高三生物教案：《酶和ATP专题导学复习》教学设计.docx

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1、高三生物教案：酶和ATP专题导学复习教学设计高三生物教案：细胞的生命历程专题导学复习教学设计 本文题目：高三生物教案：细胞的生命历程专题导学复习 一、【考纲要求】： 1.细胞的生长和增殖的周期性 I 2.细胞的无丝分裂 I 3.细胞的有丝分裂 4.细胞的减数分裂 5.配子的形成过程 6.受精过程 7.细胞的分化 8.细胞的全能性 9.细胞的苍老和凋亡 以及与人体健康的关系 10.癌细胞的主要特征及防治 二、【学问网络】： 三、【热点考向聚焦】 (一)有丝分裂与减数分裂 1. 细胞增殖过程中DNA含量会发生改变。通过测定肯定数量细胞的DNA含量,可分析其细胞周期。依据细胞DNA含量不同，将某种连

2、续增殖的细胞株细胞分为三组，每组的细胞数如下图。从图中所示结果分析其细胞周期，不正确的是 ( ) A.乙组细胞正在进行DNA复制? B.细胞分裂间期的时间比分裂期长? C.丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍? D.将周期阻断在DNA复制前会导致甲组细胞数削减 2、下图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述正确的是 () A.甲可能是丙的子细胞 B.乙、丙细胞不行能来自同一个体 C.甲、乙、丙三个细胞均含有二个染色体组 D.甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体 变式训练： 如图A、B分别表示某二倍体雌性动物(2n=4)体内细胞正常分裂过程中不同时期细胞内染色体、染色单体和DNA含量的关系以及细胞分

3、裂图。请分析并回答： (1)图A中ac柱表示染色体的是_，图B中表示二倍体体细胞分裂时期的是_。 (2)图A中III的数量关系对应于图B中的_，图B中丙所示的细胞有_个染色体组。 (3)图A中的数量关系由I改变为II的过程，细胞核内发生的分子水平的改变是_;由II改变为III，相当于图B中的_过程。 (4)符合图A中IV所示数量关系的某细胞名称是_。与图A中对应的细胞内不行能存在同源染色体是_。 (二)细胞的分化 1、(08年山东)通过特定方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞胜利地转变成了类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细胞的描述，正确的是( ) A、类胚胎干细胞能够分化成多种细胞 B

4、、分化的体细胞丢失了某些基因 C、二者功能有差异，但形态没有差异 C、二者基因组相同，且表达的基因相同 (三)细胞的苍老和凋亡以及与人体健康的关系 1、对于多细胞生物而言，下列有关细胞生命历程的说法正确的是( ) A.细胞分化导致细胞中的遗传物质发生变更 B.细胞癌变是全部细胞都要经验的一个阶段 C.细胞苍老时细胞呼吸的速率减慢 D.细胞死亡是细胞癌变的结果 变式训练 下列有关细胞苍老和凋亡的说法中正确的是( ) A、健康的成人体内，每天有肯定量的细胞凋亡 B、细胞凋亡受环境影响大，机体难以限制 C、老年人头发变白和白化病都是由于酪氨酸酶活性降低引起 D、胚胎发育期生物体的细胞苍老总与机体苍老

5、同步进行 (四)细胞癌变 1、 鼻咽癌是种族差异特别明显的恶性肿瘤，我国南方几省特殊是珠江三角洲地区的鼻咽癌发病率居全球首位。下列关于鼻咽癌发病诱因及防治方法的叙述，不正确的是 A.食用咸鱼过多有可能是诱发鼻咽癌的重要因素 B.致癌相关基因在家族中的稳定遗传可能是鼻咽癌高危家族存在的缘由 C.细胞膜上糖蛋白增加，导致癌细胞易发生转移 D.鼻咽癌的化疗主要是利用药物作用于癌细胞周期的间期 变式训练 下列有关细胞癌变的叙述，错误的是 A、细胞癌变后细胞膜表面糖蛋白削减 B、癌症病人染色体上无抑癌基因 C、常常食用烟熏制品易导致细胞的癌变 D、癌症的发生与个人的身心状况有关 限时训练： 1、有人把分

6、化细胞中表达的基因形象地分为“管家基因”和“奢侈基因”。“ 管家基因”在全部细胞中表达，是维持细胞基本生命活动所必需的;而“奢侈基因”只在特定组织细胞中表达。下列属于“奢侈基因”表达产物的是( ) A.ATP水解酶 B.DNA聚合酶 C.膜蛋白 D.血红蛋白 2、已知“血小板生长因子”是某种原癌基因的产物，有促进有丝分裂、伤口愈合等功能。这种原癌基因一旦突变，将干脆导致细胞 ( ) A.恶性生长增殖 B.黏着性丢失 C.躲避免疫监视 D.细胞凋亡 3、下列关于人和动物细胞的叙述，正确的一组是 ( ) 癌细胞是细胞分化异样的结果 细胞分化在老年时达到最大限度 细胞内水分增加，代谢速度减慢是苍老细

7、胞的特征 癌细胞简单在体内转移，与其细胞膜上糖蛋白的改变有关 细胞凋亡对生物的正常发育具有重要作用 A. B. C. D. 4、图中为一高等雄性动物细胞分裂某时期结构示意图。已知基因A位于上，基因b位于上，则该动物体产生Ab配子的可能是( ) 100% 50% 25% 12.5% A B C D 5、下图表示细胞内发生的一系列重大生命活动，请据图回答： (1)对于人体来说,在A、B、C、D四项生命活动中，有主动意义的是 。 (2)B过程表示一个细胞增殖的后代，在形态、结构和功能上发生 的过程。 (3)由于某种缘由，正常细胞发生了D过程，细胞中的原癌基因发生的改变是 。某科研单位研制了一种新药，

8、为了验证此药物对此类肿瘤有较好的疗效，将肿瘤细胞悬浮液分成等细胞数的A、B两组。A组加入3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸，B组应加入 。相同条件下培育一段时间后，洗去培育液，把两组细胞做相应的处理，分别检测两组细胞的放射性强度。假如出现的试验现象为 ，则说明此药物的疗效好。 (4)在真核生物中，A过程的方式可能有 。 (5)在细胞有丝分裂末期染色体的动态改变是指 ，在高度分化的生物体细胞中基因的表达特点是 。 (6)在动物体内F到E过程的细胞信号主要来自 和内分泌系统。 小资料： 无丝分裂是异样的分裂吗? 有人认为，无丝分裂是一种异样分裂现象，其实不然。无丝分裂是最早发觉的一种细胞分裂方式，因分裂

9、时没有纺锤丝出现而得名。又因细胞核和细胞质是干脆分裂而被叫做干脆分裂。无丝分裂的早期，球形的细胞核和核仁都伸长呈哑铃形，中心部分狭细，细胞核分裂，这时细胞质也随着分裂，并且在滑面型内质网的参加下形成细胞膜。无丝分裂过程中，染色质也要进行复制，并且细胞核随之增大。当细胞核体积增大一倍时，细胞核就发生分裂，核中的遗传物质就安排到子细胞中去。至于核中的遗传物质DNA是如何安排的，还有待进一步的探讨。无丝分裂主要见于高度分化的细胞，如肝细胞、肾小管上皮细胞、肾上腺皮质细胞等。 高三生物教案：遗传的基本规律专题导学教学设计 本文题目：高三生物教案：遗传的基本规律专题导学 【考纲解读】 1.孟德尔遗传试验

10、的科学方法 2.基因的分别定律和自由组合定律 3、基因与性状的关系 4、伴性遗传 【学问网络构建】请以基因、等位基因、显性基因、隐性基因、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、表现型、基因型、纯合子、杂合子等概念画出本部分的概念图。 【核心突破】 一、假说-演绎法 【典例1】孔雀鱼是一种常见的欣赏鱼，其性别确定方式属于XY型 。几十年前，德国的一位育种者在众多的孔雀幼鱼中发觉一条身体后半部为暗色的个体。并以此个体 为基础培育出了“礼服”品种。用“礼服”品种的雌鱼作亲本(P)与其它品种的雄鱼 杂交，所得 子代F1个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状，将子代F1雌雄个体自由交配，所得子代F2个体中，雌鱼

11、均表现礼服性状，雄鱼表现为1/2礼服性状，1/2无礼服性状。 请用假说-演绎法对礼服性状的遗传进行探讨. (1)“假说-演绎法”的一般步骤为：提出问题 试验检验 (2) 在探讨礼服性状遗传的步骤中,你设计的详细内容是 (3) 在探讨礼服性状遗传的步骤 中,你设计的详细内容是 (4)在探讨“礼服”性状遗传的步骤中，你设计的详细内容是 (请用遗传图解表示， 基因符号为A、a) 二、遗传学中的试验设计考点归类 1、显性性状和隐性性状的区分设计 【典例2】已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a限制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角

12、公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。 (1)依据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。 (2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为试验材料，再进行新的杂交试验，应当怎样进行?(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论) 2、纯合子、杂合子鉴定的试验设计 【典例3】三支试管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有一支试管内装有白眼雄性果蝇。请利用试验室条件设计最佳方案，鉴别上述3支试管内红眼果蝇的基因型(显性基因用B表示) 3、依据性状推断生物性别的试验设计 【典例

13、4】果蝇的红眼对白眼是一对相对性状,基因B、b位于X染色体上,设计一个试验，单就颜色便能鉴别果蝇的雌雄。 4、基因在常染色体还是在X染色体上的推断与试验设计 【典例5】果蝇的红眼对白眼是一对相对性状,基因Bb位于X染色体上,设计一个一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变，使野生型变为突变型。该鼠与野生型鼠杂交，F1的雌雄鼠中均既有野生型，又有突变型。若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F1个体最好是 A、野生型(雌)突变型(雄) B、野生型(雄)突变型(雌) C、野生型(雌)野生型(雄) D、突变型(雌)突变型(雄) 5、验证或探究限制两对或多对相对性状的基因是

14、否位于一对同源染色体上 【典例6】现供应纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花(E)对茎顶花(e)为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳试验方案，探究限制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与限制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并做出推断(假设没有发生交换)。 方案：(用遗传图解表示，并标明亲代及子代表现型) 试验结果预期及结论(要求推想上述试验中子代性状分别比，并据此作出推断)： 三、遗传系谱图分析 【典例7】(09山东卷)人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学探讨备受关注。依据以下信息回答问题： 上图为两种遗传病系谱图，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，-4无致病基因。甲病的

15、遗传方式为_，乙病的遗传方式为_。-2的 基因型为_，-1的基因型为_，假如-2与-3婚配，生出正常孩子的概率为_。 高三生物教案：ATP的来源细胞呼吸教学设计 本文题目：高三生物教案：ATP的来源细胞呼吸 ATP的来源细胞呼吸 一、教学设计 (一)教学思想 本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨：培育学生的科学素养;结合探究试验，使得学生对学问的相识从感性过渡到理性;充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习完成对学问的初步相识和理解，充分体现了学生在课堂中的主体地位;充分发挥老师的主导作用，通过老师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对学问的初步相识和理解升华到对学问的综合理解和应用，从而真正转化

16、为实力和素养。 由于本节课的学问侧重在理解水平，所以在课堂练习的选择上也应侧重于学问的应用，另外结合“问题探究发展”教学模式，在选题上应同时侧重学问的发展和学生的发展。 (二)学情分析 虽然这一届高二的学生在初中运用的是人教版的旧教材，初三和高一又没有接触到生物学，在本节课的生物学学问支撑上比较薄弱，不过对于生物学也有肯定的了解，加上我所教的这个班的学生对学习生物学有着深厚的爱好，所以能够组织学生在学习过程中开展自主探究。 在前年就起先推行“问题探究发展”的教学模式，高二的学生对于这种模式非常熟识，具备施行“问题探究发展”教学模式的基础。该模式在本节课的教学上具备很强的可操作性。 本节课主要从

17、一个探究试验入手，通过分析探究试验，了解细胞呼吸的类型和产物，让学生有一个初步的感性相识，然后上升到一个理性相识，符合学生的认知规律。 本课时强调对于学问的理解和应用，由于我校学生大多是农村孩子，对于农业生产的田间管理有着肯定的感性相识，所以本节课的学问点能紧密结合学生的自身体验和熟知的社会生活(诸如人体高强度运动后的肌肉酸痛、甜酒的酿制等)，从而能够通过创设学生熟识的情景来激发学生学习的主动性和探究问题的主动性。 (三)教材分析 本节课的学问具有肯定的独立性。本节课的重点有4个： 1.关于酵母菌细胞呼吸方式的探究试验。 2.细胞有氧呼吸和无氧呼吸的过程。 3.细胞有氧呼吸和无氧呼吸的联系和区

18、分。 4.细胞呼吸原理的应用。 其中对酵母菌细胞呼吸方式的探究，要学生感性了解不同呼吸类型的条件和产物，并熟知对比试验在科学探究中的作用和设置条件。 学问结构： (四)教学目标 1.学问目标。 通过自主学习理解细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸的过程。 通过比较和探讨理解细胞有氧呼吸和无氧呼吸的异同和联系。 通过综合分析，学会应用细胞呼吸的原理。 2.实力目标。 通过自主学习，培育学生的自学实力和分析、归纳、总结的实力。 通过合作探究培育学生对信息的获得、推断和利用实力。 通过评价，培育学生的语言表述实力和评价实力。 通过课堂练习，培育学生对于学问的应用实力、发散实力和迁移实力。 3.情感目标。 通过

19、对学问的学习，调动学生学习生物学的主动性。 通过对学问的学习，增加学生对于自身的了解和对社会问题的关注。 (五)教学方法 目标教学;自主性学习;合作探究;评价学习。 (六)课前打算 两组探究酵母菌细胞呼吸方式的试验装置(其中一组为演示组，另一组为试验课上的学生的装置)。 (七)教学流程 二、教学反思 遵照上述教学设计，我实施了这节课的教学活动，并取得了胜利。主要表现为：课堂气氛活跃，学生的自主探究和合作探究都很深化，学生之间的互动评价学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现，但在教学的实施过程中也发觉了存在的问题和一些应当留意的地方，假如能够做好这些，课堂教学的效果会有进一步的提高。 (

20、一)指导思想明确 强调学生的自主学习，充分发挥学生的主体作用。老师的主要任务就是帮助学生完成从对学问的初步理解深化到综合理解和应用上，把学问转化为实力，真正地发挥主导作用，这样就保证了课堂是学生的，学习是高效的，发展是实际的。 (二)课前打算充分，对教材、学生、教法和学法的分析客观实际 这一点是保证课堂教学得以顺当、高效实施的前提，正是正确分析了学生的学习状况、学问储备、实力储备，才能适当地进行分析探究和自主性学习。 (三)合理的教学模式和教学策略 本节课运用的教学模式是“目标教学”“问题探究发展”教学以及“自主性学习”相结合的教学模式，是对多种模式的取长补短，优势在于课堂活动的连续性和递进性

21、。 一起先的展示课堂教学目标是让学生从大体上了解本节课的范围和内容。 引导性问题不要求探讨些什么，其主要目的是为了引起学生的留意和激发学生的爱好。 这节课具备分析探究试验的任务，作用就是为了让学生从感性相识过渡到理性相识。 展示自主性学习的任务和要求是一个关键性的问题，主要是限定学生自主性学习的范围、要求和任务，避开学生的自主性学习出现盲目性，是保证自主性学习取得实效的措施。 学生进行自主性学习是课堂结构的主要部分，它主要是充分体现学生的主体地位和培育学生的自学实力、获得信息和理解归纳的实力。 基础学问的回顾是老师为了检查学生自主性学习的效果而设立的，在本节课中我借助了其他课程资源上的学问网络

22、组织基础自测题。 在学生对学问有了肯定的了解和驾驭之后，通过老师的引导、提高和发展，帮助学生完成从对学问的了解深化到对学问的综合理解和应用，转化成实力;最终设置的课堂练习就是为了反馈前一环节(老师引导、提高和发展)的效果而布置的。 所以从整体上说，这种教学模式具备整体上的完整性和课堂教学活动的连续性、递进性。 (四)恰当合理选取、精析经典例题，课堂、课外作业互补 在本节课的教学中我只选用了一个例题(见附录)进行评析，这个例题是关于酿制甜米酒的，农村的孩子大多数熟知这个过程，这样一来不仅能够极大地引起他们探讨的爱好，而且能够使得他们的学问学以致用，真正地为科学素养的培育服务。当然也并不是说这个题

23、目就涵盖了本节课的全部学问点，所以在布置课堂作业的时候，我留意了学问点的互补性。 虽然说课堂教学的实施比较胜利，但是也存在一些地方须要进行改进，主要体现在： 1.探究试验的分析最好能在这个课时之前就完成，假如留在这个课时内完成，会使课堂时间紧迫。所以到我布置作业的时候，已经下课了。 2.学生的自主性学习最好能分段实施，避开枯燥乏味，否则简单降低学生学习的热忱。 附录：(例题) 阅读下面关于甜米酒的酿制过程，回答问题： 步骤(1)：将糯米煮熟; 步骤(2)：用开水浇烫小口容器罐的内部后，留作酿制容器; 步骤(3)：将煮熟的糯米和适量的酒粬(酵母菌)混匀后，放入酿制容器; 步骤(4)：密封容器。

24、问题： (1)为什么要将糯米煮熟? (2)为什么要用开水浇烫容器? (3)为什么要在糯米的中间留出一个空间? (4)为什么要密封容器? (5)在酿酒的过程中总是“先来水”，“后来酒”，为什么? 高三生物试验复习 安徽二轮试验专题13第五部分试验方案的评价和修订的巩固练习五、巩固演练一、选择题、在下列科学探讨的过程中，采纳的技术手段相像的一组是：（）证明光合作用的过程中，释放的氧气来自于水利用大肠杆菌产生人类胰岛素单克隆抗体的产生T2噬菌体侵染细菌的试验，证明DNA是遗传物质鉴定乳制品或饮用水中是否含有大肠杆菌A.B.C.D.、都用了同位素标记法。、科学家在探讨蚕豆很尖分生区细胞的有丝分裂周期时

25、，分别用放射性同位素15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸（15NTdR），用32P标记尿嘧啶核糖核苷酸（32PUdR），把两种核苷酸被细胞利用的速率给成曲线如图4-7。已知蚕豆有丝分裂周期为20h。下列对结果的分析，不正确的是：（）A、b点时，细胞正在大量合成RNAB、d点时，细胞中DNA含量达到最大值C、ce阶段，细胞最简单发生基因突变D、蚕豆有丝分裂周期中，分裂期时间不超过6hd点时，DNA复制速度最快，DNA的复制到e点结束，e点时的DNA含量才达到最大值。b点时，对32PUdR的利用率最高，说明细胞正在大量合成RNA；ce阶段，正是DNA复制阶段，细胞最简单发生基因突变；蚕豆有丝分裂周期为20

26、h，其中间期的时间为15h左右，则分裂期时间不超过6h。、下面是几个放射性同位素示踪试验，对其结果的叙述不正确的是：（）A、给玉米供应14CO2，14C在玉米光合作用中的转移途径大致是：14CO214C414C314C6H12O6B在含葡萄糖（C6H12O6）和乳糖（14C12H22O11）的培育液中培育大肠杆菌，一段时间后才会出现含14C的细菌细胞C、给水稻叶片供应C18O2，水稻根细胞不行能产生含18O的乳酸D、小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳一般不含18O，尿中的水一般是H218O小白鼠吸入18O2后，18O2首先参加有氧呼吸的第三阶段，生成H218O，但尿中的水主要来自饮水和食物中的

27、水，故并非一般是H218O，并且此时生成的H218O也可以参加以后的有氧呼吸过程，生成C18O2。、利用同位素作为示踪元素，标记特定的化合物以追踪物质运行和改变过程的方法叫做同位素标记法。下列各项所选择运用的同位素及相关结论不正确的是（）同位素应用A35S标记噬菌体，证明DNA是遗传物质B15N标记DNA分子，证明DNA分子半保留复制方式C14C标记CO2，得知碳原子在光合作用中的转移途径D18O分别标记CO2和水，证明光合作用所释放的氧气全部来自于水S不是DNA特有的元素，故不能用来标记噬菌体，证明DNA是遗传物质。、用3H标记的胸苷和3H标记的尿苷（它们是合成核酸的原料），分别处理活的洋葱

28、根尖，起先一段时间后检测大分子放射性，最可能的结果是：（）A两者全部细胞都能检测到放射性B前者全部细胞都能检测到放射性，后者只有局部区域细胞检测到放射性C前者部分细胞检测到放射性，后者全部的细胞都能检测到放射性D两者全部细胞都不能检测到放射性胸苷是DNA的组成成分，只在进行分裂的细胞中才存在DNA的复制，可检测到其放射性，而洋葱根尖只有分生区部分细胞具有分裂实力；尿苷是RNA的组成成分，全部的细胞中都存在蛋白质的合成，都须要合成RNA，因此在全部的细胞都能检测到其放射性。、拟南芥P基因的突变体表现为花发育异样。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相像的花异样。下列推想错误的是A、生长

29、素与花的发育有关B、生长素极性运输与花的发育有关C、P基因可能与生长素极性运输有关D、生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变此题综合性较强，综合考察必修二中基因与性状的关系及基因突变的特点和必修三中植物激素部分，中难题。用生长素极性运输抑制剂处理拟南芥，出现类基因突变体的性状，可推想出要么是生长素与花的发育有关（），要么是生长素的极性运输与之有关（），基因可能与生长素极性运输有关（）。而由于基因突变的不定向性，故特定的因素不行能诱发特定的基因突变，故选项错误。、同位素标记法是生物学探讨中的常用方法。某同学试图探究细胞有丝分裂分裂期是否存在蛋白质的合成过程，他最好用的标记元素及方法是：（）A以含1

30、5N的无机盐培育洋葱根尖，并检验分裂期细胞的放射性B以含15N的腺嘌呤的养分液培育植物组织，并检验分裂期细胞的放射性C以含15N的无机盐溶液代替清水制作洋葱根尖有丝分裂装片，并检测D以含15N的尿嘧啶核糖核苷酸的养分液培育植物组织，检验分裂期细胞的放射性蛋白质的合成须要RNA参加，尿嘧啶核糖核苷酸是合成RNA特有的原料，因此用含15N的尿嘧啶核糖核苷酸的养分液培育植物组织，检验分裂期细胞的放射性，可以探究细胞有丝分裂分裂期是否存在蛋白质的合成过程。、在“噬菌体侵染细菌”的试验中，假如放射性同位素主要分布在离心管的沉淀物中，则获得侵染噬菌体的方法是：（）A用含35S的培育基干脆培育噬菌体B用含3

31、2P的培育基干脆培育噬菌体C用含35S的培育基培育细菌，再用上述细菌培育噬菌体D用含32P的培育基培育细菌，再用上述细菌培育噬菌体在噬菌体侵染细菌的过程中，只有噬菌体的DNA进入细菌细胞，经离心存在于离心管的沉淀物中，故标记的应为噬菌体的DNA，标记元素只能为32P，而由于噬菌体不能独立生活，要对其进行标记必需用含32P的培育基培育细菌，再用上述细菌培育噬菌体。、用完全培育液在相同的容器内分别培育水稻和番茄幼苗，一段时间后，测定培育液中各种离子，与试验起先时各种离子浓度之比如图4-8所示。该试验的结果中不正确的是：（）A番茄汲取硅的速度汲取水的速度汲取镁的速度B水稻汲取硅的速度汲取水的速度汲取

32、镁的速度C植物根对矿质元素的汲取具有选择性D植物根对水分的汲取和对矿质元素的汲取是两个相对独立的过程由于纵坐标为培育液中各种离子浓度与试验前之比，故水稻汲取硅的速度汲取水的速度汲取镁的速度。10、艾弗里等人的肺炎双球菌转化试验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明白DNA是遗传物质。这两个试验在设计思路上的共同点是（）A重组DNA片段，探讨其表型效应B诱发DNA突变，探讨其表型效应C设法把DNA与蛋白质分开，探讨各自的效应D应用同位素示踪技术，探讨DNA在亲代与子代之间的传递肺炎双球菌转化试验没有用到同位素示踪技术，两试验都没有突变和重组。C11、1921年，班廷将试验狗甲的胰腺摘除，不久出

33、现糖尿病症状；将试验狗乙的胰腺导管结扎，几天后胰腺萎缩，但血糖含量正常。将萎缩的胰腺提取液给甲注射，不久血糖含量下降。这个试验促成了胰岛素的胜利提取，而以往的科学家干脆从胰腺中提取却总不胜利。下列说法不正确的是A甲出现糖尿病的症状说明胰腺中含有促进血糖降低的物质B试验证明胰岛素的运输不是通过胰导管到达相应的组织细胞C以往的提取试验不胜利是由于胰液中含有蛋白酶分解了胰岛素D试验证明激素的调整作用比较缓慢，作用时间比较长胰岛素的化学本质是蛋白质，由胰岛B细胞分泌，通过血液运输。以往的提取试验不胜利是由于正常胰腺分泌的胰液中含有蛋白酶分解了胰岛素，该试验不能说明激素的调整作用比较缓慢，作用时间比较长

34、。D12、在一个透亮的容器中加入适量NaHCO3稀溶液，将杨树叶片快速封入其中，装置如图4-9所示，摇动容器，使容器内空气中的CO2和溶液的CO2达到动态平衡，在保持温度不变的条件下进行试验。下列有关该试验的叙述错误的是：（）A随着光照时间的延长，溶液的pH改变速度趋于变慢B光照几分钟后，容器内溶液的pH将减小C假如将装置置于暗室中，一段时间后，溶液的pH将减小D该装置可以用来探讨植物的光合作用和呼吸作用光照几分钟后，由于光合作用消耗了CO2，溶液的pH将增大。13、为了探讨高等动物内分泌腺的功能，有人做了下述试验：将体重恰好相等的三只雄性小狗分别编号为A、B、C。A狗不作任何处理，该狗发育正

35、常。而对B、C两只狗分别进行了不同的处理，四个月后，A狗发育成熟了。对三只狗进行血液分析，得到试验数据如下：试验狗雄性激素（微克/100克血）甲状腺素（微克/100克血）生长激素（微克/100克血）A436B3.50.15.8C0.80.90.1从表中的数据可推知，下列不正确的是：（）AA狗用作空白比照BB狗被切除了甲状腺CC狗被切除了垂体D经较长时间后，C狗血液中的雄性激素与甲状腺激素都会增加从表中的数据分析可知，C狗被切除了垂体，而雄性激素与甲状腺激素的分泌都受到垂体的调控，故C狗血液中的雄性激素与甲状腺激素都不会增加。14、右图是反射弧示意图，其中E表示感受器、A表示效应器。以下叙述正确

36、的是： A处进行电刺激，则在A、E处均能测到膜电改变B处进行电刺激，则该处膜内电位将由正电位变为负电位C处进行电刺激，则B处将会出现兴奋传导现象D处进行电刺激，能引起C处释放递质、传导兴奋由C中突触结构可分析出E为感受器、D为传入神经、C为神经中枢、B为传出神经、A为效应器，由于突触只能单向传递兴奋，故只有C正确。15、原发性低血压是一种人类的遗传病。为了探讨其发病率与遗传方式，正确的方法是：（）在人群中随机抽样调查并计算发病率在人群中随机抽样调查探讨遗传方式在患者家系中调查并计算发病率在患者家系中调查探讨遗传方式ABCD探讨遗传病的发病率必需在人群中随机抽样调查并计算，而探讨遗传病的遗传方式

37、必需在患者家系中调查探讨。 二、非选择题1、某课题小组的探讨性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素”，他们在培育细菌的过程中，发觉了某种细菌（记作R）的四周其他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把R细菌接种到特地的培育基上进行培育，一段时间后，他们除去R细菌，用该培育基再培育其他细菌，结果其他细菌仍旧不能在这个培育基上生长和繁殖。依据以上材料回答下列问题：（1）从生态学的角度分析，R细菌与其四周细菌之间的关系，叫做。（2）R细菌四周的其他细菌不能生长繁殖的缘由最可能是。（3）为验证（2）种的缘由而进行了如下试验：请参照上述题目中给出的有关材料，补充相关的试验步骤及结果：第一步：。其次步：。第三步：

38、。第四步：。试验结果：。（4）该试验设计是否科学？理由是。（1）竞争（2）R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质（3）第一步：取两个培育皿，按相同养分成安排制甲、乙两个培育基；其次步：向甲培育基上添加R细菌培育液，向乙培育液添加蒸馏水作为比照；第三步：在这两种培育基上分别接种相同的其他细菌；第四步：在相同条件下，让甲、乙两个培育基上的细菌繁殖。试验结果：甲培育基上细菌不能生长繁殖，乙培育基上的细菌能正常生长繁殖。（4）试验设计不科学，因为试验设计中没有有效解除“R细菌对养分物质的消耗使得其他细菌不能正常生长”这一无关变量的干扰。 2、(2022年全国理综卷)为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位

39、同学进行了试验设计，下列是试验的基本思路。请分别指出三个试验思路能否达到试验目的，为什么?再写出你的设计思路。(1)试验一：取生长状况一样的大豆幼苗用符合试验要求的容器进行培育。比照组容器内只盛有蒸馏水，试验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的相宜条件下培育，并对溶液通气，视察比较两组植物的生长发育状况。(2)试验二：取生长状况一样的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力匀称，容器符合试验要求)，比照组浇以蒸馏水，试验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的相宜条件下培育，视察比较两组植物的生长发育状况。(3)试验三：取生长状况一样的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(

40、砂性土壤肥力匀称，容器符合试验要求)，比照组浇以含有植物必需的各种元素的完全养分液，试验组浇以不含镁离子的完全养分液，两组置于相同的相宜条件下培育，视察比较两组植物的生长发育状况。(4)下面由你进行试验设计，请写出你的设计思路。本题型属于探究试验类，题目供应的三种假想试验设计思路中，均含有不同程度的合理成分，考生逐一对上述试验思路进行评价时，不仅要重视分析和阐明试验设计不能取得预期结果的缘由，而且要关注试验设计思路中隐含的合理成分，从而为提出一个合理的试验设计思路创建条件。因此说，该题的编制比从前同类型题目有较大的突破。(1)不能，因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需矿质元素而使两组植物生长均不

41、正常；(2)不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子；(3)不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子；(4)取生长状况一样的大豆幼苗，用符合试验要求的容器，比照组盛有含植物必需各种矿质元素的完全养分液，试验组盛有不含镁离子的完全养分液，两组置于相同的相宜条件下培育，并对溶液通气，视察比较两组植物的生长发育状况。设计思路时，由于是培育液，必需通气。 3、（2022广东高考)荔枝是闻名的岭南佳果。其果皮中存在多酚氧化酶，多酚氧化酶能够氧化果皮中的一些无色物质，形成褐色物质。这是引起采后荔枝果皮褐变的缘由之一。褐变的发生严峻影响了荔枝的保鲜效果。果皮褐变面积百分率，常作为荔枝保鲜效果

42、的指标。在不考虑其它因素影响褐变的前提下，利用上述现象，以荔枝果皮褐变面积百分率为多酚氧化酶活性的指标，某同学设计了一个试验，旨在探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶活性的影响。 (1)请补充下列试验设计中空缺的内容：设计温度梯度：5、lO、15、20、25、30确定测量指标：荔枝果皮褐变面积百分率；选择同一品种、和成熟度一样且无机械损伤的簇新荔枝果实，将其分成_组，每组数量，装入保鲜袋并作好标签后，分别放入相应温度的恒温箱中。经过5天后，取出荔枝果实测定并记录褐变面积。（2）请据右图分析试验结果： (3)请结合上述试验结果，指出对荔枝具有较好保鲜效果所需的温度范围。(4)削皮后的苹果和马铃薯简单发

43、生褐变，请据此分析要选择无机械损伤的荔枝果实为试验材料的缘由：(5)在完全无氧条件下，多酚氧化酶将无法催化上述的褐变反应过程。假如在此条件下，荔枝果皮不会发生褐变，可否在此条件下贮藏荔枝?为什么? (6)除上述温度、氧和机械损伤以外，还有哪些因素影响果蔬保鲜效果，请提出两种相应的保鲜措施。(1)大小，相等，（2）在530范围内，荔枝果皮褐变面积百分率随温度上升而增加，表明果皮内多酚氧化酶活性随温度的上升而增加(3)515。(4)机械损伤的荔枝易发生褐变，从而影响试验结果的精确性。(5)不行以。因为在完全无氧条件下，果实的有氧呼吸停止，但无氧呼吸明显加强，造成酒精的大量积累，从而对细胞造成毒害，

44、引起果实腐烂。(6)限制水分如采纳薄膜包装或表面喷涂果蜡等；防止微生物感染如采后对果蔬进行杀菌处理。 4、（2022皖北联考）某同学由“高温能影响酶的活性”联想到“高温如何影响甲状腺激素的活性？”为了探究这一问题，他做了一个试验。在下述的试验步骤（1）（2）（3）中各有一处错误或不妥之处，请改正之并预料试验现象及结论。试验步骤：（1）取三只相同的干净玻璃缸编号为A、B、C，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水（2）取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份分别放入A、B、C玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的相宜外界条件下培育。（3）每天同时向A、B、C三只缸中分别投入一般饲料、甲状腺激素制剂拌匀的饲料、用沸水处理1小时的甲状腺激素制挤拌匀的饲料（4）过一段时间后比较蝌蚪的发育状况依据以上内容回答下列问题（一）对错误或不妥之处的改正步骤（1）步骤（2）步骤（3）（二）预料试验现象及结论（1）现象：结论：（2）现象：结论：（3）现象：结论：（一）步骤（1）蒸溜水、自来水、河水均改为河水（2）“发育状况不同”改为“发育状况相同”（3）投入后加“等量