小学一年级语文上册《aieiui》创新教案.docx

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1、小学一年级语文上册aieiui创新教案小学一年级语文上册拼音jqx创新教案 小学 年级语文上册jqx教案设计 教学目标 ：1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，精确拼读三拼音节。教学重难点：1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写2、精确拼读本 音节教学打算：多媒体 件 时安排：2 时教学过程： 时 、复习导入1、师：小挚友们，今日喜羊羊带来了很多不同的苹果，想让大家帮忙了分 下，我们赶快去看看吧。出示写着拼音字母的苹果 件声母果bpmfdtnlgkhyw韵母果aoeiu男女同学竞赛摘苹果，复习巩固2、师：小挚友们真了不得！大家

2、都帮助喜羊羊把苹果分好了。今日拼音乐园又加入了几位 挚友我们来看看是谁呢？出示 件jqx二、教学声母jqx（ ）学习声母j1、出示j的图片，问：图上画着什么？你能依据图上的内容试着读读这个字母吗？（1）学生试着读（图上画着 只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相像，只要读的轻 些短 些。老师范读（3）学生领读，刚好订正学生的错误发音。（4）学生练习读（指名读齐读）2、学习j的字形（1）视察图，看看j像什么？你有什么好方法记住j的字形吗？（2）引导学生编顺口溜（竖弯加点jjj；母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj）（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说

3、占哪几格,再说笔顺）（2）师范写j（3）学生抄写字母j12个，老师巡察，个别辅导。3、小结师：对于 伙伴我们已经会读，会写，会认。（二）小组合作学习声母q1、师：这里还有 位小伙伴，小挚友，我们 起来比 比，赛 赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。2、分小组学习声母q，老师巡察。3、检查学生学习的状况。（1）q的读音学生能从图上“七只气球”的“气”推断出q的读音（出示图片）学生说评议学生试读齐读。（老师指导）（2）比较读j-q发觉有什么不同？（j不送气，q是用力的，要送气）（3）学生借助图形编顺口溜，记形。（气球脱线qq

4、q；左上半圆qqq；像个9字qqq.）（4）指导写法小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。（三）自主探究，学习声母x。1、师：这里有 位 的伙伴x，小挚友，看看谁最能干，最聪慧，自己会学习x。2、引导学生记住字形、自编儿歌。(切西瓜xxx；像个叉叉xxx.)3、学生沟通学习状况。（1）x的读音（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。（3）指导书写及笔画依次三、教学jqx与i的拼音喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建 座字母桥？（出示 件喜羊羊要河）jjjj小挚友真棒，喜羊羊顺当过了 关，离羊村更近了 步，谁来帮他建 二座字母桥？qqqq

5、哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有 座字母桥呢?谁再来帮帮他呢？xxxx四、教学jqx与的相拼1、师：正值大家玩的快乐的时候，“”来了（ 件出示戴着帽子的）。他也想和jqx玩，可是jqx和在 起就发生了惊奇的事情。出示:j-juq-qux-xu2、提示：小发生了什么改变了？小和jqx相拼要去掉两点3、小结：jqx比较顽皮，而小u胆子小，从不敢和jqx玩。小和我们的小挚友 样，特别有礼貌，只要 见到jqx，立刻把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们欢乐的在 起。因此小遇到jqx，去掉两点还读小4、练习juquxu的四声 二 时 、情境引入，复习旧知师：今日，老师还是带领着大家去拼音城逛 逛

6、，小挚友们兴奋吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？1、 关：“看谁接的又快又准”。师说： 把椅子，学生接（hhh）9字带钩，学生接（ggg）水草蝌蚪，学生接（kkk）刀切西瓜，学生接（xxx）母鸡捉虫，学生接（jjj）2、 二关：猜猜我是谁？出示音节：jxqjxjq3、 三关：“找找好挚友”。出示：j-（juj)q-(quq)x-(xux)找 找，后面括号里的两个音节，哪 个是他们前面的两个小挚友?二、学习jqx与介母的三拼音1、师：jqx只和单韵母i做挚友，但是小a和很想和他们做挚友，可是怎么办呢？I弟弟说我来做个介绍人吧。出示：jijiaq-i-aqiax-i-axia2、背三拼连读的

7、儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3、学生练习读，老师指导。三、巩固练习xguxiqhxjhufqidxigqjx四、学习 知1、看图识字（1）看懂图意师：小挚友很会动脑筋，大家同心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。师：小挚友细致看看图，可以同桌两个小挚友相互说说看，你看到了什么？生自由说图意。师归纳。（2）相识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：xiqxyfdjm下棋洗衣服搭积木先自由读指名读同桌互读齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找挚友嬉戏。再次齐读音节。2、学念儿歌（1）尝试念儿歌请小挚友自己试着读 读，看看哪几个音节是我们相识的？指名学生认读

8、红色音节的字。起（q）喜（x）鸡（j）在儿歌中鸡（j）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找挚友。（2）范读儿歌。（3）跟录音学读儿歌。（4）连起来读儿歌。（5）配动作记儿歌。五、小结今日，我们在拼音城里逛了 大圈，见到了老挚友生答。相识了 挚友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了 首好听的儿歌，你们欢乐吗？那老师就快欢乐乐地和小挚友说声再见了。 人教版小学一年级语文上册aoe创新教案 小学 年级语文上册aoe教学设计 、创设情境，导入 ： 出示情境设计图：“热情庆祝北京申奥胜利”（背景是庆祝时放的礼花）。 师：同学们，你们相识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读

9、读吗？有的小挚友犯难了，才智老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对 个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习一般话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！ 师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节 我们就来学习汉语拼音 。板书：aoe 设计意图：利用直观手段创设 个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习 。 出示连环画，书上小女孩，大

10、公鸡和大白鹅的画图。 （ ）学习“o” 、引导学生视察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按 定依次说说吗？ 、老师演示（粘贴 只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣） 师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？ 、大公鸡怎样打鸣？自己学 学。指名学 学。 师：公鸡发出的喔喔声短 些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。 形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人 组探讨） 设计意图：在于培育学生的视察实力和口语表达实力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形 写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔依次并

11、范写，生跟着书空先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩渐渐走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？） 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”） （二）学习“a” 音：师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用“a”说句话。 设计意图：在于巩固“a”的同时，培育学生的语言表达实力。 形：学生视察小女孩，看她哪部分与“a”的形态有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（探讨） 写：视察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多

12、小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）问：这只动物是什么呀？ （三）学习“e” 音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。 形：视察“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写 设计意图：在于培育学生视察实力和口语表达实力。变以往老师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。 三、趣味嬉戏，巩固 知。 、我会读，看析书练读（巩固音） 、摘果子（巩固形） 、猜 猜。 设计意图：激发学生学习爱好，让学生在玩中学，学中玩 四、归纳总结：扩展练习 、师：我们今日学习了什么？ 、有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好挚友听。 人教

13、版小学语文一年级上册小书包创新教案 小学 年级语文上册小书包教案 教学目标 ： 1、相识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道运用。 2、知道学习用品来之不易，要疼惜他们。 3、学会整理自己的学习用品。 4、初步知道文具的演化，对学习用品的改变发展感爱好。 教学时间： 1 时 教学过程： 、导入 题 1、今日你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈 定对你们提出了不少要求，也为你们打算了不少的物品。说说看，都为你打算了些什么呀? 指名讲 出示：小书包 2、几乎每位家长都为自己的孩子打算了 个美丽，好用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得学问，学习本事不行缺少的好挚友。今

14、日，我们就 起来学习 4 。 出示：我的小书包 二、初步感知小书包的作用 1、小挚友，你们的书包里都装着哪些好挚友啊! 它们分别是谁? 指名讲： 2、这些好挚友能帮助我们学习，所以有 个共同的名字：学习用品 板书：学习用品 3、这些学习用品为我们小挚友获得学问，学习本事供应了很多帮助。小挚友，请你说说你是怎样运用你的学习用品的。选择 两种说说。 沟通。 师：这些学习用品每天静默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。 它们是我们的好挚友。 板书：学习用品是我们的好挚友。 三、深化学习 文 1、这些学习用品是怎么来得? 指名讲 那么有谁能说说造出 支铅笔须要多少的劳动? 指名讲 让我们 起来听

15、听铅笔娃娃的自我介绍吧： 2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会 支铅笔的来之不易。 3、察写字时，文具的运用状况。 四、实际生活 1、平常如何对待你的学习用品的? 生进行自评、互评。 2、整理书包竞赛。 五、 视窗 1、学生看图，听老师介绍。 A、中国从竹片刻字到毛笔字。 B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。 2、穿插介绍文房四宝的由来。 六、总结 人教版语文一年级上册项链创新教案 小学 年级语文上册项链教学设计 教学目标 ： 1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。 2、能够精确、流畅地朗读 文，读准字音。 3、能够理解 文内容，知道大海

16、的项链是什么。 教学重、难点： 1、驾驭本 所学生字，能够按笔顺精确、规范地书写生字。 2、正确、流畅地朗读 文，理解 文内容。 教学时间： 2 时 教学过程： 时 、启发谈话，导入 1、师：同学们，你们有没有去过 些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森林里呀你能给大家描述 下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答) 2、师：你们知道大海是什么样子吗?有 个小挚友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们 起去看看吧! 二、初读 文，整体感知 1、让学生自由朗读 文，画出 文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。 2、读 读 文， 出自然段序号。( 文共有几个自然段) 3、不明白的地方用横

17、线画下来，向老师请教。 三、动动脑筋，学习生字 1、老师随机 件出示 文生字(去拼音)，指名读，开火车读。 2、认读这些生字，并给这些生字找挚友。(进行口头扩词练习。) 3、巧识字形，妙趣横生。 (1)师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形? (2)四人小组探讨识记方法。(激励学生结合字形和字义巧识巧记。) (3)同桌之间相互说 说你是如何记住的，汇报沟通识记方法。 4、书写生字。(引导视察生字书写笔顺及在田字格中的位置，老师范写，指导难写的字。) 二 时 、复习导入 以“找苹果”的嬉戏导入，让学生认读生字，进行复习。 二、学习 自然段 1、让学生自由朗读 自然段。 2、师：同学们，读完 自

18、然段，你知道了什么?(学生自由举手说 说) 3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图 件，帮助学生理解。 板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(洁白洁白哗哗地笑) 三、学习 二自然段 1、让学生自由举手(指名)朗读 二自然段。 2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的) 3、再读 文，说 说：大海的项链是什么?(小娃娃愉快的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃) 4、 文为什么以“项链”为题?(板书) 预设：因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。 因为大海的胸前挂着小娃娃愉快的脚印穿成的金

19、色项链。 5、指导学生正确、流畅地朗读 文。 人教版小学一年级语文上册aieiui课堂教案 小学 年级语文上册aieiui教案 教学目标 2学情分析3重点难点4教学过程4.1 学时教学活动活动1【导入】aieiui 、复习导入 师：同学们，单韵母家族的宝宝惦念大家了，他们呀来探望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？ 生：能。aoeiuv 师：配上小口诀和小动作，再读 遍好吗？ 生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。 活动2【讲授】aieiui 授 1、师：大家读得真好听，老师可喜爱你们的声音了。这6个单韵母家族

20、的宝宝啊可孤独了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找挚友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画） 师：aeu跑出来了，他们和.交上了挚友。（ppt：出示i动画） 生：i。 师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在 起，靠在 起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在 起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母） 师：跟老师 起读，复韵母。再读 遍，复韵母。 师：我们今日就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师 起来写 写他们。（板书 题：aieivi） 师：（要等全部同学都举起手来才起先写。）写的时候要留意，两个好挚友是紧紧挨在 起，不能分开的！（强调 下a的笔画笔顺） 师：大家手举得高高的，

21、写的很仔细，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！ 2、（ ）看图 师：（小眼睛，看老师）请同学们细致看这幅图，图上画着谁在干什么呢？ 生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到.） 师：谁还想再说说？ 生2：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在 起，他们在比高矮。 师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？ 生：. 师：恩，我们要像* 样，仔细听别人发言，这样才能给出好的看法。姐姐和弟弟紧紧挨在 起比高矮。紧紧挨在 起的“挨”就是我们今日要学的 个复韵母，ai。 （二）读音 师：先听老师读 遍ai，跟老师 起读ai。 师：（拿出拼音卡片ai）ai是由.和.组成的？ 生：a和

22、i。 师：谁在前，谁在后？ 生：a在前，i在后。 师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有改变的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。 师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先竖起耳朵听清晰张老师的要求，同桌两个人面对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清晰了吗？现在起先） 师：（ 二三四，坐正姿态；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测 下你们刚刚读的状况。请同桌两个人来读 下，谁可以？ 生1：同桌两个读。（表扬） 师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战 下他们？ 生2：同桌读。 师：读的更好了。全班同学我们跟着他们 起来读。嘴

23、巴张大点再来 遍。 （三） 声调 师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？ 生：a的头上。 师：你怎么知道的？ 生：书上看到的。 师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是我们学习的好挚友呢！把掌声送给他！ 师：在给ai 调之前，老师要先教大家 首“ 调歌”。（ppt： 调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在 起，谁在后面给谁戴！） 师：我们 起来学 学。 老师读 句，你们跟着读 句。 拿出你们的小手，拍读。 aieiui 时设计 堂实录 aieiui 1 学时教学活动活动1【导入】aieiui 、复习导入 师：同学们，单韵母家族的宝宝惦念大

24、家了，他们呀来探望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？ 生：能。aoeiuv 师：配上小口诀和小动作，再读 遍好吗？ 生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。 活动2【讲授】aieiui 授 1、师：大家读得真好听，老师可喜爱你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可孤独了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找挚友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画） 师：aeu跑出来了，他们和.交上了挚友。（ppt：出示i动画） 生：i。 师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在 起，靠在 起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在

25、 起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母） 师：跟老师 起读，复韵母。再读 遍，复韵母。 师：我们今日就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师 起来写 写他们。（板书 题：aieivi） 师：（要等全部同学都举起手来才起先写。）写的时候要留意，两个好挚友是紧紧挨在 起，不能分开的！（强调 下a的笔画笔顺） 师：大家手举得高高的，写的很仔细，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！ 2、（ ）看图 师：（小眼睛，看老师）请同学们细致看这幅图，图上画着谁在干什么呢？ 生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到.） 师：谁还想再说说？ 生2：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在 起，

26、他们在比高矮。 师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？ 生：. 师：恩，我们要像* 样，仔细听别人发言，这样才能给出好的看法。姐姐和弟弟紧紧挨在 起比高矮。紧紧挨在 起的“挨”就是我们今日要学的 个复韵母，ai。 （二）读音 师：先听老师读 遍ai，跟老师 起读ai。 师：（拿出拼音卡片ai）ai是由.和.组成的？ 生：a和i。 师：谁在前，谁在后？ 生：a在前，i在后。 师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有改变的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。 师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先竖起耳朵听清晰张老师的要求，同桌两个人面

27、对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清晰了吗？现在起先） 师：（ 二三四，坐正姿态；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测 下你们刚刚读的状况。请同桌两个人来读 下，谁可以？ 生1：同桌两个读。（表扬） 师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战 下他们？ 生2：同桌读。 师：读的更好了。全班同学我们跟着他们 起来读。嘴巴张大点再来 遍。 （三） 声调 师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？ 生：a的头上。 师：你怎么知道的？ 生：书上看到的。 师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是我们学习的好挚友呢！把掌声送给他！ 师：

28、在给ai 调之前，老师要先教大家 首“ 调歌”。（ppt： 调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在 起，谁在后面给谁戴！） 师：我们 起来学 学。 老师读 句，你们跟着读 句。 拿出你们的小手，拍读。 小学一年级语文上册aieiui教案设计 小学语文 年级上册拼音aieiui教案设计 、教学目标 1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 3.培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教具拼音卡片 四、教

29、学时间 时 五、教学过程 （ ）学习复韵母ai 师：小挚友相互看 看，你前后左右都挨着谁？自己先说 说，然后告知我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在 起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远 点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成 的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。） 师：今日，我们就来学习汉语

30、拼音 九 ，学习三个复韵母aieiui。 （1）师范读ai。教发音方法：先发的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向滑动， 口气读成ai。 （2）学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查订正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比 比，好不好？（学生扳手腕竞赛。） 师：（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短 点就是我们今日学的 二个韵母的发音。 1.师写 师：竞赛

31、时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加 点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来 次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3.教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4.在语言环境中进行四声练习。 5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1.打电话的小嬉戏 师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这 班学了哪几个复韵母？ 生：我们

32、学了aiei。 师：还有 个吧？ 师：对，还有 个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3.发音方法：先发的音，接着发i的音，中间气不断。 4.四声练习。 5.说话或组词，其中有ui的音。 6.师：快打电话告知妈妈， 共学了三个复韵母aieiui。 7.拼读音节。 （四） 中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1.学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。 3.读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生 起总结） 师：这 ，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（学生接

33、：aieiui）。小挚友又学了好多学问，庆贺你们。 小学一年级语文上册拼音aieiui课时教案 小学 年级语文上册aieiui教案设计 时目 1.学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。重、难点1.学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.音节词语卡片。(老师)3.正面

34、画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(老师)设计说明本 教学设计旨在体现两点： 是要引导学生联系生活实际，在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合实力。老师将通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，爱好盎然地学习。教学过程设计【活动 】嬉戏导入，复习旧知1.出示字母：aoiubdzh.2.把苹果分两类，那应当怎么分呢？先和同桌探讨 下，然后说给大家听。【活动二】合作沟通，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。1.教学复韵母ai。(1)看到这位老奶奶，你有没有想

35、到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？(2)教学ai的发音，认清字形。这位韵母挚友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(复韵母)师示范发ai的音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，立刻滑向i的口形，口形由大到小是有改变的，读得快 点儿，就是ai。请跟老师 起读。(生发音)老师刚好帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，巩固发音。出示 40页ai的拼读图，拼读练习。ni2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。小弟弟和小妹妹们围

36、成了 个圈：miwi(2)教学ei的发音，认清字形。嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)(3)四声练习。留意ei的调号 在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。出示 40页ei的拼读图，拼读练习：mi、wi3.运用规律，合作学习ui。(1)老师引学：打电话引出ui。(2)教会发音方法。先打算发u的音，立刻滑到i的音，就是ui。(3)四声练习。“山谷回声”的嬉戏：师：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ui我爱你们！ui我爱你们！ui我会读ui了！ui我会读ui了！(4)拼读练习。出示 40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，巩固运用：学生组词造句，并尝试用多种方式记忆

37、音、形。5.自主探究，总结规律：四声调的韵母，尝试读 读。总结 调规律：有a不放过，没a找o、e，i上 调去掉点，i、u并排 后边。6.示范指导、练习书写：示范书写并指导：每个韵母是 个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)老师巡回指导。【活动三】嬉戏活动，学习音节1.摘蘑菇音节。2.总结收获。 题9aieiui（ 2 时） 时目 1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。重、难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。教学核心任务1.能

38、正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。教学过程设计【活动 】自主探究，认读生字1.出示声母和ai、ei、ui的直呼，拼读练习。2.出示： 文画面： 看到这景色，你最想说什么？3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？出示音节：mimeininaipidu(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.是呀！小妹妹欢乐地跑向老奶奶。(1)相识轻声音节：后面的音节都没 调，要读成轻声。(师领读生自读指生读齐读)(2)识记生字：“妹”和“奶”这两个字，跟同学介绍 下你的好方法吧。(3)书

39、写词语音节：mimei、ninai、pidu。(4)老师范写pidu，强调两个音节间要留出大约 个字母的空隙，学生在本子上再次练写。【活动三】自主学习，练读儿歌1.依据自己的感性相识谈论小白兔。(1)老师示范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中(本 要求学会)的音节。说说用什么好方法记住它们。(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找 找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不相识的字同学和老师。(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。【活动四】总结收获

40、，拓展积累1.老师总结：在以后的学习中，只要你们仔细地学习拼音，老师信任你们的收获会越来越多，本事会越来越强。2.拓展练习： 后，同学们尝试用学过的直呼方法读 读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说 说、演 演。板书设计aieiuimimeininaipidu奶妹白皮练习与作业 内练习1.学生在语言环境中练习。(老师与学生合作)(1)喂，你好，请问您是谁？(打电话)(2)小女孩围围巾。(做动作)2.拼 拼，读 读。mihufijwubiciwijnini3.读儿歌。有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在 起，谁在后面给谁戴。 外积累读儿歌不倒翁说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。推 推，歪 歪，倒下去又站起来。 一年级上册aieiui学案 一年级上册aieiui学案 课时教学目标： （一）学问与技能 1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2、会认读“ai、ei、ui”的四声。 3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui