2022年《孔乙己》教学设计7－教学教案.docx

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1、2022年孔乙己教学设计7教学教案5、孔乙己鲁迅一、教学目的：1、从孔乙己的凄惨命运相识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。2、体会全文精致含蓄的布局。二、教学重点：重点：1、理解当时的社会环境。2、分析人物性格。3、学会小说刻画人物的方法。4、把握文章的中心思想和作者的情感。难点：1、通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。 2、通过对比分析人物性格，学会各种描写人物的方法。 3、抓住中心思想和作者的写作意图。 三、教学设想：1、诵读法:反复诵读，细致揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。 2、质疑探究法:小说从多个角度显明生动地刻画人物形象。教学中引

2、导学生结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。 四、课时支配：二课时五、教学过程与步骤：第一课时一、导入凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱孔乙己。他为什么最喜爱孔乙己？孔乙己原委是一个怎样的艺术形象？今日就让我们一块儿来相识一下孔乙己这个人物形象。二、作者简介鲁迅（1881年1936年），现代宏大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教化，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本

3、学医，又弃医从文，立志用文学来变更落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。自1918年至1926年，接连创作并出版了呼喊、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集等专集。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了故事新编和大量杂文。鲁迅杂文具有深厚朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力气，是高度的思想性和完备的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有鲁迅全集行世。三、写作背景孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废

4、除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教化的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者比照孔乙己的生活道路和当时的教化现状，思索当时的社会教化和学校教化，批判封建教化制度和科举制度。四、关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城实行，主考由朝廷委派，参与者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡

5、试的其次年二月实行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举事实上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严峻禁锢了学问分子的思想。从科举取士人员的状况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参与考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有于分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。很多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主子公孔乙己，就是其中的一个。五、全面感知1、查字典，