《曲线运动》.docx

《《曲线运动》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《曲线运动》.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、曲线运动曲线运动教学设计 课题 曲线运动 课时 1课时 教材分析 教材先支配曲线运动的方向，然后支配物体做曲线运动的条件。从学问结构上看，曲线运动的方向在轨迹上某点的切线方向是反映曲线运动的运动学特征，而曲线运动的条件则是动力学特征，完全符合牛顿力学的探讨思路。从对学生认知建构的过程来看，知道曲线运动的方向只是知道一个事物的结果，驾驭了曲线运动发生的条件才能理解出现该结果的缘由，这样才能在逻辑上有利于学生深刻理解本节的两个重点内容。本节是整章教学的学问基础。教材中选取了两个实际情景的图片和一个演示试验。这样的支配充分体现了重视教学中学问与技能目标达成的同时更加突出过程和方法的形成。原来在通过视

2、察砂轮打磨刀具和投掷链球两个视频后学生得出感性的、最表面的结论，学生还须要深化问题的本质。教材中又支配了一个看似简洁的试验，这个试验和上述两个材料有本质的不同，它不是一看就了事，而是要通过收集信息和分析、处理信息，然后得到物理结论，这是科学探讨过程的必定。这样能使学生感觉到，一个结论的形成并不是草率的。到此好像探讨的过程就可以画上完备的句号，但是通过上述试验只能得出做圆周运动时质点的速度方向，这不能代表一般的曲线运动，所以结论不具有普遍性。因此教材中又支配了采纳极限思想的一段理论证明，从理论上证明白任何曲线运动的物体在某点的速度方向在曲线上该点的切线方向。通过试验和探讨，让学生体会到做曲线运动

3、的物体的速度是时刻变更的，曲线运动是变速运动；速度的方向沿轨迹的切线方向；理解物体做曲线运动的条件。 学情分析 在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在学问结构上对于高一学生是比较新的内容，又涉及到对矢量的理解，学生驾驭这部分学问就具有肯定的难度。但在教学中，首先让学生要建立物体做曲线运动的图景。教材中所示的曲线运动的图景，生活中有许多，让学生们去视察，去体验。例如让学生抬起自行车的后轮，旋转脚踏板使后轮转动，视察轮上的泥点脱离车轮前的运动。然后提高车轮的转速，泥点将脱离车轮，视察泥点脱离车轮时的速度方向以及泥点脱离车轮后的运动。自行车是学生们最常用的交通工具，利用上述图

4、景，可以缩短物理学问与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。还可以让学生去视察公园内的各种游艺项目，数数在哪些项目中参加者的运动是曲线运动，信任学生会得出“生活中曲线运动比直线运动更普遍”的结论。 新课标要求 一、学问与技能 1知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。 2知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。 二、过程与方法 1体验曲线运动与直线运动的区分。 2体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的改变。 三、情感、看法与价值观 1能领会曲线运动的奇异与和谐，增加对科学的新奇心与求知欲。 2激发参加科技活动的热忱，擅长将物理学问应用于

5、生活和生产实践中。 教学重难点 重点 1物体做曲线运动的方向的判定。 2物体做曲线运动的条件。 难点 1理解曲线运动是变速运动。 2会依据物体做曲线运动的条件分析详细问题。 突破难点 策略 由于学生对于矢量的理解还不够深刻，此问题对于高一学生来说具有肯定的难度，属于教学难点部分。老师首先应当让学生自己思索，提出自己的观点，然后引导学生理解：速度是矢量，既有大小又有方向，不论速度的大小是否变更，只要速度方向发生变更，就表示速度矢量发生了改变，也就是具有了加速度，曲线运动中速度的方向在其所处位置的切线上时刻在变更，所以，曲线运动是变速运动。 教学方法 1找寻生活中的曲线运动，提出问题。 2揣测物体

6、在经过某一位置（某一时刻）时的速度方向，试验探究，理论分析，得出结论。 3推广应用，提出问题：做曲线运动的条件。 4试验探究，形成结论，分析事例。 教学建议 1对于曲线运动速度的方向，要让学生视察有关现象，如用砂轮打磨工件时，火星沿砂轮的切线飞出；撑开的带有水的伞围着伞柄旋转时，水滴沿着伞边各点所划圆周的切线方向飞出。在视察现象的基础上，引导学生结合课本进行分析，总结出曲线运动的速度方向总是沿切线方向。然后提出问题：曲线运动是否肯定是变速运动呢？通过学生思索和探讨，澄清模糊相识，得出正确结论。 2对于物体做曲线运动的条件，可以引导学生从物体做直线运动的条件入手探讨，使学生明确：物体所受的合外力

7、为零，或合外力不为零，但合外力和运动方向在一条直线上，物体均做直线运动，并得出：做曲线运动的物体所受的合外力不能为零，且合外力的方向与运动方向不在一条直线上，从而总结出物体做曲线运动的条件。进一步说明，做曲线运动的物体的加速度不为零，且加速度方向和运动方向不在一条直线上。然后再通过试验对上述分析加以说明，加深学生对物体做曲线运动条件的理解。 教学流程设计 老师活动 学生活动 导入新课 同学们：我们已经学过直线运动，但实际生活中普遍发生的却是曲线运动，例如：摩托车拐弯时的运动、抛出的粉笔头等。所以探讨曲线运动的特点、物体在什么状况下作曲线运动等问题将是我们重要的学习任务，从本节课起先我们来探讨曲

8、线运动。 仔细听老师讲解并描述，进入学习情景。 举诞生活中曲线运动的例子。 仔细听老师的讲解，引起探究的爱好，作好进入本课学问学习的打算。 进行新课 曲线运动的引入 播放视频：汽车拐弯时的运动；放射出的导弹在空中沿曲线飞行；地球、月球、人造地球卫星沿其轨道运动。 老师引导学生归纳得出曲线运动的定义：物体运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。 学生举例后，演示课件，增加感性相识。 仔细观看视频。 仔细分析上述运动的共同点，经过视察发觉：上诉运动的轨迹都是弯曲的。 主动思索，列举实例。学生代表发言，其他同学补充，更加深刻理解曲线运动的定义。 曲线运动速度的方向 展示情景一：砂轮磨刀具（视频或图片）。刀

9、具与高速转动的砂轮接触处的火星是由摩擦后产生的炙热微粒，你能说清晰它沿什么方向飞出？ 情景二：撑开的带有水的伞围着伞柄旋转，雨滴沿什么方向飞出？不同的位置飞出的方向一样吗？你的理由是什么？是否是沿圆周的切线？ 提出问题：曲线运动中速度的方向是时刻变更的，该怎样确定物体的速度方向呢？ 若物体运动的轨迹不是圆周，而是一般的曲线，那么怎样确定做曲线运动的物体在经过某一位置时或在某一时刻的速度方向？ 引导学生阅读教材33页有关内容，明准确线的概念。 听取学生汇报，帮助总结。 强调：质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是沿曲线的这一点的切线方向。 提问：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的改变包含

10、哪几层含义？有人说，作曲线运动的物体肯定具有加速度，该怎样理解？由以上两个问题，可以更进一步概括出曲线运动的运动学特征，应当怎样描述？ 听取学生汇报，帮助总结。 仔细观看视频，思索老师提出的问题。 仔细阅读教材所给材料，并探讨回答什么是曲线的切线；如何描述曲线运动物体的速度方向。 小组探讨，沟通看法，师生互动归纳得出结论：质点在作曲线运动时，在某一位置的速度方向就在这一点的切线方向上。 思索并回答问题。 在老师的引导下明确只要速度的大小、方向中的一个或两个同时改变，就表示速度矢量发生了改变；既然曲线运动是变速运动，那么由a=v/t可得作曲线运动的物体肯定具有加速度；曲线运动中速度的方向时刻在变

11、更，所以曲线运动是变速运动。 物体作曲线运动的条件 让学生两人一组，独立设计并完成试验。给你一磁铁，如何使小钢球：加速仍做直线运动；减速仍做直线运动；做曲线运动？ 巡回指导，了解学生的试验过程，解决可能遇到的问题。 那么一个在水平面上做直线运动的钢球，受到磁铁的吸引又会出现怎样的情景呢？ 听取学生汇报，帮助总结、点评。 和学生共同探讨：所受力的大小发生改变，力的方向与速度在同始终线上的，做直线运动；所受力的大小发生改变，力的方向也发生改变，但力方向与速度方向不在同始终线上，做曲线运动。 强调：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同始终线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不

12、在同始终线上时，物体就做曲线运动。 思索问题，并动手试验。 代表发表见解，汇报试验方案。 把磁铁放在钢球运动的正前方和两侧边，视察到球运动的轨迹。把试验现象记录在表格中。汇报试验结果。 和老师一起总结，归纳得出结论，作好笔记，细心体会。 依据试验分析：磁铁对小钢球施加了一个力的作用，用F表示这个力，用v表示小钢球的速度，则直线加速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相同。直线减速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相反。曲线运动：F的方向与v不在一条直线上，成一角度。得出：当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同始终线上时，物体做曲线运动。对比得出：当物体所受合力的方向跟它的速度方向在

13、同始终线上时，物体做直线运动。 课堂沟通小结 引导组织学生概括总结本节的内容。 组织学生在相互沟通进行小结。 请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结。 请同学评价黑板上的小结内容。 在学生小结后对学生的学习状况进行总结和评价。 按要求回顾本节学问内容； 仔细总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 课堂练习巩固提高 现在我们找到了在水平桌面上的钢球做曲线运动的条件，那自然界的其他物体做曲线运动是否也满意此条件？我们来看物体做曲线运动的实例。 出示练习1：在砂轮上磨刀具时可以看到，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线飞出，为什么

14、由此推断出砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向沿砂轮的切线方向？? 出示练习2：请你从牛顿运动定律和物体做直线运动的条件动身，总结出物体做曲线运动的条件。 出示练习3：如图所示是标枪运动路途的示意图， 请回答下面问题。 画出它在各点的速度方向；画出标枪在各点的受力方向(不计空气阻力)；说明标枪的运动轨迹为什么是曲线？从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律？ 倾听学生的回答，赐予点评和补充。 分组探讨解答：火星是从刀具与砂轮接触处擦落的炙热微粒，由于惯性，它们以被擦落时具有的速度做直线运动，因此，火星飞出的方向就表示砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向。火星沿砂轮切

15、线飞出说明砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向沿砂轮的切线方向。 由于曲线运动肯定是变速运动，所以做曲线运动的物体肯定有加速度，它所受的合外力肯定不为零。当物体的加速度方向跟运动方向在一条直线上时，物体做变速直线运动（加速直线运动或减速直线运动），由牛顿其次定律知，物体做变速直线运动时，合外力的方向必跟运动方向在一条直线上。反之，只要合外力的方向跟物体的运动方向在一条直线上，物体就肯定做变速直线运动。因此，当物体所受的合外力不为零，且合外力的方向跟物体的运动方向不在一条直线上时，物体就做曲线运动。 板书设计 曲线运动 1曲线运动的轨迹：曲线 2曲线运动的速度方向：曲线在这一点的切线方向 3曲线运

16、动的速度时刻在变，因此曲线运动是变速运动 4物体做曲线运动的条件：合力方向跟速度的方向不在同始终线上 课外作业 做一个飞镖，体验“曲线运动的速度方向跟曲线相切”。要求：（1）视察飞镖在空中速度方向的改变；（2）视察飞镖插入泥土时的入射角。（留意平安） 2课后探讨教材中“问题与练习”的问题。 第五章曲线运动（一、曲线运动）第五章曲线运动（一、曲线运动） 教学目标： 一学问目标： 1知道什么是曲线运动； 2知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的； 3知道物体做曲线运动的条件。 二实力目标： 通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的实力 三德育目标： 使学生会在日常生活中

17、，擅长总结和发觉问题。 教学重点： 1什么是曲线运动 2物体做曲线运动的方向的确定 3物体做曲线运动的条件 教学难点： 物体做曲线运动的条件 教学方法： 试验、讲解、归纳、推理法 教学用具： 投影仪、投影片、录像带、放像机、小钢球、条形磁铁 教学步骤： 一导入新课： 前边几章我们探讨了直线运动，下边同学们思索两个问题： 1什么是直线运动？ 2物体做直线运动的条件是什么？ 在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。 二新课教学 （一）用投影片出示本节课的学习目标 1知道轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。 2理解曲线运动是一种变速运动。 3知道物体做曲线运动

18、的条件。 （二）学习目标完成过程 1曲线运动 （1）放录像，展示几种物体所做的运动 a：导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动； b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。 （2）提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区分呢？ （3）用CAI课件对比小车在平直的马路上行驶和弯道上行驶的状况。 学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻变更的。 过渡：怎样确定做曲线运动的物体在随意时刻的速度方向呢？ 2曲线运动的速度方向 （1）放录像： a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出； b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线

19、方向飞出。 （2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。 （3）推理： a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时改变，就表示速度矢量发生了改变。 b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻变更，所以曲线运动是变速运动。 过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？ 3物体做曲线运动的条件 （1）用CAI课件模拟试验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，假如从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会变更，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路途旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。 （2）视察完模拟试验后，学生做试验。 （3）分析归纳得到：当物体所受的合

20、力的方向跟它的速度方向不在同始终线时，物体就做曲线运动。 （4）学生举例说明：物体为什么做曲线运动。 （5）用牛顿其次定律分析物体做曲线运动的条件： 当合力的方向与物体的速度方向在同始终线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。 假如合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以变更速度的大小，而且可以变更速度的方向，物体就做曲线运动。 三巩固训练： 1关于曲线运动，下列说法正确的是。 A曲线运动肯定是变速运动； B曲线运动速度的方向不断的改变，但速度的大小可以不变； C曲线运动的速度方向可能不变； D曲线运动的速度大小和方向肯定同时变更

21、。 2物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，则物体的运动状况是 A必沿着F1的方向做匀加速直线运动； B必沿着F1的方向做匀减速直线运动； C不行能做匀速直线运动； D可能做直线运动，也可能做曲线运动。 四小结 1运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。 2曲线运动中速度的方向是时刻变更的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。 3当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。五作业 曲线运动教学设计 【教学目标】 1知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。 2理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在

22、同始终线上。 3培育学生视察试验和分析推理的实力。 4激发学生学习爱好，培育学生探究物理问题的习惯。 【重点难点】 1重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。 2难点：物体做曲线运动的条件。 【导学流程】 前置复习 前边几章我们探讨了直线运动，同学们思索以下两个问题： 1.什么是直线运动？ _ 2.物体做直线运动的条件是什么？ _ 在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。 新课学习 一、曲线运动的速度方向： 1曲线运动是常见的，你能举出物体做曲线运动的一些实例吗？ _ 2视察课本P32图61-1和图61-2思索：砂轮打磨下来的炙热微粒。飞出去

23、的链球，它们沿着什么方向？ _ 3探讨或揣测，曲线运动的速度方向应当怎样？ _ 4是不是象我们大家揣测的这样呢？让我们来看一个演示试验：老师演示课本P32演示试验验证学生的揣测，从而得到结论： 曲线运动速度的方向_ 5什么是曲线的切线呢？ 结合课本P33图61-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。 6阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？ 速度是_（矢量标量），所以只要速度方向改变，速度矢量就发生了_，也就具有_，因此曲线运动是_。 7练习：曲线滑梯如图所示，试标出人从滑梯上滑下时在A、B、C、D各点的速度方向。 二、物体做曲线运动的条件： 1提出问题：既然曲

24、线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那究竟有什么样的特点呢？ 2试验探究 器材：光滑玻璃板小钢球磁铁 演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。 问题：给你一磁铁，如何使小钢球加速仍做直线运动。减速仍做直线运动。做曲线运动。制定你的试验方案。 _ 试验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。演示给全体学生。 分析论证： 直线加速：的方向与的方向_。 直线减速：的方向与的方向_。 曲线运动：的方向与成一_。 结论：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同始终线时，物体做_；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同始终线上时，物体就做_。 3物体做曲线运动的条件：_。 4

25、实践应用： 从枪口射出的子弹为什么做曲线运动？ _ 沿水平桌面对前滚动的钢球经过磁铁时，为什么转了弯？ _ 探讨题：结合本节所学与前面学问体系来分类归纳力和运动的关系。 _ 5强化训练 如图所示是标枪运动路途的示意图，请回答下面问题。 画出它在各点的速度方向。 画出标枪在各点的受力方向（不计空气阻力）。 说明标枪的运动轨迹为什么是曲线。 从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律。 小结：做曲线运动的物体，合外力的方向总是指向曲线的内侧，是一条规律。 三、小结 同学们依据自身特点，各自进行。 1独立归纳，应用自己熟识的方式并能找出重点内容。 2探讨归纳，列出学问的

26、框架图，说明学问的认知过程。 3结合提纲，学问重现，小结归纳。 小结提纲 1曲线运动的特点。 2曲线运动的性质。 3物体做直线运动的条件。 4物体做曲线运动的条件。 四、基础过关题 1关于曲线运动，下列推断正确的是（） A曲线运动的速度大小可能不变 B曲线运动的速度方向可能不变 C曲线运动的速度可能不变 D曲线运动可能是匀变速运动 2关于曲线运动的条件，以下说法正确的是（） A物体受变力作用才可能做曲线运动 B物体受恒力作用也可能做曲线运动 C物体所受合力为零不行能做曲线运动 D物体只要受到合外力就肯定做曲线运动 3一物体在几个恒力作用下平衡，现突然撤去其中一个力，则该物体的运动状况可能是（）

27、 A做匀加速直线运动 B做匀减速直线运动 C做曲线运动 D做匀速运动 4如下图所示，物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B点，这时突然使它所受的力反向而保持大小不变，则在此力作用下，物体以后的运动轨迹是图中3条虚线中的（） ABc BBb CBa D都不是 5关于做曲线运动的物体，下列说法正确的是（） A它所受的合力肯定不为零 B有可能处于平衡状态 C速度方向肯定时刻变更 D受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上 参考答案: 1AD 2BC 3ABC 4A 5AC 附：板书设计 【备课资料】 一、正确相识曲线运动中合外力的作用效果 设质点沿如图所示的曲线运动，在时刻位于A点，经位于B点，它

28、在A点和B点的瞬时速度分别用和表示，那么在内质点的平均加速度应表示为： 式中，是速度的改变量，的方向应与此方向相同，根据矢量运算法则（平行四边形定则），的方向如图所示，即的方向是指向曲线凹的一侧，当足够小趋于零时，平均加速度无限接近于在A点的瞬时加速度，它的方向与足够小的方向相同，也指向曲线的凹侧，由牛顿其次定律可知，质点所受合外力的方向与其加速度方向相同，总指向曲线的凹侧。 把加速度和合外力F都分解在沿切线和沿法线（与切线垂直）方向上，如下图所示： 沿切线方向的分力产生切线方向的加速度，当和同向时，速率增加；当和反向时，速率减小，假如物体做曲线运动的速率不变，说明，即，此时的合外力方向肯定与

29、速度方向垂直，没有变更速度的大小。 沿法线方向的分力产生法线方向上的加速度，变更了速度的方向，由于曲线运动的速度方向时刻在变更，合外力的这一作用效果对任何曲线运动总是存在的。 可见，在曲线运动中合外力的作用，首先是产生以变更速度的方向，对于变速率曲线运动，合外力不仅变更速度的方向，同时还要变更速度的大小。 二、试验指导 1探讨曲线运动的速度方向 让学生拿细绳拴一个小球，先抡动绳子，让学生视察小球的圆周运动，利用视觉暂留这一视觉功能便会形成一个圆周轨迹的图像，然后松手，让学生视察小球沿切线方向的运动，可说明做曲线运动的物体的速度方向在该点的切线上。 2验证物体做曲线运动的条件 该试验可在实物投影

30、仪上进行。 在投影仪上放一张透亮胶片，让小球从斜槽上滚下，在胶片上登记小球做直线运动的轨迹，然后在旁边放一个条形磁铁，再次让小球从斜槽上滚下，视察小球的运动轨迹，小球将偏离，沿曲线运动。 试验时应留意： 1由于投影仪的大小有限，试验时斜槽不能整个地放在投影仪上，可以让一个学生帮助操作，或者帮助拿斜槽，或者帮助划线。 2斜槽的位置要固定。 3磁铁不能离太近，以免小球被磁铁吸住。 【教学反思】“曲线运动速度的方向” 传统的教学过程：列举旋转砂轮上的火星，旋转雨伞上的水滴沿圆周切线飞出的事例得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。讲解有关例题，布置有关习题。 改进的

31、教学过程：视察砂轮上的火星链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？试验：通过钢球在具有随意曲线形态的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。 水平桌面上有一曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的。钢珠由轨道的一端滚入，在轨道的束缚下按轨道的形态做曲线运动。在轨道的出口A处放一张白纸，蘸有墨水的钢珠离开轨道后在白纸上留下一条运动的痕迹，它记录了钢珠在A点的运动方向。 取去一段短轨道，钢珠的轨道出口改在图中B处，在B处放一张白纸，记录钢珠在轨道B点的运动方向。还可以接着取其它位置作为轨道出口进行相同的试验。 改进的教学过程：简洁的理论分析，渗

32、透极限的思想。由平均速度过渡到瞬时速度。 得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。 体验：做一个显示抛体运动速度方向的“飞镖”。 （1）视察在空中速度方向的改变； （2）视察飞镖插入泥土时的入射角。 “曲线运动”教学设计 【教学目标】 1知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。 2理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同始终线上。 3培育学生视察试验和分析推理的实力。 4激发学生学习爱好，培育学生探究物理问题的习惯。 【重点难点】 1重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。 2难点：物体做曲线运动的条件。 【导

33、学流程】 前置复习 前边几章我们探讨了直线运动，同学们思索以下两个问题： 1.什么是直线运动？ _ 2.物体做直线运动的条件是什么？ _ 在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。 新课学习 一、曲线运动的速度方向： 1曲线运动是常见的，你能举出物体做曲线运动的一些实例吗？ _ 2视察课本P32图61-1和图61-2思索：砂轮打磨下来的炙热微粒。飞出去的链球，它们沿着什么方向？ _ 3探讨或揣测，曲线运动的速度方向应当怎样？ _ 4是不是象我们大家揣测的这样呢？让我们来看一个演示试验：老师演示课本P32演示试验验证学生的揣测，从而得到结论： 曲线运动速

34、度的方向_ 5什么是曲线的切线呢？ 结合课本P33图61-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。 6阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？ 速度是_（矢量标量），所以只要速度方向改变，速度矢量就发生了_，也就具有_，因此曲线运动是_。 7练习：曲线滑梯如图所示，试标出人从滑梯上滑下时在A、B、C、D各点的速度方向。 二、物体做曲线运动的条件： 1提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那究竟有什么样的特点呢？ 2试验探究 器材：光滑玻璃板小钢球磁铁 演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。 问题：给你一磁铁，如何使小钢球加速

35、仍做直线运动。减速仍做直线运动。做曲线运动。制定你的试验方案。 _ 试验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。演示给全体学生。 分析论证： 直线加速：的方向与的方向_。 直线减速：的方向与的方向_。 曲线运动：的方向与成一_。 结论：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同始终线时，物体做_；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同始终线上时，物体就做_。 3物体做曲线运动的条件：_。 4实践应用： 从枪口射出的子弹为什么做曲线运动？ _ 沿水平桌面对前滚动的钢球经过磁铁时，为什么转了弯？ _ 探讨题：结合本节所学与前面学问体系来分类归纳力和运动的关系。 _ 5强化训练 如图所示是标枪运动

36、路途的示意图，请回答下面问题。 画出它在各点的速度方向。 画出标枪在各点的受力方向（不计空气阻力）。 说明标枪的运动轨迹为什么是曲线。 从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律。 小结：做曲线运动的物体，合外力的方向总是指向曲线的内侧，是一条规律。 三、小结 同学们依据自身特点，各自进行。 1独立归纳，应用自己熟识的方式并能找出重点内容。 2探讨归纳，列出学问的框架图，说明学问的认知过程。 3结合提纲，学问重现，小结归纳。 小结提纲 1曲线运动的特点。 2曲线运动的性质。 3物体做直线运动的条件。 4物体做曲线运动的条件。 四、基础过关题 1关于曲线运动，下列推

37、断正确的是（） A曲线运动的速度大小可能不变 B曲线运动的速度方向可能不变 C曲线运动的速度可能不变 D曲线运动可能是匀变速运动 2关于曲线运动的条件，以下说法正确的是（） A物体受变力作用才可能做曲线运动 B物体受恒力作用也可能做曲线运动 C物体所受合力为零不行能做曲线运动 D物体只要受到合外力就肯定做曲线运动 3一物体在几个恒力作用下平衡，现突然撤去其中一个力，则该物体的运动状况可能是（） A做匀加速直线运动 B做匀减速直线运动 C做曲线运动 D做匀速运动 4如下图所示，物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B点，这时突然使它所受的力反向而保持大小不变，则在此力作用下，物体以后的运动轨迹是图中3条虚线中的（） ABc BBb CBa D都不是 5关于做曲线运动的物体，下列说法正确的是（） A它所受的合力肯定不为零 B有可能处于平衡状态 C速度方向肯定时刻变更 D受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上 参考答案: 1AD 2BC 3ABC 4A 5AC 附：板书设计 【备课资料】 一、正确相识曲线运动中合