小学三年级语文导学案.docx

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1、小学三年级语文导学案三年级语文燕子导学案 M育才二小三年级下册语文导学案班级：姓名： 课题：1、燕子 课型：新授课时数：2课时上课时间： 主备人：执教： 学案教案 一、自读导航： 1、第一组单元导读。 阅读p1页第一组导读，我了解本组课文的主题是：，学习本组课文，还要留心视察，登记自己的感受和发觉。 2、相关搜寻。 我了解燕子/郑振铎 3、通读课文，疏通词句。 初读课文，画诞生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。 “稻”的第十二笔是（） 4、整体感谢知，理清思路。 这篇课文描绘了充溢朝气的的景色，赞美了活泼可爱的。 5、细读课文，深化思索： 课文写得像

2、一首诗，四个自然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下表： 写了什么怎么写的 1外形美 2春光美 3飞行美 4停留美 5、回顾全文，总结提升。 本文通过作者对为春光带来的生动描写，表达了作者对和的无限宠爱之情。 7、仿照写作，学以致用。（参照第一自然段写一种小动物的样子）教学目标： 1、读读记记生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃朝气，培育酷爱大自然春天的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程： 1、自学反馈 2、沟通质疑 3、分组展示 4、课后检测 课后反思： 学生初次运用这种方法，主要是课堂指导学生如何根据导学案

3、进行预习。感觉线条有些粗，三年级的学生还不能按要求学到位。 三年级语文荷花导学案育才二小三年级下册语文导学案班级：姓名： 课题：3荷花 课型：新授课时数：2课时上课时间： 主备人：执教： 学案 教案 一、自读导航： 1、作者相关状况搜寻。 2、读通课文，疏通词句。 初读课文，画诞生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。 留意“挨”不同读音及意思。“蹈”的笔顺。 3、整体感知，理清思路。 读读课文，看看作者是不是根据闻到的，看到的，想到的依次来写的？分别是哪几个自然段？ 4、细读课文，深化思索。 作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？（在书中画出相关

4、的词句。） 假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？（想好，组织好语言来汇报） “我”怎么会遗忘自己是在看荷花呢？ 5、回顾全文，总结提升。 本文通过写去公园看到的情景，表达了对荷花的赞美，以及对的无限酷爱之情。 6、丰富阅读，拓展视野。（相关古诗、文章都可） 7、仿照写作，学以致用。 作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜爱的花。 教学目标： 1、读读记记生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美情趣和酷爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想像，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学课时：2课时 教学过程： 1、自学反馈 2、沟通

5、质疑 3、分组展示 4、课后检测 课后反思： 课堂上学生不能按要求进行展示汇报。导学案须要改进。 人教版小学三年级语文下册其次单元导学案 5、翠鸟导学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。4.朗读课文，背诵课文第13自然段。导学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2.学习作者的视察依次和视察方法。3.学习理解词语的方法。道学难点弄清翠鸟的捉鱼本事与它的外形关系。

6、课前打算课件，课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。课时支配2课时。导学过程检查预习学案一、我会读生字新词了cuynfchhchn翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫lngjdiporu敏捷疾飞等待小泡锋利sdix饲养逮住希望留意正音：“腹”读f，不读f。“疾”读j，不读j。“逮”读di，不读di。二、我了解课文了默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。第1自然段描述了翠鸟的-第2自然段描述了翠鸟-第3自然段讲解并描述了翠鸟捕获第4自然段告知我们翠鸟的家在。三、我会拼翠鸟老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。1.老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生分辨。红色、橄榄

7、色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。导学案一、合作探究（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？1.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锋利”的意思。锋利：尖锐，锐利的意思。课文先说小鱼特别“机智”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锋利极了。课文中的“锋利”指感觉灵敏。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。这句话

8、栩栩如生地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机智的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连贯、坚决果断，而且从未落空。4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）(2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛。）(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠

9、鸟的捉鱼本事不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。（二）拓展练习：1、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。2、进一步体会翠鸟的外形和活动特点。三、小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。其次课时一、课堂检测1、拼一拼，写一写。cuniochnshndubjlng()()()()wignzhshywngdngyng()()()

10、()2、读一读，抄一抄。翠鸟腹部嘹亮饲养石壁又尖又长透亮逃脱3、比一比，组词语。衬（）秆（）疾（）泛（）村（）杆（）病（）乏（）脱（）饲（）希（）透（）锐（）词（）稀（）秀（）4、填上合适的词语。（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看着（）地凝视（）地停5、写出下面各词的反义词。动-（）是-（）祥-（）呼-（）得-（）吞-（）始-（）进-（）二、体会写法把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，体会作者这种写法的好处。三、主题丛书学习通过对主题丛书的学习，我又了解了不少鸟的生活习性。课后拓展一、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。1、翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞

11、。2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。 翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。板书设计：翠鸟特点：头上背上腹部飞行快6、燕子专列导学目标1?相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?了解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人与动物之间美妙的情意。导学重点1.抓住”燕子专列”，引导学生体会课文内容。2.通过对课文的学习理解，激发学生对大自然的酷爱，培育学生的环保意识。导学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读

12、式之中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们爱护动物的博大爱心。课前打算课文插图的挂图或投影片。?搜集有关燕子春来秋去的资料课时支配2课时。导学过程检查预习学案一、汇报沟通?1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。二、我了解课文了(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。(3)沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思索：课文是

13、怎样把人们对燕子的关爱写详细的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写一位小姑娘是怎么做的。导学案一、指导朗读1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去找寻燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救援了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3?看

14、图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4?总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!二、字词指导1?自主记忆字形。提出难写的字。2?指导书写。3?学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特别隧然跋涉政府踏雪救援载着(可依据学生详细状况，确定抄写内容。)其次课时一、课堂检测1、拼一拼，写一写。uzhushshploqchng（）（）（）（）tshchngtzhu

15、jingkngtio（）（）（）（）2、读一读，抄一抄。美丽舒适啼饥号寒满天飘舞四处找寻风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪3、填上合适的词语一张（）一位（）一座（）一只（）一片（）一个（）4、细致区分，组成词语写下来。信任细心的你肯定行.殊（）步（）救（）跋（）珠（）涉（）球（）拔（）5、写出下列各词的近义词特殊-（）疲惫-（）暖和-（）舒适-（）6、选择合适的词语填空纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）冻僵的燕子。7、照样子，写一写。例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（），但我仍旧坚持跑步。例：假如明天下雨，运

16、动会就改期实行。假如（），（）就（）。二、创设情境，总结沟通1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2?学生自主写。3?指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否精确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、沟通学生搜集积累的资料1、演唱人们爱惜动物的歌曲。2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3、朗读人们爱惜动物的诗歌。4、总结。这样的故事还有许多许多。希望每一位同学都能像故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、阅读主题学习丛书?把自己学到的故事向同学

17、沟通。课后作业1、接着进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做打算。2、请你为爱护动物创作几条宣扬标语或广告词，写在下面。板书设计：燕子专列燕子寒流政府号召市民行动冒踏救7、一个小村庄的故事导学目标1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的缘由，受到爱护生态环境的教化。2、帮助学生学会本课生字新词。3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。导学重点体会课文中含义深刻的句子，受到酷爱自然、合理地开发和利用自然资源的教化。导学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。课前打算多媒体课件，学生收集有关环境爱

18、护的资料。课时支配2课时。导学过程检查预习学案一、我会读课文了1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、细致思索，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。3、把课文读通顺、读流利。4带着问题听老师范读课文，了解课文大意。5选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。二、我能驾驭字词读音了1.读准带拼音的词语。2.读准多音字。3.去掉拼音读词语。4.去掉词语读生字。5小组为单

19、位，轮番认读生字6推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、我能读通课文了1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、老师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。老师巡察，相机指导。达到要求后全班齐读。3激励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个漂亮的小村庄为什么没有了？（2）课文告知我们什么道理？4、引导学生在思索中读懂课文。导学案一、小组探讨，合作探究1、班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创建的一切被洪水无情地夺走了。）2、大家想象一下，这个小村庄以前是如何的漂亮啊？3、班上沟通，归纳如下：（在很久很

20、久以前，有一个安静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上洁白的羊群撒欢地玩耍、游戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校内里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建立着自己的家园。整个山村充溢了祥和的气氛和勃勃的朝气。）4、过渡：是呀！多么漂亮可爱的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？二、阅读沟通1、默读课文，把你不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，假如小组解决不了，提到班上解决。2、小组探讨，班上沟通，归纳如下：依据村庄里的人们的物质生活须要，人们用锐利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断削减，而袒露的土地不断扩大，然而人们忽

21、视了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩处小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。三、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上沟通，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正打算逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告辞了人世，告辞了美妙的将来。洪水过后，原本漂亮而安静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！其次课时一、课堂检测1、拼一拼，

22、写一写。snlnzhnlnkudchunq()()()()knflmnglulgifng()()()()2、拼一拼，组词语jun()d()卷得jun()di()3、读一读，写一写。村庄甜润锐利无奇不有各种各样6、照样子，写词语。一代代（）（）（）（）整整齐齐（）（）（）（）7、想一想，填一填。郁郁（）（）雨过（）（）春（）花（）（）清（）秀景色（）（）和风（）（）8、按课文内容填空。（1）、谁家想（），谁家想（），就（），把树木（）下来。（2）、一年年，（），山坡上的树木不断（），袒露的土地不断（）。 二、沟通体会读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。在谈体会时，引导学生

23、透过现象看本质，从砍伐树木导致土地袒露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的缘由，明白人们缺乏环保意识是其根本缘由。从而相识到，增加环境爱护意识，爱护绿色家园的重要。在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教化，激励学生到生活中发觉破坏环境的行为，调查四周关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主子。三、阅读主题学习丛书搜集关于环境爱护的文章阅读沟通课后作业1、写一写你读此文之后的感受。2、。以“爱护绿色家园”为主题，办一次墙报。板书设计漂亮的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水）锐利的斧头（房子、家具）什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。） （朱汉小学高凤禄）8路旁的橡树导学

24、目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培育独立阅读实力。导学重点学习铺路工人为爱护橡树而变更筑路安排的环保精神，增加学生的环保意识导学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境爱护对于人类的重要性。课前打算多媒体课件，学生收集有关环境爱护的资料。课时支配1课时。导学过程检查预习学案一、我会组、我会填、我会造1、比一比，组词语。埋（）廷（）拔（）理（）延（）拨（）壮（）转（）漂（）状（）传（）飘（）2、想一想，填一填。一（）城市一（）马路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心3、找同音字填空。xing：()树（）机大（）（）目shn：（）份（）浅人（）（）

25、请4、照样子，用带词造句。马路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形二、我理解课文了1、思索：课文的主要内容是什么？2、筑路工人为什么突然停下来？（2）挺立的橡树是什么样？（3）为什么工程师不说话，工人们也默默无语？（4）“安排不行以修改，橡树也不行以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（5）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（6）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（7）坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这。”“不谋而合地赞美”，这句话表明白什么？（8）“高尚的心”指什么？三、总结：筑路工人绕树修路，爱护环

26、境，给人们一个美妙的家园，所以说他们有一颗高尚的心。四、课堂自测一、拼一拼，连一连。xingxiyntguan延橡楔灌蹄二、比一比，组词语。埋（）廷（）拔（）理（）延（）拨（）壮（）转（）漂（）状（）传（）飘（）三、想一想，填一填。一（）城市一（）马路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心【探究作业】一、找同音字填空。xing：()树（）机大（）（）目shn：（）份（）浅人（）（）请二、照样子，用带词造句。马路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。三、把下面的句子写详细。1、草地上开着小花。（）的草地上开着（）的小花。2、马路旁边挺立着橡树。（）马路旁边挺立着（）的橡树。四、主题丛书阅

27、读板书设计：路旁的橡树路平坦笔直橡树挺立挺立 三年级上册我们的民族小学导学案 三年级上册我们的民族小学导学案 一、教学目标1相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。二、预习学案1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。三、导学案第一自然段1.请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活

28、动等方面想象。2.请你一边在头脑中绽开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。3.依据下列提示绽开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：4.早晨的校内多美啊，你喜爱这时的校内吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。其次、三自然段1.你喜爱这所民族小学吗？说出你喜爱的理由。（如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别欢乐等等。）2.这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说。理解“窗外非常宁静”一句，体会正因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。3.下课了，小挚友做些什么？操场

29、会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4.同学们读得可真好，假如你能和民族小学的小挚友一起嬉戏，你想和他们一起玩什么？第四自然段1.这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀）2.在这所民族小学学习的同学们是什么感受？（骄傲、傲慢）小结：我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。四、课堂练习1.课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜爱的部分背下来。pngbchundihdi（）（）（）jnglyuxyohung（）（）（）二.组组看：给下面的汉字加上偏旁组成生字，写在

30、括号里：平（）召（）胡（）同（）且（）戈（）白族傣族瑶族苗族维吾尔族泼水节火把节盘王节库耳班节花山节五、课后作业你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。六、板书设计我们的民族小学不同民族-装扮漂亮上课-小动物玩耍-小动物 三年级语文下册亡羊补牢导学案 三年级语文下册亡羊补牢导学案 学习目标1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。2有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。3把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，

31、结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理学习重点1、在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。学习难点在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。 学法提示1、自读自悟，读通课文，联系上下文理解文中不理解的词语。2、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理3、同桌合作沟通，把自己的收获和伙伴们共享。各环节用时1、回顾导入：2分钟；2、第一次自主学习、合作探究：10分钟；3、其次次自主学习、合作探究：20分钟；4、感情升华：5分钟5、联系实际说话：3分钟学习过程：其次

32、课时一、回顾导入1同学们，今日，我们要学习第9课寓言二则。我们大家都听过寓言故事，这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。今日，我们先学习第一则寓言：板书：亡羊补牢（指名读、齐读）2、学习之前老师检查一下预习状况。（1）认读词语（2）说说寓言主要讲了一件什么事？3、解题，质疑1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？理解“亡”“牢”。2、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。3、看了课题，你想提出什么问题？老师依据学生的问题板书（为什么丢羊？为什么补羊圈？怎样补？结果怎样？）过渡：今日我们将围绕你们提出的问题学习寓言。学习寓言是有方法的。1、读懂故事。课件出示学习要求：2、体会寓意。3、联

33、系实际谈谈感想。过渡：要想读懂故事，我们可以从以下几点学起：（与刚才的问题相对应）板书：起因为什么丢经过丢了几次怎样补结果？二、沟通展示分段理解寓言。（一）、读寓言，读准字音，读通寓言。自读、同桌读、指名读、默读寓言故事，找出丢羊的缘由，用“”线画出。生汇报读句子用自己的话说说丢羊的缘由。（二）、丢了羊后，有人为他焦急，是谁？（生：邻居）1、他们有一段对话，用“”画出邻居的话，用“”画出养羊人的话。（课件出示）2、从他的话中可以看出邻居是个怎样的人？练习读好学生回答自己练习读指名读分角色读过渡：唉，这个养羊人真是当局者迷呀，对于人家的劝说，竟然不当回事。后果怎样呢？走进第四自然段。3、读第四自

34、然段，读完说说结果怎样（体会两个“又”字）羊人当时的心情怎样？想象当时养羊人会怎样说怎样做？演一演（激励学生大胆想象他懊悔的样子）4、用书中的一个词概括（懊悔），于是他怎么做的，体会他为什么这样做。练读句子。5、结果怎么样了？学生齐答。师：亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，它还有下半句（学生试说课件出示）三、提示寓意，总结扩展1故事学完了，你想对养羊人说些什么？（不要光指责还看他有什么值得观赏的）你从中懂得了什么道理？四、变式质疑深化体验1、这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、假如

35、这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。五、达标检测1、比一比，组词。悔（）叼（）屈（）隆（）梅（）叨（）窟（）窿（）2、“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊补牢”的意思认读生字（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写。3.填一填：(1)“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”指，“亡羊补牢”的意思是。（2）学习了寓言亡羊补牢，我明白了。板书：9.寓言两则亡羊补牢知错就改-为时不晚 三年级语文上册翠鸟导学案 三

36、年级语文上册翠鸟导学案 学习内容:翠鸟第2课时 学习目标： 1、能有感情的朗读课文并背诵描写翠鸟外形的段落。 2、了解翠鸟漂亮的外形和行动非常灵敏的特点，培育宠爱鸟类、宠爱大自然的感情。 3、学习第1自然段先概括后详细的描写方法。 学习打算：（弹性选择） 导学流程 一、我学习，我收获 细读课文，思索： 1、你知道翠鸟有哪些特点？你是从哪里知道的？ 2、作者从哪几个方面介绍翠鸟的？ 3、细致阅读课文第一自然段，找出采纳先概括后详细的相关句子，并体会这种描写的方法.。 二、我沟通，我欢乐 1、翠鸟外形有什么特点？ 翠鸟外形特点： 翠鸟有的小爪子，头上羽毛是色的，还有色的花纹。背上的羽毛是色的，腹部

37、是色的。 翠鸟眼睛，嘴巴，整个身子。 2、从哪些地方可以看出翠鸟捕鱼快速？ 翠鸟纹丝不动地（）着泛着微波的水面，（）游到水面上来的小鱼。 翠鸟（）开苇杆，像箭一样飞过去，（）起小鱼，（）着水面往远处飞走了。只有苇杆还在（），水波还在（） 3、默读4、5自然段一遍。思索在这两段中，有哪些语句体现了作者对翠鸟的宠爱之情。 三、我展示，我精彩 1、分段感情朗读课文。 2、问题展示:你喜爱翠鸟吗？为什么? 3、结合课文的介绍，画一画漂亮的翠鸟 领悟写法朗读法沟通法 拓展延长 随堂积累： 通过读文，我知道了翠鸟的颜色特别，体态，鸣声，捕鱼时目光，飞行速度，动作灵敏，而且翠鸟的住处隐藏，在。 本文生动地描

38、写了翠鸟的、和的特点，说明翠鸟的、，表达了作者对翠鸟的之情。 我最喜爱的动物是，它的外形是这样的： 小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）一、学生基本状态分析三年级是低段向高段过渡阶段。经过了三年级上册的学习,我们老师和家长都有共同的相识:三年级课程好像一下子变得难了。一、二年级的时候，有的孩子比较聪慧，比较轻松的就能取得较好的成果，虽然咱们不向学生家长公布成果,但是学生所得的等次,都是通过分数得来的,这个我们老师自己心中是很有数的。以前也常听有些家长说：我孩子一二年级始终考99、100分，怎么到三年级只有90多点或者八十几分了。的确是这样，学生学习就向长

39、跑一样，刚起先大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就渐渐显露出来，渐渐起先拉开距离。从三年级起先，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求，学生的两极分化现象起先出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。那么如何在教学过程中，为孩子们搭好桥，顺当做好学习方法、学习内容的连接过渡，就是我们的工作难点。三年级下学期学生在语文学习方面有如下特点：简单误读、错写：学生脑海里储存的汉字量渐渐增多，学生写错的机会增多，字词的运用范围更加广泛，错写误读现象也会增多，可以说三年级是学生在小学阶段出现错别字现象的一个高峰期。我想这一点咱们教三年级的老师，在批上学期的习作和日记的过程中应当是有相同

40、的体会的。随着年级的渐渐上升，在不断的订正过程中，出现错别字的现象会越来越少。阅读实力相对较弱：通过三年级上册的教学，我们不难看出：课文中生字已经不是阅读的障碍，学生阅读的深度和速度也都远高于一二年级阶段。但是三年级下学期的孩子们阅读实力相对较弱，阅读爱好、方法、习惯还有待于接着培育。习作写句向写段过渡：三年级的习作教学不仅是三年级的重点，我想也是我们小学阶段的教学中重点和难点。三年级下学期主要是抓写段.通过批三年级上学期的期末试卷，我感觉三年级孩子的作文也出现了两极分化的现象，大部分的孩子文章写的是三段式，结构很清楚，开头和结尾比较简练，语言叙述的也清晰，中间其次段是重点，写的比较具体详细，

41、一般的都能相应的运用上自己积累的好词，好句，部分学生还运用了仿写的方法，仿的还不错；有的学生也是三段式，但是读起来，就是没滋没味的，平铺直叙，大白话，书面语中的好词间或运用一两个，这与他们的积累储备少有关，视野狭窄，语言匮乏，作文时必定思路闭塞。但是习作处于这个层次的学生恰恰是我们三年级下学期，在习作方面要重点关注、辅导的群体，因为他们还有很大的提升、转化的实力和空间。当然还有极个别的学生作文句不成句，段不成段，我想有些班级可能会有一两个这样的特殊的学生。三年级下学期我们要接着把写段作为训练的重点，学生关联词运用的怎么样、句与句的链接是否流畅、是否能围绕一个中心写具体详细，都是写作训练的关键点

42、。对于三年级下学期的学生基本状态，大家能够更充分的驾驭学生的程度，我们要想很好的完成教学目标，不仅是要把握好教材课、备好课，也要备好学生。接着把握好“过渡”阶段的“度”。二、教材基本结构与教材特点1、教材基本结构：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有8篇选读课文。生字表一是要求会认的,生字表二是要求会写的,词语表。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，

43、这四项内容分别在八个语文园地中各支配两次。2、教材特点与内容：本册教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；视察与发觉；国际理解和友好；可爱的动物；奇妙的科技世界；我国的世界遗产；人间真情；神话故事、传闻和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每单元都有每单元的训练重点，第一单元“美妙的大自然”中的燕子观潮鸟的天堂都是写大自然中的景物。学习这组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，还要从课文中了解作者的视察方法。这几篇文章的画面感都很强，要引导学生边读边想象。建议利用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的火烧云，感受大自然的美妙和奇妙。其

44、次单元“视察与发觉”的教学要引导学生学写视察日记，养成留心视察，连续视察的好习惯。这些在我们的教学参考用书中，每单元的起先都有具体的说明，我在这里就不逐个单元一一的介绍，大家在进行单元教学之前，肯定要仔细阅读教学用书。可能有些新老师，年轻的老师，习惯拿到一篇课文，先上网搜搜优秀教案，教学实录。我觉得还是应当先看看教学用书，对本单元先有所把握，在详细看看每课的详细教学目标，为了达到这样的目标我们来绽开教学。不然我们只是根据名家的教学设计，照葫芦画瓢。学名师确定是要学，但是我们既要学人家的形，又要学人家的神。人家为什么要这样设计，要达到什么效果，我们都是要深化思索的。所以我们肯定要看教参，要以课程

45、标准为依据。三、学期总目标1、加强识字教学的精细化程度，提高学生运用汉字的正确率。2、找准阅读理解中的过渡点，提高阅读理解水平。3、以段的读、写教学为抓手，夯实写作基础。我们的参考用书上将本学期的学习目标进行了详尽的分解：下面我们逐一分析各项目标和教学策略。四、分项目标及教学策略识字写字目标1、相识本册生字表中的260个字，累计相识2404个字。会写本册生字表中的315个字，累计会写1802个字。2、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力，接着练习用钢笔写正楷字，用毛笔仿影。（软笔教学的开展，在这里我不做说明和要求，全面推动可能有些困难，依据学校的实际状况，尽量去做）1、识字：（1）识字量：相

46、识本册生字表中的260个字，累计相识2404个字。（要求精确读出字音，下限，允许学生识字量有差异）（2）多音字：教、降、圈、缝、便、重注明：能在不同的语境中读准字音，会用字的不同的读音组词。（3）易错音:丝绦蜿蜒人影绰绰空隙（4）识字方法：接着巩固已学的识字方法（看、听、拼、问、查、猜），能够归类识字，对不相识的字能借助字典、词典独立解决。2、写字：（1）生字：会写本册生字表中的315个字，累计会写1802个字。注：写字量上不封顶，以上数字保底量（2）词语：会写由生字组成的词语和成语（注：课后词语表、读读记记、我的发觉）（3）写字方法：*坐姿：头要正，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远（3厘米左右），眼离纸张一尺远（3335厘米），手离桌边一拳远。*握笔：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45度角。并保持良好的写字姿态6分钟以上。（拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着）*正确、规范、美观：书写看法仔细，尽量把每一个字写得正确、规范，做到横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚、折有角、弯要圆、钩要尖，结构基本