小学一年级语文教案——小燕在家里教案.docx

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1、小学一年级语文教案小燕在家里教案小学语文一年级下册教案小燕子在家里教学设计 教学目标： 1.培育学生酷爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。 2.初步培育学生看图说话的实力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会，会，会，还会干什么”的句式说一句话。 重点难点： 1.重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。 2.难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会，会，会，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。 教学打算：四幅挂图，四张词语卡片。 教学课时：1课时。 教学过程： 1.谈话揭题 这节课是听说训练课。请小挚友们看第21课书上的四幅图。

2、图中的小女孩名叫小燕，大家细致地看清晰，小燕在干什么呢？ 2.逐幅看图说话 （1）出示挂图1（小燕扫地） 请小挚友们细致看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。 （2）依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。 问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。 用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。 （3）看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢

3、？（奶奶戴着老花眼镜。），以培育学生的观点采择实力和视察力。 3.连贯的看图说话 按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。 哪个小挚友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？ 出示句式：小燕在家里会（），会（），会（），还会（）。大面积训练。 这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（）、（）、（），还会（）。大面积训练。 4.总结 小挚友们，你们想一想，假如小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，肯定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求绽开想象，并模拟妈妈的语气。） 5.联系实际 老师知道，我们班上也有很多小挚

4、友像小燕那样爱劳动。那么，小挚友们，你们在家里会干哪些事？ 出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。 6.总结 这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后老师小结。这节课，小挚友们都很仔细，能细致看、仔细听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，其次个是“小燕（或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小挚友们都像小燕一样酷爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。 7.作业练习 把4幅图用“什么时候，小燕在哪

5、里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（留意标点符号）。 8.课外活动和作业 布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。 小燕在家里 教学目标： 1、引导学生视察图画，用什么时候谁在哪里干什么的句式给每幅图说一句话。 2、连起来说说三幅图的主要内容。 3、在此基础上结合小挚友的详细状况，说说自己在家里会干什么。 课时支配： 一课时。 课前打算四张挂画： 1、小燕在扫地 2、小燕在擦桌子 3、小燕在倒垃圾 4、小燕帮奶奶穿针 教学过程： 1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最细致

6、，说话说得最完整、最清晰。 2、初步视察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说） 3、细致视察，说得详细。 （1）指导视察第一幅图。 提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说） 出示谁在干什么的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地） 扩展原有句式，补上什么时候进行大面积说话训练。 （2）自学图2、图3、图4。 请小挚友细致视察这三幅图，用什么时候，谁在哪里干什么的句式练习说话。 自由轻声练习说到同桌互说。 沟通图2、图3、图4说话内容。 （3）按依次用什么时候，谁在哪里干什么的句式把三幅图连起来说说。 （4）小结：小燕一早起来就扫

7、地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。 （5）让小挚友说说自己在家里会干什么。用什么时候，我在家里干什么的句式进行自由练习。 4、总结。 通过让学生看图、想图、说图来完成看图说话练习，培育学生的说话实力。 2022最新小学教案：小学一年级下册语文小燕在家里教案三篇 【导语】小燕在家里会干哪些事情？教案网打算了浙教版小学一年级下册语文小燕在家里教案三篇，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、教化学生酷爱劳动，帮助大人做家务活。 2、初步培育看图说话的实力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。教学过程： 一、揭示课题，明确学习目标。 1、板书课题：21小燕在家里

8、出示四幅放大的课文插图。 这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。 说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。 二、看图说话。 1、安图的依次，练习分别用一句话说出每幅图的图意。 （1）指名根据以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。 （放学后，小燕在家里扫地。） （2）集体评议。（平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、依次有否点到。） （3）各自打算，然后逐幅练说。 （其次幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。） 2、变换词序，练习说说每一幅的图意。 移动卡片成：谁什么时候

9、在什么地方干什么 （1）指名根据以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。 （2）集体评议。 （3）各自打算，然后逐幅练说。 3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。 移动卡片成：谁在什么地方会干什么 （1）各自打算，同桌互说。 （2）集体沟通，共同评议。 4、小结过渡：钢材，我们根据肯定的句式，看图说话，小挚友发言很主动，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有很多劳动的本事，是个好孩子。下面老师给你们讲个好玩的故事你们喜爱听吗？ 三、听录音练说。 录音内容： 最珍贵的东西 很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最珍贵的东西。 仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗

10、绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本事。”仙人答应了他们的要求。 到了最终，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本事，能创建出各种财宝，恒久也永不完。 1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后探讨） 2、其次次放录音，要求边听边想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？2、故事告知我们最珍贵的东西是什么（听后探讨） 3、这个故事告知我们，劳动本事是最珍贵的东西，因为劳动本事能创建出各种财宝，恒久也永不完。小挚友，那么，你有哪些劳动本事呢？你在家里会干什么呢？ 四、按以上问题发言

11、五、总结。（略） 篇二 教学目标： 1、培育学生酷爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。 2、初步培育学生看图说话的实力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会，会，会，还会干什么”的句式说一句话。 教学重点： 看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。 教学难点： 把四幅图连起来，用“谁在那里会，会，会，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。 教学打算： 四幅挂图，四张词语卡片。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、谈话揭题 这节课是听说训练课。请小挚友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家细致地看清晰，小燕在干什么呢？

12、 二、逐幅看图说话 1、出示挂图1（小燕扫地） （1）请小挚友们细致看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。 （2）然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。 2、依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。 （1）问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。

13、（2）用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。 3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培育学生的观点采择实力和视察力。 3、连贯的看图说话 （1）按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。 哪个小挚友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？ 出示句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。大面积训练。 （2）这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）。大面积

14、训练。 四、总结 小挚友们，你们想一想，假如小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，肯定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求绽开想象，并模拟妈妈的语气。） 五、联系实际 老师知道，我们班上也有很多小挚友像小燕那样爱劳动。那么，小挚友们，你们在家里会干哪些事？ 出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。 六、总结 这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后老师小结。这节课，小挚友们都很仔细，能细致看、仔细听、大胆说，学会了两个句式。第一个是 “什么时候，谁在那里干什么”，其次个是“小燕（

15、或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小挚友们都像小燕一样酷爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。 七、作业练习 把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（留意标点符号）。 八、课外活动和作业 布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。 篇三 教学目标： 1、引导学生视察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。 2、连起来说说三幅图的主要内容。 3、在此基础上结合小挚友的详细状

16、况，说说自己在家里会干什么。 课时支配： 一课时。 课前打算四张挂画： 1、小燕在扫地 2、小燕在擦桌子 3、小燕在倒垃圾 4、小燕帮奶奶穿针 教学过程： 1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最细致，说话说得最完整、最清晰。 2、初步视察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说） 3、细致视察，说得详细。 （1）指导视察第一幅图。 提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说） 出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地） 扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。 （2）自学图2、图3、图4。

17、 请小挚友细致视察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习说话。 自由轻声练习说到同桌互说。 沟通图2、图3、图4说话内容。 （3）按依次用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。 （4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。 （5）让小挚友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。 4、总结。 通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练习，培育学生的说话实力。 新人教版小学一年级上期语文教案:识字(一) 3 在家里 识字(一)3在家里 一、教学要求 1、相识14个字，会写“上、下、土、个”

18、4个字。相识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、学做敬重长辈、酷爱劳动的好孩子。 二、教材说明 本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个敬重长辈、会做事的好孩子。 教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。 三、教学建议 (一)课前打算 1、插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。 2、要求学生在家里做一件事。 (二)认字、写字 1、认字 本课识字量大，随生字还要相识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难

19、点。留意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较困难的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如： “氵”在“河、洗”中见过，告知学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。 “报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”) “火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁灯，日+免(去尾巴兔)晚。 其余的字可启发学生动脑巧记，应当信任他们自己想出的方法有时比老

20、师讲的好。“纸”要重点相识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边老师当堂板书，让学生印入脑中。 为了分散难点，可依据生字在本课中的分布，分两课时出现。 巩固生字除认读之外可采纳以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己相识的带“氵、辶”的字。 2、写字 在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。 下：相识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。 个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居

21、中，带针尖，不与“人”连接。 教学中始终要留意书写习惯的培育，重点是姿态正确，笔笔到位，尽量不涂改。 (三)词句 本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需说明，可采纳看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。假如图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。 (四)朗读 文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生根据标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们送上水果。 (五)实践活动 1、课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我

22、在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说详细些，例：我最喜爱读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清晰即可。要激发学生爱说敢说，学生说得精彩时老师要刚好发觉、确定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的留意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。 2、猜一猜，连一连。 老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 3、组词夺冠。 说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，老师在黑板上写一个。学生说出的

23、字可能有： “台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海” 说完后，可进行师生对口令。老师说：“台”，学生说：“上台、下台”以此指导积累词语。 (六)教学时间 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例 (一)看图谈话，揭示课题 图上画的是什么地方?可以从哪里看出来? 图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事? (二)初步自学生字 自读词语和短文，画诞生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步相识。 (三)学习词语中生字 1、读词语，认读词语中的8个生字。 2、找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼相识“沙、报、台、灯、视”。) 3、其余生字你能用什么方法

24、记住? (四)学习短文中生字 1、启发学生自己想方法记住文中6个生字，老师适当指引。 2、指导朗读，说说你喜爱图中的小挚友吗，为什么? (五)巩固练习 1、看图选词语卡片放在括号里。 2、用偏旁和另一部分组成生字读一读。 (六)指导写字 (七)扩展练习 完成课后的“说一说”。 一年级语文在家里教学设计 一年级语文在家里教学设计课题：在家里教学目标：1、相识“丁、发、见”独体字与“服、台”合体字。2、学习说出图片中家里的家具与电器，相识词语，学会七个生字，相识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。3、会写端正“上”和“下”教学过程：一、复习生字，归类识记小挚友，从开学到现在，我们已经相识了不少字宝宝，现

25、在来考考大家，这几个字大家相识吗？（出示）1、（出示）谁来当小老师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么相识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。2、（出示）我们接着来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。过渡：今日我们再来相识几个新的合体字。二、创设情景，导入新课。为了帮助我们多认几个字，冬冬小挚友真热忱，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）二、利用情景，练习说话。1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。激励用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读齐读

26、）2、我们不看图画，看看小挚友们能干不能干还相识这些字？（出示）（开单列火车开双列火车读齐读书同桌读书）3、小挚友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名找个同学比读女生、男生分读）过渡：小挚友们真了不得，立刻和这些字宝宝交上了挚友。那是多亏了大方的冬冬小挚友把家搬到教室来。我们可要细致认一认，牢牢记住他们哦！三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。1、出示一个学一个。出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来相识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给

27、灯找挚友！出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找挚友吗？出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。2、生字宝宝立刻要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的

28、家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“X，X，XX字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（接着拍手念“X，X，XX旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？四、嬉戏练习，复习巩固生字和偏旁1、我们就来做摘苹果的嬉戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，X。众：对对对，X，X，X，可以摘苹果。）2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）师读：老大每天演戏，（出示）（电视）师读：老二每日作文，（出示）（报纸）师读：老三千里传声，（出示）（电话）师读：老四送来光明，（出示）（电灯）师读：老五

29、满肚书本。（出示）（书架）真聪慧，嘉奖自己动脑筋猜出来的小挚友一个笑脸！（出示）5、这节课我们在冬冬的家里认了许多字。老师想，你家也有许多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告知大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有有还有”说话）6、小挚友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们相识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，每天认一认，很快你就会有更多的字宝宝挚友了。好不好？五、写字教学，学写“上”、“下”（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。（上：视察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，

30、向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最终写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）（下：视察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最终写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）在家里(人教版一年级教学设计) 3、在家里教学设计 一、学习目标： 1、相识8个生字，相识三个偏旁三点水、提手旁、火字旁。 2、正确识记生字。 3、引导按依次看图，学做敬重父母的好孩子。 二、教学重、难点： 重点：识字 难点：引导学生学做敬重父母的好孩子。 三、课前打算：多媒体课件 四、课时支配：1课时 五、教学流程： 第一课时 一：谈话导入：

31、1、同学们，你平常在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平常，我在家里帮妈妈扫地）今日呀，老师给大家带来了好挚友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们情愿去吗？（情愿） 2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。 设计意图： （生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习爱好。） 二、看图说话，学词识字 1、小红家里的东西可多啦，请同学们按依次找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按依次出示带有音节的词语认读。 沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话 强调：灯，钟是后鼻音。电是前鼻音。 2、图上有哪些人物呢？

32、他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示报纸读。） 总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈兴奋地笑了，小红也笑了。 3、出示课件：我会读 沙发电视台灯报纸 A自由读，指名读，齐读。 B出示生字条，圈画生字。 沙发报纸台灯 同学们，这就是我们今日要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。 4、出示带音节的词语 沙发报纸台灯电视 指名读、跟读、开火车读、齐读 5、去掉音节读词语 自由试读、指名读、开火车读、齐读 课中操 设计意图： （初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息

33、一下，学生的主动性会和刚上课一样高。） 6、出示单个生字认读 沙发报纸台灯电视 指名读、开火车读、齐读 设计意图： （通过看图说话简洁识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更坚固。） 三、识记生字巩固练习 1、这节课的生字里还藏着我们今日要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读 2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？ 课件出示： 沙-三点水 报-提手旁 灯-火字旁 （读报纸要用手，提手旁表示和手有关的动作；火是在口耳目里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点） 请同学们再读一次。 3、沟通识字方法 我们今日学的这些生字里的某一部分有你们相识的吗？你能说说你用什么方法记住这

34、些生字吗？ 报的右边在服中见过，把服的月字旁换成提手旁就是我们今日学的报。 对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。 三点水+少=沙示字旁+见=视火+丁=灯 对，这种方法叫：加一加，生齐读。 带有这三个偏旁的生字还有许多许多，老师希望大家到生活中去细致视察，相识更多的生字。 现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。 4、出示：我会读 沙发沙子动身头发；电视电报电灯电视台一台电视机电话； 报纸白纸纸飞机 5、我能用它们说一句话 报纸台灯电视沙发 爸爸在看报纸。 我坐在台灯旁写作业。 妈妈坐在沙发上看电视。 6、读一读，连一连 报纸dinsh 台灯bozh 电视tidng 沙发shf 7

35、、摘苹果 设计意图： （一个汉字在学生的脑中扎下根，还必需通过反复练习，刚好反馈，来强化记忆。） 四、拓展延长 回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。 在家里(人教版一年级说课) 3在家里说课稿 今日我围绕所教的九年义务教化六年制小学语文第一册3课在家里进行说课。 一、说教材 本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充溢温馨。 二、学习目标 1、相识8个生字，相识三个偏旁三点水、提手旁、火字旁。 2、正确识记生字。 3、引导按依次看图，学做敬重父母的好孩

36、子。 三、教学重、难点 重点：识字 难点：引导学生学做敬重父母的好孩子。 四、说教法、学法 本课以识字为重点，因此识字是主要环节。识字教学要利用儿童的生活阅历，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课我主要采纳图片导入、创设情境、指导按依次视察、师生评议、激励等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习爱好。 本课教学我采纳不同的识字方法，使学生在肯定的情境下自我发觉、合作沟通等方法来提高学生的识字实力和语言实践实力。 五、说教学程序 （一）图画引入，看图感知 教学起先，我先问学生平常在家里都干些什么，随着便介绍这位叫小红的挚友，她是崇文

37、街小学一年级的学生，她要老师带着大家去她家做客，你们情愿吗？接着出现课文插图，并问：小红现在在哪里呢？同学们异口同声说在家里，然后揭示课题。 （二）看图说话，识记生字 通过视察图画，引导学生按依次视察，学生按依次说一个物品，我随即出示相应的图片和带有音节的词语认读。全部出示完以后，再回到图中视察，图上都有些什么人？他们在干吗？通过学生汇报，引出报纸，并出示相应的图片和带有音节的词语认读。最终我把图上的意思再完整地小结一次。 接着我出示本课要认的带音节的词语让学生读，再去掉音节读，最终出示单个字认读。读的形式基本有：自由读、指名读、开火车读、抢读、小组赛读、齐读等形式。 （三）识记生字，巩固练习

38、 我先告知学生本节课要学习的三个偏旁就藏在生字里，提高学生的新奇心，然后出示三点水、提手旁、火字旁。领读。并让学生找出这三个偏旁所在的生字。然后课件出示带有这三个偏旁的三个生字以及对应的偏旁和偏旁名称请学生读。 紧接着就是让学生沟通识字方法，并教给学生两个识字方法的名称：换一换，加一加 其次我以练习题出示复现生字。如：在我会读中出示带有本课生字的词语认读巩固。在我会说里面请学生用带有本课生字的词语说话。在读一读，连一连里，设计了图画和词语、拼音的连线再次加强巩固。最终我让学生自我总结，本节课的收获，根据学生说的我把带电的词语给做了一下归类。并激励学生到课外去认字。 学生不仅认会了生字，而且还进

39、行了说话的训练。可谓是一箭双雕。 在家里 教学目标： 学问与技能 1、相识14个字，会写4个字。 2、相识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。 过程与方法 通过正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 情感看法与价值观 学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。 教学重点：识字与写字 教学难点：学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。 教具打算：多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、识字，相识4个偏旁“火、扌、氵、日”； 2、正确、流畅地朗读课文； 3、学做敬重父母的好孩子。 4、写一个字“下”。 一、创设情境，导入新课。 师：1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要

40、场所。今日有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？ 2、让我们读准课题一起动身吧！（板书课题，齐读课题。） 二、利用情境识字。 （一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图） 1师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈） （设计意图：让学生起先学习视察，学习说一句完整的话。） 2学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话”我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语） 3借助图画读出这些词语,指名读、齐读。 （设计意图：旨在让学生借助实物相识生字，找准物品，把抽象的文字和详细的实物联系起来，学生感爱好，也简单记住，自然

41、，轻松。） 4离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来相识他们。请同学们借助拼音读一读。） （1）自由练读。(2)指名读。(3)开火车读。 （设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。） 5.去掉拼音读词语。 （设计意图：巩固最好的方法是高频率接触，反复运用，赛过机械抄写十遍乃至更多遍。） （二）识记生字 1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你相识吗？ 2出示生字（课件），分类学习； 独体字：发电 左右结构：沙报纸灯视 上下结构：台 随机指导学生相识偏旁“火、扌、氵”。 三、学习短文，自主识字 1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说) （设计意图：让学生学会视察图，学习说完整的话。） 小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得特别好，请大家大声读一读。把生字圈出来。 2.出示生字认读。 3、把生字宝宝送回课文再读。 4、短文共有几句？指名分句读。 5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？ （设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关切爸爸妈妈。） 6、说一说你在家里做些什么？ 四写字 重点指导写好“下”，相识笔画“、”。 五、课外