海洋——21世纪的希望.docx

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1、海洋21世纪的希望海洋21世纪的希望教学设计（七） 教材简介 海洋21世纪的希望是一篇典型的说明文。全文围绕海洋，为什么被称为21世纪的希望这一中心问题绽开叙述，从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明白人类利用海洋的现状及设想。文本充分运用了对比表达的方式，有效地将比方与拟人揉合在说明方法中，让海洋充溢了活力。 目标预设 1、阅读课文的语言文字材料，了解海洋与人类社会的亲密关系，理解为什么说海洋是21世纪的希望，激发学生探究海洋的爱好。 2、探讨发觉人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代、人与海洋的关系特别亲密一句在文章中的作用，感受文本内容的纲目与条理。 3、品

2、尝体会文本说明方法与语言特色，仿照文本语言进行表达。 重点、难点 感受文本的说明方法与语言特色，理解海洋真正是21世纪的希望。 设计理念 语文课程标准提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此在教学中，不仅要抓住学问要点，更要引导学生关注学问背后的语言文字、表达方式等。虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品尝语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的语文味。 教学过程 一、生字词引文本，感对比说明 1、课文预习了吗?出示三个生字：慷蕴胁，指名读读，选择你认犯难写的字写一写，留意提示学生慷下面不是水。 2、这三个字课文中是怎么组词的?(威逼慷慨地赐予隐藏)

3、3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说说话吗?适机指导学生读读相关段落。 预设一：人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威逼，海洋慷慨地赐予我们高蛋白食品。适机理解匮乏 预设二：世界受到能源危机的威逼，海洋隐藏着丰富的资源。 预设三：人类受到电力缺乏的威逼，海洋隐藏着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量， 预设四：海洋隐藏着无穷无尽的水资源，可以慷慨地赐予人类以空间。 设计意图从词语入手，在详细的语言环境中，引导学生理解词义。慷慨地赐予、隐藏是从海洋这一方面讲的，而威逼却是从人类现状方面说的，海洋慷慨地赐予我们了什么?它隐藏了什么?人类的现状受到了什么威逼?这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在

4、这样的沟通的过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：人类面临的逆境威逼，慷慨地赐予、隐藏突显了开发、利用海洋的美妙前景，两者形成了显明的对比)。 二、关键句析段落明文本结构 1、我们已经初步了解了课文内容。请大家快速阅读课文，用几句话简洁地概括文本的内容，并说说你是用什么方法来归纳的。 预设一：找出文中的关键句，组合在一起。 预设二：将各段内容合理组合。 2、出示人与海洋的关系特别亲密、人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。 读一读，在文本中找到与之相呼应的句段，师生对话沟通，明确它们在文本中的作用。(中心句总起、过渡段总结上文引起下文。) 设计意

5、图语文学习不同于别的学科，既有语言内容的学习，也需语言形式的驾驭。本板块训练学生概括归纳文本内容的实力，明晰概括归纳的方法：可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。在读思议的基础上，文本的内容与框架便可以了然于心。 三、表达中品情感悟语言特色 、读人与海洋的关系特别亲密的段落，体会语言表达的特色。 读读文章的13自然段，作者是怎么表达人与海洋的关系亲密的，找出的相关的语句，说说你的体会。 预设一：从内容上谈。作者从两方面来说明这关系的亲密。海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。引导学生读好关键短语：航行的便利、丰富水产、不行缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，毁灭城镇。(出示与短语相关的多媒

6、体课件) 预设二：从形式上关注。 1、说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴实，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，但是课文的语言特殊的生动好玩，试着找一找。 2、在找的基础上出示以下句子： (1)海洋给人类供应了航行的便利;它慷慨地赐予人类丰富的水产品和每日不行缺少的食盐。 (2)但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤 (3)在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。 聪慧的你，发觉了这些句子的特点了吗?关注加横线的字词，小组探讨沟通，说说你的体会。(这些字词的运用使句子变得活泼生动了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情，海洋的形象一下子丰满、鲜活了起来。

7、) 3、适机理解望洋兴叹及引号的用法。 (1)请课前查过字典的同学说说望洋兴叹的意思或者老师出示故事： 秋天的雨水使河水全部上涨，众多大川、小溪的水都流入黄河，水流汹涌而宽敞。于是河神沾沾自喜，认为自己就是天下最大的了。他顺着水流向东而去，始终来到北海边。向东望去，却看不到水的边际。于是河神才变更自己从前得意忘形的脸色，望着汪洋大海对北海神感叹说：原来我自高自大，以为谁都不如自己，现在看来我是多么渺小。典故中的望洋兴叹是什么意思?叹什么? 联系课文内容说说我们课文中的望洋兴叹是什么意思?叹什么?为什么还加上双引号呢? (2)课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着什么隐私。 A地球是茫

8、茫宇宙中一颗水球。 B目前，陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上很多地方都在闹能源危机。 设计意图给学生一个思维的点，一点一得。引导学生辨别词语的感情色调体会表达效果，以及关注引号的用法。本文是一篇说明文，在说明的语言表达上有其独特的精彩之处，说明不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体的悟读，实现一课一得。 、读人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代，从语言中感受海洋的魅力。 自由读文章的5-8自然，每一段都尝试填一填。 海洋是个，人类。 预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。 1、你从聚宝盆看出了什么?

9、课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋? 2、比较朗读，说说自己的体会。 出示：如今，一座座海洋石油平台已耸立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。 如今，一座海洋石油平台已耸立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。 3、小结：作者将海洋比作聚宝盆，让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。你能像作者这样形象地表达吗?读读其它的段落，试一试。 预设二：海洋是个食物柜，人类向海洋索取高蛋白的食品。 预设三：海洋是个能源站，人类可以向海洋索取价格低廉。 预设四：海洋是个家园，人类可以在海底拓展生存空间。 预设

10、五：海洋是个淡水库，人类用海水淡化的方法解决水荒。 设计意图语文的学习不仅仅是理解，还要让自己的语言美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节利用文本的内容，让学生进行创新的仿照，海洋是个食物柜、海洋是个能源站、海洋是个家园、海洋是个淡水库，扎扎实实进行语言训练。 4、学到这儿，结合课前查阅的资料，你还想抛什么问题给大家思索? 海洋还是个，人类。 设计意图读出理解是收获，读出问题也是收获。读出问题，并解决问题，更是收获。此环节，旨在训练学生处理、概括信息的实力。 5、深化思索：海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢? 设计意图通过这样的说话训练，不但引导学生深化了对课文内

11、容的相识也让学生清楚地相识到爱护海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也相识到作为一名小学生，要从身边的小事做起，努力学习科学学问，主动探究海洋的奇妙，宣扬爱护环境的重要性。 四、作业中重迁移达读写目标 你心目中将来的海洋是什么样子的?结合课文内容与搜集到的资料，写一篇短文，用上慷慨地赐予、隐藏、威逼等词。 设计意图新课程标准指出，语文课程是一门实践性课程，应当让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会，把握运用语文的规律。此处是读写结合，与开篇理解前后呼应。意在趁热打铁，积累运用，把语言训练做得更扎实、有效。 板书设计： 13、海洋21世纪的希望 聚宝盆开发海洋矿产资源 食物柜

12、向海洋索取食物 能源站利用海洋发电 淡水库淡化海水 新家园建设海底城市 海洋21世纪的希望教学设计（5） 镇江市试验小学冷华梅 一、学科和年级：语文六年级 二、教材简解： 这篇说明文条理清晰，内容丰富，并渗透着环保教化的相关学问。既是一篇训练学生语文素养的好文章，又是一个对学生进行思想教化的好素材。课文主要从三个方面来说明海洋是21世纪的希望：1.人们酷爱海洋，又敬畏海洋。2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。3.人们要开发海洋，首先要爱护海洋。其中其次个方面是重点部分，分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。 这篇文章采纳了

13、拟人的手法来介绍海洋的特点，使海洋形象显明，特点突出，整篇文章简洁流畅、生动活泼。 三、目标预设： 1.学会慷、蕴、锰、硫、胁五个生字，理解相关词语，会用由于造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，初步理解海洋是人类21世纪的希望。 3.初步相识探究海洋、爱护海洋的重要性，激发学生爱护生态环境的思想意识。 四、教学重点： 初步理解海洋是人类21世纪的希望。 教学难点： 初步体会人与海洋的亲密关系。 五、设计理念： 一是以朗读这一教学手段为主，创设良好的阅读氛围，激发阅读的热忱，活跃思维，增加学习体验，初步领悟课文的教化意义，让学生乐学习。 二是以本为本，对课文内容进行疏理和拓

14、展，以朗读贯穿整个课堂，在朗读中总结学法，找到学习的小窍门，让学生会学习。 三是创设让学生自主学习的机会，激发学生探究的热忱，力在培育学生的阅读实力，在读中感悟，读中提升，让学生巧学习。 六年级的学生已经初步驾驭了一些学习方法，具备了肯定的阅读实力，如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中，实行以读代讲的形式，通过朗读、默读、阅读、速读等多种形式，让学生在40分钟里不断地读，在读中找不懂的字词;在读中理解词语的意思;在读中理清课文的脉络，提炼文章的主要内容;在读中了解人们开发海洋，利用海洋的重要性，初步相识到爱护环境的重要性。 此外，学生对海洋了解不多，尤其是我们江南的学生，对

15、海洋了解少之又少，感受最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下，注意资料的查找和整合，引导学生关注海洋，利用网络资源学习，也显得非常重要。 六、设计思路: 1.理解课题，导课。 2.初读课文，理解字词。 3.再读课文，理清课文脉络。 4.细读课文，感知课文内容。 5.齐读课文，拓展课文内容，总结全文。 6.布置作业。 七、教学过程： 第一课时 一、理解课题，导课。 1.同学们，你心目中的海洋是什么样的?(随机出示相关四字词语：波翻浪涌、波涛汹涌、无穷无尽、一望无边、物产丰富、景色奇妙、高深莫测-) 2.板书：海洋21世纪的希望 (1)课题里的破折号是什么意思?(说明说明) (

16、2)把题目换一种说法：(a海洋是21世纪的希望。b21世纪的希望是海洋。 (3)课题强调了什么?(海洋的宝贵、重要。) 过渡：读了课题我们知道海洋是21世纪的希望，那么课文是如何向我们说明的呢? 二、初读课文，理解字词。 1.学生轻声自由读课文。 2.出示自学要求： (1)轻声自由读课文，划出不懂的词语，遇到生字多读几遍。 (2)读完沟通不懂的词语，可以借助工具书，可以同桌探讨，也可以把相关句子多读几遍，体会词语在句子里的意思。 3.检查自学效果： (1)出示生词，正确朗读： 锰硫回眸慷慨敬畏隐藏耸立匮乏呼吁急剧威逼望洋兴叹大显神威 (2)字形指导： 慨-概蕴的结构矗中三个直的比例安排 (3)

17、词义理解： a近义词： 隐藏(埋藏)急剧(急速)匮乏(缺乏)耸立(矗立) b词义： 望洋兴叹：因力气不够而无可奈何。(望字开头的成语：望梅止渴、望眼欲穿、望眼欲穿、望而生畏) 回眸：回过头看。如：回眸一笑百媚生。 锰、硫：金属元素，冶金工业中须要。 4.齐读生词。 三、再读课文，理清课文脉络。 1.海洋是21世纪的希望，那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢? 2.学生阅读课文，找相关段落。(4到8节)。 3.给课文划分三个逻辑段。(第一段:13节。其次段：48节。第三段：第9节。) 四、细读课文，感知课文内容。 【感知第一段】 过渡：海洋21世纪的希望，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就特

18、别亲密。(幻灯出示：人与海洋的关系就特别亲密)，请找出含有这句话的段落，大声地读一读。 1.学生大声读第2节。 2.师：这里亲密的关系在本段详细指什么?划出相关语句。 3.幻灯出示：海洋给人类供应了航行的便利;它慷慨地赐予人类丰富的水产品和每日不行缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人来带来可怕的灾难。 4.指导朗读： (1)默读这段话，想想人类和海洋这亲密的关系体现在哪两个方面?(无私的奉献和无情的破坏) (2)那我们该怎样读这段话呢?请大家各自练读。 (3)检查朗读效果，重点强调掀翻、冲垮、毁灭三个动词。 (4)小结读法：把握句中的关键词，读出

19、它们的感情色调。 5.师小结：刚才我们有感情地朗读了第2节，现在一起把1到3节快速读一读，来体会一下海洋与人类亲密的关系。 6.生快速读第一段。 【感知其次段】 过渡：千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，(板书：千百年来望洋兴叹)。但是，看!如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。(板书：科技发绽开发利用) 1.学生自由读5到8节，幻灯出示：人类是从哪几个方面开发和利用海洋来造福人类的? 2.检查阅读效果： (1)指导朗读第5节 a师：世界上很多地方都在闹能源危机，人们是如何锁定海洋这个聚宝盆来解决的? b幻灯出示：一座座海洋石油平台已耸立在海涛之中，一艘艘海

20、洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。 c师：人们开发和利用海洋的时代起先了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气概读出来。 d指导朗读，留意一座座、一艘艘、耸立、驶向、潜入、大显神威这些词。 e有感情地朗读这句话。 (2)师小结第5节内容:世界各地都在闹能源危机，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，海洋与人类的关系真亲密啊，它关系到人类的生存和发展，因此，课题说-(生读课题：海洋21世纪的希望) (3)幻灯出示表格，师填表。 面临的危机解决的方法 能源危机开发海洋矿产资源 (4)师提问：人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的?请同学默读第6到8节，接下去

21、把表格填完整。 (5)学生默读6到8节：划出相关答案，危机用横线标出，方法用波浪线标出。 (6)集体探讨填表： 面临的危机解决的方法 能源危机开发海洋矿产资源 食物匮乏向海洋索取食物 能量奢侈利用海水发电 水荒淡化海水 生存空间狭窄建设海底城市 3.师小结其次段：海洋真是个名副其实的聚宝盆啊!人们开发和利用海洋，造福人类，海洋是人类亲密的挚友，我们的明天将因为海洋越来越美妙、华蜜，难怪课题说-(生再次读课题海洋21世纪的希望) 【感知第三段】 过渡：在科技发展的新时代，人们正在开发和利用海洋，那么怎样才能让海洋乐于奉献呢? 1.引读最终一节。 2.师指导朗读：读这段时该抓哪两个重点词? 3.生

22、答：爱护、珍惜(板书：爱护海洋珍惜资源) 4.师生齐读最终一节。 四、齐读课文，拓展课文内容，总结全文。 1.齐读课文。 2.师：刚才我们通过朗读，知道海洋和人类的关系亲密，了解了人们开发和利用海洋的状况，懂得了要爱护海洋，珍惜海洋资源。那么我们海洋面临哪些问题，我们来看一则资料。 2.幻灯出示资料： 【海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染。二是海洋生态破坏。 海洋21世纪的希望第2课时 教案教学设计其次课时一、听写词语二、接着精读训练1过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?2学习其次段。(1)齐

23、读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，沟通。(3)课文是怎样详细开发、利用海洋的呢?比照课文，四人小组逐个自然段探讨。沟通：“由于都在闹能源危机”、“座座”、“一艘艘已驶向”、“已潜入”。(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)看图理解第5自然段最终一句话。朗读第5自然段。“由于人类正面临着食物匮乏的威逼”、“21世名的餐桌上来自海洋”。(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)朗读第6自然段。“潮汐发电站价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)朗读第7自然段。“用海水淡化缓解水荒。”(人类遇干旱，用淡化海

24、水的方法缓解)“在海底建设城市”(人口增长，拓宽生存空间)朗读第8自然段。(4)朗读其次段。3课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望?(人类面临逆境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)依据板书，概括地说一说。自由说、指名说。4齐读第三段。为什么必需爱护海洋，珍惜海洋资源?我们可以怎样爱护海洋?朗读第三段。三、总结全文1朗读全文。海洋与人类有亲密关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。四、练习指导造句“由于”。资料供应者：海洋21世纪的希望第1课时 教案教学设计海洋21世纪的希望教学要求1学会8个生字

25、，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。2了解海洋与人类社会的亲密关系，相识爱护生态环境的重要性。激发酷爱大自然，酷爱科学的情感。3在通读课文的基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时。第一课时一、导人新课，激发爱好1同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?2揭示课题。(板书：8海洋21世纪的希望)为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?二、初读指导1借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。2查字典并联系上下文，理解下列词语的意思低廉威逼大显神威望洋兴叹慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

26、3自读课文，想想每个自然段的意思。三、检查自学状况出示生字，“开火车”读，齐读。提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。2了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语意思。低廉：(价钱)便宜。慷慨：大方，不吝惜。威逼：用威力逼迫、恫吓使人屈服。敬畏：又敬重又胆怯。望洋兴叹：本指在宏大的事物面前感叹自己的渺小，比方要做一件事而力气不够，感到无可奈何。3指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。4探讨：全文共有几个自然段?每个自然段写什么?全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?第一段(第13自然段)：写海洋与人类有亲密的关系，人们酷爱海洋，又敬畏海洋。其次段(第48自然段)：写由于科学技术的飞速发展正

27、迎来开发、利用海洋的新时代。第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得爱护海洋。四、精读训练1自由朗读第一段，画出中心句。(出示：人与海洋的关系特别亲密)2课文通过哪些方面来写海洋与人类关系亲密的呢?画出有关语句。沟通：(1)“海洋给人类供应了航行的便利。”说说自己的理解。(2)“它慷慨地赐予人类丰富的水产品和每日不行缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不行缺”几个词)这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的好处，因此，千百年来人们(酷爱海洋)(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇”说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人

28、类带来的可怕灾难，所以人们在酷爱海洋的时，又(敬畏海洋)3引读第3自然段。4指导朗读第一段。要读出千百年来人类对海洋既“酷爱”又“敬畏”的困难心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。齐读第一段。资料供应者：21世纪的能源 教材分析： 课文主要介绍21世纪几种新能源的特点。全文可分为三段。第三段（第1、2自然段）介绍当今运用的能源主要是煤炭、石油、自然气。其次段介绍21世纪将普遍运用的原子能、太阳能、地热等3钟新能源的特点。第三段举例说明末来新的能源很很富。 这是一篇宣伟传科普学问的说明文。课文的段落结构比较清晰，是落实三单元阅读训练点的的选学课文。课文中有些专用术语，只要求大致了解它们的意思就可以了

29、。 教学目标： 1、能给课文分段，概括段落大意，并用段落结构比较清晰，并用段落大意归并法归纳课文的主要内容。 2、能借助拼音读准生字的字音。理解新词语在课文中的意思。 3、了解21世纪将普遍运用的原子能、太阳能、地热等3种新能源的特点，激发学生酷爱科学的思想感情。 教学重点： 用段意归并法归纳课文主要内容。 教学难点： 归纳主要内容时，语言的组织是一个难点。 教学打算： 让学生事先阅读有关能源的科普读物。21世纪普遍运用的新能源挂图。 教学时间： 2课时 第1课时 教学目标： 1、初读课文，自学生字新词。 2、了解课文大意，给课文分段，学习第一段。 教学过程： 1、揭示课题。谁知鈥溎茉粹澘梢杂

30、美锤墒裁矗?/p 你知道的能源有哪些？ 2、自学课文。 （1） 自学字词：生字读准音。词语联系上下文或查字典理解。 读通课文。 （2） 课文介绍了哪几种新能源？用抓重点段的方法给课文分段。 3、自学检查。 （1） 检查生字新词自学状况。 （2） 探讨分段。（第一段：第1、2自然段。其次段：第3-5 自然段。第三段：第6自然段。） 4、学习第一段。 （1） 指名读第一段，说说第一段主要写了什么？ （当今我们运用的能源主要是煤炭、石油、自然气。） （2）课文开头的三个设问句，点出了什么？（能源的作用。） 5、齐读第一段。 第2课时 教学目标： 1、细读课文，学习课文其次、三段，概括段意。 2、用段

31、意归并法归纳课文主要内容。 教学过程： 1、回忆：当今我们运用的主要能源是什么 2、学习课文其次段。 （1） 21世纪的新能源会是些什么呢？它们有什么优点呢？请同学默读其次段，完成下表。 能源名称 特点（优点） 用途 （2） 沟通。 原子能 威力最大 发电（比煤省） 潜艇可长期潜行 巨型船舰更多 太阳能 最清洁 价廉无污染 发电（太阳能收集器） 进入生活领域 地热 最便宜 供热取暖 （3）用鈥淿_最_,它能_。鈥澋木渥永唇樯苣茉础?/p （4）想一想：作者是怎么介绍这三种能源的特点的？ （先概括后详细）这样写有什么样好处？ （5）归纳其次段段意。 （原子能威力最大，太阳能最清洁，地热能最便宜。

32、） 3、学习课文第三段。 （1） 读第三段，说说第三段主要写了什么？ （将来的新能源还有许多。） （2）仍用鈥淿_最_,它能_。鈥澋木渥永唇樯苄履茉础?/p （3）这道填空题能填空吗？（不能。）为什么？（因为还有更多的新能源等待人们去开发。） 4、归纳课文主要内容。 （1） 读三段段意。 （2） 独立归并。 （3） 沟通。老师指导学生在归纳主要内容时，留意语言的组织。 5、齐读课文。 6、作业。 课外阅读科普类书籍，拓宽学问面。 希望的种子 教案 1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。 4、

33、了解课文叙述的依次。 5、抓住重点语句体会人物的思想。 重点难点： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。 2、了解课文叙述的依次。 打算： 生字词卡片、课件。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有欣赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今日，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。） 二、自读课文，学习生字词并进行沟通。 1、学生自由读文，留意生字读音。 2、汇报沟通。 A、借助卡片读准字音。 B、老师范读。 C、指

34、导简单读错音的生字。 D、指名学生认读。 3、沟通识记生字。 A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。 B、熟字组合记忆的字：灿、烂。 C、形近字对比记忆：栽裁 4、巩固生字。 5、词语释义，积累词语。 三、指导学生朗读课文。 1、听老师范读课文。 2、学生轻声跟读。 3、男女生分读。 四、感知课文内容，了解课文结构。 1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思索。 课文讲了件什么事？ 课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？ 2、老师相机指导。 课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。 课文分为三个部分： 第一部分（第1自然段）：写一位老奶

35、奶种花技术特殊好，人们称她为“绿手指。” 其次部分（第25自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，细心培育，最终培育出白色金盏花。 第三部分（第68自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。 其次课时 教学过程： 一、复习导入。 1、检查生字认读状况。 2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。 二、细读课文，了解课文的叙述依次。 1、会议课文结构，自由探讨。 2、沟通课文叙述依次。 三、精读课文，探究释疑。 探究学习第一部分： 1、学生齐读课文。 2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？ 3、学生沟通：共两句话。第一句写老奶

36、奶住在一个开满鲜花的小镇上。其次句写人们称老奶奶为“绿手指”。 4、指导学习。 A、“因为她种花技术特殊好，所以人们称她绿手指。” “绿手指”为什么加上引号？（比方用辛勤劳动美化环境的园丁。） B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？ C、指导练习说句：“因为所以” 探究学习其次部分： 1、指名学生朗读。 2、思索：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？ 3、指导释疑： A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。） B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是

37、专家都不行能完成的事。） C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。 D、激励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。 E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。 老师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？ 4、再读课文，感悟老奶奶的精神。 自学第三部分： 1、自由朗读课文。 2、读后思索：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？ 3、合作探讨、沟通。 4、老师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来 老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中

38、可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。 四、朗读竞赛，加深感悟。 五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，视察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。 板书： 播种希望的日子 花卉播种 播种方法基本上都是相通的，无非是土，水，光照，温度的管理。依据种子的大小，还有自己的设施条件选择适合自己的播种方法。 1、花卉播种一般在爱护地区进行，至少应遮雨或适当遮光降温等基础设施，才能达到各种品种出芽所须要的条件，保证其出芽率。 2、选择疏松透气的土壤（一般选用细粒的泥炭，草炭或腐叶土）。装入花盆或播种盘里。 3、将土壤浇透水（水里配点多菌灵或托布津或百菌清达到土壤消毒的目的，往往配八百倍液），把

39、种子匀称的洒在土层上。 4、细粒种子（如百里香，矮牵牛，瓜叶菊，海棠种子等）播种，不须要盖土，但要留意保持土壤湿度。用细嘴喷壶喷雾状水来保湿。大水流的话易把种子冲走或者冲到土层深处，细小种子不易顶土出芽。大粒种子则要盖土厚度为种子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，还跟种子出芽的好光性与嫌光性有关，如矮牵牛属好光性种子，播后可不覆土。而三色堇等嫌光性种子，播后必需覆土并不得露出种子。假如种子在未发芽之前，因其它缘由，露出土面，则还要补土，直到看不到种子。花种播种后，必需保持土壤潮湿，但不要渍水，在出芽之前不得干水，这对于细粒种子尤其重要。 5、大多数种子的发芽适温在20-25度。须要要留意的是，

40、有的种子必需在低温条件下才能发芽。如花毛茛，飞燕草。 大多数香草和秋冬播的种子，温度不要高于25度。春夏播种子不要低于于20度，假如达不到温度，用保鲜膜提高温度，保鲜膜同时还具有保湿作用。夏季的时候，全部的种子都要放在阴凉的地方，要遮阴遮雨。冬季则要留意保暖与防霜冻。种子发芽前还没有长根，须要人为补充水分来维持生命，土壤要保持湿度，但不能渍水。 6、假如盖有保鲜膜，待种子发芽后，要刚好去掉，刚好将花盆搬到有散射光的地方，见光。 并且，种子发芽后要刚好施一些液肥，比如磷酸二氢钾，肥的浓度在200倍左右，浓度不要太高。等长大些后依据植物的生长状况施肥。 7、等种子长到2-3片叶时，可以移栽。5-6

41、片叶时刚好定植。定植前盆度放一点缓释颗粒肥（比如复合肥）和腐熟的有机肥。 8、假如想植株将来丰满一些，可以打尖或摘心。同时也起到矮化的作用。但鸡冠花不能打尖。 小小的希望 金波老先生写的小小的希望这篇文章我很喜爱，我喜爱这样简约干净的文字，透着灵气和美妙，和孩子们一起与这样美的文字对话，是一件享受的事情。对文字或对人我有些挑剔。 尤其喜爱课文的最终一段： 我要和小鸟飞到自由的树林里。我躺在林中的草地上，望着头顶上绿叶间的小鸟。我们是一对挚友，交谈着春天、树林、花朵和越来越多的花园。 这是一个孩子小小的希望，这是一个美妙的心愿，透过文字我触摸到一个孩子纯真透亮的心灵。这颗心赤诚、火热、淳朴。 教

42、学时我和孩子一起站在作者的视角去看，去听，去思索，去体验文字的脉搏和心跳。 音乐声响起来的时候，孩子们的声音中揉进了和善、融入了自己的感悟，一颗心变得松软起来，语文承载的美感显现出来。这就是文字的力气。 读着读着我们的心与作者的心靠近了，我们的心和鸟儿的心紧紧相连。 归纳梳理前两段段意的时候，我板书：与鸟儿对话，意思是作者把鸟儿当成了自己的伙伴、自己的挚友，希望和鸟儿沟通沟通。板书结束后写下一个句型训练： 小作者不希望鸟儿（ ）。 孩子们举手回答，进行补充。于是就有了下文中的一首小诗。孩子们彼此启发，彼此感动，我们在课上沉醉。我想课堂之美，在于生成，在于流淌。峰回路转，我们不知道在哪个环节，老师和学生的思维就会碰撞出灵感的花火，课堂充溢激情和浪漫的诗情。 一首小诗的雏形就在四四方方的黑板上呈现。接着我再次启发孩子们进行抒情训练： 鸟儿啊！我想对你说（ ）。 给孩子的情感一个释放的空间，给一