小学三年级下册语文教案《太阳》.docx

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1、小学三年级下册语文教案太阳苏教版小学三年级语文下册晚上的太阳教案 晚上的太阳这篇课文讲解并描述了闻名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的才智创建了光明，让医生顺当的做完了手术，救了母亲。下面由我为大家细心举荐晚上的太阳教案，希望对大家有帮助! 教学目标： 1、学会默读课文，会复述这个故事 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，解决问题的爱动脑筋、擅长独创创建的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。 教学重、难点 理解课文内容，会复述这个故事。 教学打算： 生字卡片、教学光盘、田字格黑板 教学时间：三课时 第一课时 一、导入

2、： 1、出示爱迪生画像你们知道他是谁啊?谁能给大家简洁介绍一下他呢? (简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们敬重的、宏大的独创家。他小爱动脑筋思索问题，对四周发生的一切，总是充溢着新奇心。他30岁时独创留声机，32岁时独创世界之光电灯，33岁时独创电车，随后又试验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创建独创，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为独创之王。) 2、今日我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。出示课题(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么? 学生质疑： 题目中的太阳为什么要加上引号? 晚上有太阳吗? 晚上的太阳指的是什

3、么? 3、带着问题好好读课文，信任大家肯定能够得到满足的答案。 二、初读课文： 1、自己小声轻读课文。 要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。 2、出示生字、词语： (1)自由读 (2)我们要特殊留意哪些字的读音? (3)开火车读、指名读、齐读、 请来医生急性阑尾炎须要无可奈何一分一秒挡手简易 迟疑手术苦痛独创着急呻吟骄傲才智一本正经 3、你读懂了哪个词语的意思?(学生沟通、老师指导) 一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间慢慢地过去。 挡手：拦住了手。 无可奈何：没有任何的方法。 简易：简洁而简单的。 迟疑：拿不定办法。 呻吟：因为苦痛而发出声音。 4、全文一共有几个

4、自然段?(5个) 5、分自然段指名读读文。师生评议。 6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。 7、探讨沟通。 8、再读课文，把你认犯难读的多读几遍。 9、指导朗读长句。 妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。 这些灯围一圈挡手哇! 10、说说各自然段的主要内容： (1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，须要立刻做手术。 (2)爱迪生想方法解决了照明问题。 (3)手术顺当做完，医生夸奖爱迪生用才智救了妈妈。 (4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的太阳。 (5)爱迪生真的独创了电灯。 三、教学生字词，指导书写： 1、出示生字，指名读，齐读。 2、你是怎样记住生字的?(指名沟通)组词，提示书写

5、要点。 请：换部首清、情、晴、蜻、睛、精，横之间距离相等。 医：笔顺横、撇、横、横、撇、点、竖折(学生书空) 急：刀字头雪字部心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。 性：竖心旁(点、点、竖)生，横之间距离相等。 炎：两个火，上小下大，上面的火最终一撇变成点。下火要托住上面的火。 需：雨字头而。 何：单人旁可。(荷去掉草字头;河去掉三点水，加上单人旁) 秒：禾木旁少。 挡：当加提手旁。当下面的部分要写得伸展，和上面的小字头各占一半。 简：竹字头间。 3、学生描红、仿影、临写，老师巡察指导。 四、作业设计： 1、熟读课文 2、完成习字册 其次课时 一、复习： 1、认读词语 2、书空笔顺： 医()

6、 性() 二、精读课文： (一)学习第一自然段： 1、指名读 2、爱迪生的妈妈怎么了? 3、师简介急性阑尾炎的医学学问。 4、在这种状况下，假如妈妈不做手术会怎么样? 5、齐读第一自然段。板书：十万火急 (二)学习其次、三自然段： 1、学生自读其次自然段，说主要内容。 (爱迪生想方法解决了照明问题。) 2、当时状况怎样?指名读第一句。(当时状况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危急。) 3、思索，探讨：没有电灯，光线很暗，做手术很危急，当时人们的表现怎样? 相机板书：医生 迟疑 妈妈 呻吟 爸爸 无可奈何 爱迪 生着急 4、师引读，可是那时，医生。 医生迟疑了，什么是迟疑?(

7、拿不定办法。)他会想些什么?(那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危急，这个手术是做呢，还是不做?) 5、医生的迟疑就意味着手术不能立刻进行了，小爱迪和爸爸多焦急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。 6、指名读第3、4句。 爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样?抓住妈妈苦痛地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、着急、一分一秒、手心攥出了汗水体会。 7、是啊，手术不能进行就意味着(指名说)我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担忧，谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导：医生的迟疑，爸爸的无可奈何，妈妈的苦痛，爱迪生的着急、惊慌) 8、突然之间，爱迪生想出了什么方法?这

8、个方法怎么样?四人小组看图、读句子探讨沟通。 (要求：把其次自然段59句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。) 指导有条理地叙述：集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。 理解眼睛一亮：说明想出了方法。 谁知：别人都不知道爱迪生能想出一个奇妙的方法。 9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有肯定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。) 10、指导朗读：爱迪生想办法部分读得稍慢。 11、起先，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好方法，板书：急中生智使医生顺当地做完了手术，他兴奋地说孩子，是你用才智救了妈妈! 12、医生为什么说是

9、爱迪生用才智救了妈妈?板书：化险为夷 13、同学们，假如当时你在场，你会说些什么? 14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气) (三)学习第四自然段： 1、指名读第四自然段。 2、骄傲是什么意思?妈妈为什么骄傲?她心里会说些什么?(感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣) 3、出示爱迪生的话： 爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。 4、理解一本正经：看法肃穆、庄重、慎重其事的。这个词语告知我们什么?(爱迪生对妈妈说的话，是经过仔细思索的。) 5、大家留意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同? (一个有双引号，一个没有。 一个指真的太阳

10、，一个指像太阳一样会发光的东西。) 6、爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的太阳? (四)学习第五自然段： 1、后来，爱迪生真的独创了电灯，这里的真的是什么意思?说明白什么?板书：独创电灯 2、同学们思索一下，爱迪生怎么会独创电灯的呢?(正是因为爱迪生从小就擅长动脑，主动思索，并且始终这样去做，长大后才有了宏大的独创创建。) 3、指导朗读 三、总结全文： 1、在爱迪生的一生中约有两千项独创，被人们称之为独创之王。学到这里，你还想知道什么? 2、课后去找一找爱迪生独创电灯的有关书籍读一读，信任大家肯定能得到自己的答案。 四、作业设计： 1、抄写、默写词语 2、复述课文 第三课时 一、复习检查：

11、 1、听写词语。 2、爱迪生想了什么方法来解决手术照明问题的?(集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后) 3、医生为什么说爱迪生用才智救了妈妈?(是爱迪生想出方法，解决了做手术的照明问题，使手术顺当进行，妈妈脱离了危急。) 二、默读课文，讲解并描述故事： 1、回忆内容，列出提纲： 妈妈突发急病，立刻要做手术想出妙法，手术台前一片光明手术胜利，医生夸奖慎重表示，要造太阳独创电灯，造福人类。 2、相互练习讲故事，提出看法后再讲。 3、指名讲故事，评议补充。 三、填空练习： 1、爱迪生把()油灯()端了出来，又搬来一面()镜子，把()放在()上，()放在油灯()。 2、做完手术后，医生对爱迪

12、生说：孩子，是你()妈妈! 3、爱迪生()地对妈妈说：我要造一个()。 四、比一比，再组词： 及()需()当()请()何() 急()须()挡()情()荷() 五、填上合适的词： ()的脸上()的笑容()的明天 ()的爱迪生()的太阳 ()地说()地呻吟()地看着 ()地搓着手 六、写出下列汉字的拼音和偏旁： 医()()急()()需()()炎()() 简()()性()()秒()()挡()() 七、仿按例子，写句子： 例：同学们的张张笑脸像(朵朵盛开的鲜花)。 一个个苹果像()挂在枝头。 ()像()。 八、作业设计： 1、完成同步测试 2、课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的贡献。

13、 板书设计： 15 晚上的太阳(独创电灯) 爱迪生 十万火急 (独创之王) 集中生智 化险为夷 人教版小学语文三年级下册太阳教学设计 一、教学要求 1.相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱 2.培育阅读说明文的爱好，初步学习阅读说明文的方法。 3.理解“其实”“假如就”“虽然但是”等关联词语的作用。 二、教学重点 太阳的特点以及太阳与人类的关系 三、课前打算 投影幻灯，火红太阳的幻灯片 四、课时支配 两课时 五、教学过程 第一课时 一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的爱好) 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑

14、暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的;其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去探讨它，揭开它的奇妙。这一课我们就来学习太阳。 现在就请同学们来做个小小科学家，探讨探讨太阳。(板书：太阳) 二、创设探讨太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索(出示太阳幻灯) 1.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光线万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样显明的形象加上儿童的剧烈的求知欲，使学生进入情境。 要探讨一个事物，首先要提出问题。(板书：“?”)现在你们面对太阳，想知道什么? 学生提问。(估计学生对太阳的大

15、小、远近、温度等均会提出问题。) 2.老师将学生问题分类概括。 老师激励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。 你们提的这些问题怎样去找寻答案呢?一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去探讨，去发觉，去解答。 (这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的爱好主动学习课文这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。) 三、自学课文，找寻答案(进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的实力。) 1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。探讨科学，要提出问

16、题，还需解决问题，这就须要查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 (无形之中，就把学生带入了探讨科学、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。) 2.学生自学 指导 对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。(板书，一个自然段一个意思) 要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。 板书每个自然段的主要内容。 1.太阳远 2.太阳大 3.太阳热 4.太阳与人的关系 5.太阳与雨雪 6.太阳与风 9.太阳与杀菌 10

17、.总结 指导 每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个部分。 引导学生沟通，允许不同分段方法。 A： B： 8.总结 指引：阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的基础上，分段概括段意。 (事实上，这是教给学生阅读课文，特殊是学习说明文、阅读科普读物的方法。) 四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案 (让学生接着担当小小科学家的角色，把学生进一步带入探讨太阳，深化了解学习资料的情境中。) 第一段： 1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生回答，老师将数字填入表中。) 2.指引：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的? (

18、板书：列举数字) 对资料中数字比较多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 3.文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么方法? 4.指名分段朗读课文后回答。 依据学生回答，老师进行指引。 引用传闻。(板书：引用传闻) 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传闻的故事?(后羿射日)谁能说说。 假如这里不用传闻，光用数字，这三节课文就变为： “太阳离我们很远，有一亿五千万公里。 太阳很大，有130万个地球大。 太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”文章这样写，你们觉得怎么样?(文章用数字说明，一看就明白，其中“一百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就特别详细，感到太阳大

19、极了。但光用数字，比较枯燥。课文引进传闻，就生动多了) (这样教学既了解了写法，又强化了学生学习爱好。) 指引：“传闻”是流传在民间口头的故事。探讨科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿在传闻以后，用一个什么词语来揭示实质?(“其实”)文章中引用传闻，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。 (板书：觉得事实上) 说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢?(突出“抵得上”“变成汽”等词语) (板书：进行比较) 比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。 引导学生从事物的相互关系上思索问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔

20、细思索，自己先思索一些问题。 例句：(出示句式：因为所以) 太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。 太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。 因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到暖和。 其次课时 一、学习生字 1.识记繁殖蔬菜煤炭细菌估计野兽治疗水蒸(zh5ng)气 2.书写带点的生字，并指名学生到黑板上听写。 突出“殖”右边是三横;“蔬”右下不是“荒”;“炭”下边是“灰”; 二、讲读课文 第三段 1.提示：大家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢?这个问题我们要好好探讨。现在学习课文其次部分。 2.你们自己读其次部分，依据你平

21、常视察所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。 供应句式 A.有了太阳 B.假如没有太阳就，因为 (出示两种句式，由学生自己随意选择，以体现因材施教。) 3.阅读，探讨后学生回答，进行以上句式的说话训练。 4.指引：第四自然段先正面说，“有了太阳”再反过来说，“假如没有太阳就”说明白关系的亲密。用“看起来其实”从现象说到实质。 5.提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。我们刚学的威尼斯小艇中“船夫的技术特别好”也是这样。(板书：段首概括) 阅读这类文章要留意

22、每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们驾驭自然段的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。 6.朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 第三段 其次段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片。 1.太阳水雨雪水蒸汽小水滴云 2.太阳热量多热量少热冷风 第四段 是全文的总结。 指名读。齐读。(突出“没有就没有”) 三、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习 激发爱好，明确要求。 1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们相识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小

23、小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小挚友，两人对话。小挚友提问，太阳公公回答，帮助小挚友相识太阳。 同座对话。(全班进行分角色普遍训练) 指名扮演讲解员。 动画表演 (此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育实力。创设“展览会”情境，学生感到簇新好玩，尤其是动画角色的扮演，这种形式使儿童爱好深厚。) 总结 1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这漂亮可

24、爱的世界。 2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。 说明文一般在写作上常用“引用传闻”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采纳“逐段读思学概括”“引用传闻增爱好”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。 板书设计 太阳 四、作业 1.完成“思索练习”2。 2.会用“假如就”造句。 3.背诵最终一个自然段。 小学三年级下册语文教案:卢沟桥教案 【内容简析】 卢沟桥是一座著名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是闻名的“七七事变”的发生地，是我国人民恒久难忘的一处具有历史意义的建筑。作者通过朴实的语言，详细形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和

25、历史意义，充溢着傲慢和骄傲的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。 【设计理念】 从整体到部分再到整体，层层深化，把老师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品尝结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和骄傲感； 2、引导学生在品尝语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法； 3、相识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的有的有的有的”写一段话。 4、指导学生

26、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 【重点难点】 理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。 【教具打算】 1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件； 2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一、围绕课题，初步感知 1、揭示课题，板书：26卢沟桥 2、展示、沟通：你知道的有关卢沟桥的学问有多少？ 3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求做到： （1）画诞生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系； （2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺； （3）思索：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 2、检查自

27、读状况： （1）检查生字新词的认读状况，沟通记住字形的好方法； （2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利； （3）沟通：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。 3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。 四、读词写字 1、读生字（词）卡片； 2、沟通学习生字的方法； 3、老师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。 五、布置作业 1、完成书写练习； 2、填写“词语花篮，积累词句” 其次课时 一、复习导入 1、听写词语：卢沟桥郊区抗拒平坦纪念馆完好无损姿态各异 2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 二、合作学习，读懂课文 1、自读思索：从哪些地

28、方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？ 2、小组沟通探讨，形成最佳答案。 3、全班沟通。 三、细读课文，品尝语言 1、细读思索： （1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么？ （2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的？你从中想到了怎样的画面？ （3）这一段（其次自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？ 2、沟通、品读 （1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的宏伟，设计的合理科学； （2）课文中“有的有的有的有的”

29、这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“”号，又说明白狮子的姿态远远不止这些，还有许多许多，真是“千姿百态，活灵活现”，不愧是“美的奇观”。 （3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的详细说明，它们是总分关系。 四、感情朗读，指导背诵 五、布置作业，课外拓展 1、背诵课文其次自然段 2、依据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。 太阳教学设计小学三年级语文 太阳教学设计小学三年级语文 教材分析： 这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问，说明人类和太阳有着特别亲密的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的

30、有关学问;其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两大部分，在内容上有着特别亲密的联系。课文在介绍太阳有关学问时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比方说明等方法，把有关学问说得很详细、很通俗、很明白，具有较强的劝服力，给人留下深刻的印象。 教学对象分析： 本次上课的学生不是本班的学生，而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟识又生疏，熟识的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简洁的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。 设计思路: 将“以人为本，发展

31、学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔

32、，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 教学目标： 1、会读13个生字，正确比较流畅地朗读课文。 2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、初步了解课文的结构，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。 教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。 教学难点：了解太阳的有关学问。 教学打算：幻灯片 教学过程： 一、引入 1、谜语引入(齐读谜面) 2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题 3、(幻灯出示图片)师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些?(指名学

33、生说)学生说不出时师简介。 4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目) 5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中找寻答案，有些问题可能到现在还没有答案，正等着你去解开其中的奇妙呢? 过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧! 二、初读课文 1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。 2、检查字音 座位读指名读全班读开火车读指名读(去掉拼音的生词)全班读 3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号) 过渡：看来同学们都能把课文读通了，

34、下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点? 4、座位探讨写了太阳哪几方面的特点? 5、指名汇报 6、依据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分?主要讲什么? (指名回答)板书：特点、与人类关系亲密 7、通过读第四段开头一句和最终一段，理清课文完全的脉络。其次大部分采纳的是“总分总”的写作方法。 过渡：那下面我们就学习课文第一部分 三、理解课文 1、请四人小组学习1-3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处? 2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比方、引用 3、读句子，再次体会这些方法

35、的详细、通俗、明白、有较强的劝服力，给人留下深刻的印象。 过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧! 四、拓展练习 1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小) 2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写详细，通俗好吗? 3、生小练笔 4、师点评 五、总结 看到同学们这节课能学以致用，老师特别观赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奇妙! 板书设计 远 大特点 热 太阳与动植物的关系 与天气的关系与人类的关系亲密 与人类的关系 人教版三年级下册语文太阳教案 太阳教学目标1.相识太阳的远、大、热，知道

36、太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱。2.培育阅读说明文的爱好，初步学习阅读说明文的方法。3.理解“其实”“假如就”“虽然但是”等关联词语的作用。教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系教学难点体会作者说明事物的多种方法教具打算搜集有关太阳的资料。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，2、自由读课文，标出自然段。第一课时一、揭题、审题。同学们，在晴朗的日子里，我们每天都能见到太阳，可是关于太阳的学问你知道多少呢?今日，我们一起来学习篇介绍太阳学问的课文。(板书课题)依据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，老师作板书，)接下去我们来看看课文，是不是写这些东

37、西。二、自由朗读课文，自学：(1)一边读，一边比照刚才的问题在课文中的哪部分，想想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。三、证明审题推想。理出课文思路。依据审题时学生推想的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远（1）特点大（2）热(3)太阳动植物(4)关系天气改变(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四、学习“提示”，比照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。1看板书，说说课文支配哪几方面的内容，课文可以分几段。2齐读“提示”，比照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面支配材料的，五、检查字词学习状况

38、(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。六、细读第一段。1读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A其实()，太阳离我们有15亿公里远。B我们看太阳，觉得它并不大，事实上()它却大得很。C假如步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D中心温度估计()是表面温度的3000倍。七、作业1抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2朗读课文。其次课时一、复习上节课内容。太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。二、细读其次段。1指名朗读其次段，思索并回答；这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。2默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别

39、亲密。边探讨边板书：(1)动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的，亲密(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来防冶疾病3齐读最终个自然段。探讨：(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述协作)，哪段也是这样说明的；(3)在段中分别找出“光明”和“暖和”的反义词：4朗读第4和第8自然段。师导读：“太阳离我们这么远，关系亲密。”作者从正面叙述生接读：有了太阳师导渎：从反面叙述生读：假如没有太阳三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来相识，具体见教参)四、课文第一自然段中干脆写太阳离我们

40、很远的句子是哪几句？可不行以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传闻”)五、作业(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。板书设计太阳远1.5亿公里特点大130万个地球热6000度1800万度 植物、动物吃穿用与地气候云雨雪风球的疾病细菌关系地球人类、世界 小学三年级语文教案：绝技 教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3、培育独立阅读实力。 教学过程： 一、理解课题，导入新课 1“绝技”的意思。(可以通过或同桌争论理解题意) 2、通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，把不相识的字画下来。 2、分段指名读课文，订正读错的字音。 三、依据阅读提示，再读课文 1、选择自己喜爱的方式，读课文。 2、小组探讨： (1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的? 四、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨。 1引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。 3通过