人教版一年级下册《认识图形(二) 第一课时 认识平面图形》数学教案.docx

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1、人教版一年级下册认识图形(二) 第一课时 认识平面图形数学教案人教版一年级数学上册相识平面图形教案 人教版一年级数学上册相识平面图形教案 相识平面图形 教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题 教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具、学具打算：图形卡纸、实物、学具等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小挚友们上节课你相识了哪些新挚友？ 长方体正方体球圆柱

2、 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组探讨 小组小结 派代表全班沟通 学生小结 不同点共同点 长方形对边相等4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角（即封闭的） 三角形有三条边三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习五第一题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？ 小组探讨合作 反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长

3、方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？ 全班沟通展示。 5数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？ （）个（）个（）个（）个 独立完成 说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 1取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 1独立完成练习五第五题 用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 小组沟通，全班反馈。 小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形态来。 四、小结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 板书设计： 一年级下册第一单元相

4、识平面图形教案设计 教学内容： 义务教化教科书一年级数学下册第2、3页的内容及相应的练习。 教学目标： 1、学问与技能：直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法：在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和实力。 3、情感看法价值观：在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。 教学重点： 从物体表面抽象成平面图形 教学打算： 多媒体、图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、创设情境 生成问题 导入：师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白

5、兔想在这漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小挚友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作操作，老师巡察） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形态的积木？请大家把积木按不同的形态分一分。 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小挚友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ 【设计意图：创设学生特别喜爱的的童话故事情境，让学生通过沟通、汇报、展示，引出平面图形，让学生感受到数学在生活中的广泛存在，并通过和图形交挚友，激发学生的学习爱好和探究欲望。】 二、探究沟通 解决问题 1、由立体图形得到平面图形。 师：你有没有方法把它登记来呢？请

6、你用我给你们打算的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么方法登记这些面，每个小挚友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。（学生起先活动，并将自己组登记的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小挚友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作） 小挚友的方法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上 分别移下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），今日，我们就来相识这些图形，让我们来跟这些新挚友打声招呼吧！（生齐读 图形名称） 2、感知平面图形的特点。 小挚友们细致视察，我们画下的图形有什么特点？同桌来沟通一下吧！ 不

7、同点 共同点 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 （即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 平行四边形 对边相等 3、请你说出我们教室里哪些物风光的形态是与这些图形是相同的。 4、拼一拼。 学生活动：用相同的图形来拼一拼，看能拼成什么图形。 学生汇报沟通。 【设计意图：培育学生的视察实力、分析实力、自主学习的实力，充分呈现学生自主探究的过程，突出了学生的主体地位，培育了学生自主获得学问的实力和合作沟通的意识。】 三、巩固应用，内化提高。 1、现在我们再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，

8、让学生找寻并沟通） 2、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小挚友能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。 3、数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 四、回顾整理、反思提升。 今日的数学课都有哪些收获？ 评价一下自己课堂上的表现。 一年级数学下册相识平面图形导学案课题相识平面图形课时总课时31学习目标能直观相识长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区分这些图形。重难点知道长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。课前预习细致视察第2页的图。课型新授教学打算导学

9、流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）今日老师给你们带来了一些老挚友（出示长方体、正方体、圆柱体、球）这些挚友呀也和我们一样很喜爱画画，猜一猜他们都画了些什么呢？引出课题。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习1、画一画你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！2、说一说下面图形的名称。二、合作探究1、小组合作，试着说出下面图形的特征。特征：（）条边，每条边都（）。特征：（）条边，相对着的两条边（）。特征：特征：特征：3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）1、展示学生用不同的物体画出的平面图形。2、学生说说自己是如何把物体的一个面拓在纸上的。3、小组合作并

10、探讨：长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆都有什么特点？4、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、各种平面图形的特点要让学生多说，老师适当地补充。2、要让学生区分立体图形和平面图形，重点圆和球。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）数一数。有（）个；有（）个；有（）个；有（）个。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今日我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体图形有什么区分？板书设计：相识图形长方体长方形正方体正方形圆柱体圆形平行四边形、三角形课后反思：一年级数学上册相识平面图形教案（人教版） 一年级数学上册相识平面图形教案（人教版） 教学内容：教科书第34、35页

11、做一做，练习五1、3、4、5题 教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具、学具打算：图形卡纸、实物、学具等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小挚友们上节课你相识了哪些新挚友？ 长方体正方体球圆柱 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组探讨 小组小结 派代表全班沟通 学生小结 不同点共同点 长方形对边相等4个角都是直直

12、的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角（即封闭的） 三角形有三条边三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习五第一题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？ 小组探讨合作 反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？ 全班沟通展示。 5数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？ （）个（）个（）个（）个 独立完成 说说你是怎么数的？有什么好方

13、法？ 小结方法。 三、提高练习： 1取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 1独立完成练习五第五题 用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 小组沟通，全班反馈。 小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形态来。 四、小结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 板书设计： 人教版一年级上册相识图形数学教案 人教版一年级上册相识图形数学教案 其次课时 教学目标：通过触摸、拼摆等生动好玩的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的相识，初步体会图形的特

14、征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。 教具、学具的打算：老师和学生各打算一些形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物，老师还要打算几个其他形态的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。 教学过程设计： 一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前打算好的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学相互介绍一下自己收集的实物的形态。 同桌学生相互介绍完后，让他们把自己的每种形态的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形态的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形态，再选两个

15、代表在班里说一说实物的形态。对于非本单元所学形态的实物，可以归为一类，交给老师，老师告知学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。 活动结束后，老师将分好类的物体整理好，以便在下面的活动中运用。 老师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种嬉戏。 二、介绍“摸实物”的方法 1打算实物 老师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形态稍大的便于确定形态的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2摸实物 把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。老师请一小组作示范说明嬉戏规则：先让一

16、个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行推断。假如摸错了，可以让他们接着摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形态的物体。这样做两次后，让进行推断的同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木”的方法 1老师示范 老师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。” 2学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？

17、学生拼的时候，老师留意巡察。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形态的积木。 四、介绍“随意拼”的方法 1带着拼 老师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼，老师巡察，假如学生拼的汽车的形态、大小和老师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。 2随意拼 师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生依据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易

18、拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，老师选几件好玩的东西展示给全班同学，让拼的同学告知大家拼的是什么东西，各用了什么形态的物品。 板书设计： 教学反思： 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（一） 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（一） 【教学目标】 1在操作活动中相识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3培育空间观念和动手操作实力。 【教学重点】 在操作活动中相识图形，体会“面在体上”。 发展学生的空间观念，培育创新意识。 【教学难点】 相识图形，体会“面在体上”。 【教学打算】 课件、小圆印

19、章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 【教学过程】 一、联系实践、复习引入。 1同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形态是长方体、正方体、圆柱和球？ 2从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的形态。 3摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学沟通想法。 4引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。 二、动手操作，相识图形。 1相识长方形。 A：让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），相识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。） B：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2能不能从其他物体上找到其他的图形

20、呢？（学生独立找、小组内找、与老师一起找）。 3汇报沟通，相识正方形、三角形、圆。（电脑演示） 4请小挚友细致视察，今日我们相识的图形和过去相识的物体有什么不同？ 5用自己的方法把图形从物体中“印”下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1出示教材中的交通标记图让学生分辨，渗透交通平安教化。 2在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？请同组的同学相互说说。 四、探究与实践。 1调皮和同学们一样也相识了这些图形，这是调皮利用今日相识的图形拼成了一幅漂亮的图画。（电脑演示）你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗？ 2下面请同学们小组相互合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画

21、，要尽量和调皮的不一样。 五、课内小结与课后延长。 1下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日相识的图形。 2在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后细致视察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知你的爸爸、妈妈，好吗？ 小学一年级数学教案 一年级数学上册相识平面图形学案 一年级数学上册相识平面图形学案 一、教材分析 1、教学内容 义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第四单元好玩的图形第一课时。 2、教材简析 相识图形这部分内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材

22、体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标 学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 4、教学重点 会分辨这四种图形。 5、教学难点 体会“面”在“体”上。 6、教学打算 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 二教法学法 本次教学活动以“问题情境建立模型说明与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建

23、模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 三教学流程 （一）创设情境，导入新课 （课件出示：美丽的城堡） 我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。 （课件出示：平面图形） 学生尝试说说相识的图形名字。 揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。 （板书：相识图形） （结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识

24、和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。） （二）操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 （1）视察操作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报沟通 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） （3）引导发觉 （课件演示“面”在“体”上的分别过程） 师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。 （通过“看”，初步体会面在体上） 2、动手操作，合作学习 （1）老师启发

25、：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ （这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。） （2）小组合作完成 （3）汇报、沟通不同的方法 引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。 （充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。） （通过这种“做中学”，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。） 3、小结 我们从长方体上找到了长方形，

26、从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想 试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 （通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。） （三）巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线 （变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。） 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？ （老师先引导学

27、生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。） 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧！ 说一说：这些交通标记牌是什么形态？ （课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化） （将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。） 3、找挚友（进一步体验“面”由“体”得。） 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？ 5、拼一拼 今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装

28、有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 （1）小组合作 （2）沟通展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？ （拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。） 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？ 板书设计： 相识图形 长方形正方形圆三角形 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（十九） 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（十九） 教学目标 1.学问与技能：让学生直观地相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能

29、辨别和区分这些图形。 2.过程与方法：通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。 3.情感、看法、价值观：在学习活动中积累对数学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。 教学重难点 重点：相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，辨别和区分这些图形。 难点：建立平面图形的观念。 教学打算 教学课件，各种长方体、正值体、圆柱体三棱体等立体图像，长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 教学过程 一、复习旧知。 通过课件出示立体图形。 1.说说它们的名称。 2.让学生先视察，再说说立体图形各个面的特征。 二、动手操作，相识平面图形。 （一）学生

30、动手，拓出平面图形 问题：1. 小组探讨：有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。 2.小组分别展示。 （二）给平面图形分类，分辨和区分。 1.介绍：你们拓出的这些都是平面图形。 问题：你相识它们吗？你知道它们的名字吗？ 2.出示不同的平面图形，小组探讨：视察平面图形，给它们分一分。小组分别展示分类状况。 3.视察，体会平面图形特征。 长方形的特征：有四条边，四个角，长长方方的。 正方形的特征：有四条一样长的边，四个角，方方正正的。 三角形的特征：有三条边，三个角，边是直直的。 圆的特征：没有尖尖的角，都是圆圆的。 平行四边形的特征：有四条边，对边平行同样长。 4.揭示课题。 5.依据图形说

31、出平面图形的名称。 （三）联系生活实际，课件呈现生活中的平面图形。 三、巩固应用。 （一）找一找，说一说。 完成第3页做一做第一题。说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ （二）嬉戏：画出自己喜爱的图形。 你能用学过的平面图形画一幅自己喜爱的画吗？ （三）小试牛刀 课件呈现连一连、选一选、数一数活动。 四、课堂总结 谈谈你的收获。老师总结。 五、作业布置 教材第5页练习一的第1题第3题 ， 第7页练习一，第6题和第7题。 小学一年级数学教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（六） 人教版一年级数学下册第一单元

32、相识图形（二）教案（六） 教学目标： 学问与技能： 1、 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的相识。 2、 发展学生的空间观念，培育学生的动手操作实力和创建实力，发挥学生的想象力和创建实力。 过程与方法： 1、 通过拼七巧板是学生进一步巩固已经相识的平面图形-长方形、正方形、三角形和平行四边形。 2、 通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发函学生的空间观念，让学生相识图形之间的关系。 情感看法与价值观： 培育学生的探究精神和合作意识。 重点：是学生进一步了解平面图形的特征。 难点：培育学生的视察力、空间想象力、创新意识和创建性思维实力，发展学生的实际

33、操作实力。 教法：试验探讨法 学法：动手操作法 教学打算： 学生：七巧板。 老师：教学用七巧板、多媒体课件。 教学过程： 一、 创设情境、激趣引入。 师：同学们看看，谁来看我们了？（孙悟空） （多媒体出示组图）孙悟空啊，在当齐天大圣的时候和二郎神打了一架，打着、打着孙悟空烦了，不想打了，所以啊，就跑到树上，变成了一只鸟。结果被二郎神发觉了，他又来到了水里，变成了一条小鱼。还是被二郎神发觉了，又来到的草地上，变成了一条小蛇。还是被二郎神发觉了，要抓他。他又来到了草地上变成一座房子。结果还是没逃过二郎神的第三只眼睛。 同学们，孙悟空会这么多的改变厉害吗？ 生：厉害 师：可是，有一个小家伙比他还要厉

34、害哦，孙悟空会变的它都会变呢！ 它就是-七巧板！ 今日同学们和老师一起来摆一摆好玩的七巧板好不好？ （板书：七巧板） 二：探究新课。 师：刚才孙悟空变的这些啊，我们的七巧板也都能拼哦，同学们手中也有七巧板，你想拼吗？ 那我们一起来拼一拼、摆一摆吧！ 1、 多媒体出示孙悟空和鸟、鱼、蛇、房子的图片。 师：同学们想先拼那个呢？（依据学生所说，出示七巧板拼组出的图形） 逐一拼组过程中，抓紧时机询问学生： （1）、小鱼的头是用什么图形拼出来的？拼成了一个什么形态变成了小鱼的头呢？身子呢？ 引导学生说出：两个小三角形拼成了一个大三角形变成了小鱼的头。两个大三角形拼成了一个大正方形变成了小鱼的身子。 （2

35、）、小鸟的头是用什么图形拼出来的？拼成了一个什么形态变成了小鸟的头呢？身子呢？ 引导学生说出： 一个三角形、一个正方形拼出了一个梯形变成了小鸟的头。两个大三角形变成了一个大正方形变成了小鸟的身子。 （3）、房子的屋顶运用什么形态拼的？房子的身体（墙）呢？拼成了什么形态？ 引导学生说出：房子的屋顶运用大三角形拼出来的，房子的身体（墙）是用四个三角形拼成了一个长方形的。 （4）、拼组的时候你发觉了什么？这些小动物、小房子都是用哪些图形拼组出来的？ 引导学生说出：正方形、三角形、平行四边形 （5）、拼小蛇最难，留意三角形的摆放哦，那么你发觉了三角形都一样吗？有几个？分几种？ 引导学生说出：有五个三角

36、形，大小都不一样，有两个大三角形、两个小三角形、一个不大不小的三角形。 2、 拼摆练习 课件出示小嬉戏“数字拼拼乐” 师：七巧板不仅可以拼小动物、房子它还可以拼咱们数学课的小精灵-数字呢！你们想拼吗？ 老师多媒体出示小嬉戏，让学生选择想拼那个数字。 找一名学生板演，其余学生用七巧板在座位上拼摆，同桌不会的可以相互教。 在拼组过程中，老师要不断的巡察、指导，并不是的提问，怎么摆的？（不要求学生站起来回答，这样可以给胆子小的孩子一个机会） 三、巩固练习 观赏一些较难的七巧板图形拼组。 让学生自己动手摆一摆，摆出你喜爱的图形。 谁先摆出来上黑板把自己拼摆的图形用教用七巧板拼摆给大家看。 四、学问链接

37、 介绍七巧板的起源于简洁发展。 五、简洁小结 这节课同学们都摆出了自己喜爱的图形，你们玩够了吗？当然还有许多许多图形我们在课堂上来不及拼组，那么同学们可以回家后接着和父母一起拼摆。 小学一年级数学教案 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（二） 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（二） 教学目标： 1、通过视察 操作活动，使学生初步相识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。 2、在视察和操作活动中，能主动与同伴进行沟通，发展学生合作意识。 3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培育初步的视察实力、比较实力及抽象思维实力，增加空间观念。 4、通过几何图形的学习，体会数

38、学美。 教学重难点：通过视察和操作活动，初步相识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。 教学打算： 学生打算：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。 老师打算：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：今日老师给大家带来了一幅漂亮的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。） 师：你从这幅图中看到了什么？ 生1：有红红的太阳、小鸟。 师：还看到什么？ 生1：小树、草。 生2：小孩骑着黄牛。 生3：这幅图里有好多图形。 师：你真了不得，发觉了这幅图中有好多图形。 师：依据这些信息，你能提出哪些

39、数学问题？（给学生思索的时间） 生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的？ 师：这是个值得思索的问题，嘉奖给你一个五角星。美丽吧？老师这里还有很多呢，我把它嘉奖给那些动脑思索、主动回答问题的孩子。 师：你们还能提出什么问题？ 生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？ 生2：这幅画是由哪些图形拼成的？ 师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。 二、操作沟通，探究新知 师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你相识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形） 师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗？(生：带来了

40、) 师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组沟通一下，相互说一说你找到了哪些图形） 生1：我从长方体上找到了长方形。 生2：我从正方体上找到了正方形。 生3：我从圆柱体上找到了圆形。 师依据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形 师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们打算的各种形态的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，老师巡察）。 师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？ 小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。 小组2：我们是按颜色分的 师：你们的这种分法很有道理。 师：这节课我们来学习按形态分类后的图形。 师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？ 生1：长长的，直直的。 生2：有4个角。 师：其他同学也这样认为吗？ 师：真是擅长视察的孩子，那正方形是什么样子的？ 生1：四四方方的。 生2：方方正正的。 生3：有4个角 师：噢，那平形四边形呢？ 生1：也有4个角， 师：谁来说三角形的样子？ 生1：3条边，3个角。