小学教案:小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案.docx
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1、小学教案:小学二年级上册语文第19课雾在哪里课文原文及教案教案模板:小学二年级上册语文第12课坐井观天课文原文及教案 【导语】坐井观天是部编版小学二年级上册语文第12课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小,告知我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的。教案网打算了以下内容,希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课坐井观天课文原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。” 青蛙说:“挚友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说:“你弄错了。
2、天无穷无尽,大得很哪!” 青蛙笑了,说:“挚友,我每天坐在井里,一抬头就望见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了,说:“挚友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看吧。” _ 本文依据庄子秋水改写。 【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课坐井观天教案 教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一就”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点:学会本课生字。 难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前打算 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 教学内容:指导朗读、理解课文
3、 一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意 1、板书课题:坐井观天 师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事,同桌相互检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片,检查读音。 (1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。 (2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”订正。(留意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音老师指导。 二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。 2、和同桌探讨一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那
4、两个词语(无穷无尽、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。 3、老师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告知大家。 5、老师板书。 6、老师指黑板引读。 (1)小鸟说:“天无穷无尽。” (2)青蛙说:“天不过井口那么大。” 三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问:小鸟怎么知道天无穷无尽,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。 2、谁情愿告知大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里) 3、老师板书:“天上”、“井里” 4、指板书小结:小鸟说天无穷无尽是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为
5、它坐在井底。 5、同学们探讨一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙) 四、指导朗读,进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体) 2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。 3、你最喜爱读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,老师以参加的身份进行朗读指导) 4、同桌分角色读、交换角色读,相互评议。 其次课时 教学内容:做练习、学习生字 一、齐读课文 二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意 1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会望见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练) 2、带上头饰即兴表演,大家评议。 3、假如青蛙上天,小鸟下井,
6、那么它们又会说些什么?(同桌相互指导表演,然后上台带头饰表演) 4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理?(学生自由谈) 5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比方,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。 三、做课后练习题 1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。 2、同桌按“一.就.”的句式来仿说句子。 3、指名按这样的句式说话。 四、识记生字,练习写生字 1、齐读生字卡片。 2、提问: (1)你在学习这课生字时有什么发觉没
7、有?谁能告知大家?(渴、喝字形相近) (2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁) (3)你认为写“沿”字时,应当提示同学们留意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯) (4)写“答”字时,留意上边的竹字头约占三分之一位置。 3、老师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。 4、学生在书上田字格中练写生字。 五、比较形近字,用形近字组词 (1)老师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。 (2)学生自己组词,同桌相互批改纠错。 【篇三】部编版小学二年级上册语文第12课坐井观天教案 第1课时 课时目标 1.相
8、识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,理解“井沿、大话、无穷无尽”,会写“井、观、渴、喝”4个生字。 2.分角色朗读课文,读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲解并描述的道理。 教学过程 一、观赏动画,进入新课的学习 1.播放动画故事坐井观天,学生观赏。 2.板书课题:坐井观天。 3.指导书写“井和“观。 (1)指导“井字:“井”字是独体字,在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置,就能把“井”字写好。 学生独立视察,自己练写。 (2)指导“观”字:汉字的美体现在“避让”上,你看“又”字作偏旁时,为了不影响到“见”字的书写,其次笔捺变点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,
9、下端过横中线,要写得内紧外松。 老师范写,学生练写。 4.提问:故事中的主子公是谁?(青蛙、小鸟) 5.导入:这个故事内容浅显易懂,老师信任大家自己就能读正确、读流利、读明白,但里面藏着的道理须要我们好好思索。今日我们就借助“学习单”这位老挚友,一起来看看故事里藏着一个什么道理。 二、合作学习,扫清字词障碍 1.学生自由读课文5分钟,完成“学习单”第1题。 把课文仔细读了()遍,全文一共有()个自然段。 2.同桌合作读,每人一个自然段,完成“学习单”第2题的“评价”。 同桌互读评价:字音正确;没丢字添字;句子读得比较流利。 3.学生拿岀词语卡片,自己练习认读,遇到不会的字向同学或老师请教。 4
10、.同桌互测,完成“学习单”第3题。 同桌合作,能读正确的词画“”,短暂不能读正确的词画“O”。 井沿回答喝水口渴大话弄错抬头无穷无尽 (1)要求:同桌假如有不会读的词语,请你想方法教会他,假如两个人都不会,就举手示意老师。 (2)老师相机巡察,关注哪些词语是学生学习的难点,有针对性地解决。 预设: “井沿”:请学生找一找插图中的“井沿,说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际,相识“沿”。 “喝”和“渴”:请学生说一说有什么方法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。 5.开展嬉戏活动,巩固认字。 (1)字卡嬉戏。学生问学生答,如,一位学生问:“井沿”的“沿
11、”在哪里?学生举起字卡回答:“井沿”的“沿”在这里。 (2)踩地雷嬉戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后,请另一位同学猜。猜的同学问:“地雷地雷是X吗?”如猜的不对,全班同学一起回答:“地雷地雷不是X。”则猜的同学接着猜。假如猜对了,全班同学一起回答:“地雷地雷就是X,轰!”则该同学嬉戏结束,换下一人。 设计意图: 通过合作的方式了解学生识字的学情基础,为老师的教学供应较为精确的起始点。 三、分角色朗读,读懂对话 1.默读课文其次至七自然段,完成“学习单”第4题。 课文中青蛙和小鸟的对话许多,我能把青蛙说的话用_标出,把小鸟说的话用标出。 我发觉,青蛙和小鸟一共有()次对话。 2.课件出示第
12、一次对话,谈话:像这样一问一答为一次对话。请你数一数,青蛙和小鸟一共有几次对话? 3.同桌分角色,一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。 4.指名一组同学读第一次对话。 (1)要求:请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达:青蛙在(),小鸟在()。 (2)课件出示:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”谈话:小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要焦急,遇到逗号就略微停顿一下再接着读。 (3)引导想象:小鸟飞过了,飞过了,飞过了,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出,天真大呀! 5.指名一组同学读其次次对话。 (1)
13、引导思索:青蛙和小鸟在争辩什么?青蛙为什么认为天只有井口那么大? (2)指导学生亲身感受:把书卷成筒,感受从筒中看天花板和干脆看天花板有什么不同。 (3)引读:青蛙不信任小鸟说的话,他说(指名读句子) “天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 青蛙特别怀疑小鸟说的话,他说(指名读句子) “天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 指导朗读:当我们不信任、怀疑的时候,语调自然就会上扬。 (4)引导学生学习“无穷无尽 提问:“无边”和“无际”是近义词,请你猜一猜,“际”是什么意思? 提问:在你心中,除了天空,还有什么是“无穷无尽的? (5)引导学生学习多音字“哪”。提问:你能发觉这两句话中的“哪”有什么不同
14、吗? “你从哪儿来呀? “天无穷无尽,大得很哪! 6.指名一组同学读第三次对话。 (1)指导朗读,读出青蛙的自以为是。老师启发读:哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗? 预设:每天、一就、不会。 (2)启发思索:第三次对话,青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩的笑一样吗? 预设:青蛙的笑是自以为是的笑,而小鸟的笑是无奈的笑。 (3)同桌探讨:青蛙和小鸟的说法为什么不一样? 老师小结:正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同,说法也就不一样了。青蛙在井底,高高的井壁拦住了他的视线,所以他目光狭小,所见有限,才会说天不过井口那么大;小鸟在高高的天空中翱翔,站得高看得远,所以他目光远大,看得
15、更全面,才会说天无穷无尽。 四、自主视察,练写“喝”和“渴” 1.老师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”,提问:细致视察、比较这两个字,在书写时有什么相同点,有什么不同点?先自己说一说,再和同桌沟通。 2.全班沟通两个字的相同点和不同点。 相同点:左窄右宽,“人”的末笔捺改点,先写“人”,再写竖折。不同点:“渴”字头齐脚不齐;“喝”字头不齐脚不齐,“口”要写得高且小。 3.老师范写,学生练写,师生互评。 4.学生自主用这两个字组成词语,再写下来。 第2课时 课时目标 1.分角色朗读课文。 2.知道青蛙和小鸟说法不一样的缘由,初步体会课文讲解并描述的道理。积累近义成语“井底之蛙”。 3.会写“沿
16、、答、话、际”4个生字。 教学过程 一、回顾课文,分角色表演 1.组内练习。一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,一人读旁白。 2.指名表演。依据课文内容和青蛙、小鸟的身份,加入适当的表情、动作。 朗读提示: “挚友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这句话虽然是问句,但其实没有表达疑问的语气,而是青蛙很确定天只有井口那么大,要读出青蛙自以为是的语气。 “你弄错了。天无穷无尽,大得很哪!”这句话是小鸟的说明,要读出小鸟仔细、恳切的语气。 “挚友,我每天坐在井里,一抬头就能望见天。我不会弄错的。”适当重读“每天、一就、不会”等词语,读出青蛙的自信。 “挚友,你是弄错了。”重读“是”,读出
17、小鸟焦急、无奈的语气。 3.提问:这是一只怎样的青蛙?读了这个故事,你知道了什么道理? (1)学生探讨,汇报。 预设: 这是一只目光短浅的青蛙,因为生活在井中,被井壁拦住了视线,所以对“天”的相识不够全面,却从不真正跳出来看一看。 这是一只自大的青蛙,一点都听不进小鸟说的话。 我们不能像小青蛙那样自以为是,要多学习、多请教,丰富自己的见识。 (2)老师小结:相识事物、看待问题,站得高才能看得全面,同时要虚心,向别人学习。 二、创编对话,拓展思维 1.提问:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,会看到什么,想说些什么?同桌合作完成第四次对话: 青蛙跳出井口,它看到了_。青蛙对小鸟说:“_。”小鸟回答说
18、:“_。” 预设:青蛙跳出井口,它看到了广袤无垠的天空。青蛙对小鸟说:“原来世界这么广阔,天果真是无穷无尽的,小鸟,你说得对。”小鸟回答说:“以后,我带你多走走、多逛逛,感受这广袤世界的漂亮。” 2.指名汇报对话,老师点评,引导学生大胆想象。 三、拓展阅读,比较积累 1.过渡:“坐井观天”既是寓言又是成语,和这个成语意思相近的成语是“井底之蛙”。 2.学生阅读“教学资源”中的故事井底之蛙。 3.启发思索:这个故事里的青蛙和咱们课文里的青蛙有什么相同和不同之处?读了这个故事,你明白了什么?小组沟通。 4.总结:“坐井观天”和“井底之蛙”都是比方眼界狭窄、目光短浅的人,希望同学们能成为见多识广的人
19、! 设计意图: 通过井底之蛙的拓展阅读,既帮助学生加深了对坐井观天寓意的理解,又进行了相像成语的积累。 四、自主视察,练习书写 1.对比指导“话”和“际”。 指导“话”的书写要点:“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上;“讠”的横和“舌”的横水平对齐;“舌”的首笔撇收笔于竖中线,长横在横中线上,四个横向笔画之间的距离相等。 学生练写,生生互评。 学生自主练习“际”。先视察、沟通书写要留意的问题:“阝”在左,横撇弯钩要写得小,“丨”为垂露竖。然后练写,生生互评。 2.迁移练写“沿”字。 学生先视察,再沟通书写要点:“沿”字左窄右宽,头齐脚齐,竖瞄插到左半格,右上部分其次笔是横折弯。 学生练
20、写,师生互评。 3.老师范写“答”字。 提示书写要点:上下结构,上紧下松,竹字头要写得居中紧凑,“合”的起笔在竖中线上,撇捺伸展对称。 学生练写洞桌互评。 4.学生完成“学习单”第5题,回顾课文内容,练习书写。 部编版二年级上册雾在哪里语文教案 部编版二年级上册雾在哪里语文教案 教学目标: 1.相识“雾、淘”等12个生字。会写“岸”这个字。 2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的调皮。 3.学习课文第一至第六自然段,仿照课文用“无论还是都”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重点 识字写字,读好雾说话时的语气,体会雾的调皮。 教学难点 仿照课文用“无论还是都
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