二年级语文上册《燕子过海》的优秀教案设计.docx

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1、二年级语文上册燕子过海的优秀教案设计沪教版二年级上册燕子过海教案 教学目标： 1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上 读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。 3.能正确听写课文最终一句话，试着背诵课文2、3节。 4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚毅执着的精神。 教学重点、难点： 1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。 2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、

2、3节课文。 3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。 教学过程 一谈话引入,揭示课题 1.出示燕子在海面飞行图：这是小挚友们熟识的鸟燕子 2.看图，请用上“燕子”一词说话。 3.那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大? 4.补全课题,齐读。 5.学生沟通:说说读了课题,你想知道些什么? 二初读课文,自学生字 1.自学课文 要求： (1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌合作，选择沟通自己的识字好方法。 2沟通自学状况。 (1)出示词语(带拼音): 晴朗航行疲乏伏甲板休息益鸟坚毅 学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。 (2

3、)记字形。重点指导“倦、益”。 三再读课文,读懂课文 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发觉读错的地方自己刚好订正。 2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思索：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。 3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊 指导读句 (1)自由尝试读 (2)示范读 (3)学生挑战读 并让学生像小鸟一样飞。理解“疲乏” 4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲乏的，假如你是小燕子，飞得那么累，会怎么样? 5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲乏了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做

4、动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲乏的样子。 6.指导背诵2、3节。 7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗? 8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚毅地飞着，飞着 指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出特别坚毅的意志。 9.说话练习 燕子是那么英勇，那么坚毅，假如这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么? 四嬉戏巩固,总结全文 1.抽读生字卡片 2.抽读词语 3.分角色朗读课文 4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。 小学语文二年级下册绝句优秀教案设计 小学语文二年级下册绝句优秀教案 教

5、学目标 1、让同学们精确的读写古诗绝句，并也许的了解诗句的意思。 2、让同学们精确阅读须要相识的字，精确写出须要记住的字。 3、能背诵本课古诗词。 教学重难点: 1.驾驭本课生字，背诵古诗。 2.理解诗意，体会作者的喜悦心情和开阔胸怀，培育学生酷爱大自然的思想感情。 一、创设情境激趣导入 1、请同学们听歌曲春天在哪里，并说一说，自己所找到的春天。 2、揭示课题，板书作者和课题。 二、学生介绍诗人，一起解读诗题。 三、小组合作，读古诗，学习生字词。 四、师范读古诗，学生读;多种形式读，体会古诗的韵律美，读出节奏感。 1.师打节拍范读古诗，生学着打节拍读古诗。 2.生打节拍个人展示读古诗。 3.分

6、小组打节拍读古诗，体会古诗的韵律美。 五、结合图片，读诗句;抓住字眼，说诗意;依据诗意，感悟和体会作者的思想感情。 1.这首诗中作者描写了哪几种景物？生说师画。 2.抓住字眼，理解诗意，重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。 3.带着理解，再次读古诗，体会作者所表达的思想感情。 4.拍起小手填诗句，背一背古诗。 六、提升拓展 1.如此漂亮多彩的古诗，让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗，生听并学唱。 2.大自然的景色是如此的多彩漂亮，让我们擅长发觉身边春天景色的漂亮，请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读，去写一写，画一画自己身边春天的漂亮景色。 感谢大家。 小学语文二年级下册亡羊补牢优秀教

7、案设计 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，看图猜寓言 1.孩子们，喜爱读故事吗？今日，我们来做一个好玩的嬉戏：看图猜故事。依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相冲突，滥竽充数，缘木求鱼，井底之蛙） 2.齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。 3.师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。 “言”就是语言、故事，“寓”就是隐藏在故事中的道理。今日我们一起来学习第九课寓言两则。 书写题目，指导“寓”“则”（留意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。 4.揭示课题：“则”是量词，寓言两则就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言亡羊补牢（贴板书：亡羊补牢） 二、教

8、授方法，读懂题意 （一）读一读读文知事 1.读故事前，老师先来检查大家生字预习状况。 （1）强调“圈”多音字的读音。 （2）读好轻声词：窟窿邻居盘缠结牢固实。 会写：窟窿叼走劝说羊圈（多音字）邻居（说明意思）懊悔 （3）学生提示大家留意生字中易错笔画：读的很精确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字简单错。 师相机指导“窟窿”的书写。 这里面笔画最多的要数窟窿这个词了，视察这个词我们发觉他们的部首都是“穴”。师评：窟窿就是孔，洞的意思。这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多，要紧凑。 2.写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好

9、！（硬笔描红） 3.同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，留意读准字音，不加字，不漏字。 （1）有的同学读得很流利，看来字词都驾驭的很好了。现在谁来依据课文内容，用自己的话说一说这个故事。 （2）出示亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。 知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义,指导学生看注释）。 小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！ （二）品一品品文析人 1.指生读。（师：谁情愿读一读养羊人第一次丢羊的情景？其他同学想，养羊人为什么会丢羊呢？） 2.理解“劝”的意思，指导朗读

10、 （1）回想：当养羊人第一次丢羊后，邻居们都劝过他，怎么劝的呢？ （2）谁来当一当这个邻居？ （3）这句话中有个词能体现邻居很焦急担忧，你们猜猜是哪一个？（赶快）对，抓住关键词语，我们能更好的体会人物的情感。你来当一当这个热心肠的邻居。 （4）师启发：还可以怎么劝？要是一个急脾气的人怎么劝？要是一个有阅历的老年人怎么劝告呢？ （焦急的、中肯的、语重心长的） 3.品“答”感知人物特点： （1）听了邻居的劝说，养羊人是怎么回答的呢？ 出示语句：羊已经丢了，还修羊圈干什么？ 这是什么句子？ 牧羊人准备修羊圈吗？（不准备）出示陈述句：羊已经丢了，不修羊圈了。 师：下面，我们来分角色读一读这组对话。师读

11、邻居的话，男生读反问句，女生读陈述句。 哪一句更让你感觉到养羊人不想修羊圈？学生谈感受 师：这就是反问的表达效果：加强语气，突出强调牧羊人不准备修羊圈。 师：你看看，这养羊人明知羊圈破了却不修，真是不知悔改！（板贴：不知悔改） 5.品“结尾”感知人物： 小结：第一次丢羊他没听劝，结果会如何呢？谁来读读第4、5自然段？ （1）指生读第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩养羊人的心理。 （师：知错不改，导致养羊人其次天羊又丢了（板贴：再亡羊）此时他的心情用文中一个词可以形容？悔字“忄”和人的心理活动有关） （2）那他会想到什么了？他会做些什么？ 是啊，假如再不修，（羊会一只只丢下去）。想到这儿，他

12、就拿起工具（赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。） 6.小结：养羊人犯了错误能够改正就叫错而能改。（板贴：错而能改） （三）悟一悟读文析理 （1）你怎么评价这个养羊人？ （2）同学们，俗话说：人非圣贤，孰能无过。在生活中，我们难免说错话，办错事，但只要我们有错就改，还不晚！所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“为时未晚”。（板贴：为时未晚） 三、联一联，举一反三 （一）举一反三讳疾忌医 师：现在我们穿越历史，来到春秋时的蔡国，看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。 播放视频讳疾忌医 师：讳疾忌医意思是指隐瞒疾病，不愿医治。讳疾忌医的蔡桓公最终病死，而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所

13、以在生活中，同学们面对自己的错误肯定要刚好改正。 （二）联系生活 1.给出情境： （1）一位同学因为上课不仔细听讲，作业不刚好完成，导致期末成果下滑，你就可以用“亡羊补牢，为时未晚”来提示他。 （2）同桌眼睛近视了，她总不当一回事，你可以劝他：“我们肯定要爱护眼睛，亡羊补牢，为时未晚！” 四、拓展阅读激发爱好 同学们喜爱读寓言故事吗？今日我们学的亡羊补牢这篇寓言故事选自战国策，这本书记录的是我国2000多年前战国时代的历史，书里面收录了许多寓言故事。例如：鹬蚌相争，狡兔三窟，高枕无忧，三人成虎，头悬梁锥刺股等等。 同学们课下可以搜集更多的寓言故事，丰富语言、增长才智，甚至解决生活中的问题。 浙

14、教版三年级语文上册燕子过海教案 一、教材分析 1背景学问 记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景，赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的精神。 2教材特点 本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系，可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。 二、教学目标 1学会本课10个生字。理解8个新词。 2理解燕子过海不怕艰辛的句子。 3能按指定的句式补充句子；把主语相同的句子合并成一句话。 4能正确。流畅地朗读课文。 5了解燕子的习性，体会燕子过海的艰辛。懂得要爱护益鸟。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂第3自然段，体会燕子过海

15、的艰辛。 教学难点：燕子为什么要过海。 四、教学打算 课文录音、投影。 五、教学时间： 2课时 第1课时 （一）教学目标 1学习生字，理解“一帆风顺、航行、不分昼夜”等词语的意思。 2正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。 （二）教学过程 1揭示课题。 大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海？又怎样才能飞过大海呢？ 2自学课文。 （1）自读课文，圈点注划。 （2）通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。 3沟通学习体会。 （1）燕子为什么要过海？ 抽读第2自然段。划出表示缘由的句子。 把划出的句子读一读。 句子中找出几对反义词。见作业本第7题。（北方南方寒冷暖和） 按课文内容填空（投影

16、）： 一个（）的日子，我们的船在（蓝色）的太平洋上航行。 “海洋”除了用“蓝色”来形容外，还可以用哪些词来形容它呢？轻读课文第1自然段后，在（）中填上合适的词语。 （宽阔） （一望无际）的海洋 （深蓝） （2）燕子怎样才能飞过大海呢？ 理解“不分昼夜”的意思。 查字典，说说“昼”的意思。说出它的反义词。 感情地朗读第3自然段最终一句话。 4作业。 （1）抄写生字新词。 （2）朗读课文。 其次课时 教学目标： 1理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培育爱惜益鸟的思想感情。 2进一步了解按时间依次连句成段的叙述方法。 3能按指定的句式补充句子，初步学会把 句子写详细；能把主语相同的三个句子并成一

17、句。 4能有感情地朗读课文。 教学重点： 理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。 教学难点： 燕子飞下来，停在甲板上休息。 比较句子-两句意思有什么不同。 燕子落下来，伏在甲板上休息。 教学过程 一、出示课题。 我们接着学习14课燕子过海。 二、复习。 1请大家回忆一下课文主要讲什么？（课文主要讲燕子过太平洋的艰辛） 2齐读第一、二自然段，留意读书姿态。 三、交代学习目标。 这堂课我们接着学习课文三、四两个自然段，着重完成以下两个任务： 1理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。 2能说说第三自然段连句成段的方法。 四、学习第三自然段。 （一）默读第三自然段，完成以下任务：（出示小黑板） 1

18、标出第三自然段有几句话。 2用“”划出描写燕子过海的艰辛的句子。 （二）理解第一句。 1我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢？先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两旬的意思有什么不同。 打出投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同。 a燕子肯定是疲乏了。 燕子肯定是太疲乏了。 b燕子像雨点一样地飞下来。 燕子像雨点一样地落下来。 c燕子停在甲板上休息。 燕子伏在甲板上休息。 齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。 （下一句加上了“太”，写出了燕子疲乏的程度，突出燕子过海的艰辛） 学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。 （

19、b组上一句用了“飞”，下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用脚站着，“伏”是整个身子趴在甲板上，写出燕子浑身无力，反映了它过海的艰辛） 2把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。 （1）拿掉a、b、c组每组的上面一句话，读三组中的下面三个句子。 a燕子肯定是太疲乏了。 b燕子像雨点一样地落下来。 c燕子伏在甲板上休息。 （2）说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。 （这三个句子都是写燕子，围围着”太疲乏”来写。） （3）像这样都是写同一种事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。怎么合呢？（做练习

20、，指一生做在投影片上，其他学生做在作业本上） （4）打出投影片探讨并订正。 3指导朗读句子，读好“太疲乏”、“落”、”伏”几个词，读出燕子过海的艰辛。 （三）理解其次句。 1过了一会儿，燕子又怎么样呢？其次句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛？（展翅起飞、停止呼吸） 2“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛，而且还写出了什么？（还写出燕子不怕艰辛） 3还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛？ （燕子看到它的同伴停止了呼吸，没有被吓倒，反而英勇地展翅起飞，多么坚韧哪） 4齐读第一、二句。 5读到这里，老师被燕子那种不怕艰辛的精神深深地感动了，你们呢？ 此时此刻，你们想对燕子说些什么？ （四）理解第

21、三句。 1看投影填空。 水手们用（）的目光，（）那些越飞越远的燕子，又怀着（）的心情，把这些（）的燕子，（）放到大海的怀里。 2“崇敬”是什么意思？谁能给“崇敬”换个意思相近的词？ 出示:（崇敬） ()-的目光 () 3水手们崇敬燕子的什么？（不怕艰辛的坚韧精神） 你是从这一句话中的哪些词看出来的？（望着、轻轻） 4让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。 5这一句写什么？ （五）说说第三自然段连句成段的方法。 1说说这一段三句话是按什么依次连接起来的？你是怎么知道的？ 2找出这一段中表示时间的词。（过了一会儿）这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词，把上下旬连接起来。 五、学

22、习第四段。 我们都被燕子那种不怕艰辛的坚韧精神深深感动了，而身临其境的水手们更感动，他们向我们提出了什么要求？请同学们读第四段。 1思索这一段中两句话是什么关系？（因果关系） 2哪一句是结果，哪一句是缘由？ 把“你可知道”换成“因为”来读读。 3这两句话都用了叹号，该用怎样的语气来读？（恳求、感叹）齐读第四段。 六、总结全文，渗透爱鸟教化。 1看板书说说燕子过海的艰辛。 2作者请我们不要损害燕子，仅仅是由于它过海的艰辛的缘由吗？ 3打出投影： 水手们请我们不要损害燕子，是因为燕子是益鸟，是因为燕子过海，更因为崇敬燕子的精神。 4学了这篇课文，你将怎样对待燕子呢？ 七、配乐朗读。 八、做作业本其

23、次题，第五题。 板书设计： 过不展翅起飞 燕子太分-太疲乏-落-伏不怕艰辛 平昼停止呼吸 洋夜 崇敬 水手 二年级语文上册语文园地二教案设计 二年级语文上册语文园地二教案设计 教学目标 1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点) 4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着培育学生的阅读爱好。 教学重点 声母表的读记；行近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。 教学难点 音节词的拼读。 课前打算 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师) 2.制作相关的多媒体

24、课件。(老师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 教学过程 一、识字加油站 1.老师导言：同学们，知道今日是星期几吗？ 2.【课件出示班级课程表】细致视察课程表，看看今日有什么课？ 3.同桌相互说一说其他几天有什么课，假如遇到你们俩都不相识的字可以向老师请教。 4.老师出示生字： wnshxuynyu 文数学音乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)认读生字组成的词语。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.根据声母依次连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请

25、出来了。 (1)课件按依次出示23个声母。开火车读，齐读。 bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw (2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌 【课件出示儿歌】b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；小r后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，小r也是翘舌音，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)连一连。 出示图片，师：你能根据声母依次连一连吗？ 学生动笔连一连。 看看你连出了什么图案？指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看

26、看这是哪个声母？【出示课件】指名回答。 (1)同学们，下面请小组内用自己的小小手或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆声母。 学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆。 (2)嬉戏“我摆你猜”。同学们，现在我们来玩嬉戏“我摆你猜”：谁来摆？ 指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节： bhdb 自己练读。指名领读。 (3)运

27、用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节： hch、dsh、chxgu、tud、lf、czhuzi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，巩固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 5、把同类的事物涂上相同的颜色。 同学们，有几位拼音宝

28、宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到自己的队伍了，你们能帮帮它们吗？【课件出示八个词语音节】 同学们，会读吗？自己练练。谁来拼读拼读？ 这几个词语音节，你发觉什么了呢？ 这八个词语中，有三个词语表示水果，有五个词语是动物。 集体拼读。 设计意图：设计“帮拼音宝宝找队伍”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。 三、字词句运用 1、读一读，连一连。 同学们，最近我们还相识了很多生字，看，它们跑来了。【课件出示：他、打、马、画】 同学们，相识它们吗？谁来打打招呼？同学们，谁能拼出它们的音节？同学们，谁来说说你发觉了什么？ 预设：这几个字的韵母都是。【课件演示：这几个字与相连】 同样的

29、方法认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 2、读一读，在图里找一找。 同学们，你们说得这么喧闹，把它们也引来了。【课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟】 谁能叫出它们的名字？ 谁来带领大家读读？ 一起来读读。 【课件出示图片】同学们，谁来说说图上有什么？ 【课件演示：把词语放到相应图片的位置】 【课件出示：三()小鱼两()小鸡一()虫子】同学们，会填吗？谁来试试？ 同学们，谁能用上这些词语，说说图上有什么？其他学生评价。 设计意图：接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人

30、一起读 同学们，请回家和爸爸妈妈一起读剪窗花，可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。同学们，回家后去爸爸妈妈给你们讲窗花的故事，了解了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。 五、课堂小结 老师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有爱好进行下一节课的学习。 二年级语文上册坐井观天教案设计 二年级语文上册坐井观天教案设计 【教学目标】 1相识3个生字，会写8个字，有积累词语的爱好。 2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。 3能在初

31、步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读实力。 【教学难点】 在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培育学生自主探究的实力，并关注工具性和人文性的统一。 【教学打算】 学生：课前预习课文，自学生字。 老师：打算识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1小挚友们，你们喜爱听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到

32、另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主子公青蛙。今日这节课咱们就来相识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题） （设计意图：联系学生实际，从他们宠爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培育学生对学习本课的爱好。） 二、初读感知,识记生字 1用自己习惯的方式读课文,你准备给自己提什么样的学习要求？ 2（课件出示生字）四人小组自主识字,探究识记方法，师巡察指导。 3检查小组识字状况。 4区分“渴”、“喝”的字形，练习书写。 5再读课文，读通顺流利。 （设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和沟通中读书，激发学生爱好，培育自主合作识字精神。） 三、朗读感悟，启发想象 1出示挂图，（师：瞧

33、，这就是青蛙与小鸟的合影。） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 板书理解“井沿”。 2自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3看插图练读第一次对话。 （设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。） 4感悟其次次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市）理解”一百多里”。 你能把青蛙对小鸟的不信任,通过读表达出来

34、吗？指名读，评议,齐读。 （3）引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为所以”谈谈自己的理解。 生依据课文内容回答。 A、因为青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无穷无尽”。 （5）理解词语“无穷无尽”。“无穷无尽”究竟有多大？还有什么也可以说无穷无尽？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！ （6）老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。

35、指名读,评议,齐读. （设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无穷无尽。） （7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无穷无尽。） 用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。） 这是为什么呢？（因为长长的筒壁拦住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍拦住我们的视线，所以天无穷无尽。） （8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗 （多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁拦住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。 相机指名读好句中的关键词“每天”“一抬头”。 （

36、9）竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。 5感悟第三次对话。 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？ （2）小组合作学习。先分角色朗读，再探讨上面的问题。 （3）朗读对话并沟通，读出适当的语气。 小结：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。 6整体感悟，角色体验。 （1）小组合作，分角色朗读全文。 （2）选择自己喜爱的角色，带头饰表演朗读。 （3）师

37、生合作，分角色朗读表演。 （4）依据画面，为自己喜爱的角色配音。（音乐） （设计意图：在活动中朗读，激发学生爱好，给学生创设展示分角色朗读和特性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的实力，以致达到表演读的程度。） 四、读后悟理，理解寓意 1说说你对小鸟和青蛙的不同看法。 2是啊，同学们，千百年来，直到今日，人们始终认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们经常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 3举一些生活中的例子，如： （1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的改变。 （2）有些人坐井观天，自我感

38、觉特殊好，却不知天外有天，人外有人。 （3）我们许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 （4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！ 4所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。 （设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。） 五、拓展活动，升华情感 1同学们，今日咱们这节课，全面地相识了这一只坐在井底的青蛙，但

39、是咱们不应当厌烦他、指责他、指责他，而应当可怜他、怜悯他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个奇妙的方法帮助这只青蛙离开这口枯井？ 2小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面） 3学生分小组续编第四次对话。 （设计意图：续编对话，拓展学问，激发了学生的爱好，培育学生说话的实力） 六、总结全文。 1学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！ 可能有一些学生会提问： （1）青蛙是否情愿跳出来？（2）青蛙有没有错？ （设计意图：重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向的同时也敬重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。） 2老师希望小挚友们在今后的学习和生活中，主动参加各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目,更上一层楼”。 3实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。 七、板书设计 坐井观天 青蛙：见识短浅、高傲、自信 小鸟：有耐性 我们：要做一个见多识广的人 二年级下册寓言二则 优秀教案设计 教学目标 【学问与技能目标】 1.正确认读本课要求会认的4个生字，驾驭4个会写的字。 2.借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言