幼儿园中班早期阅读教案：变色蜗牛.docx

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1、幼儿园中班早期阅读教案：变色蜗牛幼儿园中班早期阅读：大灰狼的新娘 活动目标： 1、乐意和老师一起阅读图书，发觉人物形象的主要特征。 2、能依据画面所供应的线索，参加讲解并描述故事并揣测新娘是谁。 3、体验参加猜新娘嬉戏活动的乐趣。 活动打算： 1、课件。 2、长毛绒玩具：狗熊、兔子、洋娃娃各一个。 3、红纱巾一条。 活动过程： 一、猜新娘嬉戏，引出阅读内容。 老师：小挚友，你们见过新郎新娘结婚吗？你们看，谁来了？（请一幼儿扮演新娘，头上盖着纱巾走进教室。）我们一起欢迎她，她是谁呢？我们来猜猜看，看谁猜得快，猜得准。 老师和幼儿一起问：新娘新娘你是谁？ “新娘”：请你猜猜我是谁？ 老师：新娘是谁

2、呢？（个别幼儿回答后再玩一次嬉戏） 二、出示课件，引导幼儿有序地阅读图书，了解书中的主要内容。 老师：今日，大灰狼要结婚了，他的新娘是谁啊？下面我给你们讲一个很好玩的故事，故事的名字叫大灰狼的新娘。 老师一边讲故事一边激励幼儿与自己一起提问：“新娘，新娘，请伸出你的” 三、老师引导幼儿依据画面供应的线索，理解故事内容，通过等待的方式，和幼儿一起阅读，重点练习故事中大灰狼的语言。 四、嬉戏：猜新娘。 1、介绍嬉戏的名称及玩法。 老师：今日我们班还来了几位新娘，她们是谁呢？下面请你们来做新郎，猜一猜。新郎先要问新娘，请她露出一个地方让你看看，然后新郎来猜新娘。 2、老师出示盖着纱巾的狗熊，请幼儿轮

3、番扮新娘。 “新郎”：“新娘新娘，请伸出你的脚来看看。”（露出狗熊的脚） 师生：“哇！新娘的脚好粗啊呀！” “新郎”：“新娘新娘，请露尾巴来看看。”（露出狗熊的尾巴） 师生：“哇！新娘的尾巴好细呀！” 老师：新娘是谁呢？（幼儿回答后，请一幼儿上来掀头巾，全体幼儿回答。） 师生：新郎掀去新娘的头巾，哈哈，原来新娘是狗熊呀！ 3、老师依次出示兔子，洋娃娃，方法同上。 五、嬉戏：找挚友。 老师：新郎把新娘都找了出来，新娘好兴奋哟！你们看新娘兴奋地跳舞了，让我们一起也来跳一个找挚友的舞吧！ 幼儿园大班早期阅读：叶子小屋 目标： i. 学习视察画面上人物表情改变以及其他细微环节。 ii. 迁移已有阅历并

4、进一步加深对故事的理解。 iii. 主动参加制作叶子小屋的手印活动。 打算： 1、有关角色形象的图片一套。 2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。 3、图画书人手一本。 过程： 1、设问引题。 假如你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢？ 2、阅读图书。 读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。 3、关注阅读重点。 小馨在叶子小屋里遇到了谁？小馨和哪些小动物在一起避雨？她是怎样想的呢？重点引导幼儿视察小馨面部表情的改变，以及画面上出现的各种小动物，帮助幼儿理解人物的心理改变过程。为帮助幼儿理解主子公心

5、情改变，可以和幼儿探讨下列问题： 你喜爱小馨吗？刚起先的时候，小馨对螳螂的看法怎样？其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的？小馨和同伴避雨时，她兴奋吗？你是怎么知道的？ 4、制作“叶子小屋” 启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事叶子小屋。 幼儿园早期阅读活动：白房子 活动目标： 1、学习阅读画面，了解故事的主要内容。 2、在阅读画面的基础上，初步相识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”。 活动打算： 幼儿用书人手一册，实物投影仪，相应图片若干。 活动过程： 一、幼儿自己阅读故事白房子。 幼儿自主阅读图书，老师提问：故事的名字叫什么？故事里有哪些小动物？

6、看图说说小动物找房子的故事。 二、老师讲解并描述画面内容，幼儿看图文倾听故事。讲到小兔、小猫、小松鼠以及绿房子、黄房子、蓝房子和白房子处，老师手指相应的图片。 三、师幼共同阅读： 提问： 1、冬天来了，小兔、小猫和小松鼠三个动物各自盖了间什么样的房子？ 2、有一天，它们外出找食物，回来时发生了什么事？ 3、它们是怎样找到自己的房子的？ 四：老师引导幼儿视察第一幅画面，尝试自己认读汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”。 五、给图片找家。 出示“绿房子、黄房子、蓝房子”卡片，引导幼儿按颜色给图形分类找家，例：绿图片，放在汉字“绿房子”的框子里，黄图片放在“黄房子”里 六、老师带幼儿边翻书边完整地讲解并描

7、述故事。启发幼儿依据房子边的 “绿房子、黄房子、蓝房子”汉字提示，用彩笔把白房子变成彩色的房子。 幼儿园中班美术教案：蜗牛的家 活动目标 1、会画螺旋线，用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。 2、能大胆作画，并能丰富画面。 活动打算 蜗牛范画 、绘画纸、蜡笔 活动过程 1、出示蜗牛，引起幼儿爱好 老师提问：这是什么？蜗牛的身子是什么样子的？ 引导幼儿视察蜗牛壳的外形特征。 2、书空练习，帮助幼儿理解“螺旋线”。 老师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。 老师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢？ 引导幼儿做书空练习。 3、幼儿绘画，老

8、师辅导。 老师：你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住，那你们会画一只大蜗牛吗？画完后可添上些花、草。 （1）重点辅导幼儿用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。 （2）引导实力强的幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。 4、评价。 展示幼儿作品，集体观赏，激励大胆作画的幼儿。 幼儿园中班科学活动教案 蜗牛 活动目标： 1、知道蜗牛的外形特征及习性，知道蜗牛是一只脚的动物。 2、知道蜗牛与人和动物的关系。 活动打算： 放有蜗牛的昆虫盒，蜗牛视频，嵌板蜗牛 活动过程： 一、引导幼儿视察蜗牛的特征与习性。 （依次视察法：从上到下、从内到外、整体到局部等视察法） 1、请细致视察蜗牛是什么样子的？头上

9、有什么？有没有脚？ （1）幼儿自由回答，给幼儿充分的表达时间。 （2）小结：头上有两对触角，其次对触角上有眼睛，有一只脚粘叫腹脚，是用来爬行的等等。 2、还有哪些是一只脚的动物？ 田螺、河蚌 3、蜗牛喜爱吃什么？你是怎么知道的？ （1）幼儿回答：菜、树叶、小草、苹果、香蕉。 （2）小结：喜爱吃蔬菜、绿色植物。 4、你知道蜗牛是怎样过冬的吗？ （1）幼儿回答：始终睡觉、钻到土里、藏到草丛里。 （2）小结：冬夏长眠躲进壳里并用粘液封住壳口，非常耐饥。 二、引导幼儿探讨蜗牛的用处。 现在人都养蜗牛了因为蜗牛的肉可以吃，还能治疗喉痛、耳聋、哮喘等疾病。还可以放在自然角供幼儿视察。 三、总结。 蜗牛真好

10、玩，它只有一只脚，他吃蔬菜和绿色植物。可是它的肉又能给人吃，所以人们要歼灭它又要饲养它。 活动延长： 1、画蜗牛 2、雨天后带领幼儿捉蜗牛。爱护幼儿园花草。 幼儿园中班音乐教案：蜗牛与黄鹂鸟 活动目标： 1、学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。 2、通过学唱歌曲幼儿懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。 3、通过创编、表演，培育幼儿创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。 活动打算 多媒体、蜗牛和黄鹂鸟的头饰、打击乐器、电子琴等。 活动过程： 一、谜语激趣导入 1、猜一猜 师：老师这有一个小谜语让你们猜猜这

11、是什么：小小动物行得慢，背着房子它在里面住。是什么动物？（生：蜗牛。可见出示蜗牛）它有什么特点？让我们一起学学蜗牛爬行的样子。 师：瞧！森林里的黄鹂鸟也来了（课件出示） 2、师：可真喧闹呀，今日我要给你们讲一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事，可是老师要用唱的方式告知你们这个故事。（老师范唱蜗牛与黄鹂鸟） 师：谁能把刚才老师唱的故事说给大家听听，看看谁说得最棒。（幼儿自由说，老师小结。） 二、学唱歌曲 师：这么好玩的歌你们想学吗？今日我们就来学唱这首歌。 1、听一听：播放电脑课件完整倾听蜗牛与黄鹂鸟，感受歌曲。 2、哼一哼：老师弹奏学生用“鲁”轻声模唱歌曲。 3、念一念：按节奏念歌词，老师要提示念歌词时

12、第一拍要念得强一些。 4、 拍一拍：结合念歌词，一拍双手分开，二拍拍手掌。 5、 唱一唱：随着老师伴奏轻声高位置演唱歌曲。 分析歌曲的情感。小蜗牛靠着毅力努力的爬着，他信任自己肯定能吃到那甜滋滋的葡萄，你们说它当时的心情会是怎样的？让我们带着这样的心情唱一唱蜗牛与黄鹂鸟 三、老师小结 想一想，后来会怎样，小蜗牛爬到葡萄树上的时候，葡萄会变成什么样子呢？你喜爱这首歌吗？你喜爱小蜗牛吗？为什么？ 幼儿园中班语言教案：小蜗牛的本事 活动目标： 1.学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节改变。 2.能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达实力。 3.教化懂得敬重别人，能够知错就改，学习别人的特

13、长弥补自己的短处。 活动重点： 学会倾听，理解故事内容，能够依据提问回答问题。 活动难点： 能够用完整的语言复述故事情节。 活动打算： 1.小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。 2.动画视频视频一份。 活动过程： 一、导入部分（引起幼儿活动的爱好） 1.师：小挚友们好，今日我们班来了一位神奇的小客人，不过它有点顽皮哎想和你们玩一个猜谜的 嬉戏，你们情愿和它玩吗？ 2.谜面：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。（蜗牛） 3.幼儿探讨回答。 4.请出小客人。（老师出示蜗牛头饰，分析谜面） 5.情境引入：今日我们的小蜗牛吃的饱饱的，打算爬到大树顶上去晒太阳，可是没过

14、一会他尽然昏了过去，这是怎么回事呢？（幼儿大胆揣测）我们还是听听小蜗牛来给我们讲讲他的故事吧。 二、理解故事内容 1.观看视频一（小蜗牛讪笑啄木鸟） (1)师提问 小蜗牛遇见了谁？(啄木鸟)啄木鸟在干什么？(在给大树治病) 小蜗牛说了什么话？ （都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太简单了。） 啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？ (2)幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。 （3）探讨：小蜗牛说的对吗？为什么？ （师引导幼儿大胆讲解并描述自己的观点） 2.观看视频二（小蜗牛讪笑小蚂蚁） （1）师提问 小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁） 小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？ 小蚂蚁是在玩吗？它究竟在干

15、什么？（往高处搬家） 小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？ （2）探讨：小蚂蚁说的对吗？ （引导幼儿从他们各自本事谈谈自己的看法） （3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。 （4）接着提问：小蜗牛是怎么晕过去的？ 12 （被大雨冲下了大树） （5）探讨：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？ （引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力） 3.观看视频三（小蜗牛认错） （1）提问 谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁） 小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？ 小蚂蚁是怎么说的？ （2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。 4.完整的看一遍视频 （1）告知幼儿故事的名称小蜗牛的本事 （2）组织幼

16、儿仔细完整观赏一遍视频。 （3）提问：啄木鸟有什么本事？小蚂蚁有什么本事？小蜗牛有什么本事？ （4）探讨：我们可以讪笑别人吗？为什么？ （每个人都有自己的特长和短处，我们要敬重别人才能学到别人的特长，弥补自己的短处。） 5.谈一谈 （1）你有哪些优点？你还有哪些不足的地方？ （老师可以从自身谈起如：我画画很好看，但是我不会跳舞。） （2）我们该怎样去向别人学习来弥补自己的不足？ （如：要敬重别人，虚心请教、） 三、学习复述故事（分角色表演） 1.老师扮演小蜗牛，幼儿扮演啄木鸟和小蚂蚁进行对话。 2.出示头饰请三名幼儿进行情境角色表演。（老师赐予语言和动作上的指导。） 3.幼儿自由选择头饰三人一

17、组进行情境表演。 四、情感教化（结束活动） 小蜗牛虽然讪笑别人不对，但他也是个知错就改的好孩子，今日他把自己的故事共享给我们，希望我们小挚友也能做的知错就改，学本事时要知道敬重别人，只有这样才能学到别人的特长，来弥补自己的短处。能做到吗？小蜗牛要去学本事了，我们和他道别吧！拜拜！ 附故事： 一天，小蜗牛吃饱了，慢悠悠地往大树上爬去。突然，他听到笃笃笃的声音，原来是啄木鸟在啄树干，小蜗牛问：啄木鸟。你在干什么？啄木鸟回答说：我在给大树看病，在捉害虫呢！小蜗牛却说：都说你是森林医生，原来你是这么给大树治病的，这太简单了！啄木鸟不理睬小蜗牛，接着用长长的嘴巴在树干上敲着，不一会就啄出了一条白白胖胖的

18、害虫，小蜗牛知道自己说了大话，一声不响的离开了。 小蜗牛接着爬着，遇到了一群小蚂蚁再往高处搬家。他问小蚂蚁：大家这是去哪儿玩呀？小蚂蚁没理睬小蜗牛，小蜗牛生气了，说：都说蚂蚁最勤劳，可是一天到晚都干了什么呀，把东西搬来搬去的。还是我的本事大，自己的房子自己驮，刮风下雨都不怕，走到哪儿都是自己的家！小蚂蚁不服气的回答：谁想你啊，一天到晚游手好闲，什么本事都不学。吃花儿、草儿、树的叶子，还有青菜的叶子。农夫伯伯都不喜爱你。我们才不会学你呢！正说着，天空中下起了瓢泼大雨。小蜗牛抓紧把自己缩进了壳里，雨下啊下呀，树叶上的水把小蜗牛从大树上冲了下来，小蜗牛晕了过去。 雨停了，小蚂蚁钻了出来，爬到小蜗牛的

19、身边说：小蜗牛，你醒醒！小蜗牛渐渐睁开眼睛，不好意思的说：我错了，我不该讪笑你们！小蚂蚁说：知错能改就好了！其实我们都有自己的特长！每个人都要学会敬重别人，才能学到别人的特长，弥补自己的短处！小蜗牛说：从现在起先，我要向你们学习本事。 12幼儿园大班早期阅读教案：母鸡萝丝去漫步 天津市市辖区宝坻区宝坻区霍各庄镇西霍中心园大一班阮晓霞 活动前评析 母鸡萝丝去漫步是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲解并描述了一只名叫萝丝的母鸡出门去漫步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色调。考虑到幼儿的识字

20、实力有限，但是，假如老师过多的去讲解并描述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。 如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢？于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。 活动目标 1. 引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。 2. 运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动打算 放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录 一 介绍书名，展示封面，引起爱好。 1. 今日我们一起来看一本好玩的图画书，书名

21、叫母鸡萝丝去漫步。 2. 你从封面上看到了什么? 母鸡萝丝，一只狐狸 3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ？幼儿大胆猜想发言 二 视察图片，让幼儿运用已有阅历进行猜想和表述。 出示图片 1. 你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?母鸡萝丝，一只狐狸萝丝在漫步，狐狸想吃掉它狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转 2. 你猜狐狸会怎样做？幼儿大胆猜想 出示图片 1. 萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?狐狸跳起来，扑向萝丝向幼儿说明一下什么是“钉耙” 出示图片 1. 接下来会发生什么事？你猜对了么？幼儿发出快乐的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头 2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么

22、声音？回忆一下你撞到头时的情景。幼儿这时有了不同看法，最终大部分幼儿都同意用“铛” 3. 幼儿边看图边听老师示范加入拟声词声情并茂讲解并描述图。 母鸡萝丝出门去漫步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来停顿一下“铛” 出示图片 1. 萝丝又来到哪里？池塘 2. 狐狸又干了什么？结果怎样？他又扑向萝丝，他掉进了池塘里 出示图片 1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。经过探讨确定运用“扑通” 2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲解并描述图老师适时赐予指导 萝丝绕过池塘，狐狸扑上来停顿一下“扑通” 出示剩余图片 1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了

23、哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最终怎么样了？幼儿自由阅读思索 2. 幼儿分组阅读，沟通探讨故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲解并描述“出溜”，“哗”，“咣当嗖，轰隆，嗡嗡 3. 老师请个别幼儿选择喜爱的情节加入拟声词讲解并描述。幼儿纷纷选择喜爱的情节进行讲解并描述，气氛活跃 4. 老师加入拟声词，声情并茂的讲解并描述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出快乐的笑声】 三 探讨： 1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑？幼儿纷纷选择感爱好的情节发表看法 2. 你觉得加入表示声音的词来讲解并描述这个故事好在哪里？老师先不加拟声词讲解并描述一遍故事，停顿一会再加入拟声

24、词讲解并描述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。更有意思，更好笑 四 总结延长： 我发觉小挚友们都很喜爱今日这本图画书：母鸡萝丝去漫步。回家以后你可以和爸爸妈妈一起共享这本书的乐趣。假如你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们举荐两本，它们是：想吃苹果的鼠小弟和我不知道我是谁。希望小挚友们插上想象的翅膀去发觉书中的隐私和乐趣，回来讲给我们大家听。 活动内容选自经典图画书母鸡萝丝去漫步，故事原文只有44个字，更多的是让幼儿自己视察画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方法的运用等都遵循这一原则，激励幼儿细致视察，大胆表现。从活动效果来看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和揣测并运用自己的阅历

25、加入适当的拟声词讲解并描述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了欢乐，发展了幼儿的想象力视察力和语言表达实力，同时对图画书产生深厚的爱好。 阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略，引导幼儿感爱好的去视察图片内容，并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情节，赐予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活动开拓了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热忱。 幼儿园中班语言阅读：兔子楼 活动目标： 1、学会逐页地阅读画面，理解画面内容，情愿认读名字：“兔子楼”以及故事中“爬呀爬”等汉字。 2、依据藤本

26、植物有藤蔓会攀爬这一特征，尝试续编故事。 3、感知兔子楼被攀爬植物装饰后产生的特别效果，对阅读故事有爱好。 活动打算： 幼儿用书人手一册，实物投影仪一台 活动过程： 一、音乐活动：小手爬 老师出示汉字“爬呀爬”，用肢体语言提示幼儿认读汉字。 边唱边做动作小手爬 二、阅读兔子楼 1、幼儿自主阅读故事，学会逐页看画面，初步了解画面内容。 问：你们看看楼房里住着谁？他们是怎样装扮兔子楼?的你觉得兔子楼美丽吗？ 2、用实物投影仪放大幼儿用书，引导幼儿逐页阅读画面。 （）认读故事名字：兔子楼。 （）兔子楼里住着谁呢？一共住了几只兔子？ 住在一楼的是（小白兔），它在阳台上种了一棵（牵牛花），牵牛花会，爬到

27、二楼啦。激励幼儿学说句子：爬呀爬，爬到二楼。 （）用同样的方法引导幼儿接着阅读故事。 三、引导幼儿发觉兔子种的植物的共性。 兔子种了哪些植物？这些植物有什么特点？你觉得这些植物种在楼房的阳台上美丽吗？你知道哪些会攀爬的植物？ 四、启发幼儿依据故事的结构，用其他的藤本植物续编故事。 小白兔、小花兔、小黄兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔还没有地方住呢，怎么办？ 小黑兔住在了五楼，它看到小灰兔种的丝瓜真美丽，它也想在阳台上种点东西，请你帮它出出办法，想想种什么植物，能使兔子楼更美丽？ 五、完整阅读故事兔子楼。 中班早期阅读教案 欢乐长大 设计意图： 这本你很快就会长高是生命教化绘本的一本，它真实的反

28、映了每个孩子都曾经有过的愿望想要长高，故事中的小男孩阿力为了实现自己的愿望，想了很多的方法，做出了不懈的努力，让我们深受感动，最终在叔叔的悉心教育下，找到了自己的方向。这节课通过视察画面理解画面讲解画面来教化孩子长不长高不重要，最重要的是要快欢乐乐的长大。依据我班的年龄特点，中班的孩子有时候会笑那些个子略微矮一点的小挚友，孩子也会感到不快乐，因此向通过这节课让孩子明白欢乐的重要。 活动目标： 1、在看看、说说、猜猜的过程中，感受阿力从不欢乐到欢乐的心理改变。 2、萌发做个欢乐小孩的愿望。 活动打算： PPT课件、音乐 左手右手 活动过程： 一、聚焦主题，感受内心 1、出示ppt1：初次见面，阿

29、力给你什么样的感觉？（个子） 2、出示ppt2，你觉得阿力的愿望是什么？解读画面 3、阿力的愿望为什么是我要长高呢？ 通过图片的视察了解阿力的外部特征，感受阿力想长高的愿望。 二、潜入文本，萌发情感 1、你有什么好方法可以让阿力长高吗？ 2、呈现ppt3ppt5，解读画面。 3、阿力很努力的吃饭、运动、睡觉，可还是没有长高，面对这样的结果，你觉得阿力会怎样想呢？ 3、阿力会放弃他的愿望嘛？他会怎么做？ 4、呈现ppt6，阿力的方法是什么呢？ 组图呈现解读画面（车子拥挤、头撞到门、冬天穿短裤） 5、听了叔叔的话，阿力做了哪些事情？ 三、心灵的撞击，抒发欢乐 1、照着叔叔的话去做，阿力真的发生了一

30、些改变，原委是什么样的改变？完整观赏配乐故事。 2、图片+文字验证，阿力变成了最欢乐的男孩。 音乐左手右手起，原来，长不长高不重要，欢乐的长大最重要，让我们快欢乐乐每一天！带着问题听故事，能激发幼儿倾听的爱好。感受欢乐的长大是最重要的。 课后反思： 12 欢乐长大是关于阿力想长高的一节语言课。其目标主要是在看看、说说、猜猜的过程中，感受阿力从不欢乐到欢乐的心理改变。萌发做个欢乐小孩的愿望。在本次教学的活动中我采纳开放性的提问，促进幼儿发散性思维的拓展；再是通过创设师生互动的氛围来共享阅历；整个活动在会商沟通的空间中，让幼儿在看看讲讲说说中了解有关连结健康的因素。 1、做好充溢的课前打算，是精彩

31、活动的基础。 在设计活动前我先是仔细分析教材了，同时做了大量的打算工作把活动分成了三个环节。 首先是聚焦主题，感受内心：观看阿力的图片，激发幼儿的爱好，同时也为每个幼儿供应了自主表达的机会。然后是潜入文本，萌发情感，我运用了演演、看看、猜猜的方法来帮助幼儿理解故事内容；接着是心灵撞击，体验欢乐，让幼儿感知长不长高不重要，重要的是要快欢乐乐的长大。 2、采纳多种形式，充溢调动幼儿的学习主动性，能使活动中的师幼互动更有效。在整个活动中，我始终主动的培育老师与幼儿间的师幼互动关系。在活动最起先我用图片（阿力）干脆导入，引起幼儿的爱好。出示阿力的图片，初次见面，阿力给你什么样的感觉？师：你觉得阿力的愿

32、望是什么？阿力的愿望为什么是我要长高呢？我设计好了全部环节、层次以后，最重要的就是在课堂上如何来引导幼儿完成每个小的层次，语言课要多设计一些问题来让幼儿主动思索，并多给孩子回覆的机会，再是通过揣测、会商、沟通的方法来帮助幼儿感知阿力想长高的缘由和。让幼儿结合生活为阿力出谋献计，调动了幼儿的学习主动性。同时也为下一个环节埋好伏笔。 3、结合幼儿的生活实际，共享阅历，最终把教化的意义给予到真实的生活中去。在最终一个环节我运用了直观的画面，让幼儿在精彩的画面下完备的观赏了一边故事，给幼儿对故事的理解做了一次梳理。知道快速长高是不行能的，须要一个过程。从而让幼儿明白长不长高不重要，重要的是要快欢乐乐的

33、长大。 12幼儿园中班科学说课稿：雨天的蜗牛 幼儿园中班科学说课稿：雨天的蜗牛 导读：美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个教化过程进行”。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手实力，评价时时出现，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？” 一、设计意图 曾看到国外一位教授对他的学生讲过:“你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西创建美；更使他们感受美。”我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的心情情感,与学前儿童的相识心理特征

34、和心情特征完全吻合。在纲要中指出老师要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、创建美的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了雨天的蜗牛。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿相识蜗牛，从而得到潜移默化的教化和帮助。并在此过程中使幼儿相识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的爱好。 二、活动目标 从幼儿发展水平及相识实力动身，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。 2、感受色调的美，增加动手实力。 由于在日常美术活动中

35、较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在老师讲解并描述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的供应都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪实力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定犯难点。活动中，老师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方法，并在自己操作

36、中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。 三、活动流程 本活动主要分二个环节，第一环节以老师示范为主，其次环节在幼儿自主操作，探究创作中绽开。 第一环节的绽开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中老师运用简洁、明白的语言，明显、夸张的动作及富有示意地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进行的特点） 活动中没有出现一句特指性的语言，都是在老师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来”（既使幼儿感受语言的美丽又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。） 其次环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程。这一

37、过程中老师站到了合作者、观赏者的位置上，激励引导幼儿自主去发觉，主动去创建，并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了色调的美，从而达成重点与难点。 美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个教化过程进行”。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手实力，评价时时出现，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”（提示孩子留意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立刻予以激励、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为实力弱的幼儿起到典范作用。 幼儿园中班阅读说课稿：能干的嘴巴 幼儿园中班阅读说课稿：能干的嘴巴 一、说教

38、材 （一）教材分析： 早期阅读能干的嘴巴选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借改变着的色调、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读实力的培育是幼儿语言教化的重要组成部分。 早期阅读能干的嘴巴是通过幼儿操作、探究嘴巴的用途，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。本活动利用嬉戏、儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的爱好，更能形象深刻地驾驭好四个“口”字旁的字。 （二）目标定位： 美国国家探讨院早期阅读委员会探讨报告提出：“阅读实力是当今社会人们获得胜利的基础。”探讨者还大声疾呼：“阅读是学习的基础。”而今日的

39、有幼儿是新世纪的主子，在社会和经济发展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问、记住某些东西，而是更应通过自身的努力，驾驭学习方法。 依据纲要中语言活动提出的要求：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好和中班幼儿年龄特点及实际状况，以布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感三方面的目标。目标为： 1、在创编并表演的过程中，相识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。 3、体验识字带来的欢乐。 （三）教材的重、难点 活动的重点是：相识“吃”

40、、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。 总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性、综合性，寓教化于生活情境、嬉戏中。为此，我作了如下打算： 1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具） 四个字的字卡各四份（学具） 2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。 3、照相机 二、说教法 新纲要提出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的心情影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采纳相宜的方法组织教学。采纳的方法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作

41、法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进行探究、学习。在本次活动的其次个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿打算了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作的过程中发觉了嘴巴的用途。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在嬉戏中不知不觉学到本事。 3、直观法：直观法详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探究嘴巴的本事时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。因为幼儿在照片中干脆看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感爱好，而且印象较为深刻，驾驭的效果

42、也较好！ 三、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采纳的方法有： 1、发觉法：在活动中，我供应了一些教具，在让幼儿玩的过程中发觉了嘴巴的用处，充分体现了幼儿的主动性和主动性。 2、体验法：心理学家指出“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感爱好，我采纳了嬉戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。 在活动中，幼儿还用了多种感官，在视察、探讨中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在主动主动中进行学习的。 四、说活动程序 早期阅读是一个独具规律的语言教化。依据纲要提出的语言教化指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。第一环节是激发