人教版一年级上册《10的认识》数学教案.docx

《人教版一年级上册《10的认识》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册《10的认识》数学教案.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版一年级上册10的认识数学教案人教版一年级数学上册10的相识教案 人教版一年级数学上册10的相识教案 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数

2、这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用1

3、0来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOO

4、OOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖

5、的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 人教版一年级上册相识半时数学教案 人教版一年级上册相识半时数学教案 其次课时 相识半时 教学内容：教科书第93-95页。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的半时。 2、培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教具、学具打算：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。 教学过程： 一、创设问题情境： 1、故事引入 课件出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 2、提出问题 师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？ 学生说出钟面上的时间。 3、揭示课题 师：小蜜

6、蜂8时半发觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今日，大家一起来相识半时。 二、相识半时： 出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？ 师：说一说，你发觉了什么？ 同桌自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。 师：你们发觉了什么？ 学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。 师：半时和整时分针指的位置有什么不同？ 小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生视察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几

7、时半。 三、实践应用： 1、完成课本第93页“做一做” 让学生结合自己的生活阅历，独立完成。分组探讨沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 2、嬉戏活动 嬉戏一：老师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。 嬉戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。 嬉戏三：让学生随意拨自己喜爱的时间，并说一说自己那一时刻在干什么 3、完成课本第4题。 老师说明要求，让学生独立完成。 4、画出最右边钟面上的时针和分针。 让学生先视察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。 四、本课小结： 请学生说一说这节课的收获，老师提出希望：我们学会看时间，知道时间

8、是最珍贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级上册相识物体数学教案 人教版一年级上册相识物体数学教案 第四单元 相识图形（一） 第一课时 教学内容：p34 p38相识物体 教学目标： 1、使学生能够相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成肯定的视察实力和操作实践实力。 3、使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的意识。 教学重点： 1、对立体图形有肯定的感性相识。 2、使学生顺当完成从实物图到一般模型

9、的抽象过程。 教学难点：区分长方体和正方体。 教学具打算： 1、每小组自备形态各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。 教学过程： 一、 导入： 出示小叮当图，问“小挚友们看，这是谁？” “小挚友们喜爱小叮当吗？小叮当有很多小珍宝，你们都相识吗？” （老师出示几样物体，学生分辨） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些小珍宝太乱了，小叮当想让能干的小挚友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小珍宝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小挚友探讨，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。 2、议一议：小组

10、里的小挚友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报探讨状况：“其它组小挚友要留意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么不同看法吗？” 4、 再分一次：这组小挚友把小珍宝分得很清晰，他们把形态相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小挚友一样，按形态来分吗？现在请小挚友们再分一次，分完的小组可邀请别组小挚友参观，介绍一下你们怎么分的。 5、 再指名几个小组汇报。 6、 出示课题：小挚友们真厉害，把原来一塌糊涂的物体都分好拉。今日我们就来相识物体。 老师板题：相识物体 7、起名字：才小挚友们把形态相同的物体分成了4堆，可是他们都还没出名字呢！小挚友们都有好听的名字，

11、小叮当的小珍宝也想有个名字。谁能依据他们的形态，给每一堆物体起个名字呢？ （老师用展示出平面图，并配以名字） 正方体 长方体 圆柱 球 8、认一认：大家起的名字真好！现在请小挚友们在小脑袋里登记这些图形和名字。每个人选一个自己喜爱的物体拿在手上，细致看清它们的样子。 拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小挚友举高点！ 9、操作感知各形态物体的特征：好啦！小挚友们都相识了这些物体的形态，现在请小挚友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发觉了什么？和小组小挚友说一说 （指名汇报，假如有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，

12、老师都把他们两搞混了，哪个小挚友能干！有什么好方法能认出他们呀？”老师拿出模型让学生区分两者） 再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小挚友说说你又发觉了什么？（指名汇报） 10、老师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形态。（好！现在请小挚友们轻轻地把东西放回篮子里） 11、嬉戏：现在我们来做个嬉戏好吗？嬉戏的名字叫“瞎子摸鱼”，老师找个学生示范，请一个小挚友蒙上眼睛，老师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形态的。（学生小组内玩这个嬉戏） “小挚友们太聪慧拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形态的名字，请你摸出一个这个形态的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子

13、摸鱼”的嬉戏） 12、联系生活：嬉戏好玩吗？下课以后小挚友们再接着玩好吗？ （老师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今日我们学过的形态？（指名回答） 那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形态的啊？（先指名说，在和小组小挚友说） 四、课中休息： 小挚友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当兴奋得唱起了小叮当歌，我们一起唱好吗？（老师放歌，学生跟着边唱边跳） 五、巩固练习： 1、搭一搭：小挚友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜爱的东西。 2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？” 3

14、、思索题：说说下图由几个正方体搭起来的？ 六、总结： 今日我们学习了哪几种图形？ 小挚友们真能干，相识了那么多种图形！回到家里把今日学到的告知爸爸、妈妈。 板书设计： 教学反思： 人教版小学一年级数学上册10的相识教案 人教版小学一年级数学上册10的相识教案 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点

15、子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的

16、随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比1

17、0小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四

18、、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 人教版一年级上册15的相识数学教案 人教版一年级上册15的相识数学教案 第三单元15的相识和加减法 第一课时：15的相识 教学内容：1416；练习二第1、2、3、4题 教学目标： 1 让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并留意书写工整。 2 培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的习惯 3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存

19、的良好愿望。 教学重、难点： 重点是的基数意义和写法。 难点是的写法。 教具、学具打算： 电脑课件；15数字卡片；投影仪；计数器；小木棒 课时：1课时 教学过程： 一、导入： 同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，15的相识，看谁学得又快又好。（板书） 二、教学15的相识： 、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说） 、你们能不能根据依次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件） 、这幅图中还有哪些物体可以用“？”

20、来表示？ 、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） 、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同） 、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？ 三、教学数序 、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：） 、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同） 、齐读、 、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答） 四、教学书写 、（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由

21、回答） 、教学、的写法。 （1）动画展示“”、“”笔顺。 （2）请同3学们跟着老师用手划。 （4）在书上描写。 、教学的写法。（同上） 、教学、的写法。（同上） 五、练习 练习二 1、2、3、4 板书： 教学反思： 人教版一年级上册6、7的相识数学教案 人教版一年级上册6、7的相识数学教案 第五单元6-10的相识和加减法 第一课时：6、7的相识 教学内容：教科书p39-40 6、7的相识 教学目标： 1、使学生正确娴熟地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，驾驭6、7以内数的依次、大小及组成。 2、培育学生视察、动手操作、口头表达及迁移类推实力。 3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关

22、切集体的思想教化。 教学具打算：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 1、按依次数数 2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 二、导入： 1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等 2、“今日我们就来相识这些数中的6和7” （老师板题：6、7的相识） 三、新授： 1、相识6、7： （1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？ （2）图上画了几个学生？（板书：6） （3）请小老师教写6，写6要留意什么？大家一起书空6。 （4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？ （5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？老师适当

23、进行酷爱劳动的思想教化。 （6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。 （7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？ （8）动手摆小棒，用6根摆自己喜爱的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。 2、教学8、7的依次： （1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？ 看计数器，6和7比，你发觉了什么？ （2）看尺子上的数，说说你发觉了什么？ （3）摆数字卡片，1-7按依次摆，再读一读，正数倒数各一遍。 （4）玩猜数嬉戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？ 3、比较数的大小 4、看金鱼图，视察并回答问题，再动手填一填。 5、做一做

24、板书设计： 教学反思： 人教版一年级上册相识图形数学教案 人教版一年级上册相识图形数学教案 其次课时 教学目标：通过触摸、拼摆等生动好玩的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的相识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。 教具、学具的打算：老师和学生各打算一些形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物，老师还要打算几个其他形态的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。 教学过程设计： 一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前打算好的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学相互介绍一下自己收集的实物的形态。 同桌学生相互介绍完后，让他们把自己

25、的每种形态的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形态的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形态，再选两个代表在班里说一说实物的形态。对于非本单元所学形态的实物，可以归为一类，交给老师，老师告知学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。 活动结束后，老师将分好类的物体整理好，以便在下面的活动中运用。 老师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种嬉戏。 二、介绍“摸实物”的方法 1打算实物 老师从“找物品

26、”的活动收集起来的实物中，选一些形态稍大的便于确定形态的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2摸实物 把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。老师请一小组作示范说明嬉戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行推断。假如摸错了，可以让他们接着摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形态的物体。这样做两次后，让进行推断的同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木”的方法 1老师示范 老师用积木边拼边说：“我用4个大小

27、相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。” 2学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 学生拼的时候，老师留意巡察。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形态的积木。 四、介绍“随意拼”的方法 1带着拼 老师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼，老师巡察，假如学生拼的汽车的形

28、态、大小和老师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。 2随意拼 师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生依据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，老师选几件好玩的东西展示给全班同学，让拼的同学告知大家拼的是什么东西，各用了什么形态的物品。 板书设计： 教学反思： 人教版一年级上册相识整时数学教案 人教版一年级上册相识整时数学教案 第七单元 相识钟表 第一课时 相识整时 教学内容：教科书第84-85页，及练习十九的第1-3题。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的整时。

29、2、培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 教具、学具打算：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。 教学过程： 一、导入： 1、学生表演事先打算好的两个小品：一是早上妈妈一再叫起床还是不愿起来的小挚友，二是闹钟一响，自己就会起来的小挚友。 2、学生评价这两个小挚友谁的表现好？你要学习哪个小挚友？ 3、提问：你们早晨都在什么时间起床？(指名答)我们要向其次位小挚友学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗？ 二、教学新课： 1、初步相识钟面： 学生视察手上的钟表，钟面上都有什么？ 这两根针有什么特点？ 老师拿实物钟，边演示边说：同学们视察得很仔细，现在请同学们看，这根

30、又细又长得针叫分针，又短又粗得针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2、相识整时： (1)学生视察教科书P91最上面的钟表，所指示的时刻时多少？四人小组探讨，你时怎样相识整时的？7时的时针和分针分别指向什么？ (2)学生再视察几个时间，小组探讨出这几个时间的时针和分针都有什么相同点？指名小组总结。 (3)老师再次小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每四人小组相互检查拨对了没有。 (4)怎样表示时间：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时，并指名上来板演写法，全面订正，

31、最终认读下面数字表示的整时。 三、巩固练习： 1、让学生独立做P92的练习 2、做练习十六的第1-3题 四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生视察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级上册10的加减法数学教案 人教版一年级上册10的加减法数学教案 第十课时10的加减法 教学内容：教科书p61及做一做 教学目标： 1、娴熟驾驭10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口

32、算。 2、培育学生细致视察看图说图意和口头表达的实力。让学生学会独立思索和合作学习，主动参加学习过程，从而驾驭10的加减法。 3、在活动中培育学生团结友爱的精神。 教学具打算：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程： 导入10的组成： 玩找挚友嬉戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道：“1的挚友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的挚友在这里呀在这里。1和9组成10。” 师：“1和9组成10，你就会想到谁？” 生：“想到9和1也可以组成10。” 谈话导入： 小挚友们刚才对10的组成驾驭得真好！ 1、老师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ， 师边打手势边

33、问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈） 2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今日我们就来学习10的加减法。 （老师板题：10的加减法） 新授： 1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？ 生可能会回答： （1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10； （2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10； （3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1； （4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。 （生说，老师板书。最终全班齐读一遍式子。） 2、同桌两人合作，左边的小挚友拿出8朵小花，右边的小挚友拿出2朵小花，一

34、起放在桌子上。同桌相互说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。 3、指名汇报说图意并列式计算。 “你是怎样快速算出得数的？” 4、生看图列式计算： 你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜爱用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小挚友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。 写完的小挚友可以过位置看看别的小挚友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。 5、指名说说自己列的算式，老师板书。 6、齐读全部带10的加减法算式。 巩固联系： 1、打开课本练习 2、玩“吃苹果”嬉戏： 把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算

35、式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。 3、大家来摘才智星： 看算式立刻说出得数，最快的小挚友就能得到才智星。 教学反思： 10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9= 八、总结： 今日学习了什么内容？你学到了什么学问？ 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 一年级上册10的相识教案 一年级上册10的相识教案 教学

36、内容 教科书第6465页及练习九第13题。 教学目标 1.引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭。 3.培育学生实践实力、视察实力及初步的数学沟通意识。 4.引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。 教学重、难点 驾驭10的组成。 教具打算 实物投影器、课件、尺子等。 教学过程 一、引入 1.猜谜引出已相识的数09。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好? (1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 (2)0和6之间有哪些我们相识的数? (3)(伸出5指)它添上2是谁? (4)7的相邻数是谁? (5)8

37、再添上1是几? 2.9再添上1是几? 3.今日我们就来学习10的相识(板书课题) 二、沟通，动手操作，探究新知 1.10的含义及10以内数的依次。 (1)生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗? 学生分别说出：星期天我在民族广场望见10只气球；我在南湖桥望见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。 (2)请小挚友们数数第一排有几个人?(8人) (师站进去)现在有几个人?(9人) 想让第一排有10个人，谁有方法? 学生回答：一个小挚友站进去就可以了。 数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数? (3)同学们在学习中常常用到尺子，请

38、小挚友视察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么? 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 (4)刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。 2.比大小。 (1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10 (2)9谁来说说。 (3)完成书本第65页比大小的填空。 3.10的写法。 (1)10的写法和09这些数的写法有什么不同? (2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，老师再小结) (3)在书本第65页的田字格里练习写10。 (4)写完了同桌相互观赏一下。 4.10的组成。 情境引入(课

39、件演示)： 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小挚友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢? (1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想方法，分得又快又好。 (2)在四人小组里沟通一下你的方法。 (3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。 (4)依据学生汇报，老师板书。 (5)探讨10的组成的记忆方法。 你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 记住这前面五个，其余可以推想出来。 (6)独立完成第65页10的组成的填空。 三、嬉戏 1.师生互动。

40、老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2.生生互动。 同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、课堂作业 1.练习九第1题。 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2.练习九第2题。 (1)学生仿照指挥员放射吩咐，让学生体会数学和生活的亲密联系。 (2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3.独立完成第3题。 五、课堂小结 1.学生对本课内容进行回忆、小结。 今日我们学到了什么学问?你能说说吗? 2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。 3.老师对全课进行小结。 一年级数学上册10的相识教案 一年级数学上册10的相识教案 教学内容 教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。 教材简析 10是一个特别的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，