《海洋化学资源》说课稿.docx

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1、海洋化学资源说课稿海洋化学资源教案（鲁教版九年级化学下册） 第八单元海水中的化学第一节海洋化学资源教学目标【学问与技能】(1)知道海洋是人类的自然聚宝盆，隐藏着丰富的资源。(2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。(3)了解海水提镁的流程，能依据信息写出其中涉及的化学方程式。【过程与方法】通过对海水淡化的试验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。【情感看法与价值观】(1)相识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。(2)相识合理开发海洋资源、爱护海洋环境的重要性，培育学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。教学重难点【重点】利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。【难点】蒸馏法淡化海水；用蒸馏

2、法分别物质。教学过程学问点一海洋资源阅读教材第3032页的内容，完成下列填空：1海水是由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成的，其中含量最多的盐是氯化钠。2海水制镁的流程：海水或卤水石灰乳氢氧化镁盐酸氯化镁通电镁。原理(用化学方程式表示)：(1)MgCl2Ca(OH)2=Mg(OH)2CaCl2(2)Mg(OH)22HCl=MgCl22H2O(3)MgCl2=通电MgCl23海底矿物常规化石燃料：煤、石油、自然气等。新型矿产资源：自然气水合物可燃冰。金属矿物：多金属结核锰结核。4.海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不行再生的。爱护海洋资源的措施有：海洋环境

3、立法、建立海洋自然爱护区、加强海洋环境监测、提高消退污染的技术水同等。【合作探究】1海水中原来就有氯化镁，为什么不干脆将海水进行电解制取金属镁呢？答：(1)海水中氯化镁的含量太低，干脆提取成本太高；(2)干脆电解海水得到的是氢气、氯气和氢氧化钠，不能制取金属镁，所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。2为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？答：可燃冰是自然气水合物，由自然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆

4、地冻土的岩石中，假如在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严峻，所以开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。【跟进训练】1.海洋是巨大的资源宝库。下列各物质中不属于人类从海水中获得的资源的是(D)A镁B氯化钠C石油D二氧化碳2“可燃冰”又称自然气水合物(CH4xH2O)，它是在海底的高压、低温条件下形成的，1体积“可燃冰”可贮存100200体积的甲烷。下列关于“可燃冰”的叙述中，错误的是(B)A“可燃冰”不是冰B“可燃冰”的实质是水变成的固态油C“可燃冰”的可燃成分是甲烷D“可燃冰”有可能成为人类将来的重要能源3.海水中镁的总储量约为2.11015t，可用于生产金属镁，目

5、前世界生产的镁60%来自海水。利用海水提取镁的工业流程如图所示。(1)沉淀槽中的化合反应的方程式是CaOH2O=Ca(OH)2。(2)电解槽中发生的反应为：MgCl2=电解MgCl2。若制得24kg金属镁，至少须要MgCl2的质量为95kg。(3)请写出反应器中发生中和反应的化学方程式：2HClMg(OH)2=MgCl22H2O。(4)在上述流程中，元素化合价没有发生改变的是Ca、O、H。学问点二蒸馏法淡化海水【自主学习】阅读教材第3334页的有关内容，并分组完成试验探究81，然后完成下列填空：1试验探究81步骤(2)中的现象：加热后大试管中的海水沸腾，小试管中有少量无色液体生成。步骤(3)中

6、向小试管里的冷凝水中滴加几滴硝酸银溶液，现象是无明显改变；向冷却后的大试管中滴加几滴硝酸银溶液，现象是产生白色沉淀。结论：蒸馏法淡化海水是通过加热蒸发而将液体从溶液中分别出来。2目前在世界范围内能做到规模化和产业化淡化海水的方法主要是膜法和热法。膜法又称为反渗透法。热法中较为常用的有低温多效蒸馏法和多级闪急蒸馏法。【合作探究】1从哪些方面对教材上蒸馏法淡化海水的装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？答：改进措施有：(1)可以使玻璃导管加长；(2)在小试管外加一个烧杯并在烧杯内加冷水或冰块；(3)运用冷凝器。2蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？答：在石油化工生产上可以利

7、用蒸馏法将一些沸点不同的混合物及共沸混合物分别开来。3蒸馏和蒸发的区分有哪些？蒸馏：加热液体使之变成蒸气，再使蒸气冷凝成液体。蒸发：液体蒸腾挥发为气体的现象。【老师点拨】1蒸馏法淡化海水的过程中没有新物质生成，属于物理改变。2采纳膜法淡化海水时，由于水分子会通过淡化膜进入左侧，因此加压后右侧海水中溶剂的质量削减，溶质的质量不变，溶液的质量削减，溶质质量分数增大。【跟进训练】1试验室用蒸馏法淡化海水时不须要以下哪种仪器(A)A漏斗B试管C铁架台D酒精灯2.膜法淡化海水的原理如图所示，对淡化膜右侧的海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池，而海水中的各种离子不能通过淡化膜，从而得到淡水。对加压

8、后右侧海水成分改变进行分析，正确的是_(填序号)。溶质质量增加溶液质量不变溶剂质量削减溶质质量分数不变通过对上述膜法淡化海水的原理的分析，你认为它与过滤有哪些相像之处：膜法淡化海水和过滤在原理上是相像的，都是利用了筛选的思想，只是膜的孔径大小不同而已。3下图为“蒸馏法淡化海水”的试验，请回答下列问题：(1)试验起先前应当先检查装置气密性。(2)向大试管中加入510mL海水，塞好橡皮塞加热。向小试管里的冷凝水中加入硝酸银溶液，视察到的现象为无白色沉淀产生。(3)下列哪种方法冷凝效果最好_C_(填字母序号)。A玻璃管加长B在小试管外加一个烧杯并在烧杯内加冰块C运用冷凝器(4)试验结束时应当先撤导管

9、(填“撤导管”或“熄灭酒精灯”)，这样做的目的是防止水倒吸。(5)某同学向海水里加入硝酸银溶液做对比试验，发觉有白色沉淀产生，该反应的化学方程式为AgNO3NaCl=AgClNaNO3。练习设计完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。 初中化学爱惜水资源教材解析 初中化学爱惜水资源教材解析 一、教材爱惜水资源教材主要介绍了人类拥有的水资源概况和爱惜水资源两部分内容。人类拥有的水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可干脆利用的淡水量上说明水的短缺。这种从事物两个方面相识事物的方法不仅有利于学生对水资源形成全面、正确的相识，而且有利于培育学生的辩证思维实力。爱惜水资源部分，主要是在情

10、感看法和价值观方面增加学生的爱水、节水意识，有利于提高学生从科学角度相识水的主动性。过渡：这是对教材的相识，下面说一下本班学生的状况。二、学情初三的学生对于生活中的事物充溢了新奇心，尤其对于像水这种生活中学生可以接触到的事物，更能增加学生的爱好。在课前老师布置了预习任务，通过搜集信息使学生了解相关学问，在学习后能够加强学生对爱水和节水的责随意识。过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、教学目标【学问与技能】了解自然界水的存在和分布，知道世界和我国的水资源状况，驾驭水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。【过程与方法】通过调查探讨和收集资料，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和

11、有限。【情感看法与价值观】懂得合理利用水资源的重要性，初步形成节约用水爱护环境的意识。过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。四、教学重难点【重点】水资源概况，水资源爱护。【难点】水资源的爱护。五、教学方法为了落实课程目标中让学生主动主动的学习和全面的发展，这节课我将采纳信息搜寻法、讲授法、多媒体展示和探讨法等教学方法，提高学生的搜集信息和分析问题的实力。过渡：下面说一下本节课教学过程的设计，这节课我打算分四个环节：导入新课，新课教学，巩固提高和小结作业。层次分明，重难点突出。下面我具体介绍我的教学过程。六、教学过程环节一：导入新课用投影仪播放节水标记，老师提出疑问，引出水资源的珍贵，提高学生

12、对水资源的重视，引出今日学习的重要内容爱惜水资源。环节二：新课教学1.人类的水资源既丰富又短缺(1)老师调查了解预习作业中搜集有关世界和我国储水量的信息，说明水资源丰富。对于以叙述性材料为主的学习内容，我设计了学生信息搜寻的预习环节，一方面增加学生自主学习的实力，另一方面，对课堂上学生探讨探究打下基础。对于详细数据和图片的搜集更能干脆的增加爱水、节水意识。(2)淡水资源极度缺乏淡水资源的缺乏与人类水资源丰富形成对比，从事物两个方面相识事物的方法不仅有利于学生对水资源形成全面、正确的相识，而且有利于培育学生的辩证思维实力，更加显明的证明水资源的珍贵。(3)我国属于严峻缺水的国家老师通过了解学生搜

13、集的信息和展示我国水资源总量图片和人均水量数据，说明我国是严峻缺水的国家，学生对于缺水几乎没有切身体验，但缺水的问题却始终存在。奢侈水的现象普遍存在，运用学生们所说的奢侈现象，进行下一板块爱惜水资源的学习。2.爱惜水资源(1)节约用水组织学生进行分组探讨节约用水可以从哪些方面做起，在增加意识的基础上，使之与生活实际结合，共享节水的详细实际行动，我们教学的目的最终是为了影响学生，变更奢侈水资源的行为。同时运用2022年7月紫金矿业发生铜酸水泄露事务，表明爱惜水资源不单单要节约用水，还要防止水体污染。(2)防止水体污染我会组织学生对搜集的资料和教材中关于水污染的话题，探讨总结如何防治水污染，增加学

14、生对污水处理时的科学理念。之后我会归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染及防治，使学生初步了解从哪些方面防止水体污染，为后续学习奠定基础。环节三：巩固提高我会提问学生世界水日和中国水周是哪几天?激起学生对身边节水活动的留意，增加节水意识。在此基础上为同学们普及中国水周等节水措施。环节四：小结作业向每个学生发放一张生活用水调查表，了解各个家庭用水量及其是否做到节约运用。课后学生沟通汇报，探讨有效建议，将所学学问应用到实际生活。 九年级化学爱惜水资源 课题第三单元自然界的水课题4爱惜水资源课型新授教学媒体多媒体教学目标学问技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害

15、。（2）相识爱护水资源的重大意义，明确如何合理利用和爱护水资源。（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。过程方法通过调查采访、查阅文献、网上搜寻等方法，收集有关水资源及其利用、爱护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。情感看法1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）在学习中增加团结、协作的合作意识，以及关切社会、为社会做贡献的社会责任感。教学重点理解爱护水资源的重大意义，树立爱惜水资源的意识。教学难点学习写调查报告教学内容及问题情境学生活动设计意图一、提出问题，强调水资源的重要，引出新课：假如让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？补充:地球上绚丽多彩的生命

16、世界假如离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁困难的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。设问：水如此重要，我们应如何对待赐予我们生命和美妙生活的水资源呢？说出本节课要学习的内容并板书二、投影展示问题，学生自主学习（人类拥有水资源状况）1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？2、地球上最大的储水库是什么？3、淡水约占全球总水储量的多少？4、海水中含有的化学元素大约有多少种?5、中国水资源总量居世界第几

17、位?6、世界人均水量最多的国家是7、中国人均水量约占世界均值的多少?8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？9、世界上有多少人口处于缺水状态？在此老师可以给学生一些赞扬的语言，多激励学生，对于学生们的自学实力赐予确定。教学内容及问题情境师生互动，学问小结：1、概括人类拥有的水资源状况：总量大，淡水少，分布不均.2、给我们哪些启示？（1）关于海洋水你有哪些相识？（2）什么缘由造成水资源缺乏和水体污染？（3）我们应如何去做？（在师生热情的探讨过程中完成下列课程内容。）三、爱惜水资源1、节约用水：【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出肯定的看法：（1）自我中心者：我交了水费，

18、用多少水是我自己的事，别人管不着。（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不情愿更换滴漏的水龙头。（3）生活品质追求者：很担忧环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？【启示】节水从我做起让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有奢侈水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标记。【总结】实行哪些措施可以节约用水？运用新技术，改革工艺和变更习惯可以削减大量工农业和生活用水。2、防止水体污染：（指导

19、学生阅读教材62页回答问题）（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源有哪些？工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。农业污染：农药、化肥的不合理运用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的随意排放，造成水的污染。教学内容及问题情境其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、热污染、放射性水污染。(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，干脆危害人体健康。四、结束语（1）课下完成教材63页的调查与探讨。启发学生以“我相识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱惜水资源等方面写一篇小论文。（

20、2）调查了解你生活四周有哪些污染水的源头？记录下来，并把你的设想建议写下来。（3）播放碧波清清的图片协作自然和谐的音乐。发出倡议：让我们一起用实际行动来爱惜我们宝贵的水资源。回答：重要，不行或缺倾听各抒己见：应爱惜水资源。自主学习教材59页-61页内容，找到问题答案学生活动总结。沟通回答：储量约占全球总储水量的96.5%；作用：繁衍水生生物；隐藏化学资源探究方向：淡化海水探讨回答：由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染严峻，造成水资源缺乏。我们应当爱惜水资源（节约用水和防治水体污染）结合实际探讨沟通，说出自己见解。反省自己平常用水的看法，明确意识到自己平常的行为是否正确。结合实际谈自己生活

21、中用水状况，并对奢侈水的行为剖析改正。结合实际，探讨回答。自学教材内容，相互沟通回答问题。学生活动课下完成。引起共鸣。唤起学生对水的重要性的相识.自然地引出新课通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证明了自己的自学实力。设计意图培育总结归纳的实力。通过对问题的解决，加深对重点学问的理解和驾驭。问题和生活联系紧密，学生简单说出自己的观点，同时由此引出下一环节，过渡自然。从生活中人们的真实状况引出，简单引起学生爱好和共鸣。通过学生反省自己平常行为，树立自我指责意识。有助于真正树立节水意识，并落到实处。提高学生自学实力，通过沟通加深相识。设计意图通过调查采访、查阅文献、网上搜寻等方法，收集有关水

22、资源及其利用、爱护等信息；提高对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳实力。学问升华。板书设计课题4爱惜水资源一、人类拥有的水资源总量大，淡水少，分布不均。二、爱惜水资源（1）节约用水:运用新技术、改革工艺、变更习惯等（2）防止水体污染污染源：工业，农业，生活 防治措施：应用新工艺合理运用污水处理处理后排放农药化肥后排放 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页