沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案.docx

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1、沪教版三年级上册千米的认识数学教案沪教版四年级上册平方千米数学教案 沪教版四年级上册平方千米数学教案 教学内容：平方千米 教学目标： 学问与技能： 1.相识面积单位-平方千米，建立1平方千米的量感。 2.知道一般表示大的土地面积时，运用平方千米作单位。 过程与方法： 通过收集信息、视察、思索，培育和发展学生的思维实力和学习实力。 情感与看法： 通过学习相识上海、感知上海的改变，从而酷爱家乡。感知祖国国土的宽阔。 教学重难点： 1.相识面积单位-平方千米，建立1平方千米的量感 2.知道一般表示大小、土地面积时，运用平方千米作单位 教学打算： 课件、练习纸 教学过程： 一、创设情景 师：这节课我们

2、 要学习有关面积单位的学问，你们已经收集了这方面的信息，沟通一下。 师：刚才的信息中用到哪些面积单位？ 生：平方米、平方厘米、平方分米、平方千米 师：平方米、平方厘米、平方分米我们已经学过了，这节课我们就要来相识平方千米。 板书课题：平方千米 学生沟通回答 设计意图： 通过学生沟通打算的信息这一情境，激发学生的学习爱好。 二、核心推动 （一）引入平方千米 出示课页16页的陆家嘴地区的航拍图片 师：这是数年 前陆家嘴的航拍图片，照片里有哪些标记性建筑物？哪些出名的建筑物还没有建设？ 师：依据给我们的信息，这张照片拍摄的区域的面积有多大？ 生：10001000=100 0000（平方米） 师：这块

3、区域就有一百万平方米，整个上海面积有多大？整个中国面积有多大？ 师：表示大面积时，就要用到平方千米。 （二）深化学习1平方千米 1.手势比划： 师：我们以前总是用手势来表示1cm2.1dm2.1m2，谁来表示一下。 生：1cm2大约是我们的一个大拇指指甲的大小，1dm2大约是一个3寸软盘的大小，1m2大约能放15本数学书（或请4人手拉手来表示）。 师：那1平方千米究竟有多大呢？ 师：我们的校内占地面积是平方米，1平方千米大约几个我们这样的学校这 么大？ 2.展示P17题2的图片。 师：假如1平方米可以站 17人，1平方千米可以站多少人？ 生：可以站17000000个人。 师：假如1平方米可以站

4、17人，那么 1平方千米 可以容纳整个上海市的人口，1平方千米这么大。 出示：P18华东六省的面积。 师：读一读华东六省的面积。 生：山东153000km2 安徽139600 km2 江西166900km2 江苏102600 km2 浙江101800km2 福建121400 km2 师：上海市的总面积约是6341平方千米，我国的总面积大约是9600000平方千米。我国是个地大的国家。并介绍与其他国家之间国土面积之间的倍数。 设计意图： 通过学生视察、发觉较大面积应用平方千米这一面积单位。感受浦东开放的速度。 通过用手势表示、用校内的占地面积、及1平方千米可站的人数，使学生建立1平方千米的量感。

5、并感知我国、上海国土之宽阔。 三、拓展练习 练一练 1.P23/3 填入适当的单位名称。 师：你是 什么想的？ 2.P21/3 求下列地块的面积 学生独立填写、核对。 设计意图： 在复习长方形、正方形面格积计算的同时，将长方形、正方形面积计算公式的运用范围延长至平方千米。 四、课堂总结 今日你学会了什么？怎么用 在生活当中？ 学生回答沟通。 设计意图： 整理所学学问，与生活实际相结合。 教学反思： 建议： 1.（一）引入平方千米中，可以用身边学生熟识的某一个地块，这样学生感觉会更 加深刻。 2.学完平方千米后，用生活素材时肯定选用学生耳熟能详的例 子，如：体育公园，动物园，人民广场等。 3.练

6、习中让学生选择单位时，不仅关注单位还要关注数据的改变对单位的影响。 千米的相识 运用教材:人教版义务教化六年制小学数学第五册70一71页。 教学目的: 1使学生相识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。 3培育学生的视察实力、实践实力，发展学生的空间想象实力，并适时渗透思想教化。 教学重点:建立1千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。 教学难点:千米慨念的建立。 教具学具:米尺、多媒体及课件一套。 课前活动:量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到消遣中心，沿操场走1圈(200米)，看看

7、用了多少时间? 教学过程: 一、复习导入 1前几天，老师和小挚友一起在操场上进行了测量。 下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米) 我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的依次说一说。 米 分米 厘米 毫米 1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米) 2谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 3说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。(厘米) (2)测量硬币的厚度。(毫米) (3)测量课桌的高。(分米) (4)测量教室的长。(米) 师:假如要测量

8、常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢? 师:用米测量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今日我们就来相识一个长度单位家族里的新挚友:千米(板书课题:千米的相识)。 学习千米的相识，你们最想了解有关千米的什么学问? 提出学习目标: 1千米的实际长度，并学会千米和米的简洁换算。 2千米的应用。 评:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生相识到数学可以帮助人类理解四周世界，从而增加学习主动性。引导学生自己找寻目标进一步体现学生主体意识，调动学生参加学习的主动性。 二、相识1千米的实际长度 那1千米究竟有多长呢? 1师:老师手里拿的米尺是1米长，用这

9、把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米) 1000米用我们今日所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米) 板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。 2请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。 3(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。 板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。 想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟) 那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。 板书:走15分钟的路程，长约1千米。 4小挚友，方

10、培街你们肯定很熟识吧，请看屏幕:从万丰商厦到丹凤银楼、方塔商场、新华书店、华联、商业大楼再过十字路口到消遣中心，约1千米。 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的实际长度。万丰商厦一一丹凤银楼一一方塔商场-一新华书店一一华联一一商业大楼一一十字路口-消遣中心 小结:1千米=1000米 评:利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边到处有数学，又助于抽象?quot;千米形成正确的表象，从而加深对千米的相识。 1千米等于1000米，听起来不简单区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。 l(停顿)千米

11、=1000(停顿)米 指导读:留意在数字和单位之间适当停顿。 师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用km表示。 5我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。 完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。 评:揭示了千米和米之间的进卒，即引导学生自学千米和米的简洁换算，活用教材，节时高效。 三、千米的应用 现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢? (屏幕显示)请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你细致视察，哪些地方有千米? 1马路边的里程碑 2指路标记 3限速标记 4摩托车的速

12、度表 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结:千米常用来计量比较长的路程。 评:通过视察里程碑、指路标记、速度表、限速标记，让学生体会到千米在日常生活中的广泛应用，进一步相识数学的价值。 练习:72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。 四、全课小结: 今日我们学习了千米的相识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口动身到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的方法证明? 生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。 师:还可以这样证明:(结合屏幕) (1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步) (2)算一算，1千米有多少步?(1000米

13、有2000步) 师:1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口动身数出200步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符? 五、巩固练习 1推断下列说法是否正确。 汽车每小时行40米。 电线杆高6千米。 小李身高135厘米。 飞机每小时飞行1800千米。 教室黑板长3分米。 一支铅笔长2千米。 272页3、4。 3综合练习。 师:小挚友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思索这样一个问题: 在括号里填上适当的长度单位。 17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2_。(千米) 1万多名官兵过检阅区时每步都走75_（厘米），踢腿高度都是30_。（千米

14、） 你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们平均每天要走3亿_(千米)整个训练过程，他们平均每人走了10000多_(千米) 师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。| 评:再现庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新学问综合训练，以景激情自然渗透爱国主义教化。 六、今日我们学习了千米的相识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小挚友们帮助设计一条路途，要求:1.从学校动身到游玩的最终一处景点之间的路程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。(图略) 评:创设设计秋游最佳路途的情景，激活学生思维，再次把课堂教学推向高潮。采纳小组学习的形

15、式，有利于培育学生合作交往意识和创新意识。 总评:千米这个长度单位，学生生活中很少接触，显得比较抽象，教材内容单一、简要，增加了教学难度。徐老师课前作了大量的打算，奇妙地运用多媒体，联系乡土实际，教书育人。整个教学过程师生关系融洽 沪教版三年级上册米与厘米数学教案 沪教版三年级上册米与厘米数学教案 教学内容： 教学目标： 1、通 过数格子来比较平面图形的大小。 2、对不同的图形会运用不同的方法数格子。 3、培育学生的动手操作实力和思维发散实力。 教学重点： 会用方格的多少表示面积。 教学难点： 不规则图形的面积的计数。 教学课时：1课时 教学过程： 三巩固练习： 填写身高： 师：我们 学习的好

16、挚友小巧、小亚、小丁丁很想知道自己的身高用小数该怎么表示，请大家帮助一下？（由于前面回忆了1米是100厘米，所以同学们不难得出他们三人的身高用厘米的表示方法 。） 一：多媒体展示 老师说的是：小胖的身高是1米30. 情景导入： 师：这位体育老师说的对不对？ 二探究新知： 30是什么意思啊？ 1米30厘米。 米和厘米都是长度单位，谁还记得1米是多少厘米？ 二用多媒体出示小丁丁，小巧，小亚的身高。 小巧：我的身高是1米28。 _cm 小亚：我的身高是1米33。 _cm 小丁丁：我的身高是1米37。 _cm 请同学们把书翻到52页，把算好的数据填写在52也上，并完成52页的练习。 1m65cm= m

17、 (1 65cm) 1m80cm= m (180cm) 1m76cm= m (176cm) 新授： 例题1： 通过动画引发学生的主动性，并进一步理解米和厘米之间的进率。 （长度之间的关系） 视察蜗牛和蚂蚁赛跑，并回答问题。 （1）全长是100cm，也是_m。 （2）蜗牛已经爬了_cm，离终点还有_cm。 （3）蚂蚁已经爬了_cm，离终点还有_cm 。 例题2： 用这三块图形堆成下面的图形，它们的高度各是多少？ 通过这道题，让同学们知道 ，长度单位不仅仅可以比较长度之间的关系，更能比 较高度之间的关系。 今日的学的难不难啊？ 我们试一试自己学的水平好不好呢？ 练一练： 填写合适的单位。 （1）铅

18、笔长18（ ） （2）我的身高1（ ）20（ ） （3）床长2（ ） （4）我用的课桌长45（ ）宽32（ ） （5）尺长15（ ） （6） 教室长7（ ） （7）游泳池深145（ ） 请同学自己说，但要说清换算关系。 四比大小： 21米 （ ） 12米 20厘米 （ ） 2米 99 厘米 （ ） 1米 318厘米（ ）3米17厘米 1米92厘米（ ）1米18厘米 4米3 厘米（ ）4m30cm 5m10cm（ ）5 米1厘米 五用小数来表示动物的身高。 山羊 斑马 长颈鹿 68cm 151cm 5m 7cm _m _m _ m 拓展提高： 1、 师：下面这些长度到5m还缺多少厘米？ 4m 3

19、m 4m80m 2m98m 2、 小组合作解决。 总结：说说今日我们学习了什么学问，发觉了什么？ 苏教版五年级上册相识平方千米数学教案 苏教版五年级上册相识平方千米数学教案 其次单元 多边形的面积 相识平方千米 教学内容： 教材第17页。 教学目标： 1、使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位；通过实际视察和推算，体会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简洁的单位换算。 2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题 3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培育相互合作的实力。 教学

20、重点： 让学生相识1平方千米，知道公顷和平方千米、平方米之间的进率，会进行简洁的单位换算。 教学难点： 体会 1平方千米的实际大小。 教学打算： 课件 教学过程： 一、沟通预习作业，揭示课题(2分钟) 1、沟通预习作业 2、揭示课题 今日这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位：平方千米 二、目标驱动，分层探究(20分钟) 1、观赏图片，初步感受“平方千米” 2、探究1平方千米与公顷和平方米之间的关系。 导学要点： 猜一猜1平方千米和1公顷，哪个大？说说为什么？ 指出：边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米、 那么1平方千米与平方米和公顷之间的关系究竟是什么呢？请同学们围绕学习材料

21、自学、沟通探究成果。 板书： 1平方千米=1000000平方米=100公顷 导学单： (1)边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米。你能用米作单位，来计算一下这个正方形土地的面积是多少平方米吗？合多少公顷？ (2)1平方千米=（ ）平方米=（ ）公顷 小结：1平方千米和公顷之间的进率是（ ），和平方米之间的进率是（ ）。 3、完成书本P17练一练。 自由读书本例9中的资料，了解平方千米的运用。 补充：中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领海等。我们的家乡海门的面积约有1002平方千米。 介绍足球场面积。 三、分层练习，内化提升(10分钟) 1、单位换算 30平方

22、千米=（ ）公顷 6000公顷=（ ）平方千米 5平方千米=（ ）公顷 =（ ）平方米 400公顷=（ ）平方千米 =（ ）平方米 2、完成练习三第14、15题 3、完成练习三第16、17题 校对，汇报在练习中出现的问题，试生共同查找缘由、探讨对策。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？ 教学反思： 沪教版三年级上册平方米数学教案 沪教版三年级上册平方米数学教案 【教学目标】 1相识面积单位：平方米（）。 2会用平方米来表示较大图形的面积。 【教学重点】 相识面积的单位：平方米，初步建立1平方米的量感。 【教学难点】 长方形、正方形面积公式的应用。 教学打算：1平方米的纸板；米

23、尺；若干根1米长的绳子。 教学过程： 一、迁移引入 师：我们已经学习了用平方厘米度量图形的面积大小， 谁能举例说明1平方厘米的大小。 我们的数学书大约是多少平方厘米？ 你是怎样知道的？ 生： 师：猜猜看，我们的黑板面积大约有多大？ 生： 师：测量较大的面积，我们一般用平方米，这个纸板的大小就是1平方米。（出示1平方米的纸板） 师生共同用米尺量一量这个正方形的边长。 师：我们把边长为1米的正方形的面积大小就叫1平方米。 师：今日我们学习面积单位：平方米 板题：平方米 二、探究新知 （1）1平方米的实际大小 师：1平方米原委有多大呢？ 四个学生用1米长的绳子或米尺围成一个正方形，视察大小。 嬉戏：

24、1米大约走几步。听口令，绕正方形走一圈，体验大小。 在1平方米的纸板上站满学生，确立感性相识。 猜一猜1平方米能放多少本数学书，再次相识（看媒体） （2）实际运用 师：我们知道了1平方米的大小，那么，黑板面积大约是多少？教室的面积有多大？ 下面我们将分五个小组进行，希望小组成员共同协作完成测量任务。 测量黑板面的面积的大小。 四张课桌面的大小。 教室一面墙的面积大约是多少。 教室的面积大约是多少。 教室外的走廊面积大约是多少。 沟通汇报： 它们的面积大约是多少？ 你们是用什么方法测出它的面积大小的？ 你会用什么方法测量出学校操场的面积？ 生： 师：我们用各种方法测出了这些物体的大约面积，其实我

25、们已经学会了面积的计算，只要我们知道长和宽，就能算出面积的大小。 三、巩固运用 1P54 几平方米？ 要求：独立完成。 2在格子图中画面积是12平方米的长方形，你能画出几种不同形态的长方形？ 3、填上合适的单位名称： 一块手帕的面积是40_； 小丁丁家客厅有24_； 你大拇指的指甲大约有1_； 一块橡皮的面积约6_； 4个同学手拉手围成的面积约1_； 数学书的封面大约是400_； （4） 1米=_分米 1分米=_厘米 1平方米=_平方分米 1平方分米=_平方厘米 四总结 谈谈这节课的收获是什么？ 五 板书： 平方米 （一）检测练习 1 边长为1米的正方形，面积是（ ） 2 一个正方形的边长为4

26、米，面积是（ ） 3 一个长方形的长为5米，宽为3米，面积是（ ） 4 一个长方形的长为9米，宽为6米，分割成一个最大的正方形，它的面积是（ ） 5 星海小学一个长方形走廊，长50米，宽4米，走廊的面积是多少平方米？ 6 一个长方形面积是60平方米，假如它的边长都是整米数，它的长和宽可能是多少米？（填表） 反思： 人教版四年级上册平方千米的相识数学教案 人教版四年级上册平方千米的相识数学教案 第2单元 公顷和平方千米 第2课时 平方千米的相识 【教学内容】： 教材第35页例2。 【教学目标】： 1.知道常用的土地面积单位平方千米；通过猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公顷

27、，会进行简洁的单位换算。 2.能够借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题。 3.在学习生活中，进一步体会数学与生活的联系，培育相互合作的实力，在学习中获得欢乐的情感体验。 【重点难点】： 重点：相识平方千米的含义。 难点：体会平方千米的大小。 【教学过程】： 一、创设情境，引入平方千米 1.谈话引入：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位公顷，谁来说一说1公顷有多大？先请同学们观赏下面的一些图片（呈现四川九寨沟、三峡水库和杭州西湖的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。 2.老师提问：这些文字中都运用了什么面积单位？ 3.

28、揭示课题：今日，我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积单位。平方千米一般用于测量和计算大面积的土地。 二、自主探究，相识平方千米 1.教学例2。 （1）谈话：同学们，揣测一下1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。 （2）说明：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。 引导：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公顷呢？让学生先独立完成算一算，再与同桌沟通。在沟通的基础上得出：1平方千米=1000000平方米=100公顷。 2.体会1平方千米的实际大小。 （1）出示教材第35页天安门广场图片。 （2）天安门广场同学们都熟识，它的南北长880米，东西宽550米，总面积达44万平方米，可同

29、时容纳100万人集会，是目前世界上最大的城市广场。 （3）1平方千米比2个天安门广场还要大一些，想像一下1平方千米有多大。 3.教材第35页“做一做”。 4.想一想、做一做、集体订正。 三、联系实际，解决问题 1.教材“练习六”第5题。 先独立填写，再说一说你是怎样填的，强调填写的单位要与事实相符合。 2.教材“练习六”第6题。 学生独立练习，再说一说你是怎样想的，引导学生比较、体会两种换算过程的相同点和不同点。 3.教材“练习六”第7题。 可以用计算器算一算，同桌合作完成，集体订正。 4.教材“练习六”第8题。 同桌两人合作沟通完成，集体订正。 5.教材第35页“你知道吗？” 学生读一读。

30、6.布置课后作业：完成“练习六”第9题查资料。 四、课堂小结 通过今日的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 人教三上数学第三单元千米的相识教案（五） 人教三上数学第三单元千米的相识教案（五） 教学导航 【教学目标】 1进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简洁换算。 2通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。 3培育学生的类推实力和解决实际问题的实力。 【教学重点】 驾驭千米与米之间的进率及换算方法。 【教学难点】 路程的估算。 教学过程 一、复习 11米()分米2厘米()毫米 50厘米()分米 3分米()厘米 80分米()米 1米()厘米 2

31、1米7分米()分米 25厘米15厘米()分米 1分米4厘米()厘米 23毫米27毫米()厘米 二、探究新知 1教学教材第27页例5。 (1)这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。 (2)同桌相互说一说，你是怎么想的？ (3)你能出一道题考考大家吗？试一试。 (4)老师这也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。(板书) 4千米()米7000米()千米 9000米()千米 12千米()米 8千米()米 10000米()千米 2教材第27页例5的做一做。 (1)引导学生弄懂题意，学生独立完成。 (2)说一说通过填图，你有什么体会？ 3教学教材第27页例6。 分析过程： (1)小明是利用步伐

32、的多少来估算的。100米要走200步，从家到学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。 (2)小东是利用公共汽车的距离来估算的。从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。 (3)小红是利用时间来估算的。走100米大约须要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是500米。 三、新授过程 1教学例6。 (1)课件出示例6图片，让学生自由地读一读3个小挚友说的话。 (2)同桌相互说一说，你是怎么想的？ (3)汇报：你能出一道题考考大家吗？看看谁能全部都做对！ 李大爷100米大约要走300步，从家到公园他走了

33、900步，大约走了多少米？ 王老师坐公共汽车从学校到教化局办事，每站约500米，王老师坐了4站，从学校到教化局大约多少米？ 2完成第27页“做一做”。 (1)弄懂题意，全班沟通方法。 (2)集体订正后，说说你有什么体会？ 四、巩固练习 完成练习六第9、10、13、14、15题。 第9题，仔细读题，独立推断，再集体订正，指名说一说你是怎样想的？ 第10题，从小伟家到体育场有3条路，先找出最近的路途，再算一算要走多少米？ 第13题，王老师每分钟走100米，从家到学校要步行20分钟，从家到学校就有20个100米即2000米，也可以说成2千米。 第14题，依据要到的地方距离的远近选择合适的出行方式，再

34、了解一下，也许须要多长时间才能到达。 第15题，12时8时4时，汽车需每小时行80千米，4时一共能行804320千米，320千米308千米，所以中午12时能到达。 五、课堂小结 1通过这节课的学习，你有什么收获？ 2你想去哪儿？打算怎样去？ 教学反思 现在的学生缺乏运用数学学问和数学的思维方式去视察、分析和解决日常生活中问题的意识和实力，其中最重要的缘由是理论与实际相脱节。所以在教授数学学问时，可以有意识地创设一些活动情境，确定会使学生感受到运用数学学问解决现实生活问题的胜利和喜悦。我们应当把探讨的目光转移到学生的生活中去，让数学课堂成为生活化的课堂，让数学课堂充溢重合的活力，让数学课堂与生活

35、相融。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教三上数学第三单元千米的相识教案（三） 人教三上数学第三单元千米的相识教案（三） 一、教学内容 人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册例4 。 二、学情与教材分析 “千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中常常会听到、看到有关千米的运用信息，建构效果的好与坏，将干脆影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受阅历比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。 在此之前，学生已经相识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有

36、走路上学、乘车旅游、参与运动会等生活阅历，这就使得本节课很简单和学生的生活阅历结合起来。考虑到锦江小学校内及学生的特别状况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟识的学校四周的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中到处有数学。 三、教学目标 1.相识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2.会进行长度单位间的换算及简洁的计算。 3.进一步培育学生的估测意识和实践实力。 教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度 四、教学过程： （一）复习导入 师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米） （二）学习新知 1.相识1千

37、米。 师：假如我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不合适？ 师：你感觉1千米应当有多长？ 2.感受1千米。 师：1000个1米有多长？你来揣测一下。（400米一圈的操场，走两圈半就是1千米） 师：请每个人都在心里静默地想象一下1千米有多长，说给你小组的同学听一听。 师：1千米原委是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。 去室外体验须要留意哪些问题： （1）步要匀，路途要直。 （2）数步数时可以用手指帮助计数。 （3）靠路边行走，留意平安。 （4）完成学习汇报单 你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀

38、？用多长时间呢？你觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一点你走的路大约有多长 回到教室里，说一说走完1千米的感受。 3.估算1千米。 从我们学校门口动身到哪里大约是1千米。 4.单位间的换算 （三）巩固练习 （四）总结阶段 通过这节课的学习，你有什么收获？ 写一篇数学日记-感受1千米。 可以从以下几个方面来写： 1. 你眼中的1千米有多长。 2. 走完1千米的路你有何感受。 3. 你所熟识的哪段路的长度大约是1千米。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教三上数学第三单元千米的相识教案（八） 人教三上数学第三单元千米的相识教案（八） 教学目标： 1、在详细的生活情境中，感知和了解千米的含义，在推理活动中建立1千米长度观念，知道1 千米=1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，接着体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的爱好和学好数学的信念，获得主动的数学学习情感和解决实际问题的实力。 教学重点：相识长度单位千米，知道1千米=1000米，学会千米与米之间的简洁换算。 教学难点：建立1千米长度的概