《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计.docx

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1、狐狸和乌鸦第二课时教学设计乌鸦喝水其次课时教学设计之二 教学目的： 1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解谗，得意的意思。 2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 重点： 理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。 难点： 对寓意的理解。 教学过程： 一、导入： 今日，我们接着来学习狐狸和乌鸦这个好玩的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。 1、问：通过听和看你知道了什么？ 2、再听录音二，三自然段： 边听边想：出示投影片 1、乌鸦为什么很兴奋？ 2、狐狸看到乌鸦嘴里的

2、肉后怎么样了？它心理睬想什么？ 1、问：乌鸦为什么很兴奋？（让一学生读） 2、乌鸦在兴奋，得意忘形的时候，被狐狸望见了，狐狸望见那片肉后它怎么样了？ 3、谁能说说谗是什么意思？ （读一读该段，读出嘴谗的感情） 二、学习四八自然段 （一）自由朗读四八自然段，边读边想： 、狐狸说了几次话？都说了什么？（用划出） 、乌鸦又是怎么做的？（用00划出） 1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？ 2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？ 3、狐狸第一次说话前，想了想，它想什么呢？ 4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了您，敬爱的表示对乌鸦怎么样？ （二）四人小组探讨，狐狸的三次说话该怎样读并各自由小

3、组中试读。 1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？ 于是它接着又想到了什么？ 2、所以，狐狸其次次又怎么说？这次胜利了吗？ 3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？ 4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？ （三）生：演示乌鸦的第一次反应 1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？ 2、（生演示其次次反应） 3、乌鸦这次有什么反应？ 乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？ 4、（生演示第三次反应） 乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？ 得意极了可以换成我们学过的哪个词语？ 乌鸦一得意，就遗忘了什么？ （四）四

4、人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。 （自由读）（表演读） 小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，最终怎样了？ （投影出示：狐狸得手的一刻） （五）理解寓意： 1乌鸦为什么会上狐狸的当？ 2乌鸦现在心理有什么感受？ 3请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！ （我们做人也一样：贴寓意） 教学设想： 一、激趣导入： 让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用漂亮的图案，把学生带入故事情景中。 二、自主学，发展思维 在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次看法上的改变这一重态点。设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反应。培育学生动口、动脑、动手的实力，发展其思

5、维实力。 三、从读中理解课文，培育语感 本课语言夸张、好玩，读来琅琅上口。在指导学生读的方面，我采纳了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组探讨读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。从而理解寓意。而且培育学生的语感，从读中理解课文内容。让学生在开心，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。 四、创设说话情境，培育想象实力。 在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。引导学生想象狐狸施计失败后的心理改变。让学生绽开想象说话。并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从

6、而深化理解课文内容，也提高了学生的说话想象实力。 五、步步深化，突破难点 为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：乌鸦现在心里有什么感受？请大家教训、教训这只爱听好话的乌乌鸦，帮它以后改过吧！使学生在懂得寓意的基础上，深化体会到爱听好话的后果。 小学语文乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水其次课时教学设计 教学目标： 1、相识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。 3、抓重点词理解课文内容，能用“慢慢”说句子。 课前打算： 多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。 教学流程： 一、复习导入(预设5分钟) 1

7、、复习词语：小挚友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水，这节课我们接着来和乌鸦交挚友。上课之前我们先来进行一个登山竞赛吧，看看你是不是个登山高手! 出示词语一：乌鸦、口渴、找水、方法、到处，喝着水，(指名读，开火车读，齐读) 你瞧!小挚友登山的本事可真大!这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来战胜它们吧!谁情愿第一个来挑战? 出示词语二：怎么、瓶子、慢慢、小石子(指名读，小组赛读) 2、小挚友们可真能干，看来个个都是登山高手! 3、小挚友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗?谁来说一说?指名说。 4，现在呀，要请咱们的小挚友自由读课文第1自然段，并想一想

8、一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的?找出相关的句子。 二、学习课文第一自然段(预设8分钟) 1、师：好的，读完了课文，哪位聪慧的小挚友已经知道乌鸦是怎样找水喝的?把句子读出来。 2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。谁来读一读这句话?(指名读、齐读)那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?假如你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢? 生：池塘边(留意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝) 生：石缝中 生：草丛中 师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了全部有水的地方，这就是“到处”找水喝。板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得好辛苦啊! 师：谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗?(指名读

9、) 师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的?(指名读) 师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的?(指名读) 师：咱们一起来读一读。(齐读) 3、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，最终他望见了一个瓶子，瓶子里有水。 4、乌鸦最终找到水了，心情真好!可就在它刚想喝水的时候，乌鸦遇到了难题。 5、师：乌鸦喝水时遇到哪些困难?请位小挚友再来读读第1自然段。其他同学找出乌鸦遇到的困难，指名说 生：水不多。 生：瓶口又小。 师：让我们一起来了解乌鸦的难处，来读读这个句子吧! 可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 师：乌鸦为什么喝不着水呢?指名说因为瓶子里水不多，瓶口又小

10、。 师：是呀，因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。 8师：那么此时乌鸦喝不着水，它的心情怎么样?(很焦急很难受)对呀，可焦急可难受了，请小挚友把这句话读一读，读出乌鸦很焦急难受的样子。 同桌自由读(指名读)，男女生赛读。 师：现在我们一起有感情地把这一句话一起来读一读。(齐读) 10、师：面对这个难题，乌鸦肯定特别地苦恼，文中那个词语说明它很苦恼呢? 生：怎么办呢? 师：你能把乌鸦的苦恼读出来么?谁来试着读一读这个问句?课件出示，指导读问句，指名读，齐读第1自然段。 三、学习其次自然段(预设9分钟) 1、师：乌鸦口渴极了，它左思右想，突然眼睛一亮，它望见了什么? 生：乌鸦望见旁边有

11、很多小石子。 师：你真会读书。出示：乌鸦望见旁边有很多小石子，想出方法来了。 2、师：这句话中有个新挚友石，出示生字卡片，指名读，组词，识记，与“右”比较。 3、乌鸦望见旁边有很多小石子，想出方法来了。 这次乌鸦最终想出方法来了，板书“想方法”， 瞧!这里还有两个新挚友在等着我们呢，谁来喊一喊它们的名字，指名读，齐读，谁有方法记住这两个字?让我们把这两个挚友请到田子格中吧!写这两个字要留意什么呢?师引导视察“方法”在田字格中的位置，师范写“方法”，“办”要先中间后两边，“法”要左窄右宽，生练写，师巡察并强调写字姿态。 4、交了那么多新挚友，请一位同学来读读这一句吧!小石子多不多?你从哪里知道的

12、?很多，谁能读出小石子的多?指名，小组赛读，齐读。 5、刚才小挚友们读得可仔细了，现在林老师带大家去放松一下，听听一首有关乌鸦喝水的歌!竖起耳朵细致听哦!课件出示。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之七 一、复习巩固上节内容。 1、上节课同学们初读了课文，相识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们相识生字的状况。请看屏幕，每个生字读三遍。 2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（狐狸用巧语花言骗取乌鸦嘴里的肉） 3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸望见了，

13、特别想吃，这就是故事发生的缘由。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？说明白什么道理？ 这就是我们这节课要学习、探讨的内容。下面先请同学们依据自学提纲去学习4-8段的课文，然后大家探讨。 二、探讨学习第四-八自然段。 （一）出示自学提纲。1、狐狸望见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。 3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？ 4、学了这个故事，你懂得了什么道理？ （二）组织探讨，点拨。 1、老师来检查第一个题的自学状况。狐狸望见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？ （1）想吃。从课文哪些词语可以看出他特

14、别想吃那片肉？请同学们看屏幕，细致视察狐狸。你望见了什么？ （2）想方法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口） 2、探讨2题。 狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。 （1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示敬重的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应当夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。 （2）其次次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关切乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。 （3）第三次狐狸的话就更假了，谁来读？明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点

15、，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气；说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌相互读一读。抽读。听录音范读，特殊留意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。 （4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？（为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听） 2、探讨第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？（看动画）为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？第三次狐狸夸乌鸦的羽毛美丽，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样？（看动画） 3、当乌鸦唱着唱着，发觉狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样？ 4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？ 5、探讨4题。

16、读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把4-8自然段连起来读一读，留意读出狐狸每一次说话的语气。 6、小结板书。全文讲解并描述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。 三、同学们依据自学提纲，自己读书勾划，大家探讨，了解了这个故事的内容。同学们学得很仔细。下面我们来完成课后第三题。 四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜爱听好听的话的人，简单上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。 五、老师还为同学们打算了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗？ 请同学们自己

17、从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告知你什么道理。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之三 教学目的要求： 1.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.理解课文内容，懂得爱听奉承话简单受骗上当的道理； 2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。 3.正确流畅地朗读课文。 教学打算： 生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。 教学过程： 一、谈话引入课题，板书课题。 1.今日，我们接着学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题) 2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的驾驭状况。 二、

18、初读课文，学生思索： 课文讲了一件什么事情? 提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？ 带着问题我们一起来看课文。 三、逐段讲读课文。 1.讲读第一自然段。 指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？ 看电脑屏幕，相识“窝”和“洞”。 “窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。 电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的相识。 齐读第一段。 2.讲读其次自然段。 指名读，思索：这一段共有几句话？每句话说了什么事？ 提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话) b.第一句话讲的是什么？ c.其次句话讲的是什么？ 齐读第三段：读出乌鸦找到肉时兴奋的

19、语气。 提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？ 3.讲读第三自然段。 指名读。 观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？ 提问：狐狸望见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？ 指导朗读。 提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？ 4.讲读第四八自然段。 指名读四六自然段。 思索：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？ 提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？ 学生观看电脑屏幕，留意视察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？ 指导朗读。 提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？ 狐狸接着说其次次好话，是怎么说的？ 狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？ 指导朗读。 提问：c.狐

20、狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？ 乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢？ 指导朗读(读出讨好的语气) 思索：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。 提问：第一次乌鸦是怎么做的？ 板书：不作声 其次次乌鸦怎么做的？ 板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？ 板书：得意极了，就唱起歌来 (学生回答问题，老师通过电脑操作在屏幕上显示答案。) 为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？ 小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。 其次次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不

21、作声。 第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太美丽了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。 乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？ 观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？ 齐读四八自然段，思索：乌鸦为什么会受骗上当呢？ 四、总结课文 1.依据板书小结课文。 2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？ 五、有感情地朗读课文。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之一 一、复习词语。 二、听录音，学习其次自然段。 、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。 、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉） 、乌鸦得到肉后，心里怎样？（兴奋） 、用兴奋的语气读读其次小节。（朗读指导） 三、学习第三自然段

22、。 、正值乌鸦兴奋的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。 、依据狐狸的动作给狐狸摆位置。 、老师在狐狸嘴边画一两滴“口水”，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些） 、把狐狸馋的样子读出来。 四、学习47小节。 、这时狐狸想出了什么方法？ 、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。 、学习第一次对话。 （）出示狐狸和乌鸦的话。 （）假如你是狐狸，你是怎样说的？ （）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导） （）这么亲切，乌鸦为什么不作声？ 狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？ 、学习其次次对话。 （）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。 （

23、）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切） （）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？ （）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？ 、学习第三次对话。 （）出示狐狸的话。 （）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒适？ （）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。 （）指名朗读，指导。 、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。 、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？ 五、想象说话。 、这时乌鸦心里是怎么想的？ 、听录音（乌鸦心里说的话）。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之五 教学目标： 1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

24、 2、正确，流利，有感情在朗读课文。 教学重点： 重点理解四至七段课文内容。 教学难点： 理解寓意。 教具打算： VCD，光盘，学习目标，（幻灯片） 教学过程： 一、复习导入新课 1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？ 2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。 3、揭示学习目标。（指名读） 二、学习第四到七段。 1、看课文录像，请同学们留意狐狸和乌鸦的每一个动作，留意它们说了些什么？ 2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。 3、学生汇报。（出示课文投

25、影） 4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？ 5、分组探讨。 三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？ 请狐狸第一次和其次次的说的话。 乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演） 请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？ 乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最终一段） 三、总结全文。 四、质疑问题。 五、朗读全文。 六、作业 狐狸喜爱听（），上了狐狸的当。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之九 一、教材简析 这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他

26、对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关切小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好。最终骗到了乌鸦口中的肉。教化学生懂得爱听奉承话就简单上当受骗。 二、教学目标 1理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、敬爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“兴奋、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。 3能有感情地朗读课文。 （一）课前打算 生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。 （二）教学目标 1理解课文内容，知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2能有感情地朗读课文。 3理

27、解“直流口水、不作声、敬爱、得意”等词语；知道叹号的作用。 （三）教学过程 1导入新课。 （1）复习上节课内容。 （2）打算题。 （）把（）找来的一块肉给骗走了。 是用什么方法骗走的，认为对的打“”： A狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（） B狐狸有意对乌鸦说好话。（） C狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（） 2尝试学习其次、三自然段。 （1）出示第一次尝试练习题。 其次段中的“东西”指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？ 第三段中“这时候”指的是什么时候？ 谁能把狐狸很馋的样子说一说。 （2）汇报第一次尝试练习状况。 其次段中的“东西”是指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？（板书：肉）为什么

28、这么兴奋？ （A、找到一块肉可以给孩子吃；B找到肉、并且叼回来很不简单，说明它有本事） 第三段中的“这时候”指的是什么时候？ 狐狸望见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片） 用书上的一个词怎么说？ “口水直流”的“直”在词语说明中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？ 狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋） 谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。 3尝试学习第四自然段。 尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子） （1）狐狸

29、对乌鸦说了几次好话？理解词语：敬爱、不作声。（板书：笑着、问候） （2）这“笑着”“问候”，真像是好挚友一样的问候吗？ 狐狸为什么这样问候？在想什么？ （3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？ 乌鸦怎么样？和第一次一样吗？ “看了一眼”，说明白什么？ （4）狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦） 实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？ 狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？ 狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？ 感叹号表示惊异、恳求、吩咐、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？”（恳求） 指导

30、学生用恳求的语气练读：您就唱几句吧！ （5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清晰吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼） （6）练读最终一段。 4课中操：学生边唱小兔子乖乖边自己表演。（放录音磁带） 启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当开门让大灰狼进来。 5出示其次次尝试练习题。 （1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？ （2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？ （3）这篇课文告知我们一个什么道理？

31、 6探讨尝试练习状况。 （1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。 （2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的） 乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平常听到老师、家长、同学所说的表扬的、激励的、关切的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？ 乌鸦是听了什么样的好话上当的？ 不符合实际吹捧的话就叫奉承话。 （3）这篇课文告知我们一个什么道理？（要求学习思索好，用精练的语言以最快的速度写下来） 7检查练习状况、学生互评。 （1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改； （2）学生集体沟通修改后的寓意； （3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜爱听奉承话的人

32、，简单上当受骗。 8让学生看着板书总结课文。 9答疑解难。 总评：本教案对寓言课文教学进行了主动探究，在以下几方面值得借鉴： （1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的特点。 （2）把语言学习和思维训练结合起来，引导学生主动思索在训练思维的基础上发展语言。 （3）注意尝试学习，依据课文特点和学生特点，教案的设计富有童趣，给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。 （4）主动落实语文训练，如重点字词的练习，感叹号的练习，寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。 （5）整个教程设计条理清楚，层次分明。 （6）建议在教学过程

33、中，还应加强朗读的指导和训练。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之八 教材分析 狐狸和乌鸦这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸望见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用巧语花言骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。 其次课时的教学目标及重、难点是这样设计的： 一、教学目标： 学问目标：通过学习课文，开展小组探讨，使学生能通过课文中的

34、对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的实力，从而相识狐狸奸诈与狡猾。 实力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培育。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培育。 德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。 二、教学重点： 加强对学生思维实力的培育，通过理解课文，从而进入角色会读书。 三、教学难点： 通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。 四、教具打算： 课件、头饰 五、教学过程： （一）激发动机，引起需求。 1. 板书课题-狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习

35、主动性，激发学生的学习爱好。） 2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。 3. 对于比较简洁的问题，生生互动，赐予解疑。 4. 再读全文，老师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最终还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间起先解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习爱好应当比较高涨。 （二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，老师要不断给学生创设情境，发挥想像，培育学生的创新意识，因此设计了以下环节： 1.创设情境，引发思索。学习课文1-3自然段 （1）看

36、画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及新奇心） （2）看画面，相识“窝”与“洞”的区分，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的视察实力得到培育） （3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉兴奋地站在窝旁边的树枝上，一副得意忘形的样子。重点引导读出“兴奋”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么方法？”（这些问题的设计，正好为学生的新奇供应了探讨的机会，学生兴趣盎然地参加到找寻答案的探讨中去。） 2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段 （1）各组读书探

37、讨乌鸦说了几次话（3次），分段读文 （2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识） （3）出示“狐狸想_，乌鸦想_”。分组自学，探讨。（通过学生充分探讨和各组发表自己的看法，从而加强组与组之间的沟通，这就是所谓的组与组之间的到动。最终解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。） （三）.形象展示，领悟寓意。 课件最终演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领

38、悟出了“爱听好话，简单上当”的道理。使学生在学习中受到教化。） 课外延长： 1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。 2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培育动手实力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。） 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之四 教学目的： 1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“得意”的意思。 2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 重点： 理解狐狸的

39、三次施计和乌鸦的三次反应。 难点： 对寓意的理解。 教学过程： 一、导入： 今日，我们接着来学习“狐狸和乌鸦”这个好玩的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。 1、问：通过听和看你知道了什么？ 2、再听录音二，三自然段： 边听边想： 出示投影片 1、乌鸦为什么很兴奋？ 2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理睬想什么？ 1、问：乌鸦为什么很兴奋？（让一学生读） 2、乌鸦在兴奋，得意忘形的时候，被狐狸望见了，狐狸望见那片肉后它怎么样了？ 3、谁能说说“谗”是什么意思？ （读一读该段，读出“嘴谗”的感情） 二、学习四八自然段 （一）自由朗读四八自然段，边读边想： 、狐狸说了几次话？都说

40、了什么？（用“”划出） 、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出） 1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？ 2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？ 3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？ 4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，敬爱的“表示对乌鸦怎么样？ （二）四人小组探讨，狐狸的三次说话该怎样读并各自由小组中试读。 1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？ 于是它接着又想到了什么？ 2、所以，狐狸其次次又怎么说？这次胜利了吗？ 3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？ 4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？ （三）生：演示乌鸦的第一次反应 1 、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？ 2 、（生演示其次次反应） 3 、乌鸦这次有什么反应？ 乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？ 4 、（生演示第三次反应） 乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？ “得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？ 乌鸦一得意，就遗忘了什么？ （四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。 （自由读）（表