《灰椋鸟》第三课时教学设计之一.docx

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1、灰椋鸟第三课时教学设计之一丑小鸭第三课时教学设计 一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1.说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤寂：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼)烈()鸡() 脑(脑袋)()()

2、 飘()战()济() ()()() 三、布置作业。 1.仔细写生字。 2.课后练习2。 板书设计 26丑小鸭 一、理解词语。 二、识字组词。 三、作业。 翠鸟教学设计（其次、第三课时） 其次课时 一、试背第一自然段 二、学习其次、三自然段 1、齐读课文，思索主要写了什么?(翠鸟的活动特点) 2、学习其次自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作灵敏 (1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。 (2)一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。 其次句：用心机警 抓重点词体会，如：纹丝不动凝视等待 通过比较看着水面与凝视着水面

3、而理解凝视(集中留意力看)。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。 3、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程) 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1、2句：锋利的眼睛 抓住静静露尽管还是体会。并理解锋利(尖锐锐利，指感觉灵敏) 第3、4句：行动快速灵敏 勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。(2)动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动快速灵敏。 只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。苇秆为什么摇摆?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被

4、翠鸟叼出水面) 提示：摇摆和荡漾的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的快速灵敏)。这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。 4、探讨：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系? 启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上纹丝不动地凝视着泛着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼?(因为它有一双透亮敏捷的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。) 总结：翠鸟捉鱼的本事是

5、由它的外形确定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 5、结合板书，小结本段。 6、训练朗读。 板书设计： 活动1、快速灵敏：疾飞 2、用心机警：凝视 捕鱼1、眼睛锋利：静静 2、行动快速：蹬、叼、飞 第三课时 一、朗读第13自然段 二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1、在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。 真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。 2、但这种想法可能吗?引入学习第26句 理解陡峭，板书打消想法。 3、导读：于是，我们只能 从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的宠爱。板书希望。 4、

6、进行爱鸟、护鸟教化。 思索探讨：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办? 6、齐读。 四、总结全文 五、指导背诵 六作业：依据课文的描写给翠鸟画张画。 第三课时镜面对称 教学内容： 课本P69例3及练习十五中相应的练习。 教学目标： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步提高学生的视察实力、动手实践的实力。 3、进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步发展学生的空间观念。 教学难点： 镜面对称的性质。 教学打算： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图（澄澈的湖水像一面镜子，映

7、出天鹅那漂亮的身影），创设情境。 2、揭示学习的内容。 这些现象你们见过吗？今日我们就要来学习和镜子有关的数学学问。 设计意图：出示镜面对称的实例，调动学生的认知阅历。创设美丽的意境，营造和谐氛围。 二、小组合作，学习镜面对称 1、组织嬉戏活动照镜子。 1）、讲明嬉戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 2）、组织学生进行沟通。 谁情愿把看到的情形说给全班同学听？ 学生汇报。 你们看到的情形与他们一样吗？ 3）、小结 镜子里的前后方向和实际的前后方向是一样的。 4）、

8、组织学生其次次嬉戏。 要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 5）、全班沟通。（对有困难的学生老师赐予适当的引导。） 6）、小结。 2、看镜子写时间 老师出示P71思索题其次题。先让学生独立完成再组织学生探讨沟通。 钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班沟通。 设计意图：通过学生自己进行嬉戏，亲身经验探究的活动，有助于发觉镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和相识，发展学生的

9、空间观念。 三、拓展延长，巩固练习 1、指导学生完成思索题第一题。 2、拓展性练习。 四、课堂总结 五、随堂练习 aneninunn第三课时学案 aneninunn第三课时学案 指导思想： 依据新课程理念,主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程 教学目标： 1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确拼读音节。 2、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 3、运用“嬉戏法”引导学生自主、合作学习。 4、培育学生学习汉语拼音，认汉字的爱好。 教学重难点： 激发学生学习的爱好，引导学生自主、合作获得一些学问。 教学课时： 三时

10、课，（本课为第三课时） 教学打算： 音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片 教学过程： 一、创设情境，激发情趣。 今日老师和同学们一同去登山，大家打算好，我们动身了！ 二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。 登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。 (一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin) 试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你情愿帮助别人吗？ （引导自主、合作学习） (二)、登其次座山。（拼读音节词） 1、认读音节词，你能帮它们找到挚友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。） 2、你相识这些字吗？假如相

11、识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字） (三)、登第三座山。（学生自读儿歌登山） 1、自由读儿歌，读准拼音。 2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法相识它们。 3、考考你的同桌，他会读了吗？他相识了吗？ 4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片） 5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。 6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。 (四)、观赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练） 1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按肯定的依次说几句话。） 2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两

12、句话。） 3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。 (五)、嬉戏“摘苹果” 一路上同学们克服了困难，相互帮助，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！ （苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。） 三、小结： 今后同学们可以通过自已的不断努力，相互帮助，登上更高的山，观赏到更美的景色。 四、作业： 制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。 第三课时乘法的初步相识练习课教学设计 第三课时乘法的初步相识练习课教学设计一、教学目标学问与技能1、通过练习，加强对乘法的进一步相识，并进一步理解乘法的意义。2、能运用乘法的意

13、义解决简洁的实际问题。3、进一步学会解答乘法的文字题。情感看法、价值观通过练习提高分析实力和解决问题的实力。过程与方法通过动手操作、合作探究进一步理解乘法的意义。 二、教学重点、难点教学重点：理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。教学难点：运用乘法的意义解决实际问题。三、预料教学时间：1节四、教学活动师：我们已经初步学了乘法的意义，今日我们来上一节练习课（板书、读）（一）【基础练习】师：今日有一位与你们同龄的小挚友想带你们去一个地方？看看是哪里？她在干什么？师：摘完草莓后，她遇到困难啦，你能帮她算一算一共摘了多少个草莓吗？看图说图意，再在练习纸上写，最终说说是怎么想的？1、看图并列

14、出乘法算式：师：（）（）（）（） 师：小兔子闻到了草莓的香味，也赶了过来，看看有多少只小兔子赶过来啦？你能算出来吗？写在练习纸上。（）（）（）（）反馈时说说：你是怎么想的。（关键说请图中是求几个几是多少？） 2、先让学生仔细看图，弄清晰每堆有几只熊猫？一共有几只？师：不但兔子来到了我们的课堂，连我们的国宝熊猫也来了，你们看！看这幅图，你看到了什么？说清晰几个几后填空。 师：同学们可真厉害，可是假如没有图看，你会写乘法算式吗？只写算式，不写结果，不写读作，用嘴巴读就可以了。练习一：写出乘法算式，再读出来。（独立完成）4个2相加5个3相加2和6相乘_师：请一位小老师来说说你是怎么做的？师：老师有疑

15、问，为什么第三题也要用乘法来算，不是只有几个几相加才用乘法算吗？ （口答）读作：_读作：_读作：_ （二）【提高练习】师：二年1班的孩子表现那么好，吕老师想让你们放松一下，跟你们玩一个嬉戏。不过有一个条件，谁能回答吕老师的问题谁就可以玩。师：请第1组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？师：请第1、2组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？是几个几相加？乘法算式怎么列？师：再加第3组四人小组,现在又有几人？（再加1个4）师：请第1组四人小组坐下，还剩下几人？（减去1个4） 师：二年1班有一个小组是6个人的，请这个组起立，现在又有多少个人啊？能用乘法计算吗？师：相同加数相加才可以用乘法来算 师：

16、还有好多同学想玩嬉戏，好吧，老师再出几道题目，更多的同学能玩嬉戏。师：请其次大组起立，请问站起来有几人？师：再请第三大组起立，现在呢？（再加1个12）师：最终请第四大组也起立，现在有几人啊？（再加1个12） 2、玩嬉戏:邮递员送信师：还有好多同学不服气，没关系，等会谁最仔细听，我就让谁上来玩嬉戏。师：我们要当邮递员，把一些一塌糊涂的信送回家里，看看你能不能当一个好的邮递员（把贴纸贴在黑板上） （三）【拓展练习】师：生活里也充溢着数学问题，例如每星期的大课间，有些同学是分组跳大绳的，这里也有数学问题。1、课本49页第9题（先让学生独立完成，作为采集数据）看图说图意，重点说出“每组有4个小挚友跳绳

17、，有3组，就是求3个4相加是多少？用加法或者乘法来算都是正确的。” 想：每组有（）个小挚友跳绳，有（）组，就是求（）个（）相加 2、6辆小汽车轮子的个数？5朵花花瓣的片数？3、+100个相加 （四）板书设计乘法的初步相识练习课相同的加数个数（）个（）相加 求3个4相加用乘法算34=12（个）答：一共有12个同学。 （五）教学效果评价（小测题）质量评价标准28页例4、例5 （六）教学反思1、5+5+5+5-5不能放在乘法的意义这个内容里，因为这不是乘法的意义，只是与5+5+5这条算式的结果相等而已。2、因为对学生不熟识，嬉戏环节有点乱，例如让学生分组起立，说清晰几个几，假如能让学生围圈圈会更加明

18、显。3、嬉戏的时间太长，可以干脆把卡片发给学生，让学生去贴，干脆把有疑问的地方拿出来细讲。4、老师用语过于啰嗦，提要求时须要简洁明白，让学生清晰该做什么。 草原的早晨第三课时教案 草原的早晨第三课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-5.草原的早晨- 共几课时-3课时 第几课时-第3课时- 课型-讲读教学目标 1.有感情地背诵课文。 2.感受草原早晨的美妙与牧民生活的快乐。 3学习2个生字,相识2个偏旁。 教学重难点 1.有感情地背诵课文。 2.学习2个生字,相识2个偏旁。 教学资源 生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。 预习设计 搜集与草原有关的诗歌、文章。 学程预设

19、导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、开火车认读生字,并组词 2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。 二、指导背诵 1、依据填空练习背诵课文。 2、指名口头填空。 3、结合练习,理清文章结构。 4、练习背诵课文。 三、学习生字。 1、认读生字。 2、学习偏旁:折文、力字旁 3、学生描红生字。 留意“处”与“外”的偏旁区分。 四、沟通诗歌 师生共同沟通搜集的关于草原的诗歌。 板块二 1、出示填空 (1)的打破了。 的草原醒来了。 (2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追逐那 。 (3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。 2、老师指导: 时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云 空间线索:醒来的草原近处远

20、处 板块三 1、出示生字:处、动。 2、教学两个偏旁:折文、力字旁 3、老师范写 板块四 举荐诗歌草、敕勒歌等。 作业 设计 娴熟背诵课文。 背出草、敕勒歌。 9加几第三课时（用数学）教学设计 9加几第三课时（用数学）教学设计 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册101页的例3，102页“做一做”及练习十八。 教学目标： 1、学生能够看懂图意，并依据图意正确列式。 2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。 3、能运用9加几的数学学问解决实际问题。 教学重点：能运用9加几的数学学问解决实际问题。 教学难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。 教学过程： 一、情

21、境导入，提出学习目标。 1口算练习：出示卡片，学生口算。 9+29+59+49+9 9+79+69+89+3 2拍手嬉戏 老师拍的次数与学生拍的合起来是10。 老师拍9下、1下、5下等。 3、提出学习目标。 （1）自学课本第101页的内容，能依据图意列式。 （2）计算时，能用多种方法因题选择算法。 （3）能运用9加几的数学学问解决实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 (1)学生独立自学、完成例题和“做一做”，完成后在小组内按学困生中等生优生的依次进行展示，小组内相互沟通、质疑。 2、全班展示 （1）例题展示 生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1凑成10，再算10加4等于14。

22、生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5凑成10，再算10加4等于14。 生3：我认为9+5=把9凑成10的方法比较简便。 (2)“做一做”展示 生1：通过视察图，我看到了地上有9个南瓜，同学们又抱来了6个。 生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。 生3：可以用9+6=15（个） 生4：也可以用6+9=15（个） 3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要依据题目的特点，敏捷选择凑十的方法，使计算更为简便。 三、拓展延长。 、练习十八第题。 、思索题。 同学们排成一排，我的前面有人，后面有人。一共有多少人？ 9的乘法口诀第三课时9的乘法口诀第三课

23、时教学设计教学目标1、进一步娴熟9的乘法口诀，理解口诀的意义。2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。3、培育学生良好地学习习惯，以及主动参加数学活动的爱好。教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。教学难点：运用的乘法口诀解决实际问题。教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。2、解决实际问题。二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。1、背口诀小挚友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁情愿背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？3个学生介绍（口诀，

24、意义，算式）小挚友真能干，剩下的口诀同桌相互介绍一下。（同桌说一说）。3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）九五十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小挚友真棒！把小动物们顺当地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。完成练习纸的第2题。（学生连线，校对。）提问：A、3+3+3+3+3+3+3+3+3，假如少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。B

25、、还有一个蘑菇怎么不采呢？应当是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。小挚友都做对了吗？真了不得。三、激发学问冲突边展示边引发学问的冲突，让学生更深层次的进行思索：针对同学的展示，学生自由质疑问难。老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么

26、想法与建议吗？四、拓展练习1、小白兔一家都特别勤劳，瞧，他的哥哥姐姐也拔了好多萝卜，三只小兔一共拔了几个萝卜呢？请你细致想一想，在练习纸上算一算。（巡察）小兔姐姐哥哥做完的小挚友，把你的想法在小组内说一说。生1：94=36生2：57+1=36生3：92=1872=1418+14+4=36小挚友真聪慧，想出了那么多方法来解决这个问题。2、最终，小兔子还留了一道题要考考大家。（出示）下面各题怎样算得快？请你想一想，选择一题跟同桌说一说。9+9+9+9+9+5+495-929+993+95Unit7Arethesebears第三课时 年级 三年级 科目 英语 课时 总第（41）时 任课老师 课题 U

27、nit7Arethesebears? 教 育 教 学 目 标 学问 目标 1、娴熟地驾驭句型Howmanydoyouhave?Ihave并能进行对话练习。 2、能独立完成Askandanswer部分的对话练习。 实力 目标 能娴熟地运用所学到的句型依据相关的情景进行对话练习。 思想 教化 学会爱惜小动物并和它们交挚友。 教学重点 Howmanydoyouhave?Ihave句型的正确运用。 教学难点 能独立完成Askandanswer部分的对话练习。 教学方法 对话式教学法 课时 本课共（4）课时，这是第（3）课时。 教学过程 老师活动 学生活动 一、Review. 1、齐背对话Letstal

28、k. 2、师生进行问答练习，复习所学的对话。 T:Aretheselions? S:No,theyarent.Theyarebears. T:Arethosemonkeys? S:Yes,theyare. 学生齐背对话。 师生进行问答练习。 教学过程 老师活动 学生活动 二、Newlesson. 1、老师出示幻灯片学生看看对话中的图片理解一般疑问句的正确的问答法，理解对话的意思。 Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？ Ihavesixcats.我有六只猫。 Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbits.九。我有

29、九只兔子。 注：Howmany用来询问多少？ 回答时用Ihave来回答。 2、熟读对话，学生两人一组练习编对话。 Howmanycatsdoyouhave? Ihavetencats. 三、practise. 1、老师创设情景,引导学生试着用所学的学问编一个对话学生练习用自己的话进行问答练习。 Howmanycatsdoyouhave? 学生看图片理解对话里的意思。 理解句子中的意思。 进行问答练习。 老师创设情景，学生编对话。 教学过程 老师活动 学生活动 Ihavesixcats. 2、Askandanswer. 学生两人一组看图片试着用用所学的对话练习编对话，并上台表演。 Whatare

30、these? Theyareoranges. Arethoseoranges,too? No,theyarent.Theyarepears. 3、Letssing. 要求学生听录音，跟唱数字歌曲，娴熟地相识所学的数字，并能把数字歌颂给挚友们听。 四、Homework. Makeupadialogue. 学生看图片编对话并上台表演。 练习唱数字歌。 板书设计：Unit7Arethesebears? Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？Ihavesixcats.我有六只猫。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbit

31、s.九。我有九只兔子。 课后反思： 灰椋鸟教学设计三 灰椋鸟教学设计三 灰椋鸟教学设计三 灰椋鸟是我们盐城地区常见的鸟类，但它的素朴与寻常，被人们所忘却，谁也不会对它有什么特殊的感觉遑论感情。然而，就是这样一种鸟类却受到了我国环保战线上因公殉职的第一人徐秀娟烈士的关注，并写下了一篇感人的美文。是什么，促使徐秀娟拿起了她的笔，为灰椋鸟写照留存？灰椋鸟的什么特点令她感动？徐秀娟又是用怎样的文字为灰椋鸟“拍摄”下难能珍贵的“倩影”？教者将领着学生先感知后感悟文本，在与文本的对话中，在师生生生对话中，实现灰椋鸟崭新形象在学生头脑中的生成和建构。 第一教时 一、课件声像导入课堂 1、课前课件展示徐秀娟及

32、其丹顶鹤的图片，并播放歌曲一个真实的故事，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救援国家一级爱护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。 2、老师讲解并描述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然爱护区当临时工，仅用三天时间就识别了全部鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业高校深造结束，就接到盐城自然爱护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与探讨工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救援失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，恒久地失踪了但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的酷爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首

33、一个真实的故事就凄婉地诉说着一位化鹤归来的漂亮精灵 3、导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇美丽的散文灰椋鸟，这就是我们今日要学习的文章。徐秀娟对鸟类的酷爱尽在其间。 二、设疑对话初读课文 1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的（样子） 2、感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大

34、家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。 3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？假如一下还有困难，不妨（作读书状）这时候采纳默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮丽，入林喧闹）那些内容描写了壮丽和喧闹的场面？（课件出示相关语句和图片，引导视察和集体朗读，留意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形） 4、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？留意要简洁。思索一下再回答。 三、理清明暗两条线索 1、分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？ 2、找寻心理线：作者宠爱灰椋鸟吗？是啊，老师多

35、问了，不喜爱会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的改变？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果真，不由自主地欢呼） 四、检查生字词学习状况 五、布置作业 1、默写本课生字词； 2、熟读课文； 3、你最喜爱哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜爱这些句子。 其次教时 一、学习第一段 早就听说林场的灰椋鸟多，为什么早没去看？既然灰不溜秋的又去看什么？什么那录像？我们自然无法观赏，那就让我们跟着作者去欣赏一番。 到什么地方看灰椋鸟？为什么林场灰椋鸟多？让我们再读一读，感受一下灰椋鸟静谧美丽的生存环境。 三、学习其次段 作者看到灰椋鸟归林了，心情会怎样？为什么？那么让我们带着兴奋

36、的心情来读这一自然段。 请同学默读第四自然段，思索作者按什么依次写鸟儿归林的（时间）。“接连”换成连续行不？为什么？排空而至什么意思？哪些句子写出了排空而至？浩浩荡荡意思？从哪些句子可以感受到浩浩荡荡？ 指名读后思索：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“似乎又像”句式。 夕阳慢慢西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（指名读） “树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实

37、写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最终指名读，绽开想像，体会鸟儿热闹的场面。 三、学习第三段 看鸟归来，作者有什么感受？你想说些什么吗？ 四、自由背诵最喜爱的部分 Unit2MyBody第三课时 Unit2MyBody第三课时 课前打算1教学挂图。2教学投影片。3录音磁带。4学生打算彩笔。 教学内容ALetssing1本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。2学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。3留意身体部位英文单词复数的表达。BDrawandsay1学生根据自己特点画一画自己的身体。2学生看着自己的画像简洁描述自己的外貌。CLetstalk1学生通过比较找出不同，并仿照说出“我高，

38、我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。2学生之间相互比较说出不同。DLetsfindandwritetheletters1从图中找出26个字母。2在四线三格中按依次写出这些字母的大小写。 教学建议1老师在教唱歌曲时可参考以下方法：1）请学生听录音，听清晰歌中都唱了哪些部位。2）请学生边听录音边指出对应的部位。3）请学生跟着录音学唱歌曲。4）请学生依据歌曲内容进行表演。2在B项活动中，可以参考以下方法：1）老师先让学生细致考虑自己的外貌特征。2）老师激励学生充分发挥他们的绘画才能，根据自己的外貌特点画出自己。3）画好后老师请学生指着图进行描述，操练语言。4）同学之间相互展示，体会其中的

39、乐趣。3在C项的活动中老师可以这样做：1）老师和学生一起视察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，其次幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。2）让学生听录音，听清晰他们是如何表达的。第一幅图A：IamtallB:Iamshort其次幅图A:IhavebigfeetB:Ihavesmallfeet第三幅图A:Whatsthematter?B:MyleghurtsWhataboutyou?A:Myfingerhurts3）让学生跟读录音并仿照跟读。4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。4在C项的活动中老师可以这样做：1）先请同学们看一看这幅漂亮的画，说一说在这幅图中都看到了什

40、么。Whatcanyouseeinthispicture?Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters.2）再请同学们细致视察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的字母，边找字母边读一读。3）请学生按依次读出找出的字母，看一看是不是26个字母都找出来了，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。4）请学生把找到的字母按依次写在四线三格上，留意字母的正确格式及书写。5录音材料：A项：SONGHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesAn

41、deyesandearsandmouthandnoseOh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesB项：Boy:Hello!MynameisJackIhaveshorthairIhaveasmallmouthIhavearoundfaceIhavelonglegsIhavebigeyesIhavebigfeetC项：Boy:ImtallBoy:Whatsthematter?Boy:ImshortBoy:MyleghurtsWhataboutyou?Boy:IhavebigfeetBoy:MyfingerhurtsBoy:IhavesmallfeetLucky:Whataboutyou? 课堂学习评价1老师引导学生把本课学习状况用和符号记入学习档案。项目内容 ALetssing能听懂歌曲中所唱的内容。能边听边指出所唱的内容。能跟唱歌曲。BDrawandsay能画出自己的自画像。能听懂别人的描述。能简洁描述自己的外貌。CLetstalk能听懂录音的内容。能仿照录音里的内容。能与同学沟通说出不同。DLetsfindandwritetheletters能找出图中的26个英文字母。能正确按依次指读图中的26个字母。能正确按依次书写26个字母。