小学语文二年级教学建议——《赶海》综合资料之一.docx

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1、小学语文二年级教学建议赶海综合资料之一小学语文二年级教学建议浪花综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课9个生字，驾驭“浪花、一会儿、洁白”等词语，相识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解句子的意思，培育学生的想象实力，激发学生酷爱大自然的感情。 二、教材说明 这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，把浪花当作人，讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的快乐。有一幅插图，以夸张的手法，画出了“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花游戏的欢快的神态。 本课教学的重点是学会生字词，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 三、教学建议 (一

2、)课前打算 生字新词卡片。 彩色挂图或海边风光录像片。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 本课生字中，“浪”“篮”的声母是边音，“次”的声母是平舌音，“耍”“唱”的声母是翘舌音；“玩”“篮”的韵母是前鼻音，“浪”“唱”“痒”的韵母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丢掉中间的介音i。要指导学生读准字音。 “步伐”“篮子”中的“子”以及“了、的、地、着、啦”都要读轻声。 要着重指导学生分析识记以下几个生字。 浪：右边是“良”，不能少一点，写成“艮”。 “跑”“次”，可指导学生用学过的偏旁和独体字识记，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁换成“冫”。“贝”和“见”字形相近，要留意“贝”的

3、第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。 2.写字教学 “浪、玩、跑、次”4个左右结构的字，都是左窄右宽。 “笑”上下结构，下面是“夭”，不是“天”，第七笔是平撇。 唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面两个“曰”相叠，上窄下宽。各横画间距离相当，各竖画两两相向。 (三)词句教学 本课运用拟人化的写法。文中“迈着轻轻的步伐”，“静静地搔痒了”，“笑着跑回家”，“唱着笑着跑来”，“捧来”等词语，把浪花人格化了，而且感情色调显明，浪花像一个又可爱又调皮的娃娃，和“我”游戏，逗“我”欢乐。教学时可以采纳指导学生看图、比较句子和指导朗读等方法，理解词句的意思。如“迈着步伐”与“迈着轻轻的步伐”

4、比较，体会到“轻轻”是说浪花卷上沙滩的响声很小。“搔痒了小脚丫”与“静静地搔痒了我的小脚丫”比较，体会“静静地搔痒”是说浪花轻轻地溅到“我”的脚上，给“我”一种痒痒的感觉，表达了“我”把浪花看成调皮的娃娃，对浪花特殊宠爱的感情。“浪花跑来了”与“浪花又唱着笑着跑来了”比较，体会“唱着笑着”，既说浪花卷上来发出的声音，又表达出“我”欢快的心情。此外，还可以比较“卷来”与“捧来”，“贝壳、小虾”与“洁白的贝壳，青青的小虾”，“像一群娃娃”与“像一群调皮的娃娃”等在意思上与感情色调上有什么不同。 (四)朗读指导 本课是一首散文诗，内容生动活泼，富有情趣。全文共有7句话，其中6句押韵，读起来琅琅上口。

5、要重视朗读指导。朗读时自始至终要用欢快的语调。读“轻轻的”“静静的”等词语时，声音要轻一些，给人一种孩子般的神奇感。“哗哗哗”是象声词，要读得轻快，不能读成“哗、哗、哗”。“我的小篮子都装不下啦”“的”要读轻声，“小篮子”要读得稍快些，“装不下啦”，语调上扬，表达出一种兴奋的心情。 (五)练习提示 课后练习第三题要求学生照样子在横线上填上合适的词，可填“洁白的”“青青的”“调皮的”“漂亮的”“猛烈的”。学生假如填其他的，只要与后面的词搭配得恰当，也可以。 第四题读的几个句子，都是比方句。不要对学生讲“比方句”这一名词术语，要让学生多读读，体会到这类句子的特点，还可以让学生仿照着用“像”说一句话

6、。 (六)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)指导看图，理解词语 启发学生围绕重点，细致视察图画，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎样。理解“沙滩”一词，再让学生视察浪花什么样，想象浪花冲击沙滩时，不断卷上来相互碰撞时发出什么声音。再看看沙滩上还有什么，篮子里装的是什么，理解“浪花”“贝壳”“篮子”等词。 (二)初读课文 学生借助拼音读课文，要求读准生字的音，把句子读正确，读流利。 (三)指导朗读，读懂课文 1.指导朗读第一段，让学生体会到浪花像个顽皮、调皮的孩子，体会浪花给“我”带来的快乐，有感情地朗读“笑得我眼泪都流出来了”。 2.指导朗读其次段，让学生体会到把浪花发出

7、的声音说成是唱、笑，进一步表达了“我”的欢快心情。 3.指导朗读第三段，让学生体会浪花的可爱，大海的可爱。 4.有感情地朗读全文。 (四)复习巩固生字词 (五)分析识记生字 (六)指导写字 (七)完成课后练习第三题和第四题 五、参考资料 沙滩：沙子积累成的海边陆地。 贝壳：贝类的硬壳，有白的也有带彩色花纹的。 小学语文二年级教学建议画杨桃综合资料之一 一、教材说明 这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教化。 作者先略写父亲教

8、育我画画要实事求是，接着详细细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最终写父亲和老师的训诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明白同一个事物，从不同角度视察有不同结果的思想方法。 选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应当实事求是，坚持科学的思想方法。 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 二、学习目标 1、学会本课14个生字。能正确读写“嘱咐、精确、一幅画、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、训诲”。练习用“不像而像”、“不要要”造句。 2

9、、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。 3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 4、学习发觉与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。 三、教学建议 1、课前老师设法打算几个杨桃或蜡制、塑料制杨桃标本，图片等资料。也可发动学生打算。 2、创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进行写生。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际视察一下，使学生增加感性相识，并激发阅读与思索的爱好。 3、指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来探讨，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟

10、课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件详细事情叙述的，可让学生分组探讨，再推举代表在班上发言沟通。 4、引导学生提问，思索探讨：“老师的神情为什么变得肃穆了?最终为什么又变得态度温和?”“老师为什么不干脆把道理告知学生，而是反复提问让学生实地视察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。把老师态度温和讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了什么，联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。(老师要参加探讨，带头以生动的例子谈感受。)从而深刻理解图画老师从“画杨桃”中引出的道理，不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切

11、问题。我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际动身。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。 5、朗读课文，可以自由读，分角色读，读出人物特性特点，体会人物的思想感情。重点引导学生练习读老师神态改变及与学生的对话。然后，背诵最终两个自然段，比比谁在短时间内背下来，无错漏，对不同层次的学生有不同的要求。 6、“思索?练习”3“用带点的词语写句子”可以在课文学完以后再进行，不要在理解课文的过程中就做说话练习，以免打乱理解课文的思路。练习说话前先读读句子，体会一下带点词语的意思和用法。“不像而像”和“不要要”都是从两种

12、事物中否定一种，确定一种。前者是从两种样子中否定一种，确定一种；后者是从两种做法或看法中否定一种，确定一种。要指导学生正确运用。 7?引导学生自学生字词应留意：生字中，“审”“晌”是翘舌音，“肃”是平舌音，应留意读准。“肃”字笔顺简单写错，要进行指导。“谛视、想当然、半晌、训诲、受用、态度温和”等词语，要引导学生通过查字典或联系上下文理解。 小学语文二年级教学建议莫泊桑拜师综合资料之一 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 怎样才能写好文章，这是我们很多人都非常关切的问题。有很多作家在成长的过程中，也曾对如何才能写出好作品有过深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文学大师福楼拜为师，向他

13、求教，福楼拜给了他怎样的教益呢？课文莫泊桑拜师将给我们讲解并描述其中的奇妙 文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜赐予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜谆谆教导、关切后辈的名师风范。 文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解 第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。 其次部分是第29自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑牢记在心，勤于视察。 第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，最终写出了很多有影响的名著。 文章的其次部分值得玩味，两个人的特性特点在这部分内容里有着显明的体现。内容本身层次很

14、清晰，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。 二、精品屋 课文精彩段落观赏 福楼拜仔细地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”福楼拜接着说：“对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发觉它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑用心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发觉了这些特点，就要擅长把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门

15、人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农夫、马车夫或其他任何守门人混同起来。” 【观赏】 这是莫泊桑第三次来到福楼拜家，和前面两次相比，这次他从老师那儿领悟到些什么呢？当他把老师其次次指导以后完成的作品给老师看时，福楼拜很仔细地看了几篇，可见福楼拜是很严谨地对待的，他的脸上露出了笑容，为什么会发笑呢？原来他从这些作品中发觉莫泊桑有了进步，莫泊桑最终从当时茫然而着急中向前进了一大步。在这种时候，作为老师的福楼拜刚好地确定了学生的进步，但他也语重心长地告诫道：“青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话说得多好啊，把持之以

16、恒的训练对于胜利的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有很多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑细致地视察和勤奋的写作使他比以前进步了。那么如何才能在这种基础上获得更大的提高呢？老师福楼拜提出了新的原则视察时要抓住特点，发觉别人未曾发觉的独特。为了使自己的主见更简单理解，福楼拜还举了描写篝火和绿树的例子，更形象的说明白自己的看法，使莫泊桑能清晰地理解其中的道理。从中，我们再次为福楼拜悉心指导学生的风范而慨叹！ 发觉了事物的特点之后，怎样才能使自己的写作别出心裁呢？靠什么方法才能实现作品的富有特色呢？这些问题是莫泊桑当时就想知道的，而现在在他

17、已经基本学会了仔细视察之后，福楼拜则可以向他揭示出实现的最终途径了。就是要把视察到的特点写出来。福楼拜依旧用例子深化浅出地说明该如何做，通过对从哪些方面去写一个工厂的守门人的指导让莫泊桑理解写作的训练方法。 这部分内容主要通过福楼拜的语言绽开，间以莫泊桑的反应，为我们勾画出一幅生动的教学场景，使读者从中既相识了文中人物的特点，也对福楼拜的话有不少的感受。 三、金手指 表达方法提示 有条理的说明道理 读了课文莫泊桑拜师，你肯定对福楼拜留下了很深的印象，特殊是他所说的话。他的话说得很清晰明白，极有条理，而且言之有据很多事例为他的观点作了极好的支撑。我们同学应当学习这种表达的方法。 第一要学他说话的

18、直白与简洁。当莫泊桑出次登门求教时，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤练习。一点也不“拖泥带水”，精辟而有针对性。 其次要学他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在其次次教育莫泊桑学会细致视察的基础上， 又向前推动一步：要写作有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深化，使他的话很有条理和层次。 第三要学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中留意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服，而且可以照着做，有极强的可操作性。比如莫泊桑其次次去他家探望倾诉视察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，

19、启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，最终使他有所收获。这正是福楼拜精于表达的作用啊！ 由此，我们同学要从中学到说话的技巧。它可以为我们的沟通带来很大的便利。 四、益智园 创新与实践 1、拜在教育莫泊桑留意细致视察时，举例说“不同场景下的马车”是不一样的。我们同学见到过同一种事物在不同环境下不同的表现吗？它们分别有什么特点？你能写一段文字，让我们领会到你的细致视察力吗？试试看 2、从老师福楼拜那里，莫泊桑学会了细致的视察，这些在他的文章里有所体现吗？请找一本他的著作或一篇文章，从中找出一段描写细致而且很有特色的话。 五、万花筒 相关资料 练习3答案提示 1、（略） 2、

20、皓月雪白光明的月亮。 凭栏靠着栏杆。 3、（1）慢慢（2）尽然（3）经常 （4）特别（5）更加（6）果真 4、主要要体会排比句的特点和语气。 5、6、7、8（略） 小学语文二年级教学建议王二小综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课9个生字，驾驭“儿童、经常、一边、八路军、山口、样子、前面、四面八方、下来”等词语。相识“帮、助、迷、英、冲”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的小英雄。 二、教材说明 这篇课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出

21、的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 三、教学建议 (一)课前打算 彩色挂图或投影片，生字词卡片。歌颂二小放牛郎的歌曲录音带。 组织学生观看有关抗日斗争的影视片，如鸡毛信平原游击队敌后武工队等。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 留意读准下面几类字的音：韵母是后鼻音的“王、常、样、帮、英”；翘舌音“助”；读音相近的“从、冲”。 重点指导学生分析以下几个字的字形。 员：下半部分是“贝”不是“见”。 常：笔画较多，上面是“”，不是“”。 军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是车车车车。 2.写字教

22、学 王：三横要平行，长短不同，第三横最长，其次横最短。笔顺是王王王。 “常、路”的笔画多，要写得紧凑些。“路”左半部“”(足字旁)，“口”下的右竖顶连“口”底部，右横极短，左竖略向右斜，提起笔偏左，收笔不过短横。右半部上面是“”(折文)不是“攵”(反文旁)，“”中横要短，撇向左半边的提。下面的“口”略大于左部的“口”。 (三)词句教学 第一段中“经常”，让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边一边”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽搁放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。 第三段中的“装着听从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的听从，而是假装的，目的是为了迷惑敌

23、人，使敌人深信不疑。说明王二小机灵英勇。 第四段中“四面八方”，让学生知道指四周各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。 (四)朗读指导 教学本课要重视朗读指导。读全文，要留意逗号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“经常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读其次段时要结合插图2，想象敌人威逼王二小带路时凶恶的样子。读第三段时要提示学生读得平稳、和缓，表现出王二小“装着听从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”时镇静、机灵的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出成功后的喜悦心情。 (五)练习提示 第三题选词填空，是练习区分“长长”与“经

24、常”。这两个词字音相同，而字形和字义完全不同，简单混淆。在指导学生区分字形和字义的基础上，让他们选词填空。还可以用这两个词说句子。如：“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍。”“老师经常表扬我。”“夏天经常下大雨。” 假如学生不会唱歌颂二小放牛郎，可请音乐老师教唱。 (六)扩展活动 请学生留意收集小英雄的故事，支配时间举办一次小英雄故事会。 (七)课时支配 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)联系小八路导入本课 1.指导学生借助拼音自己读课文，读准生字的音，读通句子，初步了解课文的内容。 2.说说读课文知道了什么?相机出示生字。“儿童团员”“经常”“八路军”等。 3.提出自己还

25、想知道或不理解的地方。 (二)逐段指导朗读，理解重点词句，探讨解答学生的疑难问题 (三)朗读课文，复述故事 引导学生依据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。 (四)听歌颂二小放牛郎这首歌 (五)复习巩固生字词，分析生字字形，指导写字 (六)完成课后练习第三题 (七)唱歌颂二小放牛郎这首歌 五、参考资料 儿童团员抗日斗争时期，中国共产党在革命依据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参与儿童团的孩子叫“儿童团员”。 放哨站岗或巡逻。本课指王二小留心察看有没有敌人来，帮助八路军了解四周的动静。 扫荡抗日斗争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓

26、，残酷实行抢光、杀光、烧光的“三光”政策。 小学语文二年级教学建议狼和鹿综合资料之一 导航台 一、课文主要内容及思路导读 狼是凶残的，鹿是温柔的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着呢？它们之间有着什么联系呢？ 这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了爱护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严峻破坏。它告知人们：事物之间存在着亲密的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 全文共4个自然段，可分为三段。 第一段（第1自然段）写了一百多

27、年前，凯世伯森林，一片葱绿，小鸟歌颂，鹿群游戏，恶狼出没，快乐与危急同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。 其次段（第23自然段）。课文从两个方面绽开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，歼灭了鹿群的天敌；二是鹿群从今大量繁殖，急速增长，造成严峻饥荒和疾病流行。结局是森林遭破坏，鹿群在毁灭，生态平衡给人们带来了始料不及的后果。 第三段（第4自然段）写人们没想到狼尽然是森林和鹿群的“功臣”，深刻地揭示了自然界的生物总是相互制约，相互依存的，一旦失去平衡，就会带来毁灭性的灾难。 作者是根据“平衡-失衡-明理”的思路来结构全篇的。 精品屋 二、课文精彩片断观赏 片断点评 意想不到 狼是“功臣”？ 加引

28、号，以引起留意和思索 鹿是“大坏蛋”？ 观赏 鹿群失去天敌，逍遥自在，不受制约。可以毫无限制地大量繁殖。凯巴伯森林成了鹿的“自由王国”，却不知，这“自由王国”也成了鹿的葬身之地。狼之所以是森林和鹿群的“功臣”，是有它存在的意义的：一是制约鹿群过量繁殖，防止饥荒发生；二是吃掉病鹿，防止疾病扩散。“活泼而漂亮的鹿”最终成了“大坏蛋”，正是这一意义上发展过来。鹿的过量繁殖，使凯巴伯森林不堪重负，导致闹起饥荒，破坏森林，也导致鹿病传染、毁灭自身。狼与鹿的故事告知我们，事物失去限制，超越限度，往往会发生性质改变。 金手指 三、表达方法提示 这篇课文中，作者采纳了一系列对比，让我们获得更加分明的感受。 一

29、、狼与鹿的对比。 狼凶残，鹿温柔，狼令人们痛恨，鹿被人们宠爱。对比很明显。然而凯巴伯森林的灾难使狼与鹿换位了。狼尽然成了制约鹿群过度繁殖，歼灭病鹿的“功臣”。鹿呢，却成了破坏森林、毁灭自己的“大坏蛋”，如此改变又形成显明对比，启示人们必需爱护自然生态平衡。 二、凯巴伯森林的前后对比。 凯巴伯森林原先“一片葱绿，生气勃勃，小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在林间游戏”。虽然“鹿群的后面，经常跟着贪欲而凶残的狼它们总在找寻机会对鹿下毒手”，但总的来说，凯巴伯森林充溢了活力。但一当成了鹿的“自由王国”，凯巴伯森“绿着了火一样，绿色在消退，枯黄在生态失衡造成的恶果。” 三、鹿群改变的对比。 凯巴伯森林原有

30、“活泼的漂亮”的鹿4000只，自从人为地杀掉六千多只狼与其他一些鹿的天敌，鹿的总数快速超过了10万只，翻了十五倍。当“森林中闹起了饥荒”，“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时，鹿又急剧地死去6万只，不久就剩下8000只病鹿。这里的对比显明，点明白生态失衡所造成的悲剧。 显明的对比，骇人动目的数据让我们意识到爱护生态平衡是多么重要。 益智园 1、课文通过狼与鹿之间的故事告知人们，事物之间存在着亲密的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩处。历史上曾发生过很多此尖的故事，你能查查有关资料，然后在班上与伙伴们沟通。 2、从小事做起，从身边做起，列举几件我们可以做到的爱护自然环境

31、的事情。 小学语文二年级教学建议寻隐者不遇综合资料之一 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 注释 1.寻：寻访。 2.隐者：古代隐居在山林中的人。 3.童子：这是指隐者的弟子。 4.处：地方。 简析 诗人专程走访一位隐士，未遇，就登记了在走访过程中的对话场面。 首句“松下问童子”，点明会见地点在“松下”，接待人是“童子”，这就把“不遇”的情节作了交代。松树是“岁寒三友”之一。古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，此句也是为了突出隐士的高洁。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言师采药去”，采药是隐者常常性的活动，用“采药”一词非常切合隐者的身份，介绍师

32、父外出的目的。第三句的回答是承其次句来的，说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向赐予明确的回答，是热忱的指引。第四句来个转折，“云深不知处”，说虽在山中，但云雾充满，不知他在何处，作了宛转的辞谢，请来访者不要作徒劳的寻找。 本诗以问答的形式，记叙“寻隐者不遇”这件事，表现了隐者的思想和性格。隐者虽未出现，但通过侧面描写，他的形象已非常清楚地呈现出来了。 作者简介 贾岛（799-843），字阆仙，范阳（今河北涿县）人。唐代诗人。 小学语文二年级教学建议将相和综合资料之一 【解词造句】 战国我国历史上的一个时代（公元前475年公元前221年）。 将相和将：武将。相：我国封建时代最高的文官。将相和

33、，就是武将和文官和谐团结。这是本课的标题，指将和相由闹冲突、不团结到和好团结。 和氏壁楚国人卞和发觉的一块宝玉，因此叫和氏壁。 召集召：呼唤。召集，指通知人们聚集起来。例：小李是这次会议的召集者，有什么问题可以找她。 蔺相如战国时期赵国的大臣。 举荐把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。例：我向你举荐一本优秀的文学作品。 理屈理由已被驳倒。例：他们在国际上早已理屈词穷，现在不过是打肿脸充胖子而已。 动兵出动军队打仗。 进宫宫：宫殿，指帝王居住的房屋。进宫指进入王宫。 随声庆贺庆贺：庆贺。随声庆贺，指跟着别人的声音也表示庆贺。 诚意诚：真诚。诚意指真实的心愿。例：只要双方都有团结的诚意，

34、隔阂就简单消退。 绝口因回避而不开口。住口。例：他只字不提这件事，因为他被它深深地损害了。 义正词严直：正确、合理。义正词严，指理由正确充分，说话很有气概。 强逼本课指施加压力，给人以威逼，逼使听从。 好商议指好说、好办的意思。 无价之宝用多少钱也买不到的珍宝。指极其稀有的宝贵东西。例：时间是无价之宝，我们每个人都应当珍惜它。 隆重盛大、庄重。例：1949年10月1日，新中国成立，在北京隆重地实行了开国大典。 宾馆宾：来宾。宾馆是国家款待来宾的地方。 失信答应别人的事没做到，失去信用。例：为人做事，很要紧的一点就是不失信。 手下人他管辖下的人员。 抄小路走近便的小路。 大大方方行动特别自然，一

35、点不受拘束。 信用说话算数，不欺瞒，取得别人的信任。例：不讲信用的人，不会有真正的挚友。 客客气气特别和气而且礼貌。 完璧归赵完：完整无缺。璧：古代的一种玉器，本课指和氏璧。赵：战国时期的赵国。“完璧归赵”这个典故在现代口语中时常运用，比方把原物完整地归还原主。 渑池古城名。在今河南渑（min）池县西。 害怕怯：胆怯。害怕指心里特别胆怯。例：听了这一番话，他起先感到心虚和害怕了。 抵挡抵：抵抗。御：防卫。抵挡指抗击外来的侵略。例：抵挡风沙攻击的方法是培植防风林。 鼓瑟瑟：古代的一种乐器，有25根弦。鼓瑟就是弹瑟。 推辞推脱不干。例：对他们的盛情邀请，她婉言推辞了。 缶古代的一种瓦制的打击乐器。

36、一种小口大腹的瓦器。 攻无不克攻城夺地，没有拿不下来的。形容擅长打仗。 战无不胜每次战斗，没有不成功的。 能耐指本事、技能。诸位各位。 廉颇战国时赵国名将，赵惠文王时任上卿。 减弱本课指国家力气由强变弱。例：二战以后，这个国家的军事力气大大减弱了。 负荆请罪负：背着。荆：荆条，古时用作打人的刑具。负荆请罪，指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，恳求对方惩处。 同心同德协：合。思想一样，共同努力。例：全国各族人民在中国共产党的正确领导下，同心同德进行社会主义现代化建设。 【近义词】 协商（商议）诚意（诚意）害怕（怯懦） 抵挡（反抗）记录（记载）举荐（推举） 能耐（本事） 【反义词】 害怕

37、进攻热忱 拒绝危急减弱 【难句讲解】 1.蔺相如说和氏璧是无价之宝，要实行个隆重的典礼，他才肯交出来。 这句话从表面上看，提出交和氏璧必需实行隆重的典礼是合情合理的，使秦王无法拒绝；事实上是，蔺相如为了赢得时间完璧归赵，而实行的应付秦王的方法。 2.赵王封蔺相如做上卿，职位比廉颇高。 赵王为什么封蔺相如为上卿，因为蔺相如在渑池会上又立了功。“职位比廉颇高”这句话引出了“负荆请罪”的故事。这句话在课文中起过渡和承上启下的作用。 【佳句赏析】 廉颇静下心来想了想.觉得自己为了争地位就不顾国家利益，真不应当。于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。 廉颇起先为个人名利而闹，有居功自傲的缺点

38、。但他后来知错了竟毅然脱下战袍，背上荆条，去向蔺相如请罪，这种恳切、坦率、直爽的性格，作为古代一位堂堂的大将军，的确不行多得。蔺相如的这一举动，既表现了他为国家利益着想的思想，也从侧面突出了他的博大的胸襟和高尚的品德。 【句式改变】 一、扩句： 秦王没占到便宜。 在渑池会上，秦王没占到便宜。 二、将间接引语改成干脆引语： 他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么怕他呢！ 他们对蔺相如说：“您怕廉颇就像老鼠见了猫似的，为什么怕他呢”？ 三、将干脆引语改成间接引语： 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王他都不怕，怎么会怕廉将军。 【内容提要】 本文主要讲了完璧归赵、渑池会、

39、负荆请罪三个故事。 【章法结构】 【分段段意】 第一段（第110节）：讲的是完璧归赵的意思。 其次段（第1114节）：讲的是渑池会的故事。 第三段（第1518节）：讲的是负荆请罪的故事。 【中心思想】 本文讲了“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事，突出地表现了蔺相如的临危不惧、足智多谋和顾全大局、留意团结的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。 【写作特点】 本文通过几件典型事例表现人物的思想品质。刻画人物重点突出，主次分明。 学问扩展 司马迁（公元前145公元前87年）：夏阳（今陕西省韩城县）人。西汉史学家、文学家、思想家。 小学语文二年级教学建议赤壁之战综合资料之一 一、教材说明 这

40、是一篇精读课文。课文依据中国古典长篇小说三国演义有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采纳部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力战胜曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上出名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅变更了当时双方力气的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。 课文按事情的发展依次分为三部分，记叙了战役的经过。第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。 本课编写的主要意图是使学生了解战事的全过程，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本缘由在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外还要引导学生学习按肯定依次写的表达方法。 本课教学的重点是使学生了解事务的经

41、过和作者是按什么依次写的。难点是引导学生如何从战役的详细过程中了解以弱胜强的缘由。 二、学习目标 1.学会本文14个生字，正确读写“率领、兴师动众、计策、波浪滔天、远眺、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.读懂课文的内容，了解课文叙述的依次。 三、教学建议 1.课前打算。可让学生搜集有关赤壁之战背景资料，并通过预习，自学生字新词，大致了解课文内容。 2.课上可让学生沟通各自搜集的资料，通过沟通，学生能对三国时代、课文来历、课文中的一些人物、赤壁之战的时间、地点、起因、经过、结果等，有所了解，为阅读课文扫清障碍，做好打算。 3.可把引导学生读

42、懂课文内容和理清课文的写作依次结合起来进行。在学生大体了解课文内容后，要帮助学生理清课文的写作依次。这篇课文是按事情的发展依次写的，但不要死套起因、经过、结果各成一段的模式。要引导学生做详细的分析。比如，文章第一自然段(第一部分)交待了斗争起因后，并没有马上叙述斗争过程，而是写了战前的打算，因此要单独成一部分。从黄盖献上火攻之计起先，已经是在描写周瑜一方对敌军绽开进攻的第一步行动了。全文最终一段交待赤壁之战的结局是曹操带着残兵剩将从华容道逃回北方。 斗争的结局与过程，作者并没有明显分开来写，所以经过和结果可合为一部分。这样，可根据“战役的起因战前打算战役的经过及结果”的发展依次把课文分成三部分

43、。进行理清课文依次的训练，还要抓住火攻全过程这一重点，引导学生详细分析火攻是分哪几步实施的，每一步主要做了什么。在学生仔细理解思索的基础上，可以让他们用比较概括的语言按依次说一说，使学生明确，无论是全文，还是各部分，都要按肯定的依次写，言之有序，是写好文章的基本要求。 在教学中，老师应留意引导学生探讨双方取胜失败的缘由。可设计以下一些问题，如：黄盖相识到了敌我双方的哪些优势和劣势?为什么要建议用火攻?曹操为什么会连续两次上了黄盖的当而没有起疑心?赤壁之战中双方胜败的缘由各是什么?让学生通过探讨得出结论，老师仅作点拨及小结即可。 “思索.练习”2和“思索.练习”3可在引导学生理解课文内容的教学过程中完成。火攻可分为四步：黄盖写信，向曹操假倒戈；选择刮东南风的一天，船上装上引火的材料，驶向曹营；船接近曹营时，黄盖命人