二年级语文上册《苏珊的画》教案设计.docx

《二年级语文上册《苏珊的画》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册《苏珊的画》教案设计.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文上册苏珊的画教案设计小学语文二年级上册玲玲的画教案 小学语文二年级上册玲玲的画教案 教学目标：1、相识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。2、正确、流利、分角色朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。4.试着用上“得意”、“难过”、“满足”三个词语，讲讲这个故事。教学重点：1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、上课之前我们来看个脑筋急转弯，生参加揣测。师：同学们很爱动脑筋，真

2、厉害！2、课件出示玲玲图像：今日，老师要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）二、整体感知1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）3、仔细读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。这篇课文讲解并描述了（）打算参与（）的（）不当心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更美丽了。三、读认生字1、出示自读要求。（1

3、）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画诞生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）沟通识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习状况。（1）课件出示生字、词语。玲玲端详一幅评奖督促啪脏乱报纸另外刚好懒虫并且糟糕确定指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。（2）借助图片理解词语。（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。四、情景朗读1、分段朗读。（1）用自己喜爱的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（3）小组赛读。2、课件出示句子读一读，品一品。（1）玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她

4、了。“好的，我把画笔整理一下就去睡。”预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲难过地哭了起来。“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”预设：读出事情突发后玲玲“难过”的情形。（3）爸爸拿起画，细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”预设：读出爸爸处事沉稳的语气。（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满足地笑了。预设：读出玲玲想出方法把坏事变成好事后的“满足”心情。（5）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，

5、孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”预设：读出爸爸兴奋的语气。3、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把画笔整理一下就去睡。”爸爸：“怎么了，玲玲？”玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”课件出示四幅图，学生排列图片，并给四幅图配上合适的词组。依据课件，复述课文。五、学写生字1、课件出示“画、幅、评”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自

6、己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字状况。（2）分组进行组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺。4、指导书写。（1）课件出示“画、幅、评”等生字。（2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点驾驭“候、奖”两个生字，不要添减笔画。（3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态。5、巩固生字：抄写今日学的10个生字。六、小结玲玲要参赛，一幅画让她心情发生了这么大的改变，玲玲也懂得了一个道理，我们下节课接着来学习

7、。今日回家之后，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，试着用上“得意、难过、满足”三个词。七、板书5.玲玲的画得意地难过地满足地 二年级语文上册冬爷爷的画教案 培育目标 1、辅导学生精确相识14个生字，正确书写8个生字。 2、指导学生正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 3、引导学生感受大自然的美，激发学生酷爱的自然的情感。 教学重、难点 认读生字，朗读课文，感受的自然的情感，理解冬爷爷的画是怎样画出来的。 第一课时 一、出示课件，谈话导入新课： 1、（出示课件）漫天飘舞的雪花，蓝天衬托下的雾松，粉妆玉砌的景物，玻璃窗上丰富多彩的冰花，今日，我们一起观赏冬爷爷的画。 1、板书课题，引导质疑，唤醒学生的

8、阅读期盼。 2、归纳问题：冬爷爷的画是什么样子？冬爷爷画了哪些画？冬爷爷是怎样画的？ 二、初读课文，自主识字： 1、用自己喜爱的方式朗读课文，一边读一边标出自然段，并在文中圈出本课要求认读和驾驭的生字。 2、老师范读课文，学生边听边识字。 3、出示识字卡片，进行认读练习。 4、同桌相互认读，相互沟通识字方法。 5、分段朗读课文，订正字音。 三、细读课文，在读中体会大自然的美。 1、找出最喜爱的一段话，反复练习朗读，直至读通顺，流畅为止。 2、同桌相互朗读课文，并进行相互评价。 3、出示四个问题，学生一边读，一边思索问题。以组为单位，相互探讨合作解决问题。 4、合作探究： （1）玻璃窗上的画如此

9、美丽，你们知道在什么状况下，冬爷爷才会画画？ （2）在读中寻求答案。 （3）探讨沟通。 5、师生共同沟通。冰花形成过程：水蒸汽遇冷凝聚成冰花。 6、指导朗读，在读中体会大自然的奇妙和漂亮。 7、用不同的形式练习朗读。 8、用自己的话赞一赞冬爷爷。 其次课时 一、指名分段朗读课文，并相互评价。 二、冬爷爷的画在什么时候出现，在什么时候消逝？ 三、冬爷爷还为我们送来了什么礼物？你是怎样发觉的？ 四、开火车认读生字。 五、指导学生书写生字。 （1）视察生字在田字格中的位置，说一说，怎样才能写得端正、美观。 （2）重点指导：冒、床、图。 （3）学生书写练习，老师巡回指导。 同桌相互评一评，议一议，哪个

10、字写得美丽？ 二年级语文上册语文园地二教案设计 二年级语文上册语文园地二教案设计 教学目标 1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点) 4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着培育学生的阅读爱好。 教学重点 声母表的读记；行近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。 教学难点 音节词的拼读。 课前打算 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师) 2.制作相关的多媒体课件。(老师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 教学过程 一、识字加油站 1.老师导言：同学们

11、，知道今日是星期几吗？ 2.【课件出示班级课程表】细致视察课程表，看看今日有什么课？ 3.同桌相互说一说其他几天有什么课，假如遇到你们俩都不相识的字可以向老师请教。 4.老师出示生字： wnshxuynyu 文数学音乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)认读生字组成的词语。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.根据声母依次连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请出来了。 (1)课件按依次出示23个声母。开火车读，齐读。 bpmfdtnlgkhjqxzhc

12、hshrzcsyw (2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌 【课件出示儿歌】b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；小r后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，小r也是翘舌音，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)连一连。 出示图片，师：你能根据声母依次连一连吗？ 学生动笔连一连。 看看你连出了什么图案？指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看这是哪个声母？【出示课件】指名回答。 (1)同学们，下面请小组内用自己的小小手或身边的物体，

13、以及打算的线绳、小棒摆一摆声母。 学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆。 (2)嬉戏“我摆你猜”。同学们，现在我们来玩嬉戏“我摆你猜”：谁来摆？ 指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节： bhdb 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这

14、一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节： hch、dsh、chxgu、tud、lf、czhuzi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，巩固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 5、把同类的事物涂上相同的颜色。 同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到自己的队伍了，你们能帮帮它们吗？【课件出示八个词语音节】

15、同学们，会读吗？自己练练。谁来拼读拼读？ 这几个词语音节，你发觉什么了呢？ 这八个词语中，有三个词语表示水果，有五个词语是动物。 集体拼读。 设计意图：设计“帮拼音宝宝找队伍”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。 三、字词句运用 1、读一读，连一连。 同学们，最近我们还相识了很多生字，看，它们跑来了。【课件出示：他、打、马、画】 同学们，相识它们吗？谁来打打招呼？同学们，谁能拼出它们的音节？同学们，谁来说说你发觉了什么？ 预设：这几个字的韵母都是。【课件演示：这几个字与相连】 同样的方法认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 2、读一读，在图里找一找。 同学

16、们，你们说得这么喧闹，把它们也引来了。【课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟】 谁能叫出它们的名字？ 谁来带领大家读读？ 一起来读读。 【课件出示图片】同学们，谁来说说图上有什么？ 【课件演示：把词语放到相应图片的位置】 【课件出示：三()小鱼两()小鸡一()虫子】同学们，会填吗？谁来试试？ 同学们，谁能用上这些词语，说说图上有什么？其他学生评价。 设计意图：接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人一起读 同学们，请回家和爸爸妈妈一起读剪窗花，可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。同学们，回家

17、后去爸爸妈妈给你们讲窗花的故事，了解了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。 五、课堂小结 老师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有爱好进行下一节课的学习。 二年级上册语文秋天的画优秀教案 教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 3、引导学生初步驾驭借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情的方法。 教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表

18、达的思想感情。 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 教学课时：两课时 教具打算：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 出示挂图：这是一幅怎样的图画?(板书课题) 今日我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文，不相识的字可借助苹果里的拼音。 三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的? 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、嬉戏说字找字 3、说一说：你是怎样记住这些生字的? 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名读课文。 3、齐读，思索：秋天的图画

19、是怎样的? 六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。 其次课时 一、复习导入。 通过摘苹果的嬉戏复习生字。 二、精读课文。 1、老师范读：你听出了什么? 2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。 3、点拨读：体会挂、露、翻、举描绘了怎样的情景? 4、竞赛读看谁读得最美? 5、读你认为最美的句子。 6、比照画面，试着背诵课文。 三、探讨沟通：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画? 四、扩展练习：创编童话剧。 二年级语文上册坐井观天教案设计 二年级语文上册坐井观天教案设计 【教学目标】 1相识3个生字，会写8个字，有积累词语的爱好。 2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青

20、蛙自信、高傲的语气。 3能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读实力。 【教学难点】 在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培育学生自主探究的实力，并关注工具性和人文性的统一。 【教学打算】 学生：课前预习课文，自学生字。 老师：打算识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1小挚友们，你们喜爱听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“

21、坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主子公青蛙。今日这节课咱们就来相识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题） （设计意图：联系学生实际，从他们宠爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培育学生对学习本课的爱好。） 二、初读感知,识记生字 1用自己习惯的方式读课文,你准备给自己提什么样的学习要求？ 2（课件出示生字）四人小组自主识字,探究识记方法，师巡察指导。 3检查小组识字状况。 4区分“渴”、“喝”的字形，练习书写。 5再读课文，读通顺流利。 （设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和沟通中读书，激发学生爱好，培育自主合作识字精神。） 三、朗读感悟，

22、启发想象 1出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 板书理解“井沿”。 2自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3看插图练读第一次对话。 （设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。） 4感悟其次次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市）理解”一百多里”。 你能把青蛙

23、对小鸟的不信任,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。 （3）引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为所以”谈谈自己的理解。 生依据课文内容回答。 A、因为青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无穷无尽”。 （5）理解词语“无穷无尽”。“无穷无尽”究竟有多大？还有什么也可以说无穷无尽？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！ （6）老师再因势利导，指导学生有感情的

24、读出小鸟赞美天很“大”的语气。指名读,评议,齐读. （设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无穷无尽。） （7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无穷无尽。） 用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。） 这是为什么呢？（因为长长的筒壁拦住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍拦住我们的视线，所以天无穷无尽。） （8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗 （多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁拦住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。 相机指名读好句中的

25、关键词“每天”“一抬头”。 （9）竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。 5感悟第三次对话。 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？ （2）小组合作学习。先分角色朗读，再探讨上面的问题。 （3）朗读对话并沟通，读出适当的语气。 小结：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。 6整体感悟，角色体验。 （1）小组合作，分角色朗读全文。 （2）选择自己喜爱的角

26、色，带头饰表演朗读。 （3）师生合作，分角色朗读表演。 （4）依据画面，为自己喜爱的角色配音。（音乐） （设计意图：在活动中朗读，激发学生爱好，给学生创设展示分角色朗读和特性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的实力，以致达到表演读的程度。） 四、读后悟理，理解寓意 1说说你对小鸟和青蛙的不同看法。 2是啊，同学们，千百年来，直到今日，人们始终认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们经常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 3举一些生活中的例子，如： （1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的改变。

27、 （2）有些人坐井观天，自我感觉特殊好，却不知天外有天，人外有人。 （3）我们许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 （4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！ 4所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。 （设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。） 五、拓展活动，升华情感 1同学们，今日咱们这节课，全面地

28、相识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应当厌烦他、指责他、指责他，而应当可怜他、怜悯他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个奇妙的方法帮助这只青蛙离开这口枯井？ 2小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面） 3学生分小组续编第四次对话。 （设计意图：续编对话，拓展学问，激发了学生的爱好，培育学生说话的实力） 六、总结全文。 1学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！ 可能有一些学生会提问： （1）青蛙是否情愿跳出来？（2）青蛙有没有错？ （设计意图：重

29、视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向的同时也敬重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。） 2老师希望小挚友们在今后的学习和生活中，主动参加各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目,更上一层楼”。 3实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。 七、板书设计 坐井观天 青蛙：见识短浅、高傲、自信 小鸟：有耐性 我们：要做一个见多识广的人 部编版二年级语文下册画杨桃教案设计 部编版二年级语文下册画杨桃教案设计 教学目标： 1.会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课

30、文，留意对话的语气。在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。 教学重点： 1.识记生字，积累词语。 2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。 教学打算： 老师：生字词卡片；课文插图或课件。 学生：查找有关杨桃的资料。 教学课时：两课时。 教学流程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃） 2.齐

31、读课题。 二、指导自学，思索问题。 课件出示自学要求： 1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。 2.采纳查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。 3.思索：课文主要讲了一件什么事？ 4.还有哪些地方不理解，提出来大家探讨解决。 三、认读生字，感知内容。 1.指名学生朗读课文，订正字音。 2.认读生字词。检查认读状况，随机订正错误读音。 翘舌音：“审”（shn）、“晌”（shng）、视（sh） “肃”（s）：平舌音。笔顺：（共8笔） “诲”：四声（hu），留意与“悔”的读音区分。 3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌沟通） 4.扩展训练。

32、 近义词： 训诲教育谛视审察态度温和亲善可亲 反义词： 精确错误难忘渐忘 5.课文主要讲了一件什么事？ （课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”依据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。） 四、视察字形，指导写字。 1.出示生字认读、组词。 2.引导学生视察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后，提问：你发觉了什么？ 3.记忆字形：用自己最喜爱的方法识记，和同桌沟通难字的识记方法。 4.难字书写指导： “图”：最终一笔写横封口。 “摆、抢”：左右结构，都是“扌”字旁，留意“仓”与“仑”的区分。 5.学生练

33、习书写，老师巡察指导。学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。 6.学生沟通评价。 五、布置作业，巩固练习。 l.抄写生字、新词。 2.正确、流畅地读课文。 其次课时 一、谈话导入，引入新课。 上节课我们学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。 二、研读课文,理解句子。 1.读最终一段，激发思维。 （1）请同学们齐读课文最终一个自然段，哪些词语给你留下了印象深刻？ 理解“难忘”是什么意思，“终身难忘”呢？ （难忘：无法遗忘，恒久留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。常形容对他人的恩情或训诲牢记于心，也可形容对某一段时间难以割舍。） （2）

34、能使作者“终身难忘”的训诲肯定是使作者终生不忘的。是谁的教育使作者终生不忘呢？（是“老师”的话。） 2.学习课文第1部分（第1自然段）。 （1）指名读第1自然段。 （2）导语：作者是怎样画画的？你怎么知道的？ 抓住：“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、“认仔细真地看，老醇厚实地画”等句子理解“我”是根据看到的去画画的。 （2）学习第2至第16自然段。 “有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。）说明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已非常熟识。犯了错误。） 课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号

35、，表示的意思一样吗？（一样。）表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用非常确定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。） A.第一句用了反问的修辞手法，假如把它改成陈述句，表达的语气变了没有？ B.指导学生朗读这两句话，要读出讪笑和叽讽的语气。 “老师”听了“几个同学”的争论，他是怎样做的？“老师”为什么要坐在作者的座位上“谛视”？ （“老师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进行视察，据此推断“我”画得是否精确。） “老师”谛视了之后，为什么没有干脆告知大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？ （“老师”的目的，是要让学生从他亲自“谛视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的

36、结果也不同的哲理。） 听了学生的回答，“老师”的看法变得怎样了？（肃穆起来。）为什么要变呢？ （发觉作者明明画得很精确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的至少要求，更不懂得用科学思想对待事物。） 从文中的哪一个词能看出“老师”肃穆的神情持续了很久？ （半晌。）（“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事，仔细地进行了考虑。） 指导学生朗读“好笑”，这里的破折号表示几个同学有意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。 对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去指责责怪，而是“请他们轮番坐到我的座位上”，目的何在呢？

37、 （让他们也从作者看杨桃的角度来视察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教化。） 第一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？（引导学生理解省略号在这里的特别作用和所省略的内容。） 指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好笑”的读法恰恰相反。 引导学生找出有关词语，体会作者只写“第一个”同学的对话，而“省略其他同学对话和经过”这种抓住重点，叙述的好处。 （3）学习第17自然段：老师的话。 老师看到同学们相识到自己的错误，看法发生了改变。指名读“老师”说的一段话。 思索： A.老师的话里共有几句话？前两句告知了我们什么？ B.举例子说说怎么叫角度不同，

38、样子不一。 C.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做？ 这几句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？ （说明同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。） 启发学生用“不要要”造句。 总结老师的话：是什么样，就画成什么样。 齐读“老师”说的话，加深理解。 三、联系生活，练习说话。 同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上相识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特殊仔细的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说：。 我想对曾经讪笑过“我”的孩子们说：。 我想对谆谆教导的老师说：。 四、布置作业，拓展延长。 1.有

39、感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家长听。 二年级语文上册场景歌教案设计 二年级语文上册场景歌教案设计 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个嬉戏，情愿吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今日老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题） 一、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思索：少先队员分别到了哪些地方？（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字 、学习第四小节：先来看看要做哪些打算吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

40、（出示：“铜号”、“红领巾”）相识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么兴奋啊！你能把这一小节读好吗？（相互读，指名读，齐读） 2、情境延长，学习第一小节：师：动身喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路：师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）小挚友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，一条彩色的小帆船在

41、漂游着。一只洁白的海鸥从海面飞过，多数游客在漂亮的沙滩上玩耍。好漂亮的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） 预设学路：师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。沟通识字方法。师：一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。花园里五彩缤纷的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。 预设学路：师：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且相识“桥”“翠”。特殊留意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）同学们，我们一路上看到了许多漂亮的景色，那那些相识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果嬉戏，检查生字） 四、诵读全文、师：同学们，这些漂亮的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己