、经典动作、小外号 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（九） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（九） 课 题： 教学目标 1. 在习作讲评中，引导学生学会鉴赏，能发觉自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改，提高学生的习作实力。 2进一步学会把重点部分写得具体。 教学重难点 学生发觉自己习作的优点与不足，并

25、能有针对性地进行修改。 教学过程： 一、本次习作总评 【设计意图：表扬一部分写的较好的和有明显进步的学生，旨在激励学生，提高学生的主动性。接着干脆指出本次习作的优缺点，让学生清晰地知道本次讲评课的目的。】 二、朗读展示优秀习作 1老师在批改中选择优秀习作，投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。 老师可引导学生从以下几方面评议： 主题显明，选材合理。 内容充溢，情真意切。 语言通顺，内容详细。 条理清楚，详略得当。 【设计意图：运用学生的优秀范文，有主动的带动作用，也能让被选中范文的同学感受胜利的欢乐，激发学生的写作爱好。】 三、小组修改习作 1

26、.老师用展示仪展示一份典型习作，引导看眉批，引导依据眉批做修改，并写在相应的位置。 2小组评改： （1）小组内读老师的眉批，说一说老师的意图。 （2）组内探讨依据老师的建议提出修改的看法。 （3）参照组内看法修改在相应的地方。 3小组汇报修改状况 师生评价 4老师组织反馈四人学习小组的评改状况。 【设计意图：分组探讨，小组合作能发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作，激发了学习热忱，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。】 5老师巡察，辅导潜能生修改习作。 6老师小结 四、老师总结 本节课同学们修改习作很到位，信任大家肯定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章

27、就是这样改出来的。希望大家能够养成修改作文的好习惯。 教后思索： 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（七） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（七） 教材解析 这次的习作围绕“猜猜他是谁”的嬉戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不行以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现特性。同时教会学生正确的写作格式。 学情分析 学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文

28、，所以须要老师细致地讲解引导，特殊是对“开头空两格”等格式的要求，必需让每位学生熟识。 教学目标 【学问与技能】 1视察人物的外貌、性格和爱好爱好，并相互沟通。 2学习通过人物的外貌、性格和爱好爱好来表现人物的特点。 【过程与方法】 通过嬉戏激起学生习作的爱好。通过引导学生视察，了解对象的外貌、性格和爱好爱好。通过习作展示促进学生的相互学习。 【情感、看法与价值观】 培育学生细心视察的习惯。 教学重难点 重点 视察人物的外貌、性格和爱好爱好，并相互沟通。 难点 学习通过人物的外貌、性格和爱好爱好来表现人物的特点。 教学打算 老师：多媒体课件。 学生：视察同学的外貌、性格和爱好爱好，并选择一个作

29、为重点视察对象。 教学过程 一、嬉戏导入 1同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的嬉戏。 2 老师供应学生熟识的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。 七十二变，火眼金睛 放牛的儿郎志气高，小小年纪干革命，胆大心细应敌人，满山的杜鹃祭祀他。 他喜爱跳，喜爱有创新地玩；他不喜爱被冷落，胆怯笑猫对他冷笑。 他身高2米23，他因篮球技术非常好，他以状元新秀身份被NBA的休斯敦火箭队选中，曾经连续六个赛季入选NBA西部全明星阵容。 （1）、他是西游记中的人物，我们通过作者对他独特的外貌描写，一下就猜到了他是孙悟空。 （2）、王二小为了革命事业先出了自己珍贵的生命，他的高尚品质深深地印在了大家心里。

30、（3）、他是儿童文学作家杨红樱作品马小跳系列中的主子公马小跳，他活泼开朗的性格特征非常独特。 （4）、他是篮球明星-姚明。正是由于他超常的篮球技术，让他变得家喻户晓。 3师：同学们这个嬉戏好玩吗？短短的几个字，我们就能从中猜出写的是谁，正是他们身上这些别出心裁的特征，在我们脑海中形成了显明的形象！今日我们就一起来学习写作文，学习描写人物的作文猜猜他是谁。 二、写法指导 1.外貌描写，范文对比。 师：同学们，通过刚刚猜猜他是谁的嬉戏，我们知道要介绍一个人可以从他的外貌，性格，爱好特长，品质等方面来写，那我们要介绍一位身边的同学，首先我们来看看怎么写才能让他的外貌别出心裁呢？ 课件出示： 她是一个

31、可爱的女孩，总喜爱扎着马尾辫。她有一对大眼睛，鼻子小小的，鼻子下面是一张小嘴巴。我们都喜爱她。 她是一个可爱的小女孩，马尾辫上总是扎着她喜爱的蝴蝶结。她那水汪汪的大眼睛，炯炯有神，上课时她总是仔细地盯着老师所讲的学问，而且她那樱桃小嘴在老师的问题面前，总能对答如流！我们都喜爱和她交挚友。 师：我们请一位同学来为我们读一读第一段内容。 师：下面这一段老师来读，同学们仔细听，细致看。 师：你觉得哪一个写得好？为什么？ 课件出示 写法指导一：人物外貌描写，要抓住他最别出心裁之处介绍。 师：同学们，其实呀，我们在写人的时候，除了外貌，要抓住其别出心裁之处，人物的性格，爱好，爱好，品质都要抓住其独特别出

32、心裁之处来写。 课件出示 写法指导二：描写鲜活的人物形象，要抓住人物外貌的独特之处、还要抓住人物独有的性格特点、超出一般的爱好特长、以及人物突出的优秀品质。 2.师：同学们，下面老师给你一分钟的时间，请你想一想，班里的同学，你最想写谁，想写他身上的哪一个特点呢？ 指名说一说。 3. 完成思维导图，构思习作 师：同学们说的真精彩，能够抓住人物的独特之处。 师：大家看一看手里的导学单，你想好要写哪一位同学了吗？你打算从哪些方面来写他呢？请你完成自己的思维导图，为自己的习作来构思一下吧！ 师：请你利用你写好的思维导图，用完整的话来给我们说一说你的想法吧！ 指名学生说。 三、学生习作。 师：同学们，刚

33、刚经过大家的共享，我们知道要让我们笔下的人物形象生动鲜活，不单要抓住外貌的独特之处，还要抓住人物独有的性格，超出一般的特长，爱好以及别出心裁的优秀品质，这样一个人才可以端正的立起来。 下面我们就把刚刚大家想好的内容写下来吧，请大家细致地来读一下写作要求。 1. 写话要求：（出示课件） 介绍一个自己的同学，抓住他给你留下印象最深的一两点，写一段话。 记得不要写出他的名字呦！ 提示：（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不相识的字可以用拼音代替等。 （2）突出人物特点 2.学生习作，老师巡回指导。 七、品读观赏 1.展示完成的写话，看看你依据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？ 2.哪

34、些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。 八、学生修改自己的作文。 九、布置作业 选择一个让你印象深刻的人，抓住他别出心裁的外貌、性格特点、爱好特长、优秀品质等写一个片段，让读者读了便能猜出他是谁。 提示： （1）家里的亲人 （2）好挚友 （3）故事中的人物、动画片中的人物 【板书设计】 习作：猜猜他是谁 外貌、性格、爱好特长、优秀品质 别出心裁 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（六） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（六） 【教学目标】 1.引导学生视察人物的外貌、性格和爱好爱好等

35、，培育学生擅长视察的良好习惯。 2.学习通过对人物的外貌、性格和爱好爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。 3.驾驭习作的正确格式，初步培育习作爱好。 【教学重点】 能够通过对人物的外貌、性格、爱好爱好等方面的描写表现人物的特点。 【教学难点】 学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。 【课时支配】1课时 【教学打算】多媒体课件 【教学过程】 一、嬉戏导入，情境互动。 1.做猜谜语嬉戏。 师：小挚友们喜爱猜谜语吗？ (生：喜爱。) 出示课件1： 一个小姑娘，坐在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。-(打一植物) 师：大家说这位同学答得对吗？ 生：对。 师：请你跟大家说说，你是怎么

36、猜出来的？ 生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。所以，谜底是荷花。 师：我们班的学生都情愿思索，真棒！我再出一道题，考考大家，大家情愿接受挑战吗？ (生：情愿。) 2.读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？ 出示课件2： 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。(这位是) 生：猪八戒！ 3.出示课件3： 出示猪八戒的图片。 师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？ 生：因为这句话里描述的这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。猪八戒就是这样的。 师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。 4

37、.出示课件4： 他身穿()，头戴()，手持()，显出一副威猛霸气的样子。(这位是) 生：猜不到。 师：大家为什么们猜不出来呢？ 生：因为这句话里没有描述出人物的特点。 师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？ 5.出示课件5： 他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威猛霸气的样子。(这位是) 生：(异口同声)孙悟空。 师：咦，你们怎么又猜到了？ 生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。 师：同学们真是太棒了！ 6.出示课件6：哪吒的图片。 师：谁来看着图片出个谜题。 生A：他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏着风火轮 师：他编的谜题

38、怎么样？ 生B：他编得很好，抓住了哪吒有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏着风火轮等特点。 师：看来，你们能够从老师给你们的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不错！孩子们，接下来我们接着玩这样好玩的嬉戏，不过，这次猜的人物可是我们身边的人哟。 7.板书习作话题(猜猜他是谁)。 二、互动沟通，明确要求。 1.出示课件7：孩子们劳动的背影(小视频)。 师：孩子们，猜猜他是谁，并说说你是怎么猜出来的。 2.出示课件8：描写人物特点的句子。让大家说说这些句子分别抓住了人物的哪些特点进行描写？ 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着 (外貌) 他特殊爱笑，一个小笑话，就能让他笑个不停(性格) 他酷爱踢足球，喜爱

39、各种运动，常常在操场上看到他奔跑的身影(爱好) 他关切班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来劝慰我，还送给我一盒酸奶(品质) 3.引导学生小组内进行“说特点、猜人物”的活动，老师深化小组之间了解沟通状况，适时再次提示他们抓住人物的主要特点进行描述，同时赐予点拨、指导。 4.开展班内“猜猜他是谁”的活动，引导其他学生说说自己为什么能猜出来了，或者猜不出来的缘由是什么。老师适时再次强调“抓主要特点”进行描述的重要性。同时抓住其中最有代表性的人物描述进行补充。 三、范文引路，自主习作。 师：孩子们，刚才你们在嬉戏中表现得特别棒，要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人

40、来猜一猜，那就更好玩啦！有个同学是这样写的： 出示课件9： 我们班的“表演明星”，她是一个漂亮的女孩儿：小巧玲珑的瓜子脸，光明的大眼睛，又浓又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的“表演明星”。 她的表演技术可谓一流，她跳舞时婀娜多姿；主持时妙语连珠；演小品时逗得大家捧腹大笑；演讲时镇静自若。“表演明星”这个称号用在她身上是当之无愧的。同学们肯定已经猜出她是谁了吧！ 四、沟通评价，尝试修改。 指名朗读自己的习作，引导其他同学仔细听，猜一猜他们所写的是谁。依据沟通状况，老师适时引导学生说说自己为什么猜对了，或者为什么没有猜对，同时，对他们的习作进行评价，指出习作中的主要问题。 五、课堂小结。 孩子们，今日大家表现不错，能够把熟识的人物精确地介绍给大家。老师希望你们课下能够养成仔细视察的好习惯，只有这样，你们才能更好地了解描写对象的主要特点。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。我们写人，要写出这个人的主要特点，写出自己对这个人感受最深的特点，写出这个人别出心裁的特性。只有把人物特点写出来了，才算是胜利地写“活”了一个人。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（五） 统