《小蝌蚪找妈妈》教案之四.docx

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1、小蝌蚪找妈妈教案之四小蝌蚪找妈妈教案 小蝌蚪找妈妈教案依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识矢字旁，理解蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。

2、2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 三、教学时间：3课时 四、教学过程： 第一课时 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识矢字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。 (一)干脆揭题、读题。 学习生字蝌蚪。 (二)初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢?自己到课文中去找一找。 2、检查初读状况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着(1)根据课文读一读，即带拼音。 (2)看着黑板读一读，不带拼音。 (3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你

3、认为哪些字比较难写，须要大家帮忙的?(4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了 (5)送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，假如有错了，你就坐下来读。 (6)反馈读错的状况，集体订正。 (7)你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗? 生说，也就是故事的也许内容。 (三)完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。 其次课时 要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 (一)小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰

4、色的身子，甩着长长的尾巴。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。 4、说一说你自己所画的图。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 (1)小蝌蚪在哪里游来游去? (2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去? (二)小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 (1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 (2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 (3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识短 (4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 3、沟通

5、，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最终接着 小蝌蚪()长出了两条后腿，()长出了两条前腿，()尾巴变短了，()尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 (三)青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能把青蛙的特征连起来说一说吗? 生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一

6、背青蛙的形态句。 (四)作业布置：课堂作业本2、5、6 第三课时 要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。 (一)巩固练习： 1、复习新词，听写词语。 2、排列依次： ()小蝌蚪的尾巴变短了。 ()小蝌蚪又长出了两条前腿。 ()小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 ()小蝌蚪的尾巴不见了。 ()小蝌蚪长出了两条后腿。 3、填空完成。 青蛙四条腿、()嘴巴、披着()，露着()，鼓着()。 (二)分角色朗读全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。 3、选择喜爱的角色读。 (三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来? 教化意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;

7、看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。 (四)随堂练习。 完成课堂作业本作业。 2022小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1.理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。 2.学习角色对话，初步分角色演示故事情节。 3.感受故事美丽的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。 教学打算： 1.活动图片、活动课件小蝌蚪找妈妈 。 2.小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。 3.录音机、音乐磁带好妈妈 、动画片小蝌蚪找妈妈。 教学过程： 一、热身活动 播放歌曲好妈妈幼儿随老师搭火车进入教室进行韵律活动。 二、谈话引题 提问 1.小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们华蜜不华蜜啊？ 2.有妈妈

8、的疼爱好不好？ 3.那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平常都给你们做什么？（幼儿自由回答） （小结：小挚友们回答的都很棒，每一个妈妈都是特别爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照看自己的小宝宝。 所以小挚友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 老师：我们小挚友都华蜜欢乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好挚友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 老师：让我们一起帮她去找寻妈妈好不好？ 三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程 老师播放教学课件小蝌蚪找妈妈 ，幼儿观赏一遍故事后提问。 1.故事的名字叫什么？ 2.故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁

9、？ 3.小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？ 四、老师结合图片分段讲故事 提问 1.小蝌蚪望见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的其次个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？ 2.小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？ 3.小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最终，小蝌蚪又望见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢 五、情景表演 1.幼儿分组学说角色对话。 2.幼儿选择自己喜爱的角色进行表演。幼儿选择自己喜爱的动物角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。 六、活动延长 养蝌蚪 活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导

10、幼儿视察蝌蚪生长改变的过程。 24小蝌蚪找妈妈24小蝌蚪找妈妈教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛、追”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最终两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。3、看图画照样子说一二句完整的话。教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛、追”。2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。教学媒体生字卡片媒体课件课前学生打算1、听录音读通课文，圈出本课生字。2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点教学流

11、程一猜谜语，揭课题1猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？2板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈（学生齐读课题）二感知课文，学习生字1听课文录音。学生边听边依据提示记住课文有关内容。学生沟通，师板书：小蝌蚪长着（），（），甩着（）。2自学生字（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。（2）再读课文，标上小节号。（3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择沟通自己的识字好方法。披、摆：为什么都用提手旁。追：书空。睛：可用换部首的方法来识记。3嬉戏巩固生字词语。（1）开火车认读生字。（2）叫号嬉戏认读词语。三再读课文，指导读句1轻声读课文，做到读准字音，按

12、标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？沟通板书：鲤鱼乌龟妈妈2分节学习课文。（1）沟通并出示其次小节。A、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪望见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急迫的语气。自由读、指名读、齐读。B、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪什么？板书：四条腿宽嘴巴指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。（2）沟通并出示第三小节。A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“赶忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即兴奋又焦急的语气。（3）最终小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最终一节课文。指导读出青蛙妈妈兴奋的语气。3再读课文，指导依据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（依据学生回答出示生

13、长过程图）。4分角色朗读全文。5指导背诵最终两节。四复习生字，积累词语1猜字谜。2给部首妈妈找孩子。3给词语找挚友。4指导书写。连、忙、睛、追教学效果反馈小蝌蚪找妈妈教案分析 小蝌蚪找妈妈教案分析 一、教学目标要求： 1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。 2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 3.分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.学会生字、生词。 2.视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具打算： 生字词小黑板、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、

14、教学课时： 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2.逐图出示另二幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？让学生说

15、说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3.提问：小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4.小结： 请同学们细致视察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 .自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ .订正读音（群、捕、迎、裳等） .回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 .讲读第一自然段。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子

16、的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） .指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 .指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业其次题（1）小题 其次课时 一、讲读其次段。 1.看插图，提问：现在我们的小蝌蚪有什么不同？ 2.读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。 3.再读（指名个别读） 4.看图，讲解并描述小蝌蚪是为

17、什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。 5.依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6.指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 13小蝌蚪找妈妈 13小蝌蚪找妈妈教学目标 1.学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2.能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。 3.从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学

18、生了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生的视察实力。 4.知道青蛙是捕获害虫的能手，教化学生要爱护青蛙。 5.能分角色有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，从而培育学生视察实力。 2.弄懂小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 教学打算 1.小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、青蛙小图片。 2.幻灯片。 教学时间三课时 教学设计 第一课时? 一、教学目标 (一)从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 (二)知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 (三)能分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 了解青蛙在生长过程

19、中形体上的几次改变。 三、教学过程 (一)以故事引出课题。 1.一只青蛙在茂密的水草中产下了很多卵，卵一每天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗?(小蝌蚪) 对：小蝌蚪的妈妈是谁?今日，我们就来学习一篇课文小蝌蚪找妈妈。 板书课题： 1小蝌蚪找妈妈 齐读课题。 2.学生自己设教学目标。 问：从课题你知道什么? 学课文你想知道什么? 3.师归纳教学目标。 这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么改变。学习把各自然段的意思连起来想;初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。 (二)讲授新课。 老师配乐范读课

20、文。 思索： 1.小蝌蚪找了几次才找到妈妈? 2.它们都找到了谁? 读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段?(5段)请你们用最快的速度在自然段前标出序号。 (三)看图逐段学习理解。 1.视察第一幅图，说图意。 这幅图画的是谁在什么地方干什么? (这幅图画的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。) 哪个自然段是写这幅图的? (课文第一自然段。) 2.学习第一自然段。 (1)指名读第一自然段。 (2)小蝌蚪长的什么样? 贴出小蝌蚪的图片。 板书：大、黑、长长 它们在水里怎么游呀? 愉快、兴奋。 你觉得小蝌蚪长得怎么样? (我觉得小蝌蚪长得很可爱。) (3

21、)指导朗读。 小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么欢乐活泼，我们读这一段就应当读出它们可爱、活泼的语气来。 试读、指名读、齐读。 过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本事那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么改变?我们学习第2自然段。 3.学习第2自然段。 (1)出示学习方法：读，想，说。 想： 1.小蝌蚪有什么改变? 2.小蝌蚪望见谁?告知了它们什么? 说： 什么样的小蝌蚪?望见了什么?知道了什么? (2)小声读第2自然段。 贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。 (3)投影： 看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。

22、 迎上去：面对面过去。 视察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?(焦急的心情) 我们读小蝌蚪说的话就应当读出它们焦急的心情。 指名读、女生读。 我们再视察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(亲善、可亲)那么我们就用亲善的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。 小结：学习第2自然段时，我们是先读再想这两步来理解内容，最终说出了这段的主要内容。下面，我们接着用这种方法学习第3自然段。 4.学习第3自然段。 (1)小声读第3自然段。 边读、边想。 (2)看投影，视察小蝌蚪前腿的位置。 贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。 演示：追上去。 (3)小蝌蚪赶忙追上去叫妈妈什么心情?(兴奋。)他们怎么

23、叫的?谁试着读一读。 (4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈? (5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(笑着说。) (6)有语气地读第3自然段。 (7)这段主要讲什么? (又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。) 过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又接着往前找，这回找到妈妈没有?我们学习第4自然段。 5.学习第4自然段。 (1)请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。 (2)指名汇报。 (尾巴变短的小蝌蚪。望见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。知道这就是自己的妈妈。) 小蝌蚪最终找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么

24、说的?从它的话里，你们知道了什么? 做书后练习题2。(投影) 填空： 小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。 (3)分角色朗读第4自然段。 这段主要写什么? (尾巴变短的小蝌蚪最终找到了自己的妈妈。) 过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢?我们齐读第五自然段。 贴青蛙图。 指图问：我们现在应当叫它们什么呢? (小青蛙) 追问：小青蛙怎样到了荷叶上?用了哪些动词? (蹬、跳、蹦) 这三个动词用的特别恰当，生动、详细写出了青蛙具有跳动的本事。 小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢? (跟妈妈一起捉害虫。) 青蛙一天捉70个害虫，一个月捉2100个，一年捉15000个

25、害虫，所以人们都称青蛙是捉害虫的能手，我们肯定要爱护它们。 学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么? (做事不灰心，坚持究竟，直到取得胜利。) (四)朗读全文。 朗读这篇课文，我们应当读出不同角色的语气，下面我们分角色朗读全文。 (五)总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们起先是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最终尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们肯定要爱护他们。今后我们做事，肯定要像小蝌蚪那样：遇到困难，不灰心，直到取得胜利。 其次课时 一、教学目标 (一)学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新

26、词。 (二)结合语句，理解词义。 (三)认清字形，正确书写。 二、教学重点、难点 认清塘、迎、龟、裳、鼓的字形。 三、教学过程 (一)复习。 1.部首。 、羊、扌、辶、石、支。 2.熟字。 火、柳、电、党、王、白、豆。 (二)学习生字。 1.自学生字。 (1)出示学法： 借助拼音读准生字的音。 依据汉字的特点分析字形。 看看生字在课文什么词中?想想词的意思。 组词。 (2)自学生字。 2.检查自学状况。 (1)指3组看拼音读生字。 (2)指3组不看拼音读生字。 (3)指名打乱次序读。 (4)分析字形，老师重点指导。 塘：共13笔，第8笔的横右边要出头，第10笔的竖要上下出头。 迎：半包围结构，

27、里边的不要多写一撇。与柳字的右半边不同。 龟：共7笔，下半部不要写成电。 裳：共14笔，下部是衣。 鼓：右边是支，不要写成攵。 (5)说词义。 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 捕食：捉取食物。 碧绿：青绿色。 (三)巩固生字。 1.把下面的字换一部分，变成本课生字。 糖()伙()堂() 2.给加粗的字选择正确的读音，在下面画。 欢迎(y0ngy6ng)衣裳(sh1ngshang) 捕获(b(p()一群(qu6nq*n) (四)指导书写。 (五)布置作业。 写生字、读课文。 第三课时 一、教学目标 (一)复习巩固。 (二)指导做练习。 二、教学重点、难点 指导做练习。 三、教学过程 (一)

28、分角色有感情地朗读课文。读后回答问题： 1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的? 2.青蛙长得什么样? (二)抽读词语卡片，订正出现错的地方。 池塘羊群脑袋尾巴捕食 乌龟衣裳碧绿迎上去鼓着 (三)指导做练习。 1.看拼音写词语。 2.比一比，组词语。 抖()灰()用() 蚪()友()甩() 电()塘()科() 龟()糖()蝌() 3.填写量词。 一()腿一()眼睛 一()鲤鱼一()青蛙 一()尾巴一()蝌蚪 一()嘴巴一()乌龟 一()衣裳一()荷花 4.布置作业。 写课堂练习。 抄写词语。 小蝌蚪找妈妈教学设计 小蝌蚪找妈妈教学设计依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈课文所编，希望可以为大家供应参考帮助!

29、第一课时 教学目标： 1.学会本课13个生字，相识3个生字。能正确读写新词。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培育学生边读书边思索的实力，能提出不懂的问题。 4.接着培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。 教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确驾驭本课生字新词，并学会应用。 2、培育学生提出问题、筛选问题的实力。 教具打算： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 老师用彩色粉笔板书汉字：找，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。(如：找人、找东西、找麻烦等) 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说

30、说这是什么，是什么样子的? 小蝌蚪要找什么呢?板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。 二、学习新知： (一)初读课文，相识生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间相互读读生字，比照生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进行评议，激励读得正确的同学、读书有进步的同学。 (二)学习生字新词： 1、学生比照书中的生字表，自己读读生字，把不相识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1)让每名同学说说哪些字不

31、相识。 2)把不相识的汉字集中起来。 3)相识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4)小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不相识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1)请大家先仔细视察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 2)学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?老师电脑出示带田格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3)学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音) 4)请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，

32、订正学生的写字姿态和执笔方法。 5)学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够志向。 6)嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 (三)再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。(5) 2、一边读书一边提出问题。 3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 (四)以小组为单位练习巩固： 小组之间相互出题目考察。 例如： 看拼音写词语; 听写词语; 组词; 读句子; 读课文; 小组之间进行竞赛，并引导学生从不同方面进行评价。 (五)、布置作业： 1)正确流畅地朗读课文，家进步行评价。 2)思索本组集中的问题。

33、 3)在作业本上书写难字，然后进行自评 其次课时 教学目标： 1.通过视察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，教化学生要爱护青蛙。 4.接着培育学生收集、积累信息的实力。 教学重点： 1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 2.借助插图，去视察，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具打算： 电脑、图片、动画

34、片。 教学过程： 一、观看动画片小蝌蚪找妈妈： 提示：留意视察小蝌蚪的身体改变。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次?他在路上遇见了谁?在文中画出来。老师进行板书 (三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。) 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：(结合上节课学生提出的问题老师进行筛选后的。) 3、细读课文： 1)默读课文，想想哪些内容同插图有联系? 2)分别请学生读二、三、四自然段，再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： (其次自然段起先介绍小蝌蚪的改变，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼

35、妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是四条腿、宽嘴巴。第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他望见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。) 老师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己仔细地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师板书有关动词：迎追游 (小蝌蚪迎上去说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告知小蝌蚪他们的

36、妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪望见乌龟后，就追上去说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。小蝌蚪望见青蛙妈妈后，就游过去说明他望见妈妈后，非常兴奋。) 4)依据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难? 老师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢，特别可亲可敬，读出关切孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既兴奋又焦急的语气。乌龟在与小

37、蝌蚪说话时，要读出宽容、耐性、稳重、热忱的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪望见自己的妈妈后，要读出兴奋的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书状况，为什么? 4、老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢? 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，沟通沟通。 每组选派一名代表进行展示。 老师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条()，过了几天，长出两条()，再过几天，()变短了，慢慢地，()已经不见了。小蝌蚪长成了()。 让学生读一读，

38、自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。 师生共同读一读。 依据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际谈体会：今日我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应当怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。) 老师小结：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，我们要爱护青蛙。 四、积累所得信息： 让学生想想通过学习准备积累哪些信息。 在全班范围内说说，相互沟通。 五、布置作业：1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本剧。 板书： 教案点评： 小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了

39、青蛙的生长过程。教案设计上激励学生自主学习，主动探究，老师适时点拨，同时通过小组探讨沟通、合作研讨突破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。版书设计合理，条理清楚。 小蝌蚪找妈妈教学实录 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。 教学设计： 一、谜语导入 师：今日老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？ 生：想 师：恩，我们看看谁最聪慧，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。 生：小蝌蚪 师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！ 生：是 师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？ 生：青蛙 师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？ 生：不一样 师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今日我们就来学习课文小蝌蚪找妈妈 （课件出示课文题目，学生跟老师读课题） 二、初步感知课文 1、复习生字 师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不相识。 （课件逐一出示词语灰色欢迎追逐披着打鼓阿姨山顶。） 生：（认读字词） 2、沟通识字