失物招领教学设计优秀教案B案站长推荐.docx

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1、失物招领教学设计优秀教案B案站长推荐失物招领 招领启事的格式 1、标题。标题有三种写法：一是写为招领二字，二是写为失物招领四字，三是写为招领启事。 2、正文：正文非常简洁，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。假如物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如内装证件一本，饭卡一张，人民币若干，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。 3、认领地址或联系方式，注明认领地址或联系电话等。最终标明发文日期。（作文模板） 范文 招领启事 本商场收银台在今日上午拾到手提包一个，内装人民币若干元，以及手机等物，望失主前来认领。

2、 地点：本市商场三楼办公室 电话： 商场办公室 2022年1月13日 招领启事 敬重的业主： 您好！ 我司安管人员于2022年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心（即管理处）认领。 *住户服务中心 2022年1月13日 招领启事 敬重的客户： 您好！ 昨日深夜，本消遣城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一 个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本消遣城经理办公室认领。 *消遣城 2022年1月13日 失物招领优秀教学设计及反思 教学目标 1.相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学

3、生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 教学打算： 教学挂图、生字卡片 教学过程 一、设疑导入，揭示课题 1.出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2.老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题) 3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 1.老师范读课文。 2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添

4、字，不漏字) 3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1.自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。 2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 3.检测学生学习生字状况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才) (2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么方法记住生字;如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队

5、又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 词语：班级同学四周排队请进打算 句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，打算回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。 4.复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比 认(仔细)准(打算)先(先进)各(各自) 队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课) 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1.视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。 2.引

6、导学生书空笔顺。 3.老师范写。 4.学生描红、练写。 五、联系生活，拓展延长 1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经验? 2.在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动? 3.老师小结：爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。 六、布置作业 读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主子是谁?失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢? 教学反思： 生丢东西是常事。这节课导入以简短的“失物招领”演示，激发了学生的爱好，帮助学生正确理解题意。接着让学生带着问题读课文，使学生的读有针对性，我再适时的板书帮助

7、学生对课文的整体感知，最终让学生进行说话训练，又有助于学问的内化。 圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，我实施开放式教学，发挥学生的主体作用，驾驭识字方法，培育学生形成自主识字的实力。插图也是语文教材重要的组成部分。在了解了课文内容后，我让学生小组合作，看课文插图，讲讲故事。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。 失物招领教案学案一体化设计教案 课题12失物招领课时2课时设计人 教学目标设计1、相识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，接着渗透环保意识。教学方法设计一、情境教学法、视察法、合

8、作沟通学习、谈话法等。 二、课堂采纳老师引导学生主动思维的方法,打开学生思路 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 第一课时 一、揭题 1、指名读题目，正音。 2、议一议： “失物”是什么意思？ 我把物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。 3、师生演一演招领的过程。要简洁。 二、初读课文 1、文中圈诞生字，读正确。 2、快速朗读课文一遍，边读边思索：课文写了一件什么事？ 3、反馈。老师要留意让学生归纳出“时间、地点、人物、事务”等要点，并相应地板书。 4、连起来说一说，看谁说得又详细又生动。 5、再仔细读一遍课文，觉得满足了坐下。 6、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进

9、行朗读竞赛，看谁读得更清楚、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听 2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3、请站着的学生读字卡，大家赐予帮助。 4、比较读，并组词： 认（）准（）先（）备（） 队（）难（）失（）各（） 五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。1、创设情境。（录音“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（

10、板书课题） 自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字） 1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？ 朗读（激励质疑，提高学生读书效率） 1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳

11、理问题。 (培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。 练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。） 引导学生用打算说话。 （假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。） 写字（发挥学生主动性，提高写字质量。） 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。 3、展示学生的优

12、秀作业，相互取长补短。师：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 生四处观望，没有同学领取橡皮。 师：刚才这叫“失物招领”。 师：谁知道什么叫“失物”？ 生：丢失了的东西。 生：不见了的东西 师：那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 师：今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ 生：是谁丢了东西。 生：是丢了什么东西。 师：好，让我们一起来了解吧，请借助拼音读课文，标出自然段。 师：边读边思索：课文写了哪些人？什么事？ 师：请在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。 生把圈划出的生字词读一读，把带有生字词的句子和同桌相互读读，相互比较

13、读得精确。 师：课文中出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 生：才，双、 一年级一班的小挚友究竟丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？ 1.指名朗读第六段，发觉问题刚好订正。 2.全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？ 3.小组探讨、全班沟通“丢失”的东西。 教学程序设计教材处理设计师生互动设计 其次课时 一、复习 、开火车读字卡，同桌组词 、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 二、读课文，感悟 、齐读第一自然段。 、你知道了什么时间什么人去干什么？ 、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？

14、 、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。 、接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 、各自读第自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。 、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。 、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 、各自读课文，要求： 完整、细致，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 三、指导写字 四、评析导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。） 1、老师检查学生读14自然段。 2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。 朗读（联系学生思想实际，启发想

15、象读文，更易于提高学生理解和感受实力。） 1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ （1）指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。 （2）启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ （1）指名读第七自然段，小组探讨解疑。 （2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？ （3）引发想象，指导朗读。 假如你是那几

16、位丢垃圾同学中的一个，你的心情会怎样？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 1、用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力） 1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2、学生调查：在校内里、街道上

17、或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？写字（分散写字任务，提高书写质量） 学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。师：读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 生组内读，相互提问，相当活跃。 师：本课的生字集中在15自然段，想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 师：假如你看到他们主动改正了错误，你会怎怀着这样的心情朗读课文。 师用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 生以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 师：最终，我们再把本课生字复习一下。 师：请读读“我会写”中的6个字。 师：视察6个字在田字格中的位置，你觉得

18、该提示大家什么。 生：专字下面不好写。 生：同字外面写的依次。 生：队的耳朵要写小一点。 师：大家视察很细致。“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。 师：至于“级”字，右边绞丝旁和我们以前学的那些字相同。 生：“红” 生：老师，“级”的右边和“奶”字相同。 师：真棒，你视察很细致。 师：在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？把自己的想法写在作业本上，好不好？ 板书设计失物招领 失观打算请各 用心 打算 参观认（）准（）先（）备（） 介绍队（）难（）失（）各（） 领回 会心课后反思在上这堂课前，先是布置学生回家

19、去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们根据这几个问题去绽开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告知学生，对于这几个问题假如你自己没留意过的话，可以向家里的人询问。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生仔细动脑，主动发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教化 失物招领教学设计 教学目标： 1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人

20、行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题） 二、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字

21、） 1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？ （学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。） 四、朗读（激励质疑，提高学生读书效率） 1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。 (培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证

22、了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。 五、练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。） 引导学生用打算说话。 （假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。） 六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。） 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。 3、展示学生的优秀作业，相互取长补短。 其次课时 一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。） 1、老师

23、检查学生读14自然段。 2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。 二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。） 1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ （1）指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。 （2）启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的

24、？ （1）指名读第七自然段，小组探讨解疑。 （2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？ （3）引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 （老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的

25、实力。） 三、表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华） 1、用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 四、练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力） 1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 五、指导写字 学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。 失物招领教学设计 B案 第一课时 一、情境导入 1、创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失

26、的同学到我这儿来认领。 2、揭题。刚才这叫失物招领。（出示，练读，留意读准失的字音。）谁知道什么叫失物？那么借给别人的东西叫不叫失物？ 3、今日，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？ 学生丢东西是常事。简短的失物招领演示，有助于激发学生的爱好，正确理解题意。 二、初读感知 1、借助拼音读课文，标出自然段。 2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？ 3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。 带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。 三、识记生字 1、在文中圈

27、诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。 3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。 5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。 圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，驾驭识字方法，形成自主识字的实力。 四、朗读感悟 1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 五、思索练习 1、想想用什么

28、方法记住生字词，并用上生字词说话。 本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。 2、看课文插图，讲讲故事。 插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。 其次课时 一、复习巩固 1、摘果子，巩固字词。 2、引导学生积累词语。读读书上的读读比比中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。 b、全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。） 2、指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。

29、 b、启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 三、表演课文 1、用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

30、2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 学生喜爱表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的爱好。 四、指导写字 1、读读我会写中的6个字。 2、视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。 3、依据学生的实际状况指导。重点指导：专第三笔是竖折折；同包围部分要往上写；队的耳朵高而小，以便给右边的人字的撇留出空来；级引导学生回忆红、奶的写法，学会迁移。 六个字一起写须要时间，也须要耐性，而实行先视察提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调整的作用，从而将字写美丽。 六、拓展延长 1、展示学校在开展我不丢，但我捡的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 2、在校

31、内中、街道上或家旁边有没有失物？假如有，你将如何行动？ 每所学校都会宣扬酷爱学校，讲究卫生等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生不令而行的效果。 失物招领 教案教学设计课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制吩咐教化效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习

32、惯。教学目标：1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整

33、合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字）1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）朗读（激励质疑，提高学生读书效率）1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2

34、、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。(培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。）引导学生用打算说话。（假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你

35、最喜爱的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。3、展示学生的优秀作业，相互取长补短。其次课时对话平台导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1、老师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。）1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。（2）启发情感，指导朗读。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？

36、那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组探讨解疑。（2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑

37、。（老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力）1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木

38、、级、队”三个字，老师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有肯定的困难，老师要善待学生提出的各种问题，激励学生敢提问，并渐渐会提问，这种实力形成须要长期耐性的指导。伴教锦囊词语说明：用心；集中留意力。肃穆；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很胆怯。会心：领悟别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。12失物招领 12失物招领 细河区老师进修学校崔彦 教学目标 1相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜

39、环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时支配： 2课时 教学打算： 教学挂图、生字卡片 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题) 3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 1老师范读课文。 2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段

40、落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。 2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 3检测学生学习生字状况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么方法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (

41、4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 词语：班级同学四周排队请进打算 句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，打算回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。 4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比 认(仔细)准(打算)先(先进)各(各自) 队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课) 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。 2引导学生书空笔顺。 3老师范写。 4学生描红、练写。 五、布置作业 读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主子是谁?失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢? 其次课时 一、复习回顾，激趣读文 1出示字词，巩固字音。 读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学用心打算观围工队刚才请双 2说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。 3失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?这节课接着学习失物招领，请小挚友们到课文中去找答案。(学生自由读文) 二、精读课文，朗读感悟 1学习课文1、2自然段。 (1)读文思索：前两个自然