《妈妈的账单》读后感.docx

《《妈妈的账单》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《妈妈的账单》读后感.docx（56页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、妈妈的账单读后感桃花心木读后感 桃花心木这篇文章主要讲了种树人无规律地给桃花心木苗浇水是为了让树自己在地里找到水源的育苗方法和道理。种桃花心木苗的人讲出了一番引人深思的道理：人和树一样，应当在不精确的环境中学会独立生存。 对呀，树是这样，更何况我们人呢！人的命运是改变多端的，有时，你会特别的幸运，可有时，所什么事情都那么倒霉。在逆境中你想抬起头来是那么困难。但即便是这样，我们也不能向命运低头，我们要面对一切困难，振作起来，重新起先。 我曾听说过这样一件事：有一个小孩子，他的爸爸妈妈非常宠爱他。一次，那个孩子犯了错被受到了严厉的指责，孩子回到家告知了妈妈，妈非说老师有意欺压她的儿子，非常生气跑来

2、找老师理论，却以理屈而告终。期末他没有评上三好生，他竟服药自杀了。哎，这个同学就像那温室里的花朵，经不起风吹雨淋。老师常对我们说，人的一生将会有许很多多挫折，须要我们正确对待。还记得一句歌词说得好：不经验风雨，怎么见彩虹。假如没有养成一颗独立自主的新，是经不起风吹浪打的。说到这里，我又想起了一个故事：有一位高校毕业的学生，找不到工作，竟不知何去何从！然而，有一个高校生却毅然地说：既然找不着工作，我就去开创自己的事业！他自己开了一个檫鞋店，他一步一步地走向了胜利，而现在他在全国已有几百家分店了。他就像找到了水源，成为参天大树的桃花心木。 我希望我们每一个都不要做那经不起风吹雨淋的温室的花朵，要做

3、那经过磨练的参天大树。 圆明园的毁灭读后感习作教案分析 圆明园的毁灭读后感习作教案分析 一、习作目标： 1.学问目标：初步懂得什么是读后感，了解多写读后感的好处，增加学生写作的目的性，激发学生写作的欲望。 2.实力目标：通过学习例文，初步驾驭读后感写作的方法。 3.情感目标：指导学生抓住书中印象深刻的内容，写出自己真实的感受和见解。感受圆明园辉煌的过去和无情的毁灭经过,激发学生酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 4发展目标：培育学生扎实有效的作文评改的有效方法与途径。 二、习作重、难点： 教学重点：提高阅读实力，引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实

4、的感受和见解，学写读后感。激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学难点：培育五年级学生扎实有效的作文评改的有效方法与途径，提高五年级学生的写作实力， 三、习作简析： 本次习作是选一篇你读过的文章写读后感。什么是读后感？读后感就是把读了文章、书籍后的体会、感想写下来。本次习作的要求有两点：一是选读过的文章写“让我们就课文圆明园的毁灭写一篇读后感”；二是要写出真实的感想。你可以选你印象深刻、感受剧烈的材料写；写出真实的感想。人教版新课标语文试验教材小学语文五年级上册第七组第一篇课文21圆明园的毁灭课文用简洁的语言描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文结构严谨，

5、构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘从前的辉煌，要让学生体会到作者支配材料的匠心，这篇文章文字美丽，字里行间饱含作者剧烈的思想感情，激发学生酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，提高阅读实力，引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解，学写读后感。激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 四、习作打算： 1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。 2.一篇优秀范文生气和惋惜读圆明园的毁灭有

6、感。 五、习作过程： （一）谈话导入，引出读后感。 1.师：同学们，翻开历史的画卷，中华上下五千年的辉煌与沦丧，就呈现在我们面前。让我们把目光锁定在1860年，位于北京西郊的那座闻名遐迩的皇家园林，它的名字 生：圆明园(老师随机板书:圆明园) 2.师：“圆”是圆满无缺的“圆”；“明”是光明普照的“明”；“园”它意味着完备与至善。同学们，前几天我们学习了课文圆明园的毁灭，还搜集了“圆明园”的资料，请哪一小组来向大家介绍一下。说说这篇课文讲了什么内容？ 生：小组简介（学生在全班展示自己搜集到的资料） 3.师：这一片片残垣断壁，这片废墟，在风雨中伫立了147年圆明园里，荒野的风，哽咽地讲解并描述着一

7、个古老的故事；残留的柱，苦痛地书写着一个国家的耻辱。”面对英法联军的所犯下的滔天罪行，面对这片荒芜的圆明园的废墟（课件出示图片），此时，你想说些什么？对自己要说些什么？ 生：指名说 师：圆明园的毁灭留给我们的是什么呢？ 师：对文化被毁的痛心；对英法联军的痛恨；对封建统治者的痛斥；对国家蒙受耻辱的痛训，这是一种巨大的痛，深深的痛，刻骨铭心的痛，让我们牢记这惨痛的教训，不要让悲剧再上演。读了这篇文章，你有什么感受？请用一句话概括出来。生：指名说 4.引出读后感：读了一篇文章或一本书，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。常常写读后感可以提高阅读和作文的实力；还可以增长学问，提高相识事物的实力。 （

8、二）阅读范文，明确读后感的结构。 1.打开课文130页。我们读一读提示的内容，看看写读感要留意些什么？ 自由阅读范文生气和惋惜读圆明园的毁灭有感。边读边思索：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？ 2.小组探讨，习得写法： 通过读生气与惋惜，引导学生发觉读后感的写法。 3.沟通读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点： 读后感的“感”，必需是从原文引发出来的感想、体会，不要四平八稳，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表争论。 联系实际，情感真实： 读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思索，这才激发了“感”。所以，写读后感肯定要联系社会实际和自己的生活、思想实际

9、。联系实际肯定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。 （3）叙议结合，以“感”为主： 读后感属争论文范围，但不同于一般的争论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教化最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平常积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增加文章的劝服力与感染力。 师总结：要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必需要仔细读原文，特殊自己深有感受的内容更要多读、多想，把书读懂读透了，才能产生丰富的或者深刻的感想体会，一知半解或似懂非懂是写不好读后感

10、的，所以说“读”是写好读后感的基础。 而“感”是读后感的重点，读后感重点是要把感想体会写详细。写感想体会时可以从文章的主要内容入手，也可以从文章的中心入手，还可以从文章的写作特点入手。这个“感”应是发自内心的，的确是读完文章后深受教化，深受感染的“感”，最好使读者读后也深受感染。 （ 五年级作文第七单元读后感 五年级作文第七单元读后感教学设计 设计理念： 从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作爱好，让学生亲身体验，真实感悟，为学生在表达中张扬特性、表现“真我”基点厚实的生活基础。 教学目标： 1、激发学生写读后感的爱好。 2、帮助学生初步驾驭写读后感的写法。 3、进一步培育学生“读好书

11、”“好读书”的习惯。 4、从学生心理特点动身，引导学生在习作中体现特性，学会生活，学会创建。 导写重点： 1、写读后感是如何选择感受点。 2、如何在读后感中体现出自己独特的特性。 导写过程： 一、沟通激趣，初识读后感。 1、“同学们，你们平常都特殊喜爱读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？” 小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教化、启迪说出来或写下来，就是读后感。 2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息沟通会，怎么样？” （1）请同学们现在学习小组内沟通，你搜集到了那些惯于读后感的资料？向同学们介绍介绍。 （2

12、）学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的相识。 设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、沟通，激发学生对读后感的写作爱好。 二、启发点拨，指导构思 1、“刚上课，我们就沟通了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家来出点子。”（小组探讨） 2、老师小结： 第一、读原文，抓重点。 仔细阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延长下去，绽开丰富的联想。 其次、摆好位，侧重“感” 在剧题写的时候还应当留意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。 第三、抓住“点”，联实际。 有的同学读

13、文章后会有许多感受，而写读后感时不能四平八稳，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经验，深化地写下去，这样才能做到中心明确、观点显明，使人读起来感到亲切、舒适。 第四、定标题，明写法。 驾驭读后感的写法，如同盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步驾驭读后感的写法。 其一：确定标题。标题有两种写法。一种干脆命题，一般为“读有感”或“读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。 其二：驾驭读后感的基本写法：为让学生整体把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引议联结。” 引扼要写出“读”的内容或干脆引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。 议就自己“感”的中心或

14、观点进行分析争论，说明道理。 联就争论的中心绽开联想，接着某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。 结结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的看法，可强调某一重点，可发出号召。 3、同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么？（抓住“点”联系实际） 小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感受许多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。” 4、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？ 小结：“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。“ 5、展示几篇关于读后感的例文。 6、引导读写结合，领悟表达方式。 （1）“你们

15、认为，我们刚才展示的几篇读后感，达到了我们本次习作训练的要求吗？” （2）“依据同学们积累的阅历和课前阅读的读后感，你对写好这次读后感有哪些好的建议吗？” 设计意图：实行师生互动探讨的教学方式，让学生愉悦的接收写读后感的基本方法和详细要求。为下面特性化创建和特性化表达奠定了基础。 三、直抒胸臆，真情习作。 让学生选择自己最感爱好的一篇文章获一本书，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。 设计意图：敬重学生独特的理解和感受，允许学生从不同的角度表达自己的真实想法。让学生结合自己已有的习作阅历，完成习作，这种由易到难的训练，是符合学生的认知规律的。 四、集体评改，完善习作。 设计意图：尝试

16、自改或互改，既提高了学生修改习作的实力，有培育了学生的主动意识和合作实力。 窃书记读后感 以前，我总认为，要是不用考试，傻瓜才会自觉读书，所以，虽然爸爸给我买了好多名著，可我总是随意翻翻了解一下书的也许就算完事了，我还觉得自己已经做的很不错了。 今日，我有幸拜读了林海音的窃书记，这篇文章深深的震撼了我，想不到这世上尽然有这么嗜书的小女孩，我不禁为自己而感到自责和惭愧，同时也为一些学生感到悲伤，我们拥有这么好的条件，为看一本书而站几个小时，也不用为看一本书而跑好几个书店，我们随时都可以看书，只要想看哪一本书，父母总会给我钱让我去买，我还不珍惜如此优越的条件，实在是太不应当了。 这篇文章我反复看了

17、好几遍，作者那剧烈的求知欲深深的影响了我，我的脑海里闪出了这样一个影片：在书店的一脚，有一个小姑娘，正翻着一本书，聚精会神的看时，不知过了多久，可能是她饿了，从口袋里拿出几颗花生米，塞在嘴里，一会儿，她又起先看书了，眼睛还时常的盯着柜台看，留意着售货员的反应和表情，脸上沉醉着华蜜的表情。仿佛在她的心里读书是世上最最美妙的事。 我不由的想起了鲁迅孔乙己里的孔乙己说的一句话：“窃书不算偷也。”因为两人的窃书目的不同，一个为了一饱口福，一个为了一饱眼福，所以我想将其改为“窃书不算偷也。” 假如以后有机会的话，我会办一个慈善图书馆，进去看书绝不要办任何手续，只要你怀着对书的一份真挚、热忱的心。 如山的

18、父爱读纸钢琴有感 天津丽苑学生徐弘婧 “父亲每天很早出去，很晚回来，裹着一身泥便倒头大睡。”父亲为何如此舍命？原来，它是为了给他酷爱音乐的女儿买一架钢琴。就这样度过了五个春秋，钱最终凑够了，可是，谁又能料到，再买钢琴的途中钱被盗了。父亲无奈，只好含泪送给女儿一架“纸钢琴。”（引） “可怜天下父母心！”为了满意儿女的愿望，为了培育儿女成才，为了挽救儿女的性命，每一位父母都情愿为此付出任何代价，甚至生命也无怨无悔。（议） 记得，我们曾经学过这样一篇课文地震中的父与子讲解并描述了1989年，在美国洛杉矶发生的大地震中一所小学不幸坍塌。一位孩子的父亲一心要救出它的孩子阿曼大，不顾他人的劝说，冒着生命危

19、急在学校的废墟中不停的挖呀、挖呀过了36个小时，他的双眼已经布满了血丝，两只手上沾满了鲜血，破烂不堪的衣服紧贴着他的身体。38个小时过去了，奇迹发生了：那个孩子得救了，那个班的孩子们也安稳无恙。他和他的儿子阿曼尼紧紧的拥抱在一起。这位父亲不仅挽救了他的生命，还挽救了他儿子全班同学的生命。（联） 父爱是坚韧的；父爱是深厚的；父爱是厚重的；父爱如山！（结） 点评： 这篇读后感是在作文指导后当堂动笔的真情细作，文章情真感深，该文尤为胜利的地方是小作者能抓住生活中切实感受的“父爱”生发开去。按习作课堂所指导的“引议联结”写法进行习作，并能所学所用，举学过的实例恰到情深处，紧扣中心，抒发真情。习作整体结

20、构严谨，语言流畅，无半点牵强、娇柔造作之势，令人读后不禁拍案叫绝。 如何写读后感 一、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 看完一本书或一篇文章，你的感受可能许多，假如四平八稳像开杂货铺一样，把自己全部的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必定使文章平淡，不深刻。所以写感受前要仔细思索、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深化挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真实，文章才能越感人。 二

21、、要亲密联系实际，这是读后感的重要内容。 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。 三、要处理好“读”与“感”的关系，做到争论，叙述，抒情三结合。 读后感是争论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践阅历和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必需说理。叙述是争论的基础，争论又是叙述的深化，二者必需结合。 读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引

22、用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，争论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。 四、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。 假如要写关于学习的读后感应当读什么有感呢? (1)引围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采纳哪种方式引述，“引”都要简练、精确，

23、有针对性。如所读书，文的篇名，作者，写作年头，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的争论作好铺垫。这部分肯定要突出一个简字，决不能大段大段地叙述所读书，文的详细内容，而是要简述与感想有干脆关系的部分，略去与感想无关的东西。 (2)议分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为观点句。这个观点句表述的，就是这篇文

24、章的中心论点。观点句在文中的位置是可以敏捷的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采纳开宗明义的方法，把观点写在篇首。 (3)联联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深化，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要留意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”藕”断而“丝”连这部分就是争论文的本论部分，是对基本观点

25、(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有劝服力。这个过程应留意的是，所摆事实，所讲道理都必需紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (4)结总结全文，升华感点。围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必需擅长联系实际。这实际可以是个人的思想，言行，经验，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当留意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采纳哪种方式结尾，都必需与前文贯穿，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要时常地回扣“读”的内容

26、，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。 以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要擅长敏捷驾驭。比如，简述原文一般在亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经验，就不必再写第四个部分了。 写读后感应留意以下问题： 一是要重视读 在读与感的关系中，读是感的前提，基础;感是读的延长或者说结果。必需先读而后感，不读则无感。因此，要写读后感首先要读懂原文，要精确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深化体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 二是要精确选择感受点 读完一本书或一篇文章，会有很多感想

27、和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思索问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的滥竽充数成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思索，可以领悟到没有真本事蒙混过日子的人早晚要露馅，相识到驾驭真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的缘由，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思索，就可进一步相识到齐宣王的大锅饭缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人供应了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破铁饭碗，废除大锅饭的必要性。 三：叙述作品不能用大量篇幅复述原文。 一篇读后

28、感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要留意把握分析问题的角度，留意联系自己的实际状况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文争论的中心。 初中作文课中，除了写读后感外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写观后感，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，绽开论述就可以了。 当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料?一般说，假如是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事务所包含的深刻意义；假如是争论文，就要把握中心论点；假如是寓言或哲

29、理性的散文，就要领悟其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思索的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新奇独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。 写景和写物的读后感应当怎样写？ (1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年头，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的争论作好铺垫。这部分肯定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的详细内容，而是要简述与感想有干脆关系的部分，略去与感想无关的东西。

30、 (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以敏捷的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采纳开宗明义的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是争论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有劝服力。这个过程应留意的是，所摆事实、所讲道理都必需紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必需擅长联系

31、实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经验，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当留意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要擅长敏捷驾驭。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经验，就不必再写第四个部分了。 写一篇读后感或观后观（作文）（教科版） 写一篇读后感或观后观（作文） 第一课时 教学目标： 1、依据提示选取有意义的内容进行表达。 2、能结合详细事务表达清晰自己的感想。 教学重难点： 能结合详细事务表达清晰自己的感想

32、。 教学思路： 一、课堂导语 同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈） 这种感受就是我们今日要写的读后感或观后观。 二读习作提示，明确习作要求 一本好书，一个好的影视节目，你读后或看后会有许多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。 题目可以用“读后感”或“有感”，也可以依据写的内容拟定题目。 三习作指导，（写读后感为例） 、读懂读通读透原文。 读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解文章的字词句。弄懂句子的含义，驾驭文章的内容，而且要深化领悟文章的中心思想以及所表达的思想感情，

33、只要清晰了原文写的是什么，又知道是怎样写的，并且明白为什么这样写之后，也就为写好读后感供应了前提，做好了必要的打算。读原文时，要以“平常心”去读，不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦！我写什么呢？怎么写呢？这样，自己的心先浮躁起来，就深化不到书里去了，越读越急，最终一无所获。 、掩卷而思，以读引感。 在读懂原文的基础上，我们就要思索这样几个问题：文章写了几件事？主要内容，次要内容各是什么？哪些地方给我的印象最深，我想到了什么？有了什么收获等等？然后就自己感受最深的一点或几点来写。 、正确处理“读”和“感”的关系。 写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不行大段的摘抄原文，以“读”代“感”,或重

34、“读”轻“感”。 写读后感想，要留意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，比照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的；也可以是身边的，远处的；或是过去的，现在的，不受时间空间和对象的限制。 、紧扣原文，结合实际说实话。 写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海阔天空，漫无边际地瞎扯，也不行以写“检讨”，表决心，喊口号的形式代替感想，力求做到真挚自然，恰如其分。 、读后感的一般结构。 简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己读原文后的总体感受（这一部分要略写） 引用原文观点或中心句或精彩佳句，联系自己的生活，思想实际，谈自己的体会。（这一部分要详写） 引用

35、原文的句子，要用上引号，并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡句，可稍对原文加以分析或确定，再联系实际进行体会，叙述时，可以“边叙边议”或“先叙后议”两种方法结合运用。 以总结中心或有启迪作用的句子结尾。 四、学生习作，老师巡察辅导 学生依据自己所选的内容构思好后自主习作，老师对写作较差的同学个别辅导（如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。）对全班的习作状况做到心中有数，有的放矢。 |其次课时 一、朗读习作，评议修改。 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。 二、文后指导。 1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用

36、得好，都要进行表扬，激发学生的习作爱好。 2、出示两篇作文： 一篇佳作，出示佳作观赏，学习写法。 一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。 三、修改作文。 四、誊写作文。 20*妈妈的账单 20*妈妈的账单教学内容位于教材的第83页至85页教学目标1.读懂课文讲了一件什么事。2.相识到母爱的无私。3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。教学重难点：1.读懂课文讲了一件什么事。2.相识到母爱的无私。3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。教学打算1.课文插图。2.文中的两份账单。教学课时：一课时教学过程： 课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。明确阅读要求

37、1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。自读课文，同桌沟通仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。全班沟通1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗）2.出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单

38、母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得始终是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼共计：0芬尼a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“酬劳”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“得偿所愿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“当心翼翼”

39、是特殊当心、仔细）b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。3.创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。指责他吗？教化他吗

40、？不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的华蜜生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到惭愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）探讨深化1.课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在探讨中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。2.若给课文换个题目，你想换

41、什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等）随文练笔（出示课文插图）请同学们仔细视察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 板书：妈妈的账单爱60 课后反思指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好。 04珍宝泉练习题案例教学反思读后感梗概评课稿课文 文章摘要:本文章的主要内容是关于04珍宝泉练习题_实录_案例_教学反思_读后感_梗概_评课稿_课文，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 学问积累一、拼一拼，选一选

42、。绽（dngzhn）开镶嵌（knqin）朴实（ssh）清泉（qunchun）泼(pb)洒青苔(titi)二、拼一拼，组词语。q（）dn（）曲担q（）dn（）do（）shi()倒似do（）si()三、想一想，填一填。漂亮的（）弯曲的（）茂密的（）澄澈的（）一串（）一束（）一潭（）一块（）四、照样子，写词语。曲曲折折（）（）（）一束束（）（）（）五、课文大搜寻在文中找到描写珍宝泉水泡儿的句子，抄写在下面，仔细体会。发展练习欢乐阅读露珠赞我喜爱露珠，我赞美它。每年夏秋之际，我喜爱早起在野外漫步。此时残月如钩，晨星闪耀，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，特别清爽。星光渐渐退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞

43、光中呈现了一个奇妙的、崭新的世界。看！那无边的绿叶上闪动着多数晶莹的珍宝一颗两颗千颗啊像夜空绚烂的繁星像碧波上撒满了的宝石又像千百万闪光的眼睛啊露珠这就是极一般而又为人们所宠爱的露珠露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕覆盖的时候，它像慈母的乳汁培育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲乏的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它静默地工作，又静默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们尊敬的老师，伏案在灯下

44、夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。我爱露珠，它比珍宝更宝贵，比宝石更晶莹，比群星更绚烂。我赞美它，露珠精神将恒久在我心头闪动。积累1为加点字选择正确的读音。清爽（shungsung）滋（zzh）短暂（znzhn）呈（chngchng）2.按要求填写词语，信任你能行。反义词：崭新（）短暂（）近义词：一般（）炫耀（）3在第3自然段的空白处加上标点。4按要求在原文中找句子。拟人句：比方句：5、把下面这句话分别改写成带有把字和被字的句子。火红的太阳撩开了它的面纱。改成把字句：改成被字句：6、选择合适的关联词语填空。不但而且虽然但是只有才只要就(1)露珠身形很小，生命也很短暂，它却是不

45、平凡的。(2)露珠的生命还没有逝去，会无声地在黑暗中工作。感悟7、作者借露珠精神赞美了什么？实力拓展课下找一找其他描写泉水的文章，读一读，体会一下它的写法。 内容概括：这篇介绍了关于04珍宝泉练习题,珍宝泉，希望对你有帮助！ 妈妈的账单说课稿 各位领导、老师，大家好！我说课的内容是：妈妈的账单。下面我从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行说课。 首先进行的是教材分析 一、教材内容 妈妈的账单是人教版三年级下册第五单元珍贵的亲情、友情中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当他在餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 二、本课的学习目标 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读实力，激励和引导学生运用以前学