教案：三 冰心诗四首第一课时.docx

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1、教案：三 冰心诗四首第一课时冰心诗四首 冰心诗四首 教学目的：1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。教学重点、难点：1.朗读诗歌2.创建性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。教时支配：两课时教学过程：第一课时初备统复备一、导入以配乐诗献给母亲的歌导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后老师概括：母亲是宏大的，无私的，母亲的怀抱是暖和的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学自然、童贞、母爱。有关作品等）二、学习母亲（找一张母女相依相偎的图片）1朗读诗歌：（1）订正个别字的读音。（2）

2、这首诗抒发了什么样的感情？（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3抽同学朗读。三、学习纸船1先请一位同学朗读，其他同学留意订正读错的地方。2探讨：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3再抽读该首诗：留意要有感情。（1）这只纸船母亲确定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中望见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区分一下这两首诗的抒情侧重点。4齐声朗读这首诗。四拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（详细事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一

3、个事物来抒发赞美母亲的感情。五背诵并默写这两首诗。 其次课时初备统复备一.导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）老师导入语：这幅花美吗？你艳羡它的明艳吗？这位科学家你熟识吗？你艳羡他因胜利而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告知我们这个人生的哲理吧！二.朗读诗歌1.先请一名学生朗读胜利的花，其他同学留意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助订正2.探讨问题：（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“艳羡”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的胜利历程给了你

4、什么启示？谈一谈自己的感想；（4）你能举一些名人胜利的例子吗？3.在学生充分探讨的基础上，老师总结、板书。泪泉、血雨芽儿明艳的花艰辛、牺牲人胜利的人（事业胜利、荣誉夺目）4.学生在领悟的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）三.学习其次首诗嫩绿的芽儿1.学生朗读诗歌（提示读时留意停顿、重音）2.你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画3.探讨问题（1）找出诗中写色调的词，体会其作用；（2）这三小节能否调换位置，为什么？（3）诗人以果树生长来比方青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应

5、当怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？4.老师总结、板书： 果芽儿发展、学习提高人树成成花儿贡献、努力回报长长的过过程果儿牺牲、贡献社会程5.配乐朗读嫩绿的芽儿三.背诵四首诗（开展小组竞赛活动）四老师小结：1.总结一下“冰心体”小诗的特点冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。五.布置作业：六.布置作业：完成“探究练习”四。 1.小作：学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自

6、创一、两首小诗，为办手抄报打算材料；3.阅读冰心繁星、春水并作读书笔记。可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨 3.冰心诗四首 各位同学几岁了？对啊，不知不觉大家都十四五岁了，在你成长的这段经验中谁最重要？妈妈！生活中，你发觉妈妈的哪些举动体现着母爱呢？请大家静想一下。生活中，母爱无处不在，它平凡而宏大。今日，我们来学习冰心抒就的母亲，去感受作者对母亲的情感。 请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经验来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。 （留意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经验来解读的关键。） 母亲流露出了对母亲的无限依恋，那纸

7、船寄母亲又表达了对母亲怎样的情感呢？接下来，我们一起学习纸船寄母亲。 朗读纸船寄母亲，你能从诗中发觉作者与母亲身处的状况吗？联系作者与母亲身处的状况，再次朗读体会作者表达的情感。 依据作者与母亲身处状况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。 请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处？ 母爱是宏大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平经常的。请你搜寻一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。 母爱是。 2.纸船寄母亲给予纸船特殊的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。你想借助什么样的详细形象来表达对母亲的爱，请尝试写一首小诗。 老师讲解并描述：

8、人生不幸啊，多坎坷啊！但这个经验多数挫折的人却是美国第十六任总统林肯。现在你又有怎样的感受呢？ 很多人只看到胜利漂亮的花环，却很少有人留意胜利背后隐藏的艰辛。让我们看看冰心是怎样概括胜利的过程的。 1）请同学们朗读这首诗，留意语气语调重音，小组沟通朗读方法及处理的理由。 （以第一句为例“胜利的花，人们只惊羡她现时的明艳”应当以感慨的语气来读，重音要落在“只”和“现时”上，这样读就能很好地表现人们只惊羡别人所得到的荣誉，却看不到胜利背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。） 2）朗读后三句思索：作者通过这三句告知了我们什么？请概括出你的感悟。 请同学们朗读这首诗，花的胜利历程给了你什么样的启示？

9、花的胜利印证了很多名言，你想到了吗？ 同学们，现在你们在这里学习，为的是将来有所作为，为社会贡献自己的力气。那你认为人的一生哪个时期比较重要？接下来，让我们来看看嫩绿的芽儿会告知我们些什么。 1）作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？ 2）这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的依次排列示意果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话能互换吗？（探讨探究） 2.结合嫩绿的芽儿中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话，构想一下自己的人生。 冰心诗四首教学设计 冰心诗四首教学设计 一教学目的: 1.了解冰心诗歌的特点 2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理. 3.通过观赏美丽诗文,激发阅读文学作品

10、的爱好. 二教学重点,难点: 1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 2.朗读并背诵四首诗. 3.诗中丰富的想象,奇异的构思,凝练的语言的把握则是难点 三教具和教学手段 以读开路,老师点拨,学生自主探究 四教学过程 第一课时 母亲 一导入新课 1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她始终坚持写作，为世人留下了宝贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今日我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 请学生介绍冰心老人： 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代闻名作家，儿童文学家，作品有

11、春水繁星寄小读者再寄小读者等。 提问：母亲的怀抱有什么特点？ 明确：暖和宽广平安等 请诵读冰心的小诗母亲 要求：要悟亲情，留意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题 1“心中的风雨”指什么？ 明确：内心的苦闷，苦恼，精神上的挫折。 2诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的暖和，宏大。 请学生再次朗读并背诵。 纸船 母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读纸船 补充背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入生疏的国度。不知何

12、时回到亲人的怀抱？诗人因剧烈思念故国，亲人，更加孤独，惆怅。 指导朗读： 感情基调是思念母亲，孤独悲伤；语调是深情，低沉，缓慢。 引导学生质疑，合作探究： 1“从不愿”“总是”有什么深意？ 明确：对母亲思念很深，由来已久。 2纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？ 明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄予思念，解除孤独，悲伤的惟一方式。 3第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 明确：想象奇妙，想象母亲梦见纸船。剧烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。 迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？ 沟通回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。 再次朗读并背诵 其次课时

13、 胜利的花 引导学生反复朗读胜利的花 引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用： 1“明艳”形象地突出了花的“胜利”。 2“惊羡”含有惊异，艳羡，更突出了花的“胜利” 3“浸透”突出了眼泪之多。 4“洒遍”突出了血雨洒的范围之广。 引导学生感悟人生哲理： 一个胜利的人站在你面前，你很艳羡他吗？花的胜利历程给了我们怎样的启示？ 明确：胜利来自奋斗和牺牲。 请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语： 1台上一分钟，台下十年功。 2梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出 3胜利的桂冠是用荆棘编织成的 背诵诗歌。 嫩绿的芽儿 我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的

14、方向呢？冰心这首嫩绿的芽儿为我们指明白方向。 引导学生反复诵读嫩绿的芽儿。 品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？ 明确：1不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的 2不能。芽儿，花儿，果儿的依次排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。 让学生找出表示色调的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？ 明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。 “淡白”蕴涵“花儿”朴实，简洁，不追求华丽的外表。 “深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，漂亮。 引导学生感悟人生哲理： 诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋勉努力，不断充溢，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。 背诵诗歌 归纳冰心诗歌的特征： 短小随意，情丽，深厚；寓有诗意，格调柔软。 板书设计： （一） 母爱：暖和宽广 纸船：思念母亲 （二） 胜利的花：奋斗精神 嫩绿的芽儿：充溢自己 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页