二年级下册《千以内的数的读写》教案苏教版.docx

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1、二年级下册千以内的数的读写教案苏教版二年级下册万以内数的读写学案苏教版 二年级下册万以内数的读写学案苏教版 教学目标：驾驭四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。培育学生遇到困难时敢于探究，在小组活动时能主动合作、主动思索的数学素养。教学重点：中间有0、末尾有0的数的读写。教学难点：中间有两个0的数的读写。教具打算：算盘、课件。教学过程：先学探究1.老师说，你们拨。（1）8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是（）。（2）3个千、4个百、2个十组成的数是（）。（3）5个千组成的数是（）。引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写，老师把答案写在黑板上面。比较第（2）、（3）两题

2、的数，你发觉什么特点？末尾不管有几个0都不读。读出下面各数。309、101、304、905上面的数有什么特点？引导学生回答中间有0的时候怎么读。引入课题：今日我们接着学习万以内数的读写。沟通共享出示教材例7.请同学们在算盘上面拨一拨，并说一说这个数是由（）个千和（）个十组成的。4个千怎样写？（写0占位）怎样读；6个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写呢？（板书）我们合起来把这个数读一读。老师说，你们拨：3个千、6个十8个千、2个十这两个数怎样读。指导学习右图：7个千怎样写？怎样读？百位和十位上面没有怎样写？（写两个0），怎样读呢？引导有两个0只读一个0并板书；3个一怎样写？怎样读？这个数合起来

3、读作：七千零三。老师说，你们拨。5个千、8个一2个千、3个一小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。反馈检测1.完成“想想做做”第1题。学生独立完成后师问：假如让你把这三道题目进行分类的话，你打算怎样分？第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0.第2幅图中间有两个0，我们也读一个0.完成“想想做做”第2题。出示题目后师指名回答。完成“想想做做”第3题。出示题目。在做这一道题时先来回忆一下数位依次表。我们读数时都是从最高位起先还是

4、从最低位起先读的？我们写数时也要从高位起先写。四千在千位上写4，那有几个百？没有应当写几？2个十在十位上写2，8个一在个位上写8.谁来说一说其次幅图中的数应当怎样写？六千在千位上写6，几个百？怎么写？（0）几个十怎么写？（0）几个一？（在个位上写9）一万怎么写？4.完成“想想做做”第4题。独立完成后集体评价。总结：我们写数的时候肯定要从最高位起，一个数位一个数位去写。完成“想想做做”第5题。集体独立完成后，师指名问问是怎样想的？肯定要引导学生利用数的组成说。完成“想想做做”第6题。出示后师说：把你发觉的规律在小组里面说一说。指名汇报你发觉的规律后完成这一题。反思总结提问：今日这节课我们学习了哪

5、些内容？有什么收获和体会？归纳：读数时，中间有一个0或两个0都只读一个哦0，末尾的0不读。写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。五、课堂作业 二年级下册千以内数的初步相识教案苏教版 二年级下册千以内数的初步相识教案苏教版 教学目标：1、经验数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培育用数学的观念看四周事物的意识，培育与同学合作沟通的看法和习惯。教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教学过程：一

6、、情境导入：谈话：小挚友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。（2）同桌沟通。（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。二、思索探究，沟通共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观相识整百数和一千。（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。（2）提问：我们已经知道“一板”

7、小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思索后沟通看法。B、汇报结果。2、认数。（1）谈话：数的王国里有座才智城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“才智星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌沟通，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训

8、练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。2、数数。（1）：淘气的皮卡丘搬来了小方块，让小挚友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）（2）探讨：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组探讨后全班沟通。（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1499添上1分别会是多少呢？3、完成例2：同桌合作一边拨一边数（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班沟通，重点说一说三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班沟通，重点说一说九百八十九后面的数是多少？

9、（3）九百九十九添上1是多少？（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、其次位、第三位各是什么位？（学生边回答边比照计数器出示个位、十位、百位）（2）老师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）（3）请小挚友看着自己读一读。（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生驾驭扩展后的数位依次，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10板”小方块

10、。A、引言：小挚友们看，天使姐姐这里还有很多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时老师问：九百再加一百是多少个一百呢？假如学生回答是10个一百，老师追问：10个一百是多少？C、将“10板”小方块合在一起，这时老师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？（5）引言：小挚友，天使姐姐看到

11、大家学得这么仔细特别兴奋，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。B、说几百，让小挚友想像出是“几板”小方块。三、反馈完善：1.完成“想想做做”第1题。课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。2.完成“想想做做”第2题。利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？学生沟通、得出答案。3.完成“想想做做”第3题。课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？集体沟通，总结答案。4.完成“想想做做”第4题。课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究探讨。完成“想想做做”第5题。课

12、件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？小组合作，得出结论。6.完成“想想做做”第6题。提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？四、全课总结：谈话：今日，小挚友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小挚友们，生活中到处有数学，你们肯定要做有心人，多视察、多思索，去发觉更多的数学奇妙，你们情愿吗？五、课堂作业六、教后反思 二年级下册千以内的数的相识学案二年级下册千以内的数的相识学案教学目的：1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千、，并驾驭数数方法

13、，驾驭10个一百是一千。建立数的概念，培育数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能娴熟地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的相识。1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P68例题1。（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的？（3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发觉了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是

14、10010个一百是1000。（板书）视察后小组探讨：你发觉了什么？3、小组学习任务：1数数（1001000以内）2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？3汇报。小结4、数数练习。1集体数，P68做一做2数数接龙嬉戏5、猜数嬉戏三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。二年级下册数学比较千以内数的大小教案苏教版 二年级下册数学比较千以内数的大小教案苏教版 教学目标学问与技能解决问题情感与看法师：上节课，我们和1000以内的数交上了好挚友。你相识了哪些数？知道了什么？师：我们来找找自己身上的数，今年你几岁？知道老师的年龄是几岁吗？师：谁的年龄大？生：老师的年龄大。师：你怎么比较的

15、？师：今日我们就接着来学习比较数的大小。（板书：比较数的大小）二、教学新授（一）出示教学挂图师：从图中你能知道哪些信息？师：你能想到些什么？师：杉树和松树比，哪一种多？你怎么比较的？同桌之间相互沟通1、因为312是三百多，285是二百多2、因数312是由3个百、1个十和2个一组成，它比300大，285由2个百、8个十和5个个一组成，比300小3、按从小到大的依次，312在285的后面，所以312大于285；（二）试一试教学师：柏树279棵，比松树多还是少？师：和同桌说一说你是怎能么想的？师：假如要比较286和285的大小，你会怎能么想？(三)总结比较方法师：怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位

16、，再看哪一位？最终看哪一位？三、巩固练习1、想想做做第1题把每个计数器所表示的数写下来比照计数器比较每组两个数的大小。说说思索过程。2、想想做做第2题学生独立完成，结合各题中详细数的特点，相应地总结比较方法；3、想想做做第3、4题看图、读题师：这道题中已知的数量是什么？要我们选择的数量是什么？这两个数量之间是什么关系？你是怎能么想的？你为什么选择这个答案？别的答案有什么不合适的地方？4、想想做做第5题师：选择不同的方法比较大小，和同桌说一说你是怎么比较的？四、课堂作业659956100100029020910398482484559480 苏教版二年级下册数学千以内数的初步相识教案 苏教版二年

17、级下册数学千以内数的初步相识教案 教学目标：1、经验数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培育用数学的观念看四周事物的意识，培育与同学合作沟通的看法和习惯。教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教学过程：一、情境导入：谈话：小挚友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。（2）同桌沟通。

18、（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。二、思索探究，沟通共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观相识整百数和一千。（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思索后沟通看法。B、汇报结果。2、认数。（1）谈话：数的王国里有座才智城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“才智星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条

19、），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌沟通，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。2、数数。（1）：淘气的皮卡丘搬来了小方块，让小挚友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）（2）探讨：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来

20、拨一拨、说一说吗？小组探讨后全班沟通。（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1499添上1分别会是多少呢？3、完成例2：同桌合作一边拨一边数（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班沟通，重点说一说三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班沟通，重点说一说九百八十九后面的数是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、其次位、第三位各是什么位？（学生边回答边比照计数器出示个位、十位、百位）（2）老师再问：那你们想知道

21、从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）（3）请小挚友看着自己读一读。（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个一颗珠表示多少呢？（让学生驾驭扩展后的数位依次，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10板”小方块。A、引言：小挚友们看，天使姐姐这里还有很多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时老师问：九百再加一百是多少个一百呢？假如学生回答是10个一百，老师追问：10个一百是多少？C、将“10板”小方块合在

22、一起，这时老师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？三巩固练习：完成想想做做第1-7题。四全课小结。 小学数学二年级下册千以内的数的相识教案分析 小学数学二年级下册千以内的数的相识教案分析 第一课时千以内的数的相识 教学目的： 1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千、，并驾驭数数方法，驾驭10个一百是一千。建立数的概念，培育数感。 2、初步

23、理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点：能娴熟地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学过程： 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的相识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P68例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（） 边演示边数。怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（） 边演示边数。怎么数的？ （3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。你发觉了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一

24、百是1000。（板书） 视察后小组探讨：你发觉了什么？ 3、小组学习 任务： 1数数（1001000以内） 2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 3汇报。小结 4、数数练习。 1集体数，P68做一做 2数数接龙嬉戏 5、猜数嬉戏 三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。 教学反思： 二年级数学下册千以内数的相识教学反思二年级数学下册千以内数的相识教学反思今日上午上了千以内数的相识第一节课，从课堂气氛上来讲，这节课比以往全部的数学课都活跃，学生看到计数器，兴奋地不得了。在发计数器之前，我强调了上课纪律，说谁要不听老师的话，下一次就不发给他了。这一招很奏效，课堂纪律很好。我

25、带领学生从1数到10，让学生感受了满十进一，又从10数到100，一十一十的数，学生明白了90以后要进位，应是100了，这些都是对一年级的学问进行复习，学生爱好很浓。接着我让学生一百一百的数，数到900的时候，有的同学数到1000，我感觉对以前学问的复习还是起了很大作用，学生已经接受了满十进一。接下来我又让学生拨了125这个数，让他们看一看百位，是为，个位上的数字分别是几，做了125里面有几个一百几个十几个一的练习。最终拨了808和880，让学生通过拨珠，相识这两个数在数位上的不同，做了练习的第一题，学生自己拨珠，拨的很正确。二年级的孩子，在上课纪律上比一年级强许多，他们能够有条不紊的和老师完成

26、一项数学活动，并且在活动中个个表现得很棒，以后在数学课中我应当多多穿插这样的小活动。当然，在这节课中。学生对千以内数的读法写法还没有落实好，应当再通过自主练习巩固。二年级数学下册1000以内数的组成和读写教案设计 二年级数学下册1000以内数的组成和读写教案设计 教学目标：1、通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成，以及各数位上的数表示的意义。2、使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培育学生的抽象概括实力和数感。3、经验估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过视察、猜想、操作、类推及与同伴合作沟通等数学活动，初步学会有条理的思索和解决问题。4、通过了解

27、生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。教学重点：1000以内数的组成，理解各数位上的数表示的意义；正确读写1000以内的数。教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们学习了1000以内数的相识，你学到了什么？生回答。预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。2、师：真棒，这些题大

28、家能完成吗？（点击课件）（一）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。（二）开火车完成1.在二百八十六的后面连续数出6个数。2、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。3、师：估一估有多少个圆点？（生揣测。）师：大家猜了这么多书，究竟精确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）下面就在自己的练习纸上用你自己的方法数一数吧！二、探究新知1、师：谁能给大家说一说你是怎样数的？学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、100、110、120200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。师：你数的真仔细

29、。你这样就是几个几个数的？（10个10个数）。谁还想说说你的方法？生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样？掌声激励！谁还能用这样的方法表述一遍？指生表述，老师随机点击课件，展示一百一百数的方法。2、师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌沟通。生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十十100，又摆了10个十是200，接着摆出

30、3个十，是30，最终摆5个一根，合在一起是235.师再找一名学生汇报。师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。指生回答。3、师：请大家在计数器上拨出这个数，并在练习纸上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。师：他的回答清晰而完整，大家表扬他。4、探究数字中带有0的读数和写数。师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件生答：这些小棒由（）个百

31、、（）个十组成，合起来是（），读作（）。师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？生：不行，因为不写0就变成了46,0必需占位。师：看这组小棒，它是由什么组成的？生答：由（）个百、（）个一组成，合起来是（），读作（）。师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成45，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字45了，就不是405了，0也要占位。）师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要留意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，肯定要写0占位。师：在这里老师有个疑问，这个0真调皮，一会读出来，一会不读，那究竟什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带

32、0的数。学生说数，老师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发觉规律。师：你发觉什么规律了？生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零老师把规律贴到黑板上。师：大家真棒，把淘气的0在写作和读作中的难题都解决了，信任下面的题目都难不倒大家了。请看这些小棒（点击课件，出示10个一百的小棒）请同学们快速在计数器上拨出珠子。指生汇报，再次强调1000以内数带有0的读写规律。三、练一练1、读一读，写出下面各数。2、读出下面各数。3、每个数中的“5”各表示多少？连一连。4、二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是（），读作（）。四、总结收获师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？生答。师：

33、我们的生活中有很大这样的大数，课下可以自己去发觉，体会数学的价值。今后，我们还会学习更大的数，信任大家会学得更好。 万以内数的读写万以内数的读写教学内容：课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。教学目标：1、通过本节课的学习，使学生在已有学问的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念，逐步发展学生的数感。教学重难点：学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）教学打算：计数器、收集一些生活中的数据资料。教学过程：一、课前独立学习。“万以内数的读写”课前我先学1、填空。（1）在数位

34、依次表里面，从右边起，第一位是（），其次位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。2、读出下面的数。368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）3、写出下面各数。一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作4、收集关于万以内数的数据资料并记录下来：_设计意图：通过练习题复习千以内数的读写方法和数位依次表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。二、课堂合作学习。1、组内沟通。小组内沟通课前我先学，各小组14号的同学打算上台汇报。2、组间汇报、互动质疑。3、学生汇报课前收集的数据资料状况。老师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。4、视察这些

35、数据，复习数的组成。让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。5、师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。）这些数怎么读、写呢？今日我们就来接着学习万以内的数的读写。（板书课题）设计意图创设生动活泼的学习情景，在轻松开心的气氛中学习，提高学习的主动性。6、师：读了这些数后你有什么发觉？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，老师板书后，让学生发觉什么样的0要读，什么样的0不要读。）7、老师分别拨出4305、3003。（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。（2）再写出这两个数的读法。（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。

36、8、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。设计意图通过学生自主合作的探究活动驾驭万以内数的读写方法，培育学生的分析实力、自学实力和合作的技能，同时让学生获得胜利的体验。三、巩固练习1、第76页的“做一做”。（1）学生独立完成。（2）请学生核对。2、老师报数，学生写数。75048007950032073、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）学生写出这些数。（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。（3）说一说你怎样推断，每个数中的“

37、0”分别代表着几个“0”。4、同桌拨数，读写。一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。四、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时肯定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。设计意图通过自己总结读写方法的活动，培育学生的归纳整理实力。亿以内数的读写 亿以内数的读写【教学内容】教科书第7页的例2-4，相应的“做一做”和练习一中的习题P48。【教学目标】学问与技能:1.使学生熟识计数单位“万”.“十万”.“百万”.“千万”，培育学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数

38、单位之间的十进关系。2.使学生进一步驾驭亿以内的数位依次，能正确的读写出整万的数和含有两级的数。过程与方法：通过情境创设.小组合作学习等形式，沟通新旧学问之间的联系，体验迁移.类推的思想和方法。使学生获得正确写数一些基本方法的胜利体验；引导学生总结出含有两级数的写法。培育学生主动迁移学问的思维习惯。情感、看法与价值观：通过详细的教学情境，培育学生视察.动手操作的实力和合作意识和探究精神。培育学生对大数的感受.发展学生的数感。培育学生分析推理实力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。增加学生学好数学的信念。【教学重难点】教学重点：驾驭亿以内数的写法教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法

39、。【教学打算】：转盘、ppt课件。【教学过程】一、复习引入1.课件出示：读数，说组成3564、1000、570、721610000、3003、5400读数的方法是什么？2.计数器上显示数，学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？3.这节课我们将要学习：亿以内数的读法（板书课题）二、探究新知（一）学习读数。1.出示例2：读出下面各数249624960000308000040500000读作：_学生自己试读，探讨怎么读？万计的数和个级的数再度法上有什么相同点和不同点？2.出示例3：读出下面各数。54621640700010030040问：1.含两极的数怎

40、么读？3.万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区分。4.数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”5.问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先读完级，再读个级，万级的数要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个06.完成第6页的做一做。（1）第一题：说一说下面每组数的读法有什么不同？34和340003004和30040000340和3400003040和30400000（2）其次题：学生利用教材读一读，然后课件出示订正答案。（3）探讨：怎样读数比较便利，然后再读出下面的数。3

41、268047005052050003070800120220530600900107070100000000（二）学习写数。1.请写出下列各数：光明中心小学有学生五千一百八十名。南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，马路桥长四千五百八十九米。你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？2.学生写完后让学生说说万以内数的写法。3.出示课件，激发学生的学习爱好。出示课件：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。师：你能写出横线上的数吗？4.学生独立自学，运用数位表写出：二十三万零一百八十四这个数，（1）先独立完成试着写出这些数。（2）小组内沟通：刚才你留意到了哪些数据？这些数据有什

42、么共同特点？（3）学生进行小组活动。老师倾听小组看法，了解学生的探讨状况。5.全班展示，激发冲突（1）各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，老师可以激励同学提出质疑或补充。在同学的争辩中首先明确整万数的写法（即先根据个级数的写法来写，再在后面加4个“0”.）。（2）想一想：含两级数的写法，小组探讨后展示时结合下面问题思索。这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？在写数时，什么时候写“0”？对于“0”的写法，可结合详细数据，如：在二十三万零一百八十的千位为什么写“0”。c.最终小结得出含两级数的写法。6.写出下面三个数：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百学生独

43、立完成，然后订正。7.这些数的位数许多，而且万级中间有零的数特殊简单写错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？小组代表回答。8.师生小结（写好后分级读一读等）总结亿以内数的写法：写数的依次和读数的依次是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。9.巩固练习。据统计，今年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。上面提到的数，你会写吗？三、课堂练习，巩固发展1.个级上的零的写法，刚好纠错，课件出示。一千五百六十万三千六百七十二万三千一百零三2.混合练习，课件出示：写出下面各数。十万二

44、千三百四十五三十二万零六百三千零五十万七千3.课件出示第7页的做一做。4.图文结合的巩固练习读数：。5.推断对错，我是小法官。（1）40008读作四万零八。（）（2）54000里有54个10000。（）（3）9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。（）（4）七位数肯定比六位数大。（）（5）最大的五位数比最小的五位数多99999。（）（6）一个数字所占的数位不同，它表示的大小也不同。（）6.小组内完成练习一的第7.8题。用转盘练习。（1）老师转出一个多位数,请其他同学读出来。（2）同桌玩转盘写数的嬉戏。（3）完成练习一的第8题，集体订正。7.技能大比拼！（在练

45、习时，可以让学生在小组内找出计数单位，分清级别再去写数）8.全班一起完成第11题。9.老师读数，学生写数。（依据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的实力。在练习时可借助数位表来写，特殊要提示学生0的占位。）四、课堂总结，学问提升通过今日的学习你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有怀疑的地方吗？ 【板书设计】 亿以内数的读法、写法 亿以内数的读法1.先读万级，再读个级。2.读万级时，根据个级的读法读，再在后面加读一个“万”字。3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 亿以内数的写法 写数的依次和读数的依次是一样的，先写万级，再写个级，个级上

46、的数和以前学过的万以内数的写法一样。中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 苏教版“千以内的数的大小比较“,练习三（苏教版数学二下教案）教学目的：1通过练习，使学生进一步理解和驾驭千以内数的大小比较的方法，能正确比较千以内数的大小。2使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的实力。教学重点：使学生进一步理解和驾驭千以内数的大小比较的方法，能正确比较千以内数的大小。教学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教具打算：光盘教学过程：一揭示课题今日我们将接着通过练习来巩固比较数的

47、大小的方法。（板书课题：练习三）二比较数的大小的练习1说说下面各数的组成。323769561936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2比一比下面各数的大小。20730765726990010003分别请学生说说比较大小时的思索过程。三综合练习1出示练习三第1题。引导学生仔细审题（1）明确三位数最小的数和最大的数是多少？你是怎样想的？让学生沟通自己的思索过程，最终由老师归纳。（2）（3）让学生独立写出符合要求的三位数，再思索比较它们之间大小的过程。2出示练习三第2题。仔细审题、独立解答，全班沟通。3出示练习三第3题。独立完成沟通思索过程对于可以的想法赐予确定。4出示练习三

48、第4题。视察数轴，问：你发觉了这两条数轴分别是怎样排列的？问：左边的数比右边的数大还是小学生独立填完后沟通。5出示练习三第5题。学生独立完成，再汇报沟通。6出示练习三第6题学生独立完成。集体订正，说说思索过程。7、出示练习三第7题（1）生弄清题意，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）指名反馈，够买一台微波炉吗？为什么？8、出示练习第8题1）生弄清题意，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）指名反馈，各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异，只要大体合理就可以。1）生弄清题意，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）指名反馈，各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异，只要大体合理就可以。9、出示练习三第9题9、出示练习三第9题1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不