人教版二年级上册《认识角》数学教案.docx

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1、人教版二年级上册认识角数学教案人教版二年级上册相识线段数学教案 人教版二年级上册相识线段数学教案 第1单元 长度单位 第3课时 相识线段 【学习内容】：课本5、6页 【学习目标】： 1、让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以及运用学问解决实际问题的实力。 【教学重、难点】：学生学会量线段、画线段的方法。 【教学打算】：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。 【学习过程】： 一、情境引入 师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都

2、是争分夺秒，刻不待时的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还许多，下面我们就一起来探讨这个问题。 二、视察体验，探究新知 1、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发觉了什么？ 学生视察打算好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。 学生汇报。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 学生快速找出自己认为是直的东西。 师：请大家相互坚持谁拿对了，谁拿错了，并且相互订正。 2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发觉什么？

3、 学生自由发言。 师：假如从铅笔的随意一端起先，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。 老师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ 学生汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”的图下面那句话和三条线。 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。 学生找出身边的“线段”

4、，并说一说、评一评。 4、量线段和估线段 师：线段可以量度吗？ 让学生量一量课本第5页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 老师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？ 学生自由发表想法。 学生通过用尺子量度，发觉这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时须要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要留意这个问题。 5、画线段 老师让学生用手势表示3厘米大

5、约有多长。 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。 老师出示断了3厘米多的断尺让学生探讨：怎样用这把断尺画出3厘米长的线段？ 小组探讨，试画。 小组派代表汇报。 师：刻度尺有不同的标记方法，只要驾驭画法就能精确画出线段。 三、联系生活，拓展延长 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路途图，你认为走哪条路最近？ 师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后立刻从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有许多，你们能说说看吗？ 四、总结 师：这节课

6、你有什么收获？还有什么问题？ 五、课外作业 完成第5页的做一做，用卷尺量一量四周环境，量跳远距离。 【教学反思】： 人教版二年级上册相识时间（1）数学教案 人教版二年级上册相识时间（1）数学教案 第7单元 相识时间 第1课时 相识时间 【教学内容】：课本第90、91页内容。 【教学目标】： 1、学问与实力：通过活动进一步相识时间，正确读、写几时几分。 2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经验与他人合作沟通的过程，培育学生的团结协作的实力。 3、情态、看法、与价值观：进一步感受到时间与生活的亲密联系，培育学生珍惜时间的意识。 【教学重难点】： 会正确读、写几时几分 1小时=

7、60分 【教学打算】：挂图、钟表模型、手表 【教学过程】： 一、创设生活情境，激发探究爱好 教学起先，先出示一幅学生们正打算上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生相识到数学与生活的联系，又激发起学生探究新知的欲望。 二、利用钟表模型，相识钟表刻度 1、 四人小组合作：视察钟表模型，并完成下表。 钟面上一共有（ ）大格 1大格有（ ）小格 一共有（ ）小格 2、让学生视察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。 3、同桌一起拨一拨，引导学生视察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。

8、三、加强视察、实践、探究几时几分。 1、让学生视察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌沟通再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。 2、让学生视察一般状况的几时几分，通过小组沟通得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。 四、读读拨拨、初步实践应用 1、完成“做一做”。 2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。 3、小组一起拨一拨，沟通所拨的时间，并说说所发生的事情。 四、活动延长。 沟通收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息

9、时辰表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。 五、课堂小结： 你今日学到了什么学问？怎么样学的？ 【教学反思】： 人教版二年级上册相识时间（2）数学教案 人教版二年级上册相识时间（2）数学教案 第7单元 相识时间 第2课时 相识时间（2） 【教学内容】：课本P92，例题3 【教学目标】： 1、通过思索，学会找出合适时间的方法； 2、在学习活动中，驾驭解决问题的新方法-解除法。 【教学过程】： 一、导入新课 星期天，明明想和小挚友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么支配时间呢？ 二、学习新知 1、出示例题 视察主题图，你知道了什么？ 明明做完作业要去踢球 明明10

10、：30还要去看木偶剧。 要把明明去踢球的时间找出来。 2、解决问题 怎样解决这个问题呢？ 在这三个时间中找一找，想一想哪些不行能，哪些有可能 说一说，你是怎样想的。 3、检查一下，解答正确吗？ 4、小结解决问题的方法 要依据做事的时间来思索，可以先把不行能的时间去掉，剩下的就是有可能的。 三、巩固练习 1、 完成练习二十三第4题 想一想，应当怎样找出小红去摘西红柿的时间？ 2、完成练习二十三第5题 帮亮亮找出正在做某项事情的时间。 四、总结 今日你有什么收获？ 五、随堂练习 【教学反思】： 北师大版二年级下册相识角数学教案 北师大版二年级下册相识角数学教案 教学目标： 1、 结合生活情境，感受

11、生活中到处有角，体会数学与生活的亲密联系。 2、 通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地相识角，感受角的大小。 3、 让学生经验从现实中发觉角、相识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 教学重点：让学生初步地相识角。 教学难点：引导学生探究角的大小与什么有关。 教具打算：三角板，活动角，课件，两个角 一、创设情境，引入新课 1、出示三角尺，引入课题。 师：同学们，看，今日老师给大家带来了什么？（出示三角板） 师：你知道，三角板为什么叫做三角板吗？（预设：因为它有三个角。）那你知道什么叫做角吗？这节课我们就来一起相识角。（课题：相识角） 师：我们先来摸一摸角，说说你

12、摸到的是角的什么样的？（预设体会：角是直的，是尖尖的。） 师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同桌相互指一指）。 二、探究新知 （一）相识角 1、抽象出几何角 （课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角）从生活中的物体表面抽象出角。 师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一个指。 师：假如把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形角。（课件出示抽象出角） 师：像这样的一些图形，就叫做角。 2、搭一搭 你能用你的小棒搭一个角吗？同桌相互评一评对不对（师巡回指导） 3、角的各部分名称 师：老师画了一个角，同学们一起来看看。（出示课件） （1）尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书） 直直的，我

13、们叫它“边”（板书） 一个角有几个顶点？几条边？（板书：一个顶点，两条边） （2）介绍角的记法和读法。 用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。 4、画角 师：小挚友想不想自己画一个角？把你画的角标上顶点和边，并且给它改个名字，看看它应当记作什么（师边看边指导） 5、画角时应当留意：先画顶点，再画边 6、练习 推断下面图中哪些是角，哪些不是角？ （二）、比较角的大小 1、玩一玩 师：老师今日还做了一个角，老师的这个角还会变呢？这个角能变大变小，我们把这个角叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？ 布置嬉戏要求：拿出活动角，边玩边思索：要使角变大，只要怎样？要使角变小，要怎样？（抽同学来

14、演示） 2、我们怎么让角变大变小的呢？ 合拢角的两边，角就变小；拉开角的两边，角就变大。 师：角的大小跟什么有关呢？ 总结：角的大小跟两条边叉开的程度（角的开口大小）有关 3、比一比 （1）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？ （2）比较两个三角板的大小 三、课堂练习 1、数一数图中有几个角？ 2、一张正方形纸有4个角，假如有剪刀剪去一个角，还剩几个角？（动手操作，小组沟通） 四、总结延长 1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 2、延长：回家后向爸爸妈妈展示你今日所学到的本事，找诞生活中物体上的角，并指给他们看，好吗？ 人教版二年级上册长度单位 相识时间数学教案 人教版二年级

15、上册长度单位 相识时间数学教案 第9单元 总复习 第3课时 长度单位 相识时间 【教学内容】：教材第101页第3题和练习二十五，第12题102页第5题和练习二十五第9-10题。 【教学目标】： 1.通过复习使学生进一步加深了解时间的意义。 2.巩固学生对时间的认知，知道时和分之间的换算关系。 3.使学生进一步相识长度单位米和厘米。会用刻度尺量、画线段。 【重点难点】： 重点：知道1时=60分，能精确地读出时间；相识长度单位米和厘米。 难点：对自己的学习生活做规划；会量线段，会画线段。 【教学过程】： 一、复习相识时间 （板书课题：相识时间） 1.视察探讨。 （1）老师出示教材第101页第3题的

16、实物钟面。 师：这些实物钟面上的时间各是多少？你能读出它们吗？ （2）学生视察思索探讨，依据自己以前学过的关于时间的学问读出实物钟面上的时间。 小组内进行探讨，看读出的时间是否一样。 （3）组织全班汇报结果，老师总结，给出正确答案。 2.回答问题。 师：钟面上有多少个数？这些数把钟面分成了多少个相等的大格？每个大格里面又有几个相等的小格？ 生：钟面上共有12个数，这些数把钟面分成了12个相等的大格，每个大格中有5个相等的小格。 师：时针走一大格是几时？时针走一大格，分针走几圈？是多少分？1时等于多少分？ 生：时针走一大格是1时，时针走一大格，分针走1圈，是60分。1时=60分。 二、复习米和厘

17、米 。 1.体验1米和1厘米的长度。 (1)用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。 学生比画。 说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？ （2）米和厘米之间的进率。 （板书：1米=100厘米） 2米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米 3米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米 （3）完成教材第102页的第5题。 （4）学生估计长度并汇报。 师：请同学们估计一下黑板的长度。 学生先自己估计，然后老师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度，并测量出黑板的实际长度。 2.量、画线段。 （1）看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长？ 指名回答。 （2）

18、动手量一量，验证你估计得对不对。 请同学们汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。 （3）画一条长5厘米的线段。 小组同学相互检查。 三、拓展练习 1.完成教材练习二十五第12题。 老师留意引导学生利用所学时间的学问理解题意，采纳相互探讨的方式写出时间或画出缺少的分针，老师赐予评论。 2.写出下面的时间。 3.完成练习二十五第9题。 独立解答，集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的复习，同学们又有什么新的收获没有？ 五、同步训练 教学至此，敬请选用新领程相关习题。 【教学反思】： 人教版二年级上册相识锐角和钝角数学教案 人教版二年级上册相识锐角和钝角数学教案 第3单元 角的初步相识 第3课时

19、相识锐角和钝角 【教学内容】：教科书第41页例5。 【教学目标】： 1、相识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在相识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 【教学打算】：三角尺，纸张 【教学过程】： 一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导学生回忆关于角的学问。 出示角。依据图例回答这是一个（ 角 ） 角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边” 出示直角。这是一个什么？（直角） 除了这些，你还知道了哪些学问？小组探讨汇报 2、比较两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（

20、其次组可请学生指出哪个角大，哪个角小） 3、比较锐角和钝角的大小（留意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个一般的角出现）。采纳借助直角的方法完成比较。 设计意图通过对角的回忆，调动学生发挥认知实力，在学生已有学问阅历基础上开展本课的学习。 二、自主探究，导入新知的学习。 1、出示例5情境图，请大家仔细视察，在图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？ 2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的相识理解。并进行板书。 、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”） 、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”） 、根据学

21、过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。 、依据概念用不同色调的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。 、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡察。 、抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 设计意图小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清楚地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标提倡的全新学习方式。 三、巩固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 1、引导学生动手操作。 请大家用事先打算好的纸片折出一

22、个直角。 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 2、自由活动：找一找！ 老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小挚友们细致看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出缘由。 3、出示两道推断题：（课件板演比较的方法） A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？ 、写有“最”的方形宝盒。 出示两部分的内容。（课件板演） A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。 B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，

23、限制发言的时间为1分钟） 4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内全部小挚友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角， C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 设计意图通过多种形式的巩固强化，使学生能比较坚固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的改变联系。 四、总结，深化阶段。 、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？ 、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。 五、

24、课堂练习作业 P41做一做，练习八第4题。 【教后反思】： 人教版二年级上册乘法的初步相识数学教案 人教版二年级上册乘法的初步相识数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第1课时 乘法的初步相识 【教学内容】：课本p47、48页，例1、2. 【教学目标】： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、相识乘号、因数、会读写乘法算式。 3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 【教学重难点】： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，相识乘号，会读、写乘法算式。 【教学打算】： 老师要打算气球、梨和熊猫图，

25、学生打算小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 【教学过程】： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩嬉戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 设计意图创设情景，激发学生的爱好。 二、相识乘法建立概念 1、出示插图 数一数：小飞机上共有几人 2、分小组探讨一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1111111111111111111=15有1+1+1+1=15 几个1相加？ 15个1相加 2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3333=20还有别的算法吗？ 4、师小结：像上面算法来算，你觉得怎样？ 对呀， 太麻烦了.

26、为了更简便地表示像这种有许多个相同加数连加的算式，今日我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5、同学来视察一下黑板上面的加法算式有什么特殊的地方？ 大家说得对，依据这些特点，我们把许多个相同加数相加的算式简化，如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”，叫乘号。板书 1)1+1+1+1=151或 115 2)3+3333=53或35 用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。 即：几个几相加写作：几几 读作：几乘几 6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 教学例2。 老师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再接连摆出三幅同样的图，并

27、且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 老师板书：55515 5315 老师应当比照连加算式结合着乘法的含义简洁地加以说明： 5乘以3 表示3个5连加； 相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2老师拿出卡片。 练习时，先出示444444444=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4936，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）

28、 设计意图让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。 三、尝试练习 ： 刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1、看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 设计意图利用正、反例子增加对概念的辨析，加深对概念的理解。 2、归纳总结：今日我们学习了乘法，详细学了些什么？ 设计意图对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的相识。 四、巩固练习 做课本第48页上“做一做”的练习。

29、 五、小结： 这节课你学到了什么？ 设计意图通过练习，同学们能够从乘法的含义动身正确地写出乘法算式。 六、随堂练习 【教学反思】： 苏教版二年级上册相识米数学教案 苏教版二年级上册相识米数学教案 第3课时 相识米 教学内容： 课本第64-65页。 教学目标： 1、使学生初步相识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。 2、通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。 教学重点： 初步建立米的长度观念，知道1米100厘米。 教学难点： 以米为单位测量较长的物体的长度。 教学打算： 课件，米尺，1米和3米长的绳子各一根。 教学过程：

30、 一、复习口答。 1、量比较短的物品，通常用（ ）作单位。 2、量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米。 二、新授。 量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位-米（板书课题）。今日我们就来相识它。 1、相识长度单位“米”。 （1）出示米尺。 介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以写作1m。 （2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。 （3）出示米尺，视察刻度

31、。 数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。 提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米） 说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。 2、教学试一试。 （1）出示第1题量一量。 （2）请学生用米尺量一量黑板的长，留意在量的时候：应从物体的端点起先，始终量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。 （3）量一量教室的长度。 三、巩固练习。 1、完成“想想做做”第1题。 学生结合生活实际说一说，老师再加以总结。 2、完成“想想做做”第2题。 学生实际进行测量，老师赐予适当帮助。 3、完成“想想做做”第3题。 学生填写，老师提示看清单位名称。 4、完成“想想做做”第4题。 （1

32、）分小组完成下面的活动。 （2）提示留意测量的方法。 5、完成“想想做做”第5题。 口答，并说明缘由。 四、课堂总结。 今日我们相识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？ 板书设计： 认识米 1米=100厘米 测量较长的物体：米m 教学反思： 注意数学与生活的联系，注意发挥学生的主体作用。通过视察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动，自己发觉规律，并在合作沟通中相互补充、修正，获得学习的胜利体验。 苏教版二年级上册相识乘法数学教案 苏教版二年级上册相识乘法数学教案 第1课时 相识乘法 教学内容： 课本第20-22页内容。 教学目标： 1.使学生相识乘号，知

33、道乘法的含义，初步驾驭乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称， 2.培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的实力。 教学难重点： 重点：理解乘法的含义。 难点：让学生通过直观相识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教学打算： 课件、小棒。 教学过程： 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今日起先，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步相识。（板书课题：相识乘法） 二、学问新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只

34、？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学“试一试” （1）出示试一试图。 提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？ （2）学生填书，完成“试一试”，集中沟通。 3、教学例2 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8） 2+

35、2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是出名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学生答老师板书： 2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 2 = 8 （乘数） （乘数） （积） 同桌同学互说乘法算式中各部

36、分的名称。 谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？ （5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 4、教学“试一试” （1）出示例图，自己先说说图意。 （2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？ （3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。 （4）探讨；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 出示第1小题图，学生依据图意填空独立完成。 2、完成“想想

37、做做”第2题。 （1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？ 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。 （2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？ 学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。 （3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3、完成“想想做做”第3题。 读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。 4、完成“想想做做”第4题。 独立完成，集体沟通。 四、全课总结 今日我们学了什么？你有什么收获？ 板书设计： 认 识 乘 法 4个2相加 2+2+2+2=8 4 2 = 8或2 4 = 8 乘数 乘号乘数 积 42

38、读作：4乘224读作：2乘4 教学反思： 留意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化，切实改革原有的教学方式，明确学生是数学学习的主子、老师是数学活动的组织者、引导者和合作者。老师既要让学生主动去思索、去探究、去实践，同时又注意让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达实力，又发展了多项思维，有效地培育学生多维、主体、开放的思维实力。教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，又要帮助学生相识自我，建立信念，只有这样才能取得较好的教学效果。 苏教版二年级上册相识厘米数学教案 苏教版二年级上册相识厘米数学教案 第2课时 相识厘米 教学内容： 课本第6163页

39、。 教学目标： 1、使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。 2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。 3、培育学生的估测意识，发展学生的空间观念。 教学重点： 让学生初步建立对1厘米的印象 教学难点： 能用刻度尺测量物体的长度。 教学打算： 课件、直尺。 教学过程： 一、创设情境。 1、请同学们看一看自己的课桌的宽。 提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？ 2、提问：想一想为什么他们说的数不同？ 3、小结：为了更加精确，我们一般状况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要相识尺上的长度单位，这节课我们先来相识较小的长度单位“厘米”。（板书课题） 二、学问新授。 1、相识厘米 （1）视察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺图，告知学生：