小学五年级语文《西风胡杨》随堂练习题：第一学期.docx

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1、小学五年级语文西风胡杨随堂练习题：第一学期小学五年级语文飞夺泸定桥练习题：第一学期 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇五年级语文飞夺泸定桥练习题，希望大家练习! 一、看拼音，写词语。 ddhtunjnnnghulong ()()()() shshqinjnyffnbgshn ()()() 二、比一比，组词语。 振()撤()飘()妄() 震()辙()瓢()忘() 三、选词填空。 尽管还是不是而是 1、他学习成果上不去，()因为脑子笨，()他太不用功。 2、()我看了好半天，可()有不少地方搞不懂。 背着拿着

2、冒着攀着带着 3、二十二位英雄()冲锋枪、短枪，()马刀，()手榴弹，()敌人密集的枪弹，()铁链向对岸冲去。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇五年级语文飞夺泸定桥练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 小学五年级语文毛主席在花山练习题（第一学期） 作为一名小学生，要想学好一门课就必需大量反复地做题，为此，我们为大家整理了五年级语文毛主席在花山练习题，希望大家要仔细练习! 一、读拼音写词语。 qshmotio ()茶临()礼()()帚 bjidnwdunxinjsh ()()()() 二、查字典填空。 查加点的字字形结构部首再查几画再组两个词 碾米 干扰 沏茶 三、组词。 继()拔()恳

3、()傍() 断()拨()垦()榜() 镜()展()晾()瓦() 境()碾()掠()瓷() 四、在括号里填上恰当的词语。 完成()拿起()回到()转到() 看着()接过()端着()拎着() 五、给加点字选择正确的说明。 详：A具体;B说明;C(事情)清晰 1、大娘细致地端详着主席，说：“我似乎在哪见过你?”() 2、信封上只有一个“内详”，没有地址。() 3、墓碑上写着牺牲的战士名字：伊志，但生卒年月不详。() 簇新：A(刚生产)没有变质，也没有经过腌制、干制等;B(花朵)没有枯萎;C(空气)常常流通，不含杂类气体;D(事物)出现不久，还不普遍。 4、簇新的水果令人垂涎欲滴。() 5、在太空中吃

4、喝拉撒，这真是一件簇新事。() 6、簇新的玫瑰还沾着露水。() 六、先组词，再选择合适的填在括号里。 严：()()()()() 1、毛主席()地说：“我们不应当影响群众的生活。” 2、看到儿子尽然把同学的文具偷回家，妈妈()地斥责他。 3、新来的语文老师对大家的要求非常()。 我们再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇五年级语文毛主席在花山练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 苏教版五年级语文黄山奇松练习题（第一学期） 语文作为小学教化的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用，我们整理了五年级语文黄山奇松练习题，希望大家能够合理的运用! 一.扎实字词，打好基础。 1.看拼音，写词语

5、 2、画去括号内不正确的读音。 玉屏楼(pnbn)来宾(bingbin)热忱好客(hoho)枝干(nn) 3、选词填空 矗立挺立耸立屹立 1)中华民族靠着自强不息的精神，()在世界的东方。 2)从前的小渔村，如今()起一座座高楼大厦。 3)商贸中心的摩天大楼()在街旁。 4)操场四周()着一棵棵白杨树。 二.动动脑筋，按要求改句子。 1、缩句：送客松向山下伸出了长长的“手臂”。 2、黄山是“天下第一奇山”。 改为反问句： 改为感叹句： 改为双重否定句： 三.课文直通车。 1、黄山奇松这篇课文采纳了的结构，对黄山奇松进行了细致地描绘，突出了黄山松的特点。这一特点表现在：迎客松 。陪客松。 送客松

6、。 2、黄山位于省，被誉为“”，以、“四绝”著名于世。 3、黄山松。它们，;，; 有的，有的它们装饰着黄山，使得黄山，。这段话中“或”表示，作者是根据的依次来视察描写的。发挥想象，补充文中的“”：有的，有的，还有的。 四、学海无涯，积累无限。 1、描写树木的成语： 2、赞美黄山的名句： 4、与“松”并称岁寒三友的是竹和梅与它们有关的诗句有：(各一句) 只要这样踏踏实实完成每天的安排和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由我们为大家供应的五年级语文黄山奇松练习题，祝大家学习开心! 五年级语文上9西风胡杨教案 教学 要求1.指导学生有感情地朗读课文,背诵第2、3、4自然段中的一段。 2.

7、学习课文中的生字和新词。 3.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的酷爱、赞扬之情。 4.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的怜悯。 重点 难点1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的酷爱、赞扬之情。 2.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的怜悯。 教学 课时两课时 西风胡杨 胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留下的最古老的树种,只生在沙漠。句导读:开篇交代了胡杨悠久的历史和生长的环境。“只生在沙漠”表明胡杨生的长环境很艰苦,是沙漠植物。本句指出了胡杨的哪些特征?全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。“全世界百分之九十”说明白什么

8、?我去过塔里木。在那里,一边是世界其次大的三十多万平方千米的塔克拉玛(m)干大沙漠,一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。句导读:一边是世界其次大的大沙漠,一边是世界第一大的胡杨林,二者相互衬托。作者运用详细数字,说明白沙漠的宽阔和胡杨林的广袤。“一边一边”说明白什么? 第一部分(第1自然段):写出了胡杨是一种最美而又最古老的树,它主要生长在塔里木。 胡杨,是最坚韧(rn)的树。本句指出了胡杨的一个什么特点?胡杨的根茎(jn)很长,能深达二十米,穿透虚浮漂移的流沙,去找寻地下的泥土,并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏(sh)度的炙(zh)热中耸(sn)立,能在零下四十摄氏度的寒冷

9、中挺立,不怕侵入骨髓(su)的斑斑盐碱(jin),不怕遮天蔽日的层层黄沙。句导读:介绍了胡杨的生长特点,从中“我”感受到胡杨能适应沙漠恶劣的环境,具有极强的生命力,这也是它能生存一亿三千万年的缘由。胡杨林不怕炙热和寒冷的缘由是什么? 段导读:指出胡杨是最坚韧的树。 胡杨,是最无私的树。本句又指出了胡杨的一个什么特点?胡杨是挡在沙漠前的屏障,身后是城市,是村庄,是青山绿水,是并不了解它们的芸(yn)芸众生,可它们不在乎。胡杨为“并不了解它们的芸芸众生”供应爱护,说明白什么?它们将一切浮华虚名让给了牡丹,让给了桃花,让给了全部稍纵即逝的奇花异草,而将这摧(cu)肝裂胆的风沙留给了自己。这句话运用了

10、什么表现手法?说明白什么? 段导读:指出胡杨是最无私的树。 胡杨,是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。三个“不”写出了胡杨怎样的性格特点?在塔里木和内蒙古的额济纳旗,我都望见了大片壮阔无边的胡杨林,它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最终一刻,死后枝丫奇屈的身躯仍坚决地挺立着。“它们生前死后”是紧扣胡杨的什么特点来写的? 段导读:指出胡杨是最悲壮的树。 其次部分(第24自然段):写出了胡杨的性格和特点坚韧、无私、悲壮。 胡杨曾孕育了整个西域(y)文明。说“胡杨曾孕育了整个西域文明”,是从什么角度来说的?两千年前,西域被大片葱郁的胡杨覆盖,塔里木、罗布泊等水域得

11、以长流不息,水草丰美,滋润出楼兰、龟兹qic等西域文明。两千年前的西域的景色是怎样的?可是,拓荒与征战,使水和文明一同消逝在干枯的河床上。句导读:笔锋逆转,写由于拓荒与征战,那里的水域干枯了,古老的文明也随之消逝了。西域变成沙漠的缘由是什么? 段导读:本自然段描写了胡杨的过去。 胡杨也有哭的时候,每逢烈日蒸(zhn)熬,胡杨树身都会流出咸咸的泪。它们想求人类,将上苍原本赐(c)给它们的那一点点水留下。这句话运用了什么修辞手法?其表达作用是什么?上苍每一滴怜悯的泪,只要洒在胡杨林的沙土上,即便是入地即干,也会让这批战士接着屹(y)立在那里奋勇杀敌。“奋勇杀敌”这一成语说明白什么?我看到塔里木与额

12、济纳旗的河水在骤减,我听见上游的人们要拦水造坝围垦(kn)开发,我怕他们遗忘曾经呵护他们爷爷和爷爷的爷爷的胡杨,我担忧他们的子孙会重温那荒漠残城的噩()梦。这几句话运用了什么修辞手法?意在说明什么? 段导读:本自然段写出了胡杨的现在。 第三部分(第5、6自然段):写出了胡杨的过去和现在。 我站在这孑(ji)然凄立的胡杨林中,祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求全部饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天。上面的句子运用了什么修辞手法?有什么表达效果?我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,无比伤心。这句话表达了作者怎样的思

13、想感情?然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗,那些死者将被祭祀,那些来者将被激励。“我坚信”表达了什么? 段导读:本段表现了胡杨坚韧不拔的精神和作者对胡杨的赞美。 直到某日,被感动的上苍猛然看到这一大片漂亮忠直、体无完肤的树种,问:你们是谁?烈烈西风中会有多数声音回答:我们是胡杨!本段采纳了什么修辞手法?意在表达什么? 段导读:本段写了“我”坚信“直到某日”会出现这样的景象:大片的胡杨林依旧挺立在烈烈的西风中。结尾点出了课文题目的含义。 第四部分(第7、8自然段):写作者祈求上苍要赐予胡杨生存的环境,让这些漂亮忠直的生命永存。 1.指导学生

14、有感情地朗读课文,背诵第2、3、4自然段中的一段。 2.学习课文中的生字和新词。 课件或挂图;搜集到的胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等的相关资料。 一启发谈话,导入新课 出示西风胡杨的图片,师生谈话,相识胡杨。 二初读课文,整体感知课文内容 1.出示自学要求。 (1)自由朗读课文,画出课文中的生字、新词,不会读的向同学请教,有难度的多读几遍。 (2)指名学生读生字,依据学生驾驭的状况,赐予适当的指导。 (3)学生默读课文。说说西风胡杨给你们留下了怎样的印象。(启发学生体会胡杨的特点。) 2.学生汇报,共享学习成果。 (1)指名分段朗读课文。 (2)师生共同评价朗读状况。 (3)指导学生学习本

15、课的生字、新词。 茎(jn):不要误读为jng。 炙(zh):与“灸(ji)”区分。 躯(q):左边“身”最终一笔不出头。 垦(kn):与“恳”区分。 祈(q):左边是“礻”,不要写成“衤”。 遮天蔽日:布满天空和大地。形容来势迅猛,到处都是。 芸芸众生:原指世间一切生灵。后多指大群无知无识的人。文中指的是后一种意思。 稍纵即逝:稍一放松就消逝了。形容时间或机会等很简单过去。 饱食终日:成天吃饱饭,不动脑筋,不干什么正经事。 体无完肤:浑身受伤,伤痕像鱼鳞一样密。形容受伤很重。 三深化学习,理清文章的脉络 1.默读课文并思索:每个自然段写了什么内容。 2.小组汇报。 老师点拨总结: 第一部分(

16、第1自然段):写出了胡杨是一种最美而又最古老的树,它主要生长在塔里木。 其次部分(第24自然段):写出了胡杨的性格和特点坚韧、无私、悲壮。 第三部分(第5、6自然段):写出了胡杨的过去和现在。 第四部分(第7、8自然段):写作者祈求上苍要赐予胡杨生存的环境,让这些漂亮忠直的生命永存。 四深化了解课文内容,学习课文第14自然段 1.快速阅读课文,找出干脆描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2.学生读自己喜爱的段落,说说从中体会到了什么。 (1)从第1自然段中体会到胡杨是一种最美而又最古老的树,它主要生长在塔里木。 引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分之九十、三十多万平方千米、三千八百平方

17、千米)。 (2)从第2自然段中体会到胡杨是一种最坚韧的树。 引导学生理解有关的数据(深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度)和词句(穿透、去找寻、深深植根、不怕不怕)。 (3)从第3自然段中体会到胡杨是一种最无私的树。 引导学生理解有关词语(屏障、芸芸众生)和句子(它们将让给了让给了让给了而将留给了)。 (4)从第4自然段中体会到胡杨是一种最悲壮的树。 引导学生理解有关句子(胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。它们生前死后)。 3.引导学生理解写法。(借物寓人) 1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的酷爱、赞扬之情。 2.理解句子的意思,体会作

18、者对胡杨命运的怜悯。 课件或挂图;搜集到的胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等的相关资料。 课文重点句投影。 一回顾课文,导入新课 1.作者笔下的胡杨是一种怎样的树? 2.出示句子: (1)胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留下的最古老的树种,只生在沙漠。 (2)胡杨,是最坚韧的树。 (3)胡杨,是最无私的树。 (4)胡杨,是我平生所见最悲壮的树。 归纳:胡杨是秋天最美、最坚韧、最无私、最悲壮的树。 二深化学习,聚焦胡杨的特点 1.整体感知胡杨的特点。 2.从第2自然段中体会到胡杨是最坚韧的树。 (1)引导学生抓住“屹立、挺立”两个重点词语,了解胡杨在沙漠中的生存状态。 (2)抓住重点句子“它

19、能在零上四十不怕遮天蔽日的层层黄沙”反复朗读,感悟胡杨“最坚韧”的特点。 老师点拨:老师通过激情引读,让学生从读中感受胡杨的“最坚韧”。 (3)通过“胡杨为什么能在这样残酷的气候,这样恶劣的环境中生存?”这样一个问题,学习作者的表达方法。 3.从第3自然段中体会到胡杨是最无私的树。 (1)引导学生抓住重点句子“它们让给让给让给留给”,体会作者反复用“让给”强调胡杨的“最无私”。 (2)引导学生抓住重点词语“摧肝裂胆、芸芸众生、不在乎”,领悟作者通过对比的方式表现了胡杨的“最无私”。 4.从第4自然段中体会到胡杨是最悲壮的树。 创设情境,通过师生沟通,音乐、图片渲染,引导学生感悟胡杨悲壮的特点,

20、升华学生对胡杨的钦佩之情。 三深化思索,关注胡杨的命运 1.默读课文,思索:胡杨为什么流泪? 2.拓展教材,介绍相关背景资料。 3.创设情景,师生对话,训练说话实力。 通过学习前面的内容,胡杨的品行已经深深植根于学生心中,通过背景资料的引入,通过学生对文本的研读,学生能感受到胡杨流泪的缘由。在此基础上,老师设计师生对话的环节,让学生对胡杨流泪有更深刻的理解。通过对话,让学生体会胡杨的生存现状,体会作者为什么而担忧,明白作者的写作意图,增加环保意识。 四升华感情,祈盼胡杨永存 1.范读课文片段,定下感情基调。 我站在这孑然凄立的胡杨林中,祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿

21、,哪怕几十年;我祈求全部饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天。 (1)理解“祈求”是什么意思?(祈求:恳求;恳切地希望得到。) (2)思索:作者祈求的是什么?师生沟通。 (3)这句话表达了作者怎样的思想感情。(这句话表达了作者对胡杨深深的爱。) 2.指导朗读,熏陶感染。 然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗,那些死者将被祭祀,那些来者将被激励。 (上面的两句话表达了作者对祖国环保事业深厚的忧患意识和对人类崇高理念和珍贵品行的追怀。) 3.师生对读,升华感情。 通过师生对读,再次激发学生对胡杨的钦佩,升华学生对胡杨的情感,祈盼

22、胡杨永存。 五课后拓展 利用各种资源,搜集有关胡杨、塔里木、西域的信息及其他类似状况的介绍,编辑手抄报。 1.学生能通过朗读感受到胡杨的坚韧,但对于重点词语表达的意思和传递的情感可能理解得不到位,在此环节中,老师通过引导学生抓住重点词语“屹立、挺立”等感悟胡杨的生存状态,为体会胡杨的“最坚韧”埋下伏笔。 2.语文教学不能局限于书本上的学问,要尽量增加信息密度,丰富与课文有关的信息量,用老师自己的聪慧才智去激发学生的学习爱好。更重要的是让学生意识到课外查阅资料也是获得学问的一种方法,同时还能激发学生的学习爱好,尽可能从视觉角度打开学生的想象空间;创设情景,使学生在感情上产生剧烈的触动,为下面的教

23、学构建良好的氛围,从而体会人类从中应吸取的教训,感受作者字里行间流露的剧烈的忧患意识。 3.课后拓展的目的在于引导学生关注现实生活,驾驭搜集整理有用信息的方法,培育忧患意识,从我做起,切实行动。 1.看拼音,写词语。 2.辨字组词。 3.写出下列词语的近义词。 挚爱(酷爱)矗立(屹立)怜悯(可怜)干枯(干枯) 4.课文内容回放。 我站在这孑然凄立的胡杨林中,祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求全部饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天。 这段话运用了什么修辞手法?请你再仿写一段话。 一作者资料库潘岳 潘岳,男,1960年4月诞生,汉族,江

24、苏人。历史学博士,副探讨员。原为新闻工作者,后任国家环保总局领导。新闻工作者的良知和环保工作者的职责,使他关注胡杨命运,关注环保工作。对于祖国环保事业的忧患意识是贯穿西风胡杨全文的骨骼和精髓。 二西域的地理概念 西域狭义上是指玉门关、阳关以西,葱岭以东,即今巴尔喀什湖东、南及新疆广阔地区。而广义的西域则是指凡是通过狭义西域所能到达的地区,包括亚洲中、西部,印度半岛地区。 三丝绸之路 西汉初年,张骞奉汉武帝之命出访西域。张骞将大汉文明带到了西域,同时也将西域的葡萄、胡桃、西瓜、黄瓜和音乐、文化带回了长安,开拓了一条著名世界的、从长安至古罗马的丝绸之路,将自古隔绝的东方和西方连接起来。 四碱树 在

25、新疆塔克拉玛干盐碱沙漠上,有一种胡杨树,能从土壤里汲取大量盐分,而后从树皮裂缝中排出碳酸钠(碱面)。当地居民把它收集起来,供蒸馒头和加工肥皂用。 必备的五年级语文金蝉脱壳练习题：第一学期 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇五年级语文金蝉脱壳练习题，希望大家练习! 一、按要求完成句子题。 1.我们大声叫喊，对着它指手画脚。它依旧一动也不动。 用关联词连成一句话_。 2.突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。 缩写：_ 二、读语段，完成习题。 最好玩的是()出壳的情景。未出壳的蝉尾用劲地()着，

26、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身()向后仰去，又()地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，()的蝉尾就出来了。整个动作协作得()。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才()地离开了蝉壳。 刚出壳的蝉儿除了背上那一层爱护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的改变。又小又嫩的翅膀渐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地抖动着，每抖动一次，身上的颜色就()地改变一次，慢慢地变成了()，变成了()。翅膀上出现了()、()的斑纹。蝉触角也显现出一道道()。 1.按原文内容把()补充完整。 2.写出语段中表示颜色的词语 _ 3.语段从

27、_、_、_、_四个方面说明蝉出壳后发生了奇迹般的改变。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇五年级语文金蝉脱壳练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 语文S版小学五年级语文上册西风胡杨教案 一、教材简析 西风胡杨是一篇精读课文，作者以充溢激情和哲理的语言，描述了胡杨的名贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞美，表达了他环境爱护事业的关注。 二、设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇妙风貌以及丽江奇妙的自然景观，培育学生以读为主，读中想象，读中悟情的实力。 三、教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 2.引导学生

28、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的酷爱、赞扬之情。 3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的怜悯关注。 4.学习课文中的生字和新词。 四、重点、难点 1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的酷爱、赞扬之情。 2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的怜悯关注。 五、课前打算 1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2.按课后思索题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 六、教具打算：课件 七、教学时间：2课时 八、教学过程 第一课时 一、导入 今日，让我们一起去巡游新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。

29、 （板书课题:西风胡杨） 二、初读课文 1.自己读课文（读准字音，读通句子）。 2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。 三、检查预习状况 1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。 2.生共同评价朗读状况。 3.老师出示本课生字。 4.指名认读生字，并做到口头组词。 5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 6.全班沟通:学生读被感动的句子，并说说为什么。 四、学习前4个自然段 1.师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了

30、解，对沙漠你有什么相识或看法？ 2.生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存） 3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨） 生快速默读课文，想想为什么我们的四周见不到胡杨？ 4.师：文中的哪句话告知了我们缘由？（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的宝贵和别出心裁。从这段话中你还知道了什么？ 5.引导学生了解 胡杨最美、最古老； 胡杨的生长地、数量。 师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟识吗？想了解他们怎么办？ 指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。 6.师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想

31、见见它的庐山真面目吗？不过老师可没方法带大家到沙漠中去看，我们来观赏几张图片。（师出示课件展示图片） 7.师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶（生接说茂密、茂密等），它的颜色（生接说绚丽夺目、金灿灿等），它的生命力（生接说旺盛等），充溢了勃勃朝气。美吗？这样的金黄之美让我们沉醉。 8.过渡：这么美的树在黄沙中原委经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？ 9.学习胡杨的特点。 请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。 生拿笔在书上画。 指名回答。 师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。 为什么说胡杨是最坚韧的树呢？ 引导学生从4个方面理解： 根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米

32、算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易； 耐炙热耐寒冷，可让学生拿自己在寒冷酷暑中的体验做比较； 不怕盐碱腐蚀； 不怕风沙侵袭。 小结：胡杨够有韧劲儿，够坚毅，它忍受了我们常人所不能忍受的苦痛，它给我们呈现了一副铁骨铮铮的本色。（出示课件直观感知） 说它无私是因为什么？ 引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。 硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗？美丽吗？怎么个美丽法？（生答）一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳 欲滴，但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是（生答“稍纵即逝”）。还

33、有很多这样的奇花异草。 而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华丽的词藻来形容？它们只是在（生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”）。 小结：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。 再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。 它的悲壮又体现在哪里? 指名回答。 作者在文中反复的运用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨） 小结：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚决地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。 让我们来读出他的悲

34、壮好吗？生齐读第四自然段。 过渡：同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？ 其次课时 一、导入 昨天我们通过学习，知道了胡杨具有哪些特点？ 二、接着学习课文 1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思索人类是如何对待胡杨的？（五六自然段相关内容） 师：胡杨的贡献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？ 生一一回答。 理解胡杨流泪的缘由。 师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进行坚韧抗争的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪？（它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。）

35、 师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依旧肆无忌惮地为所欲为。他们怎能（）？怎能（）？莫非（）？莫非（）？ 生接说。 沟通：假如你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？ 小组探讨。 集体沟通。 3.作者的希望与信念 过渡：假如你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？（难过、哀思、难受等）会想些什么？（指名回答）作者也无比哀思，他在那里静默祈求。 作者在祈求什么？ 指名回答。 感受作者剧烈呼吁人们去“爱护环境”（板书）的心情。 让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。 作者的信念。 作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚决地

36、信念，是什么？指名读。 师指导朗读，要读得坚决些。 回来课题。 作者还坚信直到某日会出现一种什么景象？（被感动的上苍猛然看到这一大片漂亮忠直、体无完肤的树种）是啊，大片的胡杨依旧挺立在烈烈西风中，这就是西风胡杨。（生齐说） 孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的怜悯，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最终两个自然段。 四、总结全文 同学们，这一课让我们相识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境爱护燃眉之急，希望大家能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来爱护环境，来爱护胡杨，来爱护我们赖以生存的地球！ 9西风胡杨 最美、最古老 最坚韧、最无私、最悲壮 爱护环境 小学五年级语文新型玻

37、璃随堂检测题：第一学期 学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，我细心为大家整理了这篇五年级语文新型玻璃随堂检测题，供大家参考。 一、读拼音写汉字。 doqixinylinuzoyn ()()()() ynchnwnshynzhfipn ()()()() 二、给加点字选择正确的读音。 划破(huhu)噪音(cozo)嫌疑人(qinxin) 处理(chch)调整(diotio)粘在一起(zhnnin) 三、组词。 央()操()站()璃() 夹()噪()粘()离() 恙()嫌()盗()偶() 羔()谦()姿()藕() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这

38、篇五年级语文新型玻璃随堂检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 沪教版五年级语文詹天佑课后练习题（第一学期） 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，我们整理了五年级语文詹天佑课后练习题，希望大家练习! 字词天地 1、正音 詹天佑()要道()要挟()阻挠()轻视() 居庸关()标杆()经纬仪()恶劣()塞外() 狂风怒号()坠入()隧道(竣工()亵渎() 2、近义词 阻挠()要挟()轻视()讪笑() 精密()勉励()竣工() 3、同音字 jn()俏()峭()马()工 jing()硬()土()汤()洗()绳()来 jin()苦()持

39、()备()熬()视 4、填空 ()山深()()崖()壁狂风()()()山()岭 5、形近字 浆()奖()桨() 饶()挠()绕()娆() 讥()肌()叽()饥()机() 课文重点 1、詹天佑课文记叙了詹天佑一生中最主要的事迹()，从中可以看出詹天佑是我国()。 2、詹天佑修筑京张铁路的过程中，作者依次写了()、()、()三件事，赞扬了詹天佑的()。 3、有一家外国报纸轻视地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。“还没有出世”本意是()。这句话集中反映了詹天佑()，这句话是外国对中国人的()，话里还隐含着()，更能反衬出()。 4、开凿隧道时，居庸关()，詹天佑采纳();八达岭()

40、，于是詹天佑采纳()，这样施工的好处是()。从中我们可以看出詹天佑()。在青龙桥路段()，詹天佑又设计()，这样施工的好处是()。设计的大胆，方法的奇妙，从而感悟詹天佑()。 对于广阔小学生挚友，小学的学习是一个按部就班的过程，须要日积月累。我们供应的五年级语文詹天佑课后练习题，希望对大家的学习有所帮助。 小学四年级语文新型玻璃练习题：第一学期 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了四年级语文新型玻璃练习题，欢迎大家参考阅读! 一、拼一拼，写一写。 jcdoqidufuynzh ()()()() nrnwyngudunsilin ()()()() 二、读一读，选一选。 夹(jiji)丝网嫌(xianjian)疑 粘(ninzhn)在一起噪(cozo)音 三、比一比，连一连。 嫌谦廉操嘈燥既即 虚洁弃声热场然使 四、选一选，填一填。 陈设排列陈设 教室里的课桌椅()得整整齐齐。 纪念馆里()着很多革命烈士的照片。 准备企图愿望 小明今日生病没来上