初一语文寒假作业秋天的怀念.docx

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1、初一语文寒假作业秋天的怀念高一语文寒假作业：再别康桥阅读答案 寒假是一个漫长的假期，在假期里许多同学都在抓紧时间学习，我举荐高一语文寒假作业：再别康桥阅读答案一文，信任你看过以后会有很大的收获： 高一语文寒假作业：再别康桥阅读答案 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘; 波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇; 在康河的柔波里，我甘做一条水草! 那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹; 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯; 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌

2、，静静是别离的笙箫; 夏虫也为我缄默，缄默是今晚的康桥! 静静的我走了，正如我静静的来; 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 11.细细品尝一下，轻轻的我走了假如换成我轻轻的走了，在语言和情感的表达上有什么差异?(2分) 12.诗人到康桥去寻梦，那夕阳中的新娘、彩虹似的梦以及一船星辉，与他的梦有什么联系?它们寄寓了诗人怎样的情感?(2分) 再别康桥阅读理解答案： 11.轻轻的我走了与我轻轻的走了相比，在语言的表达上强调了轻轻两字，这样就更能表达我不愿打搅梦中的康桥的情态，更能表现我离别时的潇洒和惆怅之情。 12.诗人去寻梦，找寻的是他梦中的康桥，那夕阳中的新娘、彩虹似的梦以及一船星耕是他康侨之梦诗

3、意的再现，这里既有他从前斑斓多彩的生活，又有他彩虹般美妙的生活志向与梦幻，寄寓了他对康桥的无限的眷恋和深深的爱。 通过阅读高一语文寒假作业：再别康桥阅读答案这篇文章，我信任大家对这个学问记得更加坚固了，我祝福大家的学习能够轻松开心! 人教版初一语文秋天的怀念测试题及答案 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?我建议大家多做一些与之相关的题，接下来我就为大家整理了人教版初一语文秋天的怀念测试题及答案，希望大家学习开心! 一、读拼音，写词语。 zshyngshn ()碎()养()求仿() 二、辨字组词。 侍()踩()诀()悴()矫() 待()睬()绝()碎()骄() 碗()

4、锤()狠()槐()谣() 豌()捶()恨()愧()摇() 三、按课文内容，然后背诵。 黄色的花()，白色的花()，紫红色的花()而()，泼泼洒洒，秋风中正开得()。 四、将成语补充完整，并说明所填字的意思。 1.喜出()外： 2.翻来()去： 3.恍然大()： 4.名()其实： 5.深情厚()： 五、选词填空。 神情神态神色神气 刚一上场，你看他那()样儿，似乎稳拿第一，可是连输了几个球后，()就有些惊慌了。下半场起先，虽然()复原正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那()，显得非常懊丧。 六、按要求改写句子。 1.四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗? 改成陈述句： 2.小树成长。 扩句(至少

5、扩两处)： 3.他很累。 用上“甚至”补充句子： 参考答案 一、砸、侍、央、膳、诀别 二、侍养、对待;踩着、理睬;诀别、肯定;憔悴、粉碎;矫捷、傲慢;饭碗、豌豆;千锤百炼、捶打;狠毒、怀恨在心;槐树、愧疚;谣言、摇动 三、淡雅、高洁、热情、深厚、烂漫 四、1.望：希望，盼望2.覆：底朝上翻过来3.悟：明白，了解4.副：符合5.谊：友情，情意 五、神气、神态、神色、神情 六、1.四四周黑洞洞的，很简单碰壁。2.柔弱的小树已经成长为参天大树了。 3.他很累，甚至连说话的力气都没有了。 初一上册秋天的怀念教案 教学目标： 1.学习平凡小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象

6、。 2.领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱，受到爱的熏陶。 教学重点： 品读课文，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 预设教学思路： 一、扣题探读，激情导入 1.揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情，闻名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文秋天的怀念。（板书课题） 2.在阅读课文之前，依据课题给自己设计阅读思索题，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么？带着这些疑问，用自己喜爱的方式自读课文，整体感知。读后生概括

7、。 3.那么，文中的母亲是个怎样的人？带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。 二、自由研读，真情感知 1.你觉得课文中的母亲是个怎样的人？依据文中的依据，说说你的理解。让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得具体些。 2.一句句，一幕幕，多么感人！作者所写的这些都是怎样的事？母亲的爱究竟是一种怎样的爱？让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份宏大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。 三、重点择读，深情感悟 文中母亲的舔犊之情令人感动，那

8、么身为儿子的作者，又会怎样来表达对母亲的这一片深情？引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念： （1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，微小的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。 （2）.最终一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，或许正是对母亲的深情怀念。 （3）介绍课外文章我与地坛节选。 四、入情入境，实情表达 1、述说心声。又是秋天，当作者站在母亲墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？学生自由表达。 2、笔尖生情。回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以妈妈，我想对你说为题，给母亲写一封信。 初一秋天的怀念教案设计 一

9、、教学目标 1、体会将浓烈的感情寄予在叙事中的写法； 2、驾驭人物的动作、语言、神态描写的作用。 二、教学重点： 深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。 三、教学过程 1、导入在我们的生活中，与父母的看法不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，渐渐懂得生命的真谛。今日我们一起观赏一篇散文，来看看作家是如何读懂母亲，读懂生命的。 2、整体感知阅读文章后概括主要内容。 作者接着了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的苦痛和重病的熬煎，务必关怀爱惜病残儿子的感人情景，展示了博大深厚崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。 3、品析课文不足千字的质朴叙述，为

10、何有如此大的感染力？ 母亲的动作、语言、神态描写的精妙。 第一段： “静静地躲出去”“静静地进来”母亲对苦痛急躁的儿子的理解和爱护 动作“偷偷的听”母亲对病残儿子的不必牵挂和关切 “扑过来抓住我的手忍住泪水”母亲的坚韧 神态：“眼圈红红的”母亲因儿子的不幸而苦痛万分 语言：“咱娘儿俩好好活”强忍着刀割般苦痛，极力劝勉儿子坚毅面对眼前挫折 第三段： 动作：“挡在窗前”怕儿子触景伤情 “一会儿坐下，一会儿站起”因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦 “静静地出去”因肝痛发作而不愿让儿子知道 神态：“憔悴”为儿子操碎了心 四、质疑 1、文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲最爱花，看花是缅怀母爱 菊花

11、的高洁深厚与母爱的浓郁相像 看句话是替母亲完成遗愿，是对母亲的劝慰 2、题目的内涵 怀念母亲坚韧的性格 怀念母亲对儿子的博大无私的爱 以英勇面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵 五、小结：文章感人的缘由 1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私 2、以我的急躁侧面衬托母亲的慈祥 3、借景物描写来寄予情怀 六、作业：理解文章最终一段的含义，写一段150字的感想。 秋天的怀念 山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 （宋）陆游聽 三万

12、里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，难望王师又一年。 九月九日忆山东兄弟 （唐）王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 夜雨寄北 （唐）李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 山居秋暝（唐） 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 秋夜曲 （唐）王维 桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。 银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。 宿建德江 （唐）孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 秋夕 （唐）杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天

13、阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 登高（唐） 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 中秋月 （宋）苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 半夜秋歌 （唐）李白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 秋登宣城谢眺北楼 （唐）李白 江城如画里，山晓望晴空。 雨水夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 谁念北楼上，临风怀谢公。 秋登兰山寄张五 （唐）孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起

14、，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天涯树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 中秋月 （唐）白居易 万里清光不行思，添愁益恨绕天际。 谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？ 失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。 照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知 已凉 （唐）韩翎 碧阑干外绣帘垂，猩色屏风画折枝。 八尺龙须方锦褥，已凉天气未寒时。 夜书所见 （宋）叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 初一语文家庭作业练习题：志向 同学们想要取得好成果就要在平常多下功夫，把老师所讲的内容消化为己用，我搜集整理了初一语文家庭作业志向，以助大家学习一臂之力! 一、积累与运用

15、1.给加点的字注音。 蜕化()洗濯()倔强() 玷污()扒窃()诅咒() 2.改正下面词语中的错别字。 无精打彩()改斜归正() 可望不行既()不能自己() 3.下列句子没有语病的一项是() 校门对面又开了一家卖饮料和矿泉水的小店。 新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 通过对志向的学习，使我明白了诗的写作特点。 我国的诗歌有悠久的历史。 4.依据上面诗句的内容，在横线上填写一个恰当的诗句。 月光照射在水面上， 月光也照射远近的田野和山岗; 它照射多数的农村和都市， 5.志向节选自，作者是代作家。 二、阅读下面文段，回答文后问题。 (一) 志向是闹钟，敲碎你的黄金梦; 志向是肥皂，洗濯你

16、的自私心。 志向既是一种获得， 志向又是一种牺牲。 志向假如给你带来荣誉， 那只不过是它的副产品， 而更多的是带来被误会的寂寥， 寂寥里的欢乐，欢乐里的酸辛。 志向使忠厚者常遭不幸; 志向使不幸者绝处逢生。 平凡的人因有志向而宏大; 有志向者就是一个“大写的人”。 世界上总有人抛弃了志向， 志向却从来不抛弃任何人。 给罪人新生，志向是还魂的仙草; 唤浪子回头，志向是慈祥的母亲。 志向开花，桃李要结甜果; 志向抽芽，榆杨会有浓阴。 请乘志向之马，挥鞭从今起程， 路上春色正好，天上太阳正晴。 6.怎样理解“志向使不幸者绝处逢生。”这句话? 7.找出与在山的那边内涵相同的句子? 8.“志向既是一种获

17、得，志向又是一种牺牲”，既是“获得”又是“牺牲”冲突吗?谈谈你对这句话的看法。 9.最末一节诗句，采纳了什么修辞方法?有什么深刻的含义? 10.你有什么志向?打算如何实现你的志向?结合自己的生活实际，谈一谈。 测试二 一、基础部分 1.给加点字拼音标调。 点燃()黎明()缀连()脊梁() 倔强()鬓发()洗濯()玷污() 2.依照拼音写出汉字。 wn()饱fn()荣h()线z()咒 荣y()寂lio()po()弃妖m() 3.下列词语说明有误的一组是 A.倔强：(性情)刚毅不屈洗濯：洗 B.可望不行即：只能远远望见而不能接近玷污：弄脏 C.诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂寂寥：孤独

18、D.绝处逢生：无路可走时又出现转机碌碌：平凡，没有生活目的 4.对诗的内容解说有误的一句是 A.志向这首诗不仅告知了我们什么是志向，同时也告知了我们如何为志向奋斗。 B.诗中有一些富有哲理的诗句，含义深刻，给人以深刻的启示。 C.“志向是石，敲出星星之火;志向是火，点燃熄灭的灯;引你走到黎明。”这一段中所用的修辞手法只有排比。 D.“平凡的人因有志向而宏大”是说一个平凡的人只有你有志向，才有可能成为一个宏大的人。 二、阅读 阅读下面几段诗，完成58题。 世界上总有人抛弃了志向， 志向却从来不抛弃任何人。 给罪人新生，志向是还魂的仙草; 唤浪子回头，志向是慈祥的母亲。 志向被_了，不必怨恨， 那

19、是妖魔在考验你的坚贞; 志向被扒()窃了，不必哭泣， 快去找回来，以后要当心! 英雄失去志向，蜕()作庸人， 可厌地夸耀着当年的_; 庸人失去志向，碌碌终生， 可笑地_着眼前的环境。 志向开花，桃李要结甜果; 志向抽芽，榆杨会有浓阴。 请乘志向之马，挥鞭从今起程， 路上春色正好，天上太阳正晴。 5.在横线上填上适当的字。 6.给加点的字注音。 7.理解文中画线句的含义。 (1)世界上总有人抛弃了志向，志向却从来不抛弃任何人。 (2)志向开花，桃李要结甜果;志向抽芽，榆杨会有浓阴。 8.对这几段内容理解不正确的是 A.有罪的人重新树起志向，就能重新做人，实现自己的人生价值。 B.失去志向的人就是

20、平凡的人，就会怨天尤人。 C.英雄本有志向，但一味地夸耀自己的功勋也便成了庸人。 D.最终两句告知了我们实现志向的社会背景是二十世纪50年头的中国社会。 参考答案 测试一 一、1.tuzhujudinpz 2.“彩”改为“采”“斜”改为“邪”“既”改为“即”“己”改为“已” 3.4.(参考)它也照射着遥远的我的家乡。 5.流沙河诗集当流沙河 二、(一)6.志向能指引遇到艰难困苦、没有出路的人奋勇前进，克服不幸与坎坷找到生路。 7.(参考)在山的那边：“人们啊，请信任/在不停地翻过多数座山后/在一次次地战胜悲观之后/你最终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间

21、照亮你的眼睛”志向：“志向开花，桃李要结甜果;/志向抽芽，榆杨会有浓阴。”以上诗句都说，志向的实现给人带来美妙的生活。(不止这些，还可以再找，说说相同之处) 8.不冲突。诗人所说的“志向”，是崇高的社会志向，是为社会进步、为多数人谋利益的志向。树立志向，拥有信念，拥有为志向而奋斗的华蜜感，是获得。而这一切又是以牺牲个人利益为前提的;他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 9.比方、对偶。志向的实现给人带来华蜜，树立了志向，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获;“请乘志向之马”两句象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是我们实现美妙志向的最好的年头。 10.(参考)当一名作家。

22、视察生活，关注社会，努力学习，多读多练。(其他的也可以，但必需是思想健康的、向上的) 测试二 一、 1.rnlzhujjinbnzhudin 2.温繁弧诅誉寥抛魔 3.C4.C 二、 5.玷污功勋诅咒 6.ptu 7.(1)志向，对每个人来说都是同等的，但总有些人丢弃志向，也就是说这样的人没有志向，庸庸碌碌醉死梦生。 (2)为志向奋斗，最终就会实现志向。 8.D 希望这份初一语文家庭作业志向可以帮助大家很好的巩固所学学问，以便在考试中取得好成果。 苏教版初一语文上册伟人细胞家庭作业 伟人细胞内容：我敢说自己很有伟人素养：才智不凡、爱憎分明、勇往直前，这些精彩内容同学们通过初一语文上册伟人细胞家

23、庭作业来检测一下喽! 一、填空 本文通过初一学生贾里为实现“伟人安排”而经验的三次可歌可泣的行为有_，他失败的缘由是_，说明白_道理。 二、依据下列意思，概括成相应的词语 1、胸襟开阔，豪爽大方() 2、(言谈、举止、风格)自然，不拘束() 3、形容有志气或有气魄() 4、勇往直前的气概() 三、理解下列句中加点词语的含义 1、伟人决不是那种既不动怒又迎合别人的老好人。 2、贾里只得把真相向智胜披露一二。 3、他不知贾里铆足了劲头打算把他甩在后头。 四、在空格中填上同义词，组成成语 深()远()()天()地天()地() 高()远()()前()后 l课堂提高训练 阅读语段，完成下列各题 (1)临

24、放假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告知大家，有一套书是破损的，他不知把那套书分给谁。 (2)一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩;有的建议每个补贴五分钱给受损失的人;那个擅长运算的陈应达还计算什么概率;有的女生则大喊，上帝保佑。贾里听烦了，霍一下站起来：“分给我吧。” (3)其实，那套书只是书脊上擦破了一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了这值得大惊小怪地出谋划策吗? (4)贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立即广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值一提的小事却被当成

25、了不得的大事。 (5)“看来，我是个一般人，只配做一些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。 (6)爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事!” (7)不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特殊的味道，甜酸苦辣全有。 初一语文学习是基础，因此肯定要重视初一语文的课下练习，这样才能提高自己的语文学习水平，初一语文上册伟人细胞家庭作业肯定要刚好的进行课下练习!初一语文甘露的隐私同步测试题、七年级语文奇妙的纳米课后练习也是您所须要的！ 初一语文家庭作业辅导：作文描写方法总结 总体来说，描写的作用有许多，详细内容如下，但大家留意的语文作文描写方法详细有些什么呢？对初一

26、语文家庭作业辅导感爱好的同学抓紧来看看吧 描写的作用： 再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。 作文描写方法： 1、五种人物的描写方法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 作用：更好呈现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展等等。详细回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。 2、二种环境描写： 自然环境描写详细描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。 社会环境描写交代人物活动的（时代）背景，写明事务发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 3、正面描写、侧面描

27、写：正面干脆表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 4、细微环节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特别的效果。 初一语文家庭作业辅导：作文描写方法总结的全部内容就是这些，希望这些方法可以帮助大家写好作文，取得更好的成果。 秋天的怀念 教案 教学内容秋天的怀念年级学科七年级语文 教学课时共2课时第12课时课型一般课 教学目标1.培育学生预习实力，借助工具书或课下注释识记生字词，疏通课文。 2.结合文章中人物的语言、动作、神态、心理并结合上下文剖析人物形象，理清文章脉络。 3.学习作者运用细微环节描写刻画人物。 4.感受母博大、宽厚的母爱和儿子

28、对于母亲的思念忏悔、自责。 教学重点品尝赏析细微环节描写;探寻作者写作意旨。 教学难点学习作者运用细微环节描写刻画人物。 教学打算教材、教辅资料、教案 教学过程二次备课 第一课时 一：导入 同学们热不热?(热)，是不是很想快点到秋天，那样就凉快了? 我们都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种情怀，同学们你喜爱秋天的什么景物?(试问一两个同学) 闻名的作家史铁生最喜爱秋天的菊，更对秋天产生了怀念之情，那今日让我们共同观赏课文秋天的怀念。(板书课题) 二：初读课文，整体感知 1.作者简

29、介： 史铁生双腿瘫痪又患肾病并发展到尿毒症，须要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血逝世。依据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学探讨;年他的肝脏将捐给须要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 2.驾驭生字词 瘫痪暴怒寂静捶打憔悴央求神色敏感 诀别淡雅深厚烂漫喜不自胜絮絮叨叨 3.诵读课文，初析文章 让学生细读一遍课文，体会文章情感。 本文的感情基调是什么? 明确：深厚、略带伤感、“我”：不耐烦、急躁，母亲：央求、亲切 在理解作者情感的基础上，让同学们带着以下问题品尝课文 (1)你觉得“我”是

30、一个什么脾气的人?(性情急躁、脾气暴怒) (2)从文中哪些语句可以感受到“我”的急躁?为什那么急躁，是天生的吗?谁始终陪伴着我? (3)通过阅读课文我们知道母敬爱什么?那文章中提到的作者几次秋天看菊花?(3次，母亲，我) (4)作者前后生活看法有什么变更?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活看法有了那么大的转变，以至于干脆影响了作者的人生观?(母亲) 4.分角色朗读课文，体会作者情感。 其次课时 三：再读课文，揣摩细微环节(理解人物，把握情感) (对文本细微环节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细微环节应当是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读、表演相结合。) 第一次赏花(精析第一节

31、) 首先，师边有感情的朗读第一节，边逐句分析人物性格。 其次，找出重点分析 1.一组对比性的动词：(动作) “我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着 母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭 明确：母亲忍受着我急躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把苦痛埋藏在心里，坚决的激励儿子。 2.一组重叠词：(动作、神态) 静静地躲出去;偷偷地听我的动静;又静静地进来;眼圈红红的; 明确：刻画了细腻深厚的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的哀痛。突出母亲的谨慎当心和慈祥细心。对儿子的体谅、包涵和理解，无私的关爱呵护儿子。 其次次赏花 1.母亲为什么“挡”在窗前? 明确：不想让多愁善感的“

32、我”看到落叶凋零的萧条 景象，而产生伤感苦痛，甚至是无望的心情，从而失去对生活的信念。 2.分角色朗读体会“我”和母亲不同的看法和心情。 我：“什么时候?好吧，就明天。哎呀，烦不烦?几步路，有什么好打算的!” 母亲：“憔悴的脸上央求般兴奋得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨” 我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：喜不自胜、兴奋投入、兴奋得不知所措 对比剧烈、显明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、看法、情感; 对学生朗读进行评价、指导;可分角色朗读。 3.如何理解“她又静静地出去了”? 明确：母亲像做错事的孩子，当心翼翼，生怕刺激了我。 结合两次赏花体会情感 (

33、1)我对母亲情感的改变 一组否定含义的词： “不，我不去!”;“在我看不见的地方”;“可我始终都不知道”;“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”;“也绝没有想到那竟是恒久的诀别” 明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。 (2).母亲一组饱含深情的话语:(语言) A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活” B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿” 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 第三次赏花 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅

34、、白色的花高洁、紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话”。 明确：盛开的菊花如同坚毅英勇地活过来的“我”，明丽的色调是对“我”胜利人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲恒久的寄予。 四：领悟主题，感悟人生 这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照看自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。 思索：文章题目为什么叫“秋天的怀念”，作者怀念的是什么? 明确：怀念母亲对儿子博大无私的爱;怀念母亲坚毅的性格;以英

35、勇面对人生的决心，以告慰母亲在天之灵。 板书设计人物形象第一次其次次第三次 双腿瘫痪暴怒漫不经心重面生活 “我”暴怒无常发火马虎应付好好儿活 性格急躁“我可活什么劲!”无所谓 爱护细腻劝阻喜不自胜 母亲执着坚毅忍住哭声不知所措临终牵挂 “好好儿活”兴奋投入 教学反思注意提高学生对细微环节描写的分析实力,多让学生自己分析 备课组长审核签字 教学内容秋天的怀念年级学科七年级语文 教学课时共2课时第12课时课型一般课 教学目标1.培育学生预习实力，借助工具书或课下注释识记生字词，疏通课文。 2.结合文章中人物的语言、动作、神态、心理并结合上下文剖析人物形象，理清文章脉络。 3.学习作者运用细微环节描

36、写刻画人物。 4.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。 教学重点品尝赏析细微环节描写;探寻作者写作意旨。 教学难点学习作者运用细微环节描写刻画人物。 教学打算教材、教辅资料、教案 教学过程二次备课 第一课时 一：导入 同学们热不热?(热)，是不是很想快点到秋天，那样就凉快了? 我们都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种情怀，同学们你喜爱秋天的什么景物?(试问一两个同学) 闻名的作家史铁生最喜爱秋天的菊，更对秋天产生了怀念之情，那今日让我们共同观赏课文秋天的怀念。(

37、板书课题) 二：初读课文，整体感知 1.作者简介： 史铁生双腿瘫痪又患肾病并发展到尿毒症，须要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血逝世。依据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学探讨;年他的肝脏将捐给须要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 2.驾驭生字词 瘫痪暴怒寂静捶打憔悴央求神色敏感 诀别淡雅深厚烂漫喜不自胜絮絮叨叨 3.诵读课文，初析文章 让学生细读一遍课文，体会文章情感。 本文的感情基调是什么? 明确：深厚、略带伤感、“我”：不耐烦、急躁，母亲：央求、亲切 在理解作者情感的基础上，让同

38、学们带着以下问题品尝课文 (1)你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情急躁、脾气暴怒) (2)从文中哪些语句可以感受到“我”的急躁?为什那么急躁，是天生的吗?谁始终陪伴着我? (3)通过阅读课文我们知道母敬爱什么?那文章中提到的作者几次秋天看菊花?(3次，母亲，我) (4)作者前后生活看法有什么变更?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活看法有了那么大的转变，以至于干脆影响了作者的人生观?(母亲) 4.分角色朗读课文，体会作者情感。 其次课时 三：再读课文，揣摩细微环节(理解人物，把握情感) (对文本细微环节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细微环节应当是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读、表演相结合。) 第一次赏花(精析第一节) 首先，师边有感情的朗读第一节，边逐句分析人物性格。 其次，找出重点分析 1.一组对比性的动词：(动作) “我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着 母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭 明确：母亲忍受着我急