二年级数学下册《带小括号的四则混合运算》教案.docx

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1、二年级数学下册带小括号的四则混合运算教案二年级数学下册有小括号的混合运算教案二年级数学下册有小括号的混合运算教案教学目标：1.迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。2.使学生理解和驾驭含有两级运算（有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。3.培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算依次。教学难点：理解规定混合运算的运算依次的必要性。教学过程：一、激趣导入说出各题的运算依次并计算。10537（76）10（53）776问题：1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2.为什么数

2、字相同，运算符号相同，可运算依次不一样呢?小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，假如一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7（75）（7742）7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈沟通，有小括号的算式的运算依次问题：1.这两道题你们是怎么算的？2.先算什么？再算什么？3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算依次进行计算呢？小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要留意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。三、巩固练习（一）计

3、算34（2813）6（72）（8856）876（1225）（125）348（82）问题：1.这6道题有什么相同点?2.有小括号的算式，按怎样的运算依次进行计算？（二）说出各题的运算依次并计算457（7218）92442（45）77218924（42）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立2222=2问题：1.你望见什么了？2.你能在前三个2之间填上合适的运算符号，使这个算式的运算结果等于第四个2吗？四、课堂作业作业：第51页练习十一，第7题。第52页练习十一，第11题。二年级下册有小括号的混合运算教案 二年

4、级下册有小括号的混合运算教案 【教学内容】教材第49页例3，第51页练习十一第69题。【教学目标】1、学问与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。2、过程与方法：使学生养成先看运算依次，后进行计算的习惯。3、情感看法与价值观：培育学生提出问题和解决问题的实力。【教学重点】引导学生理解和驾驭带有小括号的两步式题的运算依次。【教学难点】依据分步算式列出对应的综合算式。【教学过程】一、复习1、口答题：（1）2+75，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-364，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、计算32-8820+164

5、30-4+5二、教学教材第49页例31、计算58（146）先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？2、用递等式计算7（75）（7742）7（1）让学生说说这两道题应当先算什么？为什么？算式里有括号的，要先算括号里面的。（2）按格式计算上面两题。（3）说说7（75）与775一样吗？（7742）7与77427一样吗？3、练习：（1）教材第49页做一做第1题。留意每题的计算依次。（2）教材第49页做一做第2题。留意每组中小括号的作用：变更计算依次。4、教材第49页做一做第3题。（1）第1题应先算什么？再算什么？先算乘法，再算减法。乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？如何列综合算式？6556

6、后面的乘法须要加小括号吗？为什么？留意综合算式列完后肯定要检查一下，所列算式是否符合题意。这题这样列综合算式：5665，对吗？为什么？（2）同法做第2题，让学生明白小括号在算式中的作用。在须要变更计算依次时要用到小括号。三、巩固练习1、教材第51页练习十一第6题。留意正解运用小括号。2、教材第51页练习十一第8题。3、教材第51页练习十一第9题表一。四、总结五、布置作业教材第51页练习十一第7题。 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案 第三课时：有小括号的混合运算 教学内容：教材49页例3及做一做，练习十一6-11题 教学目标： 1.用迁移类推的方

7、法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2.使学生理解和驾驭含有两级运算（有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。 3.培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算依次。 教学难点：理解规定混合运算的运算依次的必要性。 教学过程： 一、激趣导入 说出各题的运算依次并计算。 10537（76） 10（53）776 问题： 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算依次不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在

8、混合运算里，假如一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。 二、探究新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7（75）（7742）7 问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？ （二）反馈沟通，有小括号的算式的运算依次 问题： 1.这两道题你们是怎么算的？ 2.先算什么？再算什么？ 3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算依次进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要留意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。 三、巩固练习 （一）计算 34（2813）6（72）（8856）8 76（1225）（125）348（82）

9、问题： 1.这6道题有什么相同点? 2.有小括号的算式，按怎样的运算依次进行计算？ （二）说出各题的运算依次并计算 457（7218）92442 （45）77218924（42） 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。 （四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立 2222=2 问题： 1.你望见什么了？ 2.你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个 算式的运算结果等于第四个“2”吗？ 四、课堂作业 作业：第51页练习十一，第7题。 第52页练习十一，第11题。 沪教版三年级下册带小括号的四则运算数学教案 沪教版三年级下册带小括号的四则运算

10、数学教案 教学内容：课本第3页 教学目标： 1、学问与技能： （1）知道括号先算。 （2）复习带括号的两步计算式题。 （3）结合详细情景，体会括号的作用。 2、过程与方法：引导学生在实践、感悟、合作、沟通等学习过程中初步形成数学化的实力。 3、情感看法与价值观：经验学习过程，体验学习乐趣。 教学重点：知道括号先算。 教学难点：在详细的情景中，体会括号的作用。 教学打算：课件 教学过程： 课前打算： （1）背颂乘法口诀 （2）同桌相互说说说计算依次 （一）引入 1、口算 36-369= 29+23= 100-41+6= 422+40= （36-36）9= （29+2）3= 100-（41+6）=

11、 42（2+40）= （1）校对（2）发觉什么？ 生：上下两题的数一样，但运算依次不同，结果也不一样。 生：下面的题目添了小括号，要先算括号里的。 生： （3）小结： 只有乘除法或只有加减法，从左往右依次计算。 既有乘除法又有加减法，先算乘除法，后算加减法。 有括号的要先算。 2、揭示课题：括号先算 （二）探究 1、出示：一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多少千克草料？ （1）审题 （2）怎样列式？小组探讨。 （3）汇报沟通： 48-15=33（千克） 先算出什么？（剩下草料的千克数） 333=11（千克） 再算出什么？（每匹小白马吃到草料的千克数

12、） 出示线段图，结合线段图说明解题思路。 （48-15）3 =333 =11（千克） 学生可能出现48-153 引导思索：为什么要添小括号？ 生：因为要先算出剩下的草料，所以要添括号。 生：假如不填括号，就要先算153，就不对了。 生： 小结：要算出每匹小白马吃到多少千克草料，先要算出了剩下草料的千克数，48-15是要先算的，所以应当加上小括号。 2、试一试 草地上原来有3匹小白马，又来了5匹小白马，假如有48千克的草料平均分给它们，每匹小白马能吃到多少千克草料？ 独立练习。激励用综合算式列式。 校对讲评。 师：先算什么？再算什么？ 生：先算出一共有几匹小白马，再算每匹小白马吃到的草料数。 4

13、8（3+5） =488 =6（千克） 答：每匹小白马吃到6千克草料。 小结：小括号里的总是先算。它能变更运算依次，太重要了。 3、选择 （1）三1班做了42件玩具，送给托儿所16件，剩下的平均分给2个幼儿班，每班分到多少件？正确的列式是（ ） A、（42-16）2 B、42-162 （2）一本连环画看了45页，还有25页没有看。一本童话集的页数是一本连环画的3倍。这本童话集有多少页？正确的列式是（ ） A、45+253 B、（45+25）3 手势表示，说说道理。 4、练一练： （1）一本故事书106页，小李看了50页后，平均每天看8页。还要几天看完？ （2）水果店运来80筐水果，里面有55筐是

14、桔子。其余的是香蕉。桔子比香蕉多多少筐？ 幼儿园小挚友分糖果。有硬糖180粒，软糖120粒，平均分给30个小挚友。每个小挚友分到多少粒？ 独立练习。激励用综合算式列式。 汇报，说说你是怎么想的？针对学生错误详细评析 。 题可能出现的状况： a、（180+120）30 b、18030=6（粒） c、18030+18030 =30030 12030=4（粒） =6+4 =10（粒） 6+4=10（粒） =10（粒） 讲评： 每种方法先算出什么？再算出什么？ b和c的想法是一样的。 （三）综合练习 夺星擂台赛。每做对一题得到相应的星数。 一：递等式计算 497（26-19） （248+56）8 二：

15、列式计算 1、张老师拿来32朵花，拿去其中的8朵，剩下的分给4个小挚友。平均每个小挚友分到几朵？ 三：在下面的算式中添上括号，使算式成立 1、28+725=20 2、612-10=24+4 3、6424=80-53+19 （四）总结，沟通这节课的学习体会。 检测练习： 1、递等式计算 345（279） 2、邮递员一天送了140封信，其中20封是挂号信，其余的是平信。这位邮递员送的平信是挂号信的多少倍？ 板书： 括号先算 有一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多少千克草料？ 剩下多少千克草料？481533（千克）求剩下用减法。 每匹马吃到几千克？333

16、11（千克）平均分用除法。 （48-15）3 =333 =11（千克） 课后反思： 苏教版四年级上册整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）数学教案 苏教版四年级上册整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）数学教案 第七单元 整数四则混合运算 第2课时 整数四则混合运算（含有小括号的三步计算） 教学内容： 教材第71、72页。 教学目标 1、学生驾驭三步混合运算（含有小括号的）运算依次，提高计算的正确率。 2、提高分析解决实际问题的实力，能依据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。 教学重难点： 体会小括号有变更原来运算依次的作用，理解含有小括号的混合运算的运算依次。 教学过程： 一、混合运

17、算的运算依次复习： 1、学生练习：300120+254 强调混合运算依次。 二、添上括号，新课引入 计算 300（120+254） 提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应当怎样计算？ 明确：这题含有小括号，那第一步就应当算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。假如小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。 学生尝试计算，老师巡察，并指名板演。 指名说说，你是按怎样的依次计算的。 计算时要留意什么？ 强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。 小结：混合运算肯定要先视察算式的特点，考虑它的运算依次，然后再起先计算。 三、练习

18、1、完成“练一练”。 先让学生说说每一道题的运算依次，再独立完成计算。 组织反馈与沟通。 2、做练习十一第5题。 （1）先出示左边的一组题，比较第一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较其次、三小题，说一说小括号的位置有什么改变，运算依次有什么不同。 学生独立完成，反馈评价。 （2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和沟通。 学生独立完成计算，反馈评价。 3、做练习十一第6题。 先让学生独立完成计算，再说说每道题的运算依次，以及计算的过程和结果 4、做练习十一第7题。 学生自由读题，说说题目中的条件和问题。 整理条件和问题，在小组里探讨题目中的数量关系。 列综合算式解答。 反

19、馈不同的解题方法。 说说分析数量关系的思索过程和列式的依据。 四、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 教学反思： 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案分析 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案分析 第三课时：有小括号的混合运算 教学内容：教材49页例3及做一做，练习十一6-11题 教学目标： 1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2.使学生理解和驾驭含有两级运算（有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。 3.培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算

20、依次。 教学难点：理解规定混合运算的运算依次的必要性。 教学过程： 一、激趣导入 说出各题的运算依次并计算。 10537（76） 10（53）776 问题： 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算依次不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，假如一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。 二、探究新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7（75）（7742）7 问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？ （二）反馈沟通，有小括号的算式的运算依次 问题： 1.这两道题你们是怎么算的？ 2.先算什么？再算什么

21、？ 3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算依次进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要留意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。 三、巩固练习 （一）计算 34（2813）6（72）（8856）8 76（1225）（125）348（82） 问题： 1.这6道题有什么相同点? 2.有小括号的算式，按怎样的运算依次进行计算？ （二）说出各题的运算依次并计算 457（7218）92442 （45）77218924（42） 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。 （四

22、）在数字间填写适当的运算符号使等式成立 2222=2 问题： 1.你望见什么了？ 2.你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个 算式的运算结果等于第四个“2”吗？ 四、课堂作业 作业：第51页练习十一，第7题。 第52页练习十一，第11题。 四则混合运算 这一单元的目标是这样定的： 1.使学生驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。 2.让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 从教参的教学目标定位来看，应当是既注意两级运算的运算依次教学

23、，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我们学生的学习实际状况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深化，如：四则运算的计算依次包括带括号的计算依次都在平常的练习中曾经遇到过，但不是许多（但有的学生在家长的帮助下对于先乘除后加减的运算依次了然于胸了）。所以是不是把四则混合运算依次作为重点来教我真的曾不止一次的怀疑过。让我怀疑动摇的还有一个缘由就是学生解决问题的实力太差，新课程一线老师都清晰现在学生解决问题实力的欠缺。所以，这一次四则运算学问的教学也正是加强学生解决问题实力训练的一次好机会，与我有这种相同想法的老师还真不少，认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。 在教学式题过程中，我要求学生用先算

24、，再算，最终算来口述式题的运算依次，削减运算依次的错误，同时也加强学生语言表达实力。写作业时还要求学生依据式题的运算依次用简洁的画依次线，以增加运算依次的形象感。如：第11页例题5：先说出各题的运算依次，再计算。 （1） 426（124） （2） 426124 口述依次是：先算括号里的减法，再算 口述依次是：先算乘法，再算加法。最终 括号外的乘法，最终算括号外的加法。 算减法。 而在教两三步计算解决简洁的数学实际问题时，我先要求学生口述解题思路，让其明白列综合算式应先算什么，再算什么，最终算什么，把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。 只有多巩固练习，就能熟能生巧，

25、做到四则运算式题的依次无误，列综合算式条理清楚，学生分析问题、解决问题的实力得到了提高，更大的收获是差生做式题的计算削减了不必要的错误。 含小括号的混合运算 一、复习旧知（4道混合运算） 说说运算依次 小结：只有加减法或只有乘除法的综合算式，它们的运算依次是从左往右依次计算；在既有加法或减法又有乘法或除法的综合算式中，应当先算乘除，再算加减。 二、教学新知 1、教学例题（出示情境图） （1）师：说说从图中知道了什么？ 提问：小红用50元钱买了一个书包。剩下的钱还可以买几本笔记本？ 要求：先列分步算式计算，再列综合算式。 （2）学生尝试练习，老师巡察辅导。 （3）沟通：指名说分步算式，板书： 5

26、0 20 =30（元） 30 5 =6（本） 提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么 计算？ 学生汇报列出的综合算式，板书： 50 20 5 提问：算式中有除法和减法，根据学过的运算依次的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，可列出的算式却是先除后减，这样列综合算式行不行？怎么解决？ 讲解并描述：遇到这种状况，也就是要变更规定的运算依次，就要请小括号帮忙。 提问：这个算式应当怎么改？ 依据回答板书： （ 50 20 ） 5 提问：在这个算式中，应当先算什么？再算什么？ 提问：小括号有什么作用？ 小结：在解决实际问题的时候，假如须要变更原先规定的运算依次，可以请

27、小括号帮忙。 2、教学试一试 18 （36 + 24）95 （74 50） 学生独立计算，指名板演。 评讲：先说说每题的运算依次，再说结果。 提问并归纳：小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应当怎样计算？ 三、巩固练习 完成书后想想做做 带有小括号的混合运算 教学内容：教材第17页例3、例4和“练一练”，练习四第14题。 教学要求： 1使学生进一步驾驭在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算依次。 2使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。 3使学生驾驭小括号里含有两级运算的运算依次，会计算小括号里含有两级运

28、算的三步计算式题。 教学过程： 一、复习引新 1做第17页复习题。 (1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应当按怎样的依次计算。并口答运算过程及得数。 (2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算依次是怎样的? 有括号的混合运算，运算依次是怎样的? 第l小题计算时是怎样使运算过程简便的? 2引入新课。 从刚才的两道题可以知道：算式里假如有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。在有括号的算式里，要先算括号里的。假如两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较便利。 我们今日依据这些运算依次的规定，来接着学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。(板书课题) 二、教学新课 1

29、教学例3。 (1)出示例3。 提问：这道题里有小括号时，要先算什么?有两个小括号时， (在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便? 让学生计算在课本上。 (2)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)提问：递等式第一步算了哪两部分? (3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。 2做“练一练”第1题。 让学生把先算的部分画出来。 指名二人板演，其余的学生做在练习本上。 集体订正，让学生说说为什么这样算。 3教学例4。 (1)出示例4。 提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么? 说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号

30、里有加法和乘法，要先算乘法。(在“25x4”下面画线) 请同学们根据计算依次，在练习本上算出结果。(老师巡察辅导) 谁来说一说，你是怎样算的?(学生口答，老师板书递等式) 结合板书过程提问：为什么第一步要先算乘法? 完成计算过程后指出：括号里假如有加、减法和乘法，也要先算乘法，再算加、减法。 想一想，括号里假如是加、减法和除法，要先算什么? 4教学“试一试”。 请同学们看“试一试”的题。第一步要先算什么?为什么?二步和第三步各要算什么? 指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 追问：为什么第一步先算除法? 5小结：上面两道题都是括号里有加法或减法，又有乘法或 除法的三步计算式题。在计算时

31、，要计算括号里的部分时，也要先算乘法或除法，再算加法或减法。 三、巩固练习 1做“练一练”第2题。 分别指名说一说两题的运算依次。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。强调括号里要先算什么。 2做练习四第l题第一组。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 提问：第一步先算什么?为什么两个小括号里的可以同时计算、脱式? 指出：有小括号的三步计算式题，要先算小括号里面的。假如有两个小括号，为了使计算简便，小括号里的可以同时计算、脱式。 3做练习四第2题。 让学生先在方框里填数。 提问：第1小题先算什么?再算什么?最终算什么?第2小题呢? 让学生在练习本上列出综合算式。 学生口

32、答综合算式，老师板书。 提问：为什么第l小题前两步上要加小括号?第2小题为什么后两步加了小括号? 指出：第1小题为了先算除法、加法，最终算乘法，所以要把除法和加法括在括号里。第2小题为了先算乘法、减法，最终算除法，所以要把乘法和减法括在括号里。 四、课堂作业：练习第l题其次组，第3、4题。 苏教版四年级下册含小括号的混合运算数学教案 苏教版四年级下册含小括号的混合运算数学教案 教学目的： 1让学生经验带有小括号的混合运算的运算依次探究过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，驾驭运算依次，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。 2体会能运用数学学问解决简洁的实际问题，感受

33、解决问题方法的多样性。 3感受数学的好用性，培育他们学习数学的爱好。 教学重点： 驾驭有小括号的混合运算的运算依次。 教学难点： 体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算依次，并算一算。 10 4 2 指名口答，并让学生说说算式中只有加、减的运算依次。追问：假如算式中只有乘、除呢？ 2在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算依次，并算一算。 10 4 2 让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算依次。 二、自主探究。 1教学例题。 （1）导人。 谈话：周末，小红带了50元钱来到文具商店。

34、（出示例题图）从图上你可以搜集到哪些信息？（笔记本每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒18元，钉书机每个 12元，钢笔每枝8元）小红买一个书包花了20元，还剩下一些钱，她还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本，你能帮她算一算吗？先列分步算式计算，再列综合算式。 （2）尝试。 学生尝试练习，老师巡察辅导。 （3）沟通。 指名说分步算式，老师板书： 5020=30(元) 305=6(本) 提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？ 让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书： 50205 提问：算式50205中有除法有减法，根据我们学过的运算依次的规定，要先算什

35、么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式却是先除后减，这样列综合算式行不行？你知道有什么方法解决这个问题吗？ 讲解并描述：遇到这种状况，也就是要变更规定的运算依次，就要请小括号来帮忙，因为数学上还有个规定：括号内的要先算。 提问：这个综合算式应当怎么改？ 依据学生回答相应完成板书： (5020)5 提问：在这个算式中，应当先算什么？再算什么？ 指名完成计算，其他学生做在书上。 提问：小括号有什么作用？ 小结：在解决实际问题的时候，假如须要变更原先规定的运算依次，可以请小括号来帮忙。 2教学“试一试”。 18(36+24) 95(7450) （1）学生独立试做，指定两人板演。 （2）评讲

36、：先说说每题的运算依次，再说说计算结果。 （3）提问：这两道题假如没有小括号，应当先算什么？再算什么？有了小括号呢？ （4）讲解并描述：从这里我们可以看出第1题的小括号变更了先乘后加的运算依次，第2题的小括号变更了从左往右算的依次。 3归纳。 提问：通过刚才几题的练习，你发觉了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应当怎样计算？(板书：算式中有括号，应先算括号里面的) 三、巩固深化，综合应用 1做“想想做做”第1题。 (1)让学生先说说每题的运算依次，再独立解答，指定四人板演。 (2)在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式时要留意什么？ 2做“想想做做”第3题。 （1） 提问：每组中

37、的两题有什么相同之处？又有什么不同？ （2） 指定学生板演，每人计算一组题。 （3） 全班共同订正。 （4）说说为什么计算结果会不同？ 3说一说根据计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。 （1）7030+15 先算加后算减 （2）36+306 先算加后算除 （3）5448 先算乘后算减 （4）2435 先算乘后算除 指名回答。 四、全课总结 提问：今日我们学习了什么？你有什么收获吗？ 小数四则混合运算 教学目的： 1、使学生娴熟驾驭运算的定律和性质，从而使运算简便 2、相识并了解小数四则混合运算中的几种简算形式 3、提高学生的审题实力，培育学生思维的敏捷性和创建性 教学重点： 运算定

38、律在小数四则混合运算中的运用方法 教学过程： 一、口算练习：（在篇子上，学生集体练习） （1）0.31.40.70.6 （2）1.25脳52脳0.8 （3）51.420.58 （4）36脳2.5 （5）8.3脳88脳4.2 订正口算（请学生叙述是怎样计算的） 师：在前面的学习中，我们已经学习了运算定律和性质在小数四则运算中的运用 今日我们进一步探讨其运用方法 二、推断下列各题能否进行简算 （1）0.350.65脳0.30.7 （2）6.33.7梅0.25脳4 （3）10.5脳4.2脳5.8脳10.5 （4）3.141.250.75 （5）3.28脳2.77.3脳3.82 小结：在运用运算定律和

39、性质前，既要留意数字特征又要留意符号特征 三、计算下列各题怎样算简便就怎样算（在篇子上，学生进行练习） （1）3.46脳5.44.6脳3.46 （2）0.480.25脳1.22脳4 （3）18.653.4脳29.6梅3 （4）3.7脳6.32.7脳3.7 师：（1）请学生在篇子上完成下列练习 （2）（通过直投）请学生叙述计算方法 （3）请学生探讨总结这几道题的简算特点 小结：简算有多种运用状况，审题和运用过程中应依据详细状况进行详细分析 四、选择你认为适当的方法进行计算 （1）0.7脳0.3梅0.7脳0.3 A原式=（0.7脳0.3）梅（0.7脳0.3）=1 B原式=0.21梅0.7脳0.3=0.3脳0.3=0.09 C原式=0.7梅0.7脳0.3脳0.3=1脳0.3脳0.3=0.09 （2）7.6脳2.77.2脳（113.4） A原式=20.527.2脳7.6=20.5254.72=75.24 B原式=7.6脳2.77.2脳7.6=7.6脳（2.77.2）=7.6脳9.9 =7.6脳107.6脳0.1=760.76=75.24 （3）4.8脳5.27.3脳4.8 A原式=4.8脳（5.27.3）=4.8脳1.25=（8脳12.5）脳0.