《企鹅爸爸》教材分析.docx

《《企鹅爸爸》教材分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《企鹅爸爸》教材分析.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、企鹅爸爸教材分析企鹅爸爸相关学问 相关学问 南极 南极是依据地球旋转方式确定的最南点。它通常表示地理上的南极区域，有一个固定的位置。根据国际上通行的概念，南纬66.5度(南极圈)以南的地区称为南极，它是南大洋及其岛屿和南极大陆的总称，总面积约00万平方千米。 面积 由围绕南极的大陆、陆缘冰和岛屿组成，其中大陆面积1239.3万平方千米，陆缘冰面积158.2万平方千米，岛屿面积7.6万平方千米。 定义 中文字面上，南极就是地球的最南端。而事实上又有南极洲、南极点、南极大陆、南极地区、南极圈等多种涵义。而地理学上的南极为南地极和南磁极。除此之外，它还是一款嬉戏手柄生产厂家的名字。 企鹅 1620年

2、法国的Beaulier)船长在非洲南端首度惊见会潜游捕食的企鹅时，称其为有羽毛的鱼。 【身体结构】 企鹅本身有其独特的结构：企鹅羽毛密度比同一体型的鸟类大三至四倍，羽毛的作用是调整体温。虽然企鹅双脚基本上与其它飞行鸟类差不多，但它们的骨骼坚硬，并比较短及平。这种特征协作有如只桨的短翼，使企鹅可以在水底飞行。双眼上的盐腺可以排泄多余的盐份。企鹅双眼由于有平坦的眼角膜，所以可在水底及水面看东西。双眼可以把影像传至脑部作望远集成使之产生望远作用。 企鹅是地球上数一数二可爱的动物。世界上总共17种企鹅，它们全分布在南半球；南极与亚南极地区约有8种，其中在南极大陆海岸繁殖的有2种，其它则在南极大陆海岸与

3、亚南极之间的岛屿。企鹅常以极大数目的族群出现，占有南极地区85%的海鸟数量。 和鸵鸟一样，企鹅是一群不会飞的鸟类。虽然现在的企鹅不能飞，但依据化石显示的资料，最早的企鹅是能够飞的哦！直到65万年前，它们的翅膀渐渐演化成，能够下水游泳的鳍肢，成为目前我们所看到的企鹅。 其主要食物是小鱼及磷虾。 企鹅通常很长寿，如帝王企鹅可达2030岁。 现今世界上有17种企鹅， 回忆爸爸教材分析 教材简析 海明威是世界知名的文学家，他的永别了，武器、老人与海等作品深受人们宠爱。这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。 在本文中，海明威的儿子讲解并描述了他学习语文的经验，特殊提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮

4、助主要体现在两个方面：激励和指导。我们知道，学好语文的一个极为重要的因素，是对语文学习的爱好。在这方面，海明威从来不吝啬对儿子的激励，他总是当心翼翼地维护孩子对语文的爱好。当我思索自己的前途时，父亲非常兴奋地为我开了一张书单；当父亲要我写小说时，他在我动笔之前先说当然喽，你别希望一下能写出一篇惊人的小说来，这句话其实也是一种激励，激励孩子去动笔，又怕孩子因写不好小说而气馁，先告知他不要把目标定得太高。在我写出第一篇短篇小说以后，父亲又激励我：挺好，比我在你这个年纪时写的强多了，你已经表明你是有想象力的海明威的激励对我太重要了！再说指导。开好书单以后，父亲给了我刚好的建议，告我应当如何看书，并指

5、导我读短篇小说大师的作品。在我写出第一篇小说以后，父亲指导我如何修改作品，告知我写作要留意语言简练，还要用心致志，要有想象力。这些，都是父亲对我写作上的指导。 全文共有11段，可以分为三个部分。 第一部分是1段，用我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的激励与指导来引出后面的内容。 其次部分是210段，详细描写爸爸是如何对我的学习赐予激励和指导的。 第三部分是11段，照应开头，现在我写文章的时候，经常想起爸爸对我的训诲。用前后呼应的手法强调出爸爸的指导和激励对我学习写文章的深远影响。 本文用朴实的语言记录了一件件往事，父亲的言行都是一般的，但对于我却发生着巨大的影响。这让我们不禁要思索：为什么父亲的这

6、些话对我会产生这么大的影响？为什么多年以后我依旧记得父亲的教育？其实，对于任何一个学习者，明白看书也是一种享受；学会观赏文学作品，从中得到乐趣；要写作就得用心致志，要有想象力等教育都是特别实际特别有用的。学习这篇课文，我们可以从字里行间去体会到父亲对我的爱，同时也可以探讨：父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说，是不是也很有帮助？ 建议本课教学用1课时。 解读与提示 第1段：这段用一句话引出下文。它和最终一段一样，目的是使文章的结构更严谨、层次更清楚。 第210段：爸爸对我的写作进行了哪些指导？教学时让学生带着这个问题去读这一部分，就能也许了解这部分写了什么事情。学习这一部分，要引导

7、学生通过读书，思索父亲给了作者哪些指导，这些指导对作者的学习有什么意义，父亲的这些指导对于我们六年级的学生有借鉴的作用吗？可以让学生结合自己学习的经验说一说，议一议，谈谈自己的体会。 第11段：文章到这里结束了，作者采纳的是前后照应的手法。一个经常，写出了父亲的训诲对作者的重要性，它影响了作者的一生；一个经常，道出了作者对父亲的爱，这些训诲不仅仅来源于父亲那才智的头脑，还来源于父亲那一颗充溢慈祥的心。教学这一部分，可以让学生联系第一部分来理解，读出感情，读出自己的体会。 课后第1题：这是一篇略读课文。学生完全可以依据课后的习题去阅读课文。这一道题事实上是在告知学生如何读文章，是在引导学生学习文

8、章的主要部分。首先，我们要明白父亲给了作者哪些写作上的指导，然后再让学生依据自己的学习状况谈谈自己的感受。比如丰富的想象力在写作中的作用；比如修改文章的时候删除累赘的语言，代之以简洁的话语；比如在动笔之前要想一想这篇文章自己都打算写什么，大体结构是怎么样的 课后第2题：这是一个把间接引语改成干脆引语的训练。从爸爸经常讲后面起先改。 企鹅爸爸教案之一 教学目标 1学会本课生字，并正确读写。 2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧宏大的父爱。 3体会课文的细微环节描写。 教学打算 了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。 教学设计 一、谈话沟通，引出课题

9、1通过动物的母爱这一话题，引出本课课题。 2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？沟通已知信息。 二、初读课文，感知内容 自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读精确，初步了解它们的意思。 三、再读共享，理解内容 1从课后题入手，再读课文，理解内容。 2企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生沟通自己读的状况，汇报自己的感受。） 3抓住几个重点句，体会企鹅爸爸宏大的父爱。 四、激情朗读，畅谈感受 有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。 五、布置作业 摘录课文中你认为写得好的词语和句子。 板书： 企鹅爸爸 难分难舍

10、刻骨铭心 冰雕石刻 爱是付出 燕子教材分析 燕子是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是微风吹拂着才千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳，在选入本册教材时改成了微风吹拂着千万条才绽开带着黄色的嫩叶的柳丝等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的教学。在此提请大家留意。 因为是老课文，信任大家对内容比较熟识。又因为是一篇文质美丽的老课文，拿燕子作课的公开教学比较多，所以信任大家对燕子的教学案例也了解颇多。在此，对燕子的教学不再绽开，就讲要点：如何突破本课的难点引导学生感受燕子的欢乐。先请大家看一则案例： 师：小燕子经过长途跋涉，最终回到了它憧憬中的南方，它肯定特别（兴奋）。 师

11、：你从哪里看出了小燕子的欢乐？ 生：小燕子兴奋地玩起来呢！你看在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧地叫着，有的由这边的稻田上，转瞬飞到了那边的柳树下边。 师：真的啊，就像你到了儿童公园，一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，兴奋极了。 生：小燕子像我一样顽皮，有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去。我知道它是有意的。 师：你喜爱这些小燕子吗？让我们从你的朗读中听出你的喜爱。 没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从暖和的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体会小燕子的欢乐，这未尝不是一种有效的尝试。供大家参考。 试飞教材分析 教学目标 1. 学会本课生字、新词。

12、 2. 默读课文，了解宋庆龄英勇沉稳的性格和爱国主义精神。 3. 学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。 4. 了解课文的记叙依次。 教学打算 搜集关于宋庆龄和孙中山的一些故事或者其他资料。 宋庆龄那温文尔雅、慈爱漂亮的形象早已深深地刻进我们的头脑，使我们对她产生一种尊敬之情。可是在她文雅纤弱的外表之下，同时还具备着英勇坚毅和沉稳的气质，这些却是我们不太熟识的。在这篇课文之中，通过试飞这件事情，让我们看到了宋庆龄性格中的另一面，她为了中国的富强和发展，为了中国的航空事业而英勇地登上飞机亲自进行第一次试飞。本文详细生动地记叙了这一次不平常的试飞。通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的

13、人群反应的场面描写，使我们领会到宋庆龄英勇无畏的精神风采，从而对她更加崇敬与酷爱。 这篇文章对人物的刻画以及多方面的描写给我们留下了深刻的印象，可以在写人的习作中学习借鉴。 建议教学12课时。 解读与提示 第1段向我们介绍了这次试飞的时间、地点及原由。在这一段有这么一句话：这架取名为洛士文号的飞机，对中国航空事业的发展关系重大。这次试飞有什么特别的地方呢？为什么关系这么重大呢？可以让学生在后面的课文中去找。可以在后面第2段找到这样的话：孙中山和负责飞机研制工作的航空局局长杨仙逸紧紧握了握手。在第15段找到万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。在第20段宋庆龄说的话：先生，我们有了自己

14、制造的飞机！自己的！从这里，我们知道，洛士文号飞机是我国第一架自己制造的飞机，假如这次试飞胜利，那就标记着我国胜利研制出了自己的飞机，在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义，就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞，更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外，亲自参与试飞了。 第29段写的是试飞前的场面。为宋庆龄的出场做好了铺垫。大沙头机场来宾满座雷鸣般的掌声说明当时场面的盛大。也说明白这次试飞的影响的巨大。这里介绍了两位人物，一位是航空局局长杨仙逸，一位是飞行员黄光锐。他们都是为了发展中国的航空事业而从美国回到自己的祖国的。第9段设置了一个悬念，全部的人都关

15、注是谁作为试飞的乘客，大家猜想肯定是一位特别英勇的男子汉。 在前面的铺垫之下，宋庆龄出场了。第10段写漂亮、潇洒、温文尔雅的宋庆龄安静地离开人群向飞机走去。人群哗然，太出乎意料了，谁也没有料到参与试飞的竟然是文雅纤弱的孙夫人。这里的文雅纤弱的孙夫人和前面的特别英勇的男子汉形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的英勇无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的振动。潇洒：（神情、风貌、举止等）自然大方，有韵致，不拘束。温文尔雅：看法温柔，举止文静。哗然：形容许多人吵吵嚷嚷。纤弱：纤细而柔弱。 第1115段写的是人物的对话。首先是杨逸仙惊慌地说：总统，这太危急！从这里，我们知道孙中山先生当时的身份是总

16、统。由总统夫人亲自进行第一次试飞，可见孙中山先生的决心之大，宋庆龄夫人之英勇，也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说，飞行员一样危急。他的回答让我们看到这位民主革命先驱的宏大精神和民主思想，飞行员也是人，他的生命也应当珍视。第13、14段写人们焦灼地请求孙总统劝阻夫人参与试飞。呼啦拥纷纷这些词说明大家看法一样，而且心情特别惊慌。第14段补充说明大家惊慌的缘由。因为在11年前，我国的第一位飞行家冯如就在不远处坠机身亡，为我国的航空事业献出了珍贵的生命。第15段孙中山转述宋庆龄的话非常重要，万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。从这里可以看出宋庆龄毅然确定参与试飞的目的和动身点，她为

17、了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和英勇之情在这句话中尽显出来。 第1618段写的是试飞。这儿写夫人微微笑了笑，举手向人们告辞，夫人的微笑是对群众最好的宽慰。腾空而起随着悬这些词描绘了飞机起飞和人们的关注，尤其是一个悬字，更突出了人们的担忧。 第18段，写的是这次试飞的详细状况。突然拔高像一只雄鹰俯冲、后翻、拔高、侧翼形象地描写出飞机在空中进行绝技表演的精彩和惊险。这些高难度动作一是说明飞机的性能好，同时也说明试飞危急。当飞机冲向低空时，人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手，多么从容英勇。 第19段，写宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时，谈笑自如，亲切地向人们招手致意。

18、这是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇静。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。 第20段写宋庆龄激烈地抓住孙中山的手说：先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！激烈抓，还连用两个感叹号，从这里可以看出宋庆龄激烈的程度。为什么激烈？为什么兴奋？为祖国有了自己制造的飞机而激烈，为祖国的进步而兴奋。爱国之心溢于言表。 第21段写宋庆龄代表国民感谢杨仙逸，她真心希望自己的祖国能够强大起来。在读者的心中留下了高大的形象。 本课生字的读音要留意纤字的声母是x而不是q。惴读翘舌音。潇字是左右结构，不要写成了上下结构。 课后第1题，本文是按时间依次，事情发展的先后依次写的。 课后第

19、2题在学习课文时，让学生随文勾画，结合课文体会人物的思想感情。在对课文理解加深以后再完成。 课后第3题激励学生沟通自己的体会。 选做题可以在课前打算时进行资料搜集，也可以在教学完成后，作为自己的爱好阅读。没有条件的地方，老师可以搜集资料供应给学生运用。 夹竹桃教材分析 教学目标 1.相识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜爱的段落。 3.体会作者对夹竹桃的宠爱和对家乡的深切怀念之情，学习夹竹桃静默无闻、坚韧不拔的品质。 教学打算 老师：夹竹桃的文字、图片资料。 学生：用自己

20、喜爱的方式了解夹竹桃。 教学建议 月是家乡明，人是家乡亲。家乡的一山一水总是那么令人魂牵梦绕。夹竹桃用诗一般美丽动人的语言，描绘了如火似雪的夹竹桃，刻画了具有韧性的夹竹桃。如此婉美、如此有韧性的夹竹桃，引起了作者很多奇妙的想象，也把我们带进了如诗如画的情景中。 课文按总分总的依次分成了三个部分介绍夹竹桃。第1段概括介绍夹竹桃是最值得作者留念、回忆的花。第24段从夹竹桃花的颜色、花的韧性、花的香气以及由花影引起的想象来介绍夹竹桃。第5段写作者对夹竹桃由衷的赞美。 本课的教学重点是了解夹竹桃的特点，教学难点是学习作者抓住特点描写事物的方法。 建议本课教学用12课时。 天窗教材分析 教材简析 课文是

21、文学大师茅盾以自己30年头的童年生活为题材而写的，时间虽已较远，但内容通俗，所包含的思想富有哲理，意义深刻。 课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的剧烈愿望。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得栩栩如生。全文结构清晰，充溢童真童趣，可以说，小小的天窗是那么奇妙，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。全文分三个部分。12段，写天窗的来历。36段，写小小天窗是孩子们唯一的安慰。78段写从天窗的奇妙，悟出的深刻人生哲理。 教学中，引导学生学习理解本文，要留意通过情景创

22、设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特别情感。同时借助语言训练激发学生想象的爱好，学习文中想象的方法绽开自己丰富的想象。老师可抓住文章的难点：为什么说独创这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实。在解决难点时，老师先让学生充分质疑，然后引导学生读课文，在课文中找出孩子看到什么，想象到什么的句子，再用小组探讨的形式让学生相互启发，帮助解疑。在反复读的基础上，体会天窗的作用，从而使学生的相识由抽象变为详细，使难点化难为易。特殊要留意调动每一个学生的学习参加热忱，使每一个学生都能得到提高。 建议本课教学用1课时。 解读与提示 课题：在初读课文后可结合课题

23、质疑：什么是天窗？为什么说小小的天窗是唯一的安慰？为什么说天窗是奇妙的？ 第12段：主要写了天窗的来历。于是在段中起到过渡作用。 第36段：写小小天窗是孩子们唯一的安慰。可以先让学生勾画出自己从天窗中看到的和由此想到的语句，从中体会作者的思想感情。 第3段中，安慰在字典里就是劝慰的意思，同时还要留意引导学生联系下文理解。 第4段：卜落卜落中落读轻声，写出了雨脚的声，更表现了孩子天真的心。扫荡一词带有作者深厚的臆想色调，也是理解整句话的关键点，通过这个词语，既将透过天窗所感受到的自然改变与从中所获的安慰有机联系起来，又为以后的内容作了铺垫。教学时要引导学生好好品尝。 第5段：休息加上引号，表示是

24、不情愿，被逼迫。 第6段：留意最终一句与整段的关系。 第7段：留意抓住奇妙这一重点词，引导学生逐层理解。 第8段：这是全文的中心句，也是难点。可引导学生质疑：如：天窗、有、无、虚、实为什么要加引号? 为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实? 然后联系课文，探讨沟通。 夜色教材分析 教材分析：本课是一首儿歌。用第人称，写我从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，我发觉夜晚也像白天样美妙，我不再怕黑了。课文分两节，第一节讲我从前胆子很小，很怕黑。其次节讲爸爸晚上带我出去漫步，我才发觉夜晚原来也像白天一样美妙。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充溢了童趣。 课文配有两幅插图，第一幅画的

25、是妈妈在给我讲关于英勇的故事。妈妈拿着一本故事书，耐性地给我讲着书中的故事。其次幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去漫步。我面带微笑，因为我发觉夜晚也像白天一样美妙。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的爱好。 课后编有三道练习题。第1题是朗读、背诵课文，要求学生在理解儿歌内容的基础上有感情地朗读儿歌，并有意识地积累书面语言。第2题意在把学生的生活实际与本课所学的内容联系起来，既加深对课文内容的理解，又可以培育学生的口头表达实力，还能教化和激励学生做一个英勇的孩子。第3题是写字练习。 教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，加深对课文内容的理解，培育学生英勇

26、的品质。 回家教材分析 教学目标 1理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟人物的精神品质。 2有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。 教学打算 老师：文字课件。 学生：搜集一些平凡中见宏大的英雄事迹。 教材简析 这篇课文，记叙了一个叫海子的人，少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，后来在处理一起案件时间荣牺牲的事。文章层次清晰，情感真挚，通过写海子回家来表现海子爱岗敬业、爱国爱家、为大家而舍小家的高尚品质，使人深受感动。 海子在少年时代无论怎么困难都要回家，但中年后生活条件好了却很少回家。课文通过这一显明的对比写法，烘托出了海子为大家而舍小家的高尚

27、品质，这是本文的表达方法之一。另一特点就是叙事与抒情紧密结合，在字里行间里饱含着人物的情感。父母对家境的无奈，对海子的疼爱、体谅；海子的懂事、爱护，对父母的孝顺，都流露在字字句句里。这人与人之间的真情，激起了读者剧烈的共鸣。 本文的教学重点是理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。难点是理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。 建议本课教学1课时。 解读与设计 第一部分（第117段）：讲海子少年时代无论怎样也要回家。这一部分写了海子的三次回家。共分三层。 第一层（第15段），写海子每个星期六都要回家，每次回家都令全家喧闹，可挺奢侈车费，爹让他过节和放长假才回来。 先写海

28、子每个星期六都要风雨无阻地乘车回家，每次回家都给家里带来很多快乐。风雨无阻说明海子对家的眷恋。早早地站在门口，等海子回来说明弟弟妹妹对海子回家的盼望，好一起热喧闹闹地吃一顿比平常略微好一点儿的饭菜写出了弟弟妹妹盼望他回来的缘由，热喧闹闹说明海子回家给家里带来了快乐，比平常略微好一点儿说明家里生活的艰辛。 接着写爹认为海子回家挺奢侈车费，让他过节和放长假才回来。爹说得挺迟疑说明一方面父母对儿子很惦念，想儿子常回家，另一方面实在是家里很穷，每个星期来回的车费对这个家庭的确很重要。教学时要引导学生抓住爹说话时的语气和神态，去体会父母的无奈。 其次层（第612段）,写海子没坐车跑着回家,令父母心疼不已

29、。 先写海子突然没坐车跑着回家，令爹和娘一时无语。海子的突然出现，让娘和爹有些惊喜，又有些生气，惊喜的是在这样的天气，这么晚的时间海子突然回来了。生气的是以为海子不听话，又奢侈了车费。当得知海子是跑着回来的，爹和娘一时无语，从中我们可以体会到父母对儿子的愧疚和心疼。 接着写娘告知海子跑着回家也不行，海子不语。思虑许久最终说明母亲内心的冲突和苦痛。 教学时可引导学生抓住爹和娘的神态改变思索体会海子家里生活的艰辛，海子对家的眷恋，海子父母的无奈以及对儿子的愧疚和心疼。 第三层（第1317段），写海子在寒冷的冬天，赤着双脚跑回家，令父母很心疼。 从天寒地冻裹一身寒气，我们可以体会到再大的困难也挡不住

30、海子回家的路。所以，当海子回家时，娘愣住了，爹也愣住了。哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对逆境无可奈何的困难心理，让娘把海子紧紧搂住，静默流泪，爹转身走出屋去，站在院里纹丝不动。 教学时，可让学生找出课文中描写海子是在怎样的情形下回家的、父母有何表现的句子。通过找词句来理解课文内容，并通过有感情地朗读来体会人物的心理和情感。 其次部分（第1822段）：讲中年的海子因工作繁忙而很少回家。课文先写每到周末，大家都会带着家人来看爹娘；接着写海子虽很少回家，但却常惦记着父母；最终通过父母的对话说明海子不能回家的缘由。教学时，可让学生思索：少年时再大的困难也挡不住海子回家的路，后来海子却

31、很少回来，这是为什么？体会海子因酷爱工作而顾不上回家，舍小家为大家的美妙品质。 第三部分（第2328段）：讲海子牺牲。 教学这部分，老师可出示海子临终前的话，海子爹、海子娘说的话，采纳自主、合作、探究的方式，分组探讨、沟通这几句的意思，从中去感悟海子虽死，可他却恒久活在人们心中。 课后第1题，旨在引导学生从朗读中体会文章的思想感情。 课后第2题，旨在引导学生通过理解文章，领悟人物的美妙品质。 可爱的企鹅 一、说教材 （一）教学内容 北师大版小学数学一年级上册教材第3637页 （二）教材分析 本节课是第三单元加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用可

32、爱的企鹅这一学生熟识的好玩情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中须要老师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清晰楚，以便学生更好地理解题意。 （三）教学目标 1、让学生相识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意 义的理解。 2、巩固8和9的加减法，能够正确快速地计算；能运用所学的学问解决简洁的实 际问题。 3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 （四）教学重点、难点 教学重点：在详细的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。 教学难点：看图正确理解

33、数量关系，精确娴熟地解决简洁的数学问题。 （五）教具学具打算 课件、学具图片、小棒等。 二、说学生 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的爱好。经过两个月的常规培育，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发觉问题和提出问题的实力、语言表达实力还很欠缺，还须要老师在教学中加强训练。 三、说教法和学法 1、情境教学法。 生动、熟识的生活情境可以使数学由抽象变详细，激活学生的学习思维。因此，我们要主动创设学生熟识的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其

34、意义有肯定困难，因此在本节课我充分利用学生宠爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的胜利喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习爱好，丰富了学生的思维。 2、发觉学习法。 课程标准指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应让学生参加数学问题的提出过程，经验将实际问题抽象成数与代数问题的过程，经验收集、处理信息，进而提出问题的过程。老师要让学生有更多的时间与机会从熟识、宠爱的情境中发觉并提出数学问题，拓展再创建的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问题进一步探究的愿望，激发学生学习数学

35、的爱好，增进学生学好数学的信念。在本节课的教学中，老师组织学生视察、沟通等活动，发觉问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以主子的身份参加了学问的发生、发展的全过程，是一个发觉者。 3、指导学生学会数学语言，培育学生表达数学语言的实力。 语文课有文字语言和口头表达的语言。数学同样也有表达的语言。它包括对概念、定理等的文字叙述语言和符号表达语言、解题中的逻辑推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表叙述的语言。所以数学中的文字叙述、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国，及魅力无比的内在思维形式。所以要学好数学，明显要学会这些语言的表达形式。不但要读懂这些语言，而且还要会表达。

36、在本节课的教学中，通过课件展示信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。正确运用语言表达思想，可以加深对所学学问的了解，提高学生的口头表达实力，有利于发展学生的逻辑思维。 4、充分发挥了多媒体的优势。 多媒体协助教学，有其直观、形象而又生动的特点。在本课教学中，由于学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生接受起来比较困难。运用多媒体协助教学，从直观形象入手，动态展示学问的产生和形成过程，使教学难点迎刃而解，启迪了学生的思维。 四、说教学流程 （一）创设情境，激发爱好 师：同学们，想玩猜谜语的嬉戏吗？师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么

37、动物？（企鹅） 师：你们喜爱企鹅吗？师：知道企鹅生活在哪里吗？（南极） 师：今日，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请小挚友们帮忙解决一些数学问题，你们情愿帮助小企鹅吗？（玩猜谜语的嬉戏引入，一方面吸引学生的留意力，另一方面通过视察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增加学生的感性相识。） （二）合作探究，自主学习 ?师：比一比，看谁今日上课最仔细，帮小企鹅解决的问题最多。 1、教学第一幅图。 出示第一幅图。 （课件出示冰山上原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。）师：你们看到了什么？生：我看到原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？生：冰山上一共有几只企鹅？师：谁能当小

38、老师，把刚才数学信息和问题完整地说一遍。 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢？（出现大括号和问号。）现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？老师边指边告知学生：大括号，问号。 在老师的引导下，让学生答出：大括号的样子似乎要把上面的这些企鹅怎么样？（生：合起来。）师：问号的作用是什么？生：要求的问题。 师：对，要求的问题是冰山上一共有几只企鹅？ 师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？ （把算式写在作业本上，并汇报。）师：哪个小朋来跟大家说说你的算式？ 生1：我的算式是6+39（只） 生2：我的算式是3+6=9（只） 师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？ 生：6+3=9（只），冰山上一

39、共有9只企鹅。 师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。 师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可兴奋了。 2、教学其次、三幅图。 ?（1）出示其次幅图。 师：请同学们细致看图，说一说，你从图中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鹅） 师：你是怎么知道有9只企鹅的？ 生：我是数出来的。 生：我看到大括号下面有9只。 （2）出示第三幅图。 师：9只小企鹅在一起，真喧闹呀！它们在商议着玩捉迷藏的嬉戏。我们一起去看一看，细致视察，图上有什么改变？ 生：藏起来一些企鹅，还有三只企鹅在外面。 师：谁能把这两幅图的意思连起来完整地说一说？你想提个什么问题来考考大家？ 生：冰山后面有几只企鹅？ 师：老师把你

40、的问题在图上表示出来。课件出示：冰山后面有？只这个？只是问哪里的企鹅呀？ 生：问我们藏起来几只企鹅。 师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？ （抓住时机引导学生发觉：要求的是冰山后面有几只企鹅？这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。） 生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鹅。 （组织学生探讨图中所呈现的内容，让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，尝试解决问题，并沟通解决问题的方法。因为学生是第一次解决类似的额问题，所以对图中每个符号的出现，都应让他们清清晰楚。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。） 3、比一比，发觉规律。 师：生活中有些问题

41、须要用加法解决，有些问题须要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请与同桌同学探讨一下并汇报。（把两部分合起来就用加法；从总数中取出一部分就用减法。） 4、反馈练习。?练一练第3题。 课件出示题目。 师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？ 生仔细视察后，说一说。 师：谁知道这道题要求的问题是什么？生：房子里有几只兔子？ 师：要知道房子里有几只兔子该怎么计算呢？ （学生解答，老师板书：7-52（只），房子里有2只兔子。）（这道题原来是练一练的第3题，我把它提前是为了刚好地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和驾驭。） （三）动手操作，巩固练习 1、试一试：课本第36页的试一试。 用学具图

42、片或小棒，两人一组，一个人摆，另一个人依据摆的状况进行填数，再汇报，老师讲评、展示。 （让学生打算8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后依据摆的状况进行填数，以降低学生练习的难度。） 2、练一练。 第1题：口算。学生独立完成。 （四）全课总结 今日这节课我们相识了两个新挚友：大括号和小问号，以后做这类题时要仔细看题，选择合适的方法来解决问题。 （五）嬉戏 猜一猜。把打算好的图片板（9个圆点）随意盖住部分，先请同学们说算式，再逐步削减一个圆点，师生互动进行嬉戏。 我和企鹅 教案示例 4、我和企鹅 教学要求： 1相识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；

43、了解企鹅的生长规律和生活习性。 3增加学生酷爱自然、酷爱科学的爱好。 教学重点： 学习阅读方法，培育独立阅读实力。 教具打算： 企鹅挂图或有关录像资料，有条件的打算地球仪。 教学时间：1课时 教学过程 一、介绍南极与企鹅。 谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?” （出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今日我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气非常寒冷，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图） 在我们这儿看不到企鹅，你们必定很想了解有关企鹅的簇新

44、事儿，现在就让我们一起来学习我和企鹅。 二、自读课文，订正字音，整体感知课文内容。 1读准字音。 尽管(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考察(k3och2) 黑白相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮丽(zhu4nggu1n) 呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng) 光滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng) 2思索问题： （1）课文向我们介绍了哪些内容？ （2）你对哪部分内容最感爱好？为什么？ （3）登记你不懂的问题。 三、自学课文。 1读课文沟通 课文向我们介绍了哪些内容？ （抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的状况和换毛状况。） 你对哪部分内容最感爱好？为什么？ 引导学