幼儿园中班健康活动说课稿：蔬菜王国.docx

《幼儿园中班健康活动说课稿：蔬菜王国.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班健康活动说课稿：蔬菜王国.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园中班健康活动说课稿：蔬菜王国幼儿园中班计算活动：叶子王国 活动目标： 1、尝试不受大小、疏密、排列形式的影响，正确比较二、三组树叶的多少。 2、体验8以内数数闯关嬉戏的欢乐。活动打算：1、各种落叶：梧桐树叶、枫叶、银杏树叶若干。 2、课件：闯关嬉戏。 3、小篮子、叶子宝盒、操作卡若干。 关键点：能用数一数的方法正确比较两、三组树叶的多少。活动过程： 一、1、出示树叶 2、提问：这些树叶一样吗？哪里不一样？（激励幼儿从颜色、大小、形态等方面进行讲解并描述） 3、小结：冬天到了，树叶宝宝都从大树妈妈身上掉落下来，它们的颜色、大小、形态都不一样，可美丽了！二、播放课件，初步尝试比较两、三组树叶

2、的多少。 1、师：叶子王国要举办舞会啦，你们想不想参与？ 2、播放课件，激励幼儿探讨闯关嬉戏的规则。 3、师幼共同闯关。 第一关：排列一样长的两组树叶。你们看到哪两种树叶？它们一样多吗？ 小结：只有用数一数的方法，才能正确的比较出这两种树叶哪种多、哪种少。 其次关：排列不一样的三组树叶。 提问：现在看到哪些树叶？它们一样多吗？你是怎么知道的？ 第三关：两组环形排列的树叶。 提问：这两组树叶哪种多，哪种少？你是怎么数的？ 小结：原来数数还有方法的，可以先找一有标记的地方来数，不能多数也不能漏数。 第四关，两组8字形排列的树叶。 师：数一数这两组树叶那个多，那个少？你是怎么数出来的？第五关：排列不

3、一样长的相同数量大小不一样的两组树叶。 提问：这两组树叶哪个多？那个少？ 小结：原来一样多的树叶来排队，大的树叶排的队长小的排的短。 第六关：排列不一样长的相同数量的疏密不一样的两组树叶。 提问：这两组树叶哪组多？ 小结：一样多的树叶排队，排的松一点、远一点就排的长。 第七关：两组相同数量，排列方法不一样的树叶 提问：哪一组树叶多？ 小结：原来一样多的树叶，还可以排成不同的形态，但是不管怎么排我们都有方法知道他们的多少，那就是用数一数的方法。我们小挚友真棒，都能用数一数的方法来正确比较出两种树叶的多少了。三：师幼共同舞蹈，体验闯关胜利的欢乐。 1、导入：现在我们最终可以去叶子王国了，你们兴奋吗

4、？ 2、老师开小火车带领幼儿进入叶子王国。 3、播放音乐，师幼共同跳舞庆祝。 幼儿园小班健康活动：我的蔬菜宝宝 【设计意图】 我发觉小班孩子大多不太爱吃蔬菜，经分析，缘由之一是他们平常看到的蔬菜大多已做熟，所以他们对于各种蔬菜的外形特征了解不多。因此我们设计了这一活动，试图让幼儿在与蔬菜宝宝的互动中相识几种常见蔬菜，初步了解蔬菜的养分价值，喜爱蔬菜，从而在进餐中不排斥蔬菜，养成不挑食的好习惯。 【活动目标】 1、相识几种常见蔬菜，初步了解蔬菜的养分价值。 2、情愿吃胡萝卜、芹菜、香菇等蔬菜，养成不挑食的好习惯。 3、初步培育幼儿不偏食的良好习惯。 【活动打算】 1、幼儿园食堂打算多种常见蔬菜：

5、芹菜、西红柿、土豆、冬瓜、香菇、胡萝卜、蒜头等（可依据当地常见的蔬菜种类去打算） 2、供幼儿品尝的凉拌芹菜、胡萝卜和香菇。（可依据本班幼儿挑食状况选择蔬菜） 3、小勺、盘子每人一份。 【活动过程】 1、实行蔬菜宝宝大聚会，帮助幼儿了解常见蔬菜。 (1)今日是蔬菜宝宝大聚会的日子，我们请来了几位小客人，这些小客人常常在我们的饭桌上出现，来看看它们是谁？激励幼儿说说都有什么菜？是什么样的？当幼儿回答不出时，老师可拿起此蔬菜，以拟人化的语气介绍，如：“我是绿绿的、尖尖的辣椒。”“我是胖胖的大冬瓜，我的身上还有小毛毛刺呢！” (2)老师出示胡萝卜，芹菜、西红柿、辣椒，香菇和蒜头，启发幼儿与蔬菜宝宝相互

6、问好。 (3)小挚友，你们喜爱这些蔬菜宝宝吗？我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道。（幼儿四散闻一闻，老师问幼儿：“你闻到了什么味道？”） 小结：小挚友都用鼻子闻了闻，知道这些蔬菜都很香，但每一种菜的香味都不一样，你们喜爱吃这些菜吗？ 2、让幼儿了解蔬菜的养分价值。 (1)老师：这些蔬菜宝宝常常到我们的饭桌上来。有的小挚友喜爱吃，有的不喜爱，它们可喜爱小挚友了，你们想不想知道它们在说些什么？ (2)一边看实物木偶表演一边提问，让幼儿了解蔬菜在人体中的特别作用。并激起幼儿吃这些蔬菜的欲望。 如胡萝卜宝宝说：“我是胡萝卜宝宝，小挚友要和我做挚友，吃了我以后，我们的眼睛会变得更加光明。”胡萝卜宝宝

7、刚说完，香菇宝宝跑上去说：“我是香菇宝宝，我身上有很多的养分，吃了我，身体会更加健康”。芹菜宝宝也抢着说：“我是芹菜宝宝，小挚友吃了我以后，就可以每天大便了”。蒜头宝宝头抬一头说：“可别忘了我，吃了我以后，我们就少生病。” 老师边看边提问：吃了胡萝卜宝宝，我们的眼睛会怎样？吃了芹菜宝宝，会怎样？香菇宝宝身上有什么？吃了香菇宝宝身体会怎样？吃了蒜头宝宝，会怎样？ 小结：我们知道了这些蔬菜有很多养分，常常吃，对我们的身体有好处。 3.幼儿品尝蔬菜，老师出示事先做好的凉拌芹菜，胡萝卜和香菇，老师与幼儿一起洗手，激励幼儿细细的咀嚼食物，说说它的味道。 4、组织幼儿把蔬菜宝宝送到食堂，请食堂师傅做菜吃。

8、 【活动延长】 可与幼儿园食堂联系，请幼儿参与摘芹菜叶、掰芸豆等活动。 幼儿园中班语言活动说课稿：微笑 幼儿园中班语言活动说课稿：微笑 敬重的各位领导 老师： 大家好，今日我说课的题目是：中班故事微笑。 新纲要明确指出，老师要创建性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主子，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的挚友的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,

9、学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往实力的发展,所设活动有:好挚友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教化手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教化活动。 第一部分：说教材分析 一 说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。微笑是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事

10、，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。 二 说教学目标 依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。 实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。 学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1 依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理

11、解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。3 是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应

12、答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。 三 说重点 难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。 四 说教学打算 1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸

13、引幼儿留意力。 2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 其次部分：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”： 一是设置符合幼儿“最近发展区”的

14、问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展供应保证。 12下一页 幼儿园中班健康活动：我会用筷子 活动目标： 1、学习运用筷子，体验活动的乐趣。 2、培育幼儿小手的敏捷性和各手指协作的协调性。 活动打算：幼儿人手一双

15、筷子、一只碟子；每组一个小筐子内放薯条、小馒头、彩虹糖。 活动过程： 1、导入活动 我在一起先就干脆出示筷子引入，充分的调动了幼儿的学习心情，并介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础。 2、学习活动。 筷子的运用方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，我没有强调运用筷子的动作要领，让幼儿练习自由练习，让幼儿带着疑问进入到下一个环节，然后老师再讲解运用筷子的动作要领。落实了第一个目标。 3实践活动。 学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿供应了薯条，小馒头、彩虹糖，让他们通过夹薯条，小馒头、彩虹糖来熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，落实了其次

16、个目标，老师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最终是小结运用筷子的好处。 活动前组织谈话活动：说说筷子的作用并介绍筷子的来历。（筷子最大的用处是作为餐具供大家运用，筷子是我们中国人最早独创的。） 在实践活动后组织探讨：为什么某某小挚友能快速地用筷子夹起食物，某某小挚友食物夹得很慢？他是怎么拿筷子的? 结论：要用正确的姿态拿筷子、夹食物时先要张开筷子，夹住食物后要夹紧。 最终可和筷子做嬉戏 1、将幼儿分成5组，在规定的时间里看谁玻璃弹珠夹得多。 2、每组评出夹得最多的幼儿，激励其他幼儿向他们学习，平常多练习运用筷子。 活动反思： 筷子是幼儿生活中常见的物品，来自于实际生活，孩子们每天都能看到大人们用筷

17、子吃饭。纲要中提出从实际动身，挖掘一切可以利用的自然和社会资源，在为幼儿供应一些必备的基础材料的同时，留意尽量和孩子们一起收集较为合理，让幼儿按自己的意愿和情感进行活动，努力促进幼儿主动性、独立性、创建性的发展。依据幼儿的发展需求，幼儿园一般支配在中班起先让幼儿学习运用筷子吃饭，为了培育孩子对学习筷子的爱好，我选用了幼儿喜爱吃的食品，依据孩子的实力供应的食品又分不同的层次，如长条的薯条，大又圆的旺仔小馒头、小又圆的彩虹糖。让幼儿在夹夹、吃吃、说说中学会运用筷子。在活动中，我创设了民主、宽松、动态的教化环境，赐予孩子自由发挥、大胆尝试的广袤空间，让孩子了解发觉筷子的多种用途，激发孩子主动学习运用

18、筷子的爱好。 幼儿园中班健康说课稿：从高处往下跳 幼儿园中班健康教学说课稿：从高处往下跳 一、说教材： 教材分析：新纲要指出：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标。幼儿须要知道必要的平安学问，学会爱护自己。中班幼儿活泼好动，喜爱尝试簇新刺激的事物，在平常的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最终几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动实力差的幼儿在向下跳时又有些胆怯，也不懂得自我爱护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的健康活动。通过创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到胜利的喜悦，懂得从高处跳落的爱护方法。

19、在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调整屈腿的速度和幅度，以削减对身体的振动。有效发展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿嬉戏的对象，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培育幼儿勇于挑战的精神。 二、说目标： 活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我依据中班幼儿年龄特点和实际状况，以布垆坶的教化目标分类学为依据，确立了实力、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标，1、学习找寻合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法。2、

20、尝试用不同凹凸大小的桌椅搭高跳，培育幼儿勇于挑战的精神。依据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我爱护方法。对于中班的幼儿对于向下跳并不生疏。我常常发觉有很多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的驾驭落地的动作，不会很好的爱护自己。动作还不够娴熟和巩固，在困难的改变的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的平安性。因此教学中我留意：接着巩固和提高已驾驭动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动实力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的正确姿态，以增加落地时的平安性。 活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到肯定程度时，幼儿会产生肯定的胆怯，这

21、时须要老师激励他们勇于挑战、提示他们保持正确姿态。同时老师也要依据幼儿的年龄特点，空中平衡实力、落地缓冲实力和落地点的弹性和松软程度来帮助幼儿确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深化。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教化于实际操作和嬉戏中。 三、说活动打算： 1、空间打算：创设多个尝试区。 2、物质打算：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。 四、说教法 整个教学活动中始终体现纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有肯定挑战性的原则。激发幼儿学习和熬炼的爱好。活跃幼儿的思维，发展其实力。活动中我主要采纳了以下教学法。 1、演示法：老师在幼儿自由探究如何从椅子上向下跳的基础

22、上，引导幼儿驾驭正确的跳姿态。老师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得肯定的理解。 2、激励法：老师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满意不同程度的幼儿的学习要求。 3、沟通探讨法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使老师和幼儿共同发觉问题，刚好解决问题。对活动中出现的不正确姿态、和特别状况师生共同探讨使之得到阅历的积累和提高。 12下一页 幼儿园中班健康说课稿：两人三足 幼儿园中班健康活动说课稿：两人三足 本学期起先，我发觉幼儿在大班老师的带领下（欢乐系手帕的教学活动）对民间体育嬉戏特别感爱好，因此，这次我就尝试开展了民间体育嬉戏

23、“两人三足”的教学活动。 本次活动采纳尝试、发觉、合作学习的方式，使幼儿变被动学习为主动、欢乐的学习。活动中，幼儿先练，经老师启发思索，进一步多想、多看、多尝试，更好地习得如何理解学问、发展实力、学会学习的阅历与技能。 活动中合作目标的设计，是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子、师生等关系的局限，起先向同龄人关系过渡，他们须要去分工、合作，共同完成任务，从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的，因此在这次活动中，我特意强化了这方面的渗透和引导。如在“两人三足”中两名幼儿的腿绑在一起要同时走动，他们必需得随着身体的渐渐协调一样，才能合作完成任务

24、，体验合作活动的欢乐。之后，在不断加快的速度中，在嬉戏的欢乐气氛中，幼儿的互助、合作实力则得到了再一次凸显。 “两人三足”是一种民间体育嬉戏，因此，本次活动起先部分就以民间音乐为背景，以两人合作并配以儿歌的民间嬉戏“拍手嬉戏歌”导入，创设了具有民间特色的嬉戏氛围。“两人三足”是一种限制性较强的合作嬉戏，有较高平衡、协调的要求，这里选用双人合作嬉戏“拍手嬉戏歌”作为前奏，既集中了幼儿的留意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使身体各器官快速进入状态，又为基本部分的合作、协调作了特地打算。 接下来的两人合作两人三足既是本次活动的重点，也是难点，由于幼儿是第一次合作两人三足走，爱好很高，因此我就激励幼儿自己

25、去试一试。在有过第一次尝试的阅历以后，我便给幼儿供应充分表达、表现的机会，并选择12对胜利与不胜利的活动范例，与幼儿一起分析成败缘由。一方面可以让大家来发觉问题、解决问题，同时又可以迁移幼儿的尝试阅历，是总结提升幼儿阅历的重要过程。幼儿在此沟通中，自然便产生了再一次尝试、探究的剧烈愿望。 于是，我便顺水推舟激励第一次没胜利的孩子接着尝试，让已经胜利的小挚友，尝试怎样让自己走得又快又稳。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上都得到了进一步提高，也使他们都体验到了胜利的喜悦。 两次尝试之后，幼儿的阅历相对的丰富了。于是，我就让大家来沟通、共享各自的阅历，一来，遵循了健康活动中动静交替原则，二

26、来达到幼儿教幼儿的目的。接着，幼儿特别乐意地依据同伴的阅历再次尝试两人三足走，让自己也走得又快又稳。这样，既体现了活动进程中同伴群体的作用，又使每个新的活动环节的出现都成为孩子们主动思索和解决问题的过程。 接着，接着，带子宝宝回家的嬉戏又将此次活动推向了一个新的高潮，幼儿兴趣盎然地为同伴加油着，也为自己呼喊着，不但达到了加快两人三足速度的目的，又使幼儿充分体验到这一体育嬉戏的乐趣。最终在嬉戏竞技情境中，不知不觉地达到了整理嬉戏场地的目的。 最终，老师为幼儿创设了宽松、和谐的师幼氛围，在这样的情景中，大家边聊边放松，既让幼儿得到了很好的休息，更让幼儿体验到了集体合作活动的欢乐。 整个活动我采纳了

27、 “尝试教学法”，力求让幼儿“先练后讲”“先试后导”，“尝试在前、说明在后”、“启发在前、指导在后”，充分发挥幼儿的主动性、主动性及老师的主导作用。 当然，这只是我对民间体育嬉戏教学的一次很不成熟的尝试，恳请各位老师多提珍贵看法和建议。 幼儿园中班健康活动教案 我好胆怯 活动目标： 1. 了解每个人都会胆怯，胆怯不是一件羞愧的事情。 2. 学习面对胆怯的方法，知道胆怯也能爱护自己。 活动打算： 课件 活动过程： 一、引出话题 1. 相识小客人：小熊贝贝 2. 视察熊贝贝，猜猜它怎么了？ 3. （出示胆怯精灵）认读胆怯。 4. 小熊贝贝为什么会胆怯，你猜发生了什么事情？ 二、了解胆怯的缘由 1.

28、 你的心里也住着一个胆怯精灵，你在什么时候会胆怯？ 2. 看课件，了解小熊贝贝胆怯的缘由。 3. 小熊贝贝说胆怯是怎样一种感觉？ 三、胆怯的我 1. 你胆怯的时候会怎么样？ 2. 我们来看看小熊胆怯的时候是怎么样的？ 四、胆怯了怎么办 1. 我们可以做些什么让自己不那么胆怯？ 2. 小熊贝贝胆怯时会怎么做呢？ 3. 哪些时候我们不用胆怯？ 4. 哪些时候我们不能胆怯，肯定要坚毅？ 五、胆怯能爱护我们 1.小熊贝贝为什么喜爱胆怯？ 2. 胆怯如何爱护我们？ 六、画画胆怯的故事幼儿园中班综合活动教案 健康小卫士 活动目标： 1.体验卫生与人们身体健康的关系，了解一些简洁的卫生常识。 2.有良好的卫

29、生行为和习惯。 活动打算： 材料打算：操作卡第21、第22页。 物质打算：了解并收集预防生病的民间谚语。 活动过程： 一、探讨：能吃吗？ 1.谈论：路边食品的危害。 通过这个活动，幼儿学会辨别什么东西能吃，什么东西不能吃。知道吃了脏东西会生病。 （1）提问：这些食品摆在什么地方卖？它们干净吗？ （2）提问：吃路边的食品有什么害处？ 2.老师引导幼儿看21页上的图，然后提问：图中哪些食物不能多吃，为什么？有利于我们身体健康的食物有哪些？请你在不利于我们身体健康的食物图旁画，有利于我们身体健康的食物图旁画。 二、谈话：这样做卫生吗？ 1.多喝饮料好吗？喝哪种水最利于身体健康？ 2.老师引导幼儿看操

30、作卡第21页，指导幼儿推断图中幼儿喝饮料习惯的好坏。老师可以提问：图中小挚友喝的是什么饮料？说一说哪种饮料好。 三、沟通：预防生病的妙方。 1.幼儿自由沟通了解到的有关不生病的民间俗语。 2.读一读？预防生病的妙方。 老师引导幼儿看操作卡第22页，丰富幼儿预防疾病的简洁方法。 附：预防疾病的谚语 大蒜是个宝，常吃身体好。 吃米带点糠，老少身体壮。 冬吃萝卜夏吃姜，体强力壮病不生。 吃了萝卜菜，啥病都不害。 不干不净，吃了得病。 干干净净，吃了没病。 生吃瓜果要洗净，吃得卫生少生病。 要想身体好，吃饭别太饱。 暴饮暴食易生病，定时定量保安静。 幼儿园说课稿：中班综合活动好玩的萝卜说课稿 幼儿园说

31、课稿：中班综合活动好玩的萝卜说课稿 各位领导，各位老师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题教化“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。 一、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形态不同；它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿

32、不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的相识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的

33、特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。 （2）在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。 （3）幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩 ，产生爱萝卜的情感。 依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。 活动的难点是：依据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类实力。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性

34、、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算： 1、空间打算：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质打算：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、阅历打算：幼儿对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过） 全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了 相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼

35、儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指 幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是视察活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长

36、过程，更是创建了一个个可爱的萝卜形象。老师的适时赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了 幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看

37、萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。 此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感

38、官的参加，不知不觉就对萝卜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次操作活动中我们就激励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的相识，拓展了分类面。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验

39、萝卜生长的欢乐。 与 此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。 四、说教学程序。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 （一）激发爱好（情境：小兔的萝卜丰收了） “爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿视察萝卜的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）自由探究（看小兔的萝卜） 依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展

40、理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组供应了足够的萝卜，供幼儿视察。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。 在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获得萝卜的阅历进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的相识，老师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。 （三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜） 分类活动是前一次视察探究活动的应用，而幼儿分类往往依据

41、自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断变更。因此，我们要求 幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性形态、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索问题的实力，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在多次操作、反复尝试中主动思索，自己修正，学习到科学的看法和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体验。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了肯定的体现，主要是探究看法和乐于表达方面。 （四）嬉

42、戏体验（体验萝卜的生长过程） 幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，刚好设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的氛围中体验了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创建的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完备的统一。这一环节落实了目标2。 （五）品尝沟通（情节：小兔请大家品尝萝卜食品） 在探讨沟通萝卜的用途后，大家肯定很想品尝了，为了满

43、意孩子嘴馋、限制实力弱等特点，我就刚好支配了小兔请大家品尝萝卜的情节，很自然地引导幼儿进行品尝沟通萝卜的吃法，我们在每组供应的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。 （六）审美延长（萝卜小制作展示） 活动结束，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生爱好。小挚友知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作玩具，使 幼儿在审美心理、创作欲

44、望上得到满意。老师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创建条件，信任孩子会对萝卜产生持续的爱好，或许还可以从中生成更有价值的活动。 中班综合活动：好玩的萝卜 合兴幼儿园 徐洁 一、设计意图： 秋天是萝卜丰收的季节，在农村萝卜随处可见，取材便利。它是我园“农村综合主题教化”这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种丰富，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平常，孩子们虽然都相识了萝卜，但对萝卜的种类不太留意；对其养分也不甚了解；好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征；分一分萝卜，表达分类的过程；演一演，体验萝卜生长的欢乐；尝一尝，感知萝卜的味道和用途。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引导幼儿主动主动地参加活动，从而获得新的感悟。 二、活动目标： 1、幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。