四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第一课时教案.docx

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1、四年级语文上册蟋蟀的住宅第一课时教案蟋蟀的住宅第一课时教案 蟋蟀的住宅第一课时教案 一、激情导入，板书课题 1、同学们看今日我给大家带来了一件什么礼物。 （幻灯片出示蟋蟀的图片） 谁相识这个小家伙？ （指名说。学生假如说出蟋蟀则板书，假如说出俗称则由俗称导入学名，再板书。） 除了它的名字外，你对它还了解多少？ （指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时激励学生的擅长视察、勤于读书等。） 可是我们今日不想探讨它的叫声、好斗以及其他的习性，而是要探讨它的住宅。 （板书：的住宅） 2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？ （指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什

2、么样的、怎么建的等。） 3、这些问题，今日我们将要学习的第27课蟋蟀的住宅可以解决一部分（板书：27），究竟哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文。 2、朗读完后，假如你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。 3、学生默读。 4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？ 5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。 6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？ （板书：了解） 7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容） （我

3、们起先提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？） 8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建立住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的相识。 （板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建立的） 课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，缘由也是这几个方面，下面我们分别深化的探讨一下这几个方面好吗？ 我们就先探讨一下蟋蟀住宅的特点吧。 三、深化学习第5、6自然段 1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思索：蟋蟀的住宅有哪些特点？ （板书：特点） 2、学生自由朗读。 3、指名不看书说。 （假如学生说不好，则提示：同学们说不好，我想也许是读书时只

4、留意读了，而忽视了思索和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思索刚才的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候确定能说好。） 4、学生再读课文。 5、和你同位探讨一下你读这两自然段的收获好吗？ 6、指名说蟋蟀住宅的特点。 （假如第一个学生说得条理不清，再提示其次个学生按肯定的依次说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐藏、宽敞、有门、有平台，简朴、清洁、干燥、卫生等。） 7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们比照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。 （幻灯片出示剖面图） 8、学生再读课文，体会。 四、转换角色复述住宅的特点及优点 1、以前当你听到蟋蟀的叫

5、声活捉到蟋蟀时肯定没想到它的住宅还会如此讲究吧？既然小蟋蟀的住宅这么美丽、舒适、运用，在现在市场经济的指导下，聪慧的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了一个蟋蟀房地产开发公司。瞧，一套住宅刚刚竣工，打算上市出售，正在召开一个房产订货会。 （出示幻灯片房产订货会） 假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣扬你们的住宅，留意要把住宅的特点和优点说清晰，语言要吸引人，还要留意礼貌。假如介绍的好，你有机会被提升为销售部经理。 2、看幻灯片同位互说。 （出示第5、6自然段课文的幻灯片） （假如学生有难度，可以简洁开头引导：各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司来看房，大家看到的这

6、是一套刚刚竣工的住宅，它建在） 3、指名说。 4、学生评价，然后再指名说。 五、总结 这节课我们先通过初读课文，了解到本文主要讲了然后我们又深化的探讨了蟋蟀住宅的特点（板书：）体会到它的住宅不仅朝阳、隐藏、宽敞、有门、有平台，而且简朴、清洁、干燥、卫生，住进去确定很舒适。最终我们运用了我们探讨的成果（板书：运用），把本课的学问学以致用，做了一次推销员，而且效果很好。 那么蟋蟀的住宅究竟如何选择，怎样建立的呢？我们下一节课再作探讨。 蟋蟀的住宅教学设计2第一课时 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写住宅、隐藏等个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 、有感情地朗读课文，了解课文的主要内

7、容。 、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。 【课时目标】 第一课时 、会本课个生字，相识个生字。能正确读写住宅、隐藏等个词语。 、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 其次课时 、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 、培育学生细致视察的习惯。 【设计理念】 长期以来始终关注老师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学确定老师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础

8、上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学沟通。 【教学重点】 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 【教学难点】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 【教学打算】 、生字卡片。 、课件。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一教时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关住宅的话题。 （板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？ （指名学生） 说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子。现在有一位挚友想和大家比一比住宅。是谁呢？ 板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题

9、，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求： 读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 、随机检查自学状况。 、解决问题： 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ 从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是宏大的工程？ 、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落： 每组派代表沟通学习状况。 选择住址方面： 排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。 （板

10、书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。 （提示采纳拟人的手法） 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读、两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，巩固新知 画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。 四年级语文上册蟋蟀的住宅其次课时教案四年级语文上册蟋蟀的住宅其次课时教案其次课时一、复习导入1.指名朗读课文。2.讲主要内容。二、朗读感悟，沟通探究1.探究第三段（1）体会第四自然段在文中的作用？（这个自然段，并没有详细地写蟋蟀的住宅的状况，只是交代了作者为探讨，才又“搜寻”它们的巢穴的。这是为下文写蟋蟀住宅的内外状况作了一个简洁的交代。）（2）课文是从哪两个方

11、面写蟋蟀住宅的特点的？（内、外）（3）外部和内部各有什么特点？（外部：向阳隐藏干燥有门有平台；内部：简朴清洁干燥很卫生）（4）蟋蟀的住宅从内到外给你以怎样的印象？学生沟通后归纳（暖和：朝着阳光；平安：草丛中隐藏、隧道曲曲折折、不碰门口半掩着的草丛；便于排水、干燥：堤岸；卫生：细致耙扫门口、整理平坦，墙壁光滑；简朴：没有什么布置。）（5）理解“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”一句。（这是个泥人句。“当时候”这个介词结构，专用表示时间，然后再写出这个时候，蟋蟀已经劳动结束，可以在平台上“弹琴”，实指它“叫”。在这句话中，作者奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平地称为

12、“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能劳动之余，四周静静静之时，住宅的主子操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。体会“主子有的是平整”一句。（是说它很勤劳）（6）理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了”一句。（用“宏大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞窟，好像有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞窟的工具来作比较，说是“宏大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反

13、差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个宏大的工程，也是人们为之惊异的超凡举动。）2.探究第三段（1）分层：第一层（7）：写建立的时间和怎样建立。其次层（8）：工作速度快，不知疲乏。第三层（9）：长时间修整。（2）感悟探究动工的时间如何？将第一句话用“当时候”改写。（当十月来临，秋冬初寒的时候，蟋蟀就起先造房子了。）如何建立？说明什么？（说明它是使出全身的劲进行挖掘的）进展如何？累了怎么办？“我一连不耐烦了”说明什么？（说明蟋蟀挖掘的时候很有耐性，不停地工作，能吃苦耐劳。）怎样修整？“即使只要还”一句何意？（从秋天起先建立，到冬天还在整修，说明蟋蟀建立住宅特别仔细，一点也不马虎。也就是开头说的“不

14、愿随遇而安”可见它住宅出名是靠它仔细辛勤劳动得来的。）（3）小结：对于蟋蟀如何细心建立住宅，作者是从三方面介绍的：动工时间；怎样挖掘；不断修整。三、全文总结1.“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，居处要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从

15、这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建立出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！”2.中心：蟋蟀的住宅这篇课文通过作者介绍自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激发我们视察自然界的爱好。3.写作手法：作者在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。如“专家”“主子”“大厅”“卧房”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等。这样写可以使语言形象生动，增加文章的感染力，也便于表现作者对蟋蟀的宠爱之情。四、布置作业

16、1.摘抄佳句。2.选读昆虫记。板书设计出名缘由：唱歌住宅住宅选择：慎重不愿随遇而安外：向阳、隐藏、干燥、有门、有平台蟋蟀的住宅住宅特点吃苦耐劳内：简朴、清洁、干燥、很卫生时间：十月建宅过程进展：快整修：长时间四年级语文上册长城第一课时教案 四年级语文上册长城第一课时教案 教材简析 长城是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生起先中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。 长城是一篇学问性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次自然段，详细

17、地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第三自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚实与气概宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与才智，抒发了民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 学情分析 由于学生年龄阅历造成的理解力、学问面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此，视察、联想、赞美是教学的主线。 教学目标 1.相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。

18、2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3.了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4.激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 5.结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。 教学重点 图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情。 教学难点 理解长城的特点与古人修筑长城所包含的才智之间的关系。 教法学法 本课主要采纳“朗读体会法”、“情境教学法”、“探讨法”等教法。在学法上采纳的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生主动地、主动

19、地参加学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。 课前打算 1.收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知 2.老师打算教学课件。 教学时间2课时 第一课时 一、开宗明义，激情导入 1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。（板书课题） 2.沟通资料：谈谈自己对长城的相识。 3.补充资料：简介长城 二、检查预习，整体感知 1.请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？ 2.检查词语预习状况。 屏幕出示词语： 嘉峪关才智凝聚血汗 眺望

20、口屯兵垛子堡垒 崇山峻岭蜿蜒回旋高大坚实气魄宏伟 （指名单个学生读，齐读。） 3.指导写字。 4.概括主要内容，划分段落 （1）主要内容：描写了长城的高大坚实与宏伟壮丽，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气。 （2）理清脉络 第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。 其次段（2）：近看长城，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”。 第三段（3）：由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建。 第四段（4）：总结全文，赞美长城是世界历史上的“宏大的奇迹”。 4.说一说，长城，它给你留下怎样的印象？ 预设生：美、长、高大坚实、壮丽、宏伟、气概磅礴等等。 总评：同样的长城，我们

21、却可以从不同的角度去理解她感受她！ 三、反复练读课文 四、作业布置 1.朗读课文。 2.抄写字词。 四年级上册母鸡第一课时教案 四年级上册母鸡第一课时教案 16母鸡 【教学简析】 本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。

22、【教学目标】 1.相识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3.比较母鸡和猫在写法上的特点。 【教学重难点】 引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 【课前打算】 学生搜集相关资料。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、沟通资料，导入新课 1.沟通课前收集的关于母鸡的见闻或资料。 2.导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、检查预习，初步感知 1.

23、指名按自然段朗读课文。 2.默读课文，给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容？（描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。） 4.课文写出作者两种迥然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 我一向厌烦母鸡。 我不敢再厌烦母鸡了。 把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 三、自主探究，自主感悟 1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （2）比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2.自主阅读，边读边批注。 3.沟通感悟，合作探究 四、汇报沟通，品评

24、体会 1.体会沟通第一问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。） （1）老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样改变的？ （课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。） （3）探讨：是什么让作者“一向厌烦母鸡”？又是什么让作者“不敢厌烦母鸡”？ （4）重点语句解析： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。 （这是作者夸张的写法，讽刺

25、了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。） 它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，相识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。） 我不敢再厌烦母鸡了。 （作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升） 2.体会沟通其次问题： 比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ （1）两篇文章的结构都特别清楚

26、。猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 （2）在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。 （4）在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变

27、，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 （5）在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 师：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。 五、总结全文 1.中心： 母鸡这篇课文通过描写作者对母鸡的看法的改变，说明母鸡就是

28、一个无私无畏、日夜操劳的宏大母亲，表达作者了对母爱的赞颂之情。 2.“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 3.积累词句： 感爱好的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 六、作业布置 1.朗读课文。 2.摘抄自己喜爱的语句。 板书设计 母鸡厌烦：无病呻吟欺软怕硬炫耀成果 敬重：负责慈祥英勇辛苦 四年级上册猫第一课时教案 四年级上册猫第一课时教案 15猫 【教材简析】 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲

29、它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。 【教学目标】 1.相识7个生字，会写13个生字。正确读

30、写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 4.激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。 【教学重点】 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 【教学打算】 1.了解老舍先生及其作品；课件。 2.学生视察猫。 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发爱好 1.出示图片：相识猫。（家猫、波斯猫等） 学生介绍猫。 3.师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，

31、躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 4.今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、检查预习，整体感知 1.指名读课文，正音，思索每个自然段的意思？ 第一自然段：写猫醇厚、贪玩，但尽职。 其次自然段：写猫兴奋与不兴奋时迥然不同的表现。 第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“威猛”。 第四自然段：写猫小时候非常调皮可爱。 2.检查字词 性格任凭贪玩尽职屏息注视稿纸 梅花改变多端跌倒开拓枝折花落 三、再读课文，理清脉络 1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫

32、的怪异性格和它满月时的调皮可爱。板书：怪异、可爱） 2.阅读全文，联系上下文画出猫的怪异详细表现在哪些方面 （板书：醇厚贪玩尽职 它兴奋时：温顺可亲；不兴奋时：一声不出 胆小威猛） 3.概括课文的主要内容？（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格写和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 4.划分段落 第一段（1-3）：写猫的怪异性格。 其次段（4）：写猫满月时非常调皮可爱。 四、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写词语 四年级语文上册语文园地一第一课时教案 四年级语文上册语文园地一第一课时教案 【教材简析】 “我的发觉”抓住了这组课文的共同特点，引导学生沟通：读书，就要

33、进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。 “日积月累”支配的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。 “趣味语文”支配了两项好玩的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。其次项趣味活动是读回文句。 【教学目标】 1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 2.积累对联。通过诵读诗句懂得也许的意思，想象画面，积累诗句。 3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生酷爱祖国河山的思想感情，同时培育孩子们搜集信息的实力和爱好。 【教学重

34、点】 积累对联。 【教学难点】 1.学会边读课文边想画面的学习方法。 2.学会搜集资料的实力。 【教学打算】 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、我的发觉 1.我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？ 2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？ 3.说说自己的发觉：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来 4.老师另外供应一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中出现出了什么画面。 二、日积月累 1.学生熟读 （1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。 （2）指名读，用自己的话简洁说说每一副对联

35、的也许意思 （3）小组竞赛，说说发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系。引导学生发觉对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾天，锁连；两个字组成的词语对应，绿水青山，皱面白头；还有叠词的对应，到处时时。） 2.读读背背 （1）赛读 （2）背诵诗句。 3.扩展 （1）师：本次“日积月累”支配的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。 （2）选几则对联，让学生试着填字。 如：风吹杨柳千门绿，润万树。（雨、桃花、红） 冬去山明水秀，。（春来鸟语花香） 植树造林绿大地，。（栽花种草美人间） （1）相关链接 第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是

36、楹联中的特别手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。 其次副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水原来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，独具匠心。 第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新奇，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，特别贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人沉醉于山光水色之中。 第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特别处理，景深语绝，读来余味

37、无穷。 三、作业布置 背诵并抄写对联。 四年级语文上册去年的树第一课时教案 四年级语文上册去年的树第一课时教案 【教学目标】 1.会认1个生字，会写4个生字，正确读写“溶化、伐木”等词语。 2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读。 3.把握课文的主要内容，感受鸟儿与树之间的真挚友情。 【教学重难点】 理解课文内容，感受鸟儿与树之间的真挚友情 【教学过程】 一、谈话导入 童话动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真善美的熏陶。今日我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话，请读题目去年的树。 二、初读课文、整体感知 自由朗读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事？ 小鸟和大树是

38、，小鸟去南方之前答应大树_。其次年春天，鸟儿飞回来后却发觉_，她四处找寻，她问了_、_和_，发觉树已经_，于是鸟儿_。 三、学习字词 1.小组学习生字“融”“剩”“伐”“煤”，小组汇报 2.指导书写“伐”字 四、深化课文，体会友情 1.自由朗读第一自然段，说一说大树和鸟儿是一对怎样的挚友？ （1）从哪里看出他们是一对感情深厚的好挚友？ 鸟儿给树唱歌，可能是在什么时候？（早上、晚上、春天、难受、孤独） （ppt依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。生读） （2）鸟儿每天飞来给大树唱歌，从不间断。那么大树呢？它又

39、是怎么做的？ （3）由这两个“每天”，你体会到了什么？（板书）（指导朗读） 2.文章主要以“对话”推动情节的发展。课文有几次对话？ 写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次对话。分小组读一读。 3.同桌角色扮演读一读第一组对话，说一说鸟儿和树之间发生了什么事情，它们的心情是怎么样的？ （1）树与鸟儿要分开了，它们的心情应当是怎样的。（难受、恋恋不舍） （2）明年春天请你回来，从这个请字，你能感受到树是怎样的语气？ 树多么舍不得鸟儿啊，多希望鸟儿还能回来给他唱歌。树的语气充溢了恳求与期盼，读出树的恳求与期盼。 （3）鸟儿许下了承诺，我明年春天肯定回来，从“肯定”可以看出鸟儿特别的 （坚决、确

40、定） （4）同桌之间再相互读读，看能不能比第一次读的更好。（男女生读，全班读） 4.小练笔。 课文学到这里，我们被大树与鸟儿之间深厚的友情所感动。你有什么想对这对好挚友说的吗？写下来。 5.学习第五自然段 （1）请同学们自由朗读第五自然段，想一想鸟儿有没有遵守她与树之间的约定呢？鸟儿为了去年的承诺，她一路飞回来了。她飞过了（高原、雪山、草地） （3）为了遵守诺言，她飞回来了，这是一只怎样的鸟儿？（她是一只信守诺言的鸟儿）再读一读第5自然段。 五、结语 同学们，树和鸟儿之间深厚的友情让人特别感动，那故事的结尾是怎样呢，我们下节课再学。 六、板书设计 四年级语文上册绿叶的梦第一课时教案 四年级语文

41、上册绿叶的梦第一课时教案 课题 1、绿叶的梦 教学目标 1、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。 3、相识9个生字，会写10个生字，驾驭“汇拢、土岗、陈设、乐章”等词语。激发学生酷爱 驾驭“汇拢、陈设、土岗、乐章”等词语。 3、学习。 教学重点 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的欢乐心情。 教具打算 生字卡片、搜集有关树叶的学问。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐章、陈设”等词语。 2、了解课文的主要内容，思索：童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？ 3、查阅有关树叶的学问和作家葛翠琳的资料。 第一课时 一、明确单元学习任务： 1、导入：今日我们起先新学期、新单元的学习，同学们做好打算了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2、明确本单元学习任务。 这个单元给我们讲解并描述的是作者们的童年故事，他们的童