科学探究：速度的变化.docx

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1、科学探究：速度的变化6.4速度的改变 6.4速度的改变教学目标：通过速度随时间改变的实际情境，进一步经验从图中分析变量之间关系的过程，加深对图象表示的理解，进一步发展从图象中获得信息的实力及有条理地进行语言表达的实力教学重点：通过速度随时间改变的实际情境，能分析出变量之间关系教学难点：现实中变量的改变关系，推断改变的可能图象打算活动：如图是某地区一天的气温随时间改变的图像，依据图像回答，在这一天中，（1）t_时，气温最高，最高气温T_；（2）t_时，气温最低，最低气温T_；（3）在_时间段中，气温保持不变；（4）在_时间段中，气温持续下降；（5）t_时，气温达6；（6）A点表示_；（7）假如某

2、种作业必需在0以下才能进行操作，选择_时间段比较合适 教学过程：一、新课：汽车在行驶的过程中，速度往往是改变的，下面的图象表示一辆汽车的速度随时间改变而改变的状况（1）汽车从动身到最终停止共经过了多少时间？它的最高时速是多少？（1）汽车从动身到最终停止共经过了多少时间？它的最高时速是多少？（2）汽车在哪些时间段保持匀速行驶？时速分别是多少？（3）动身后8分到10分之间可能发生了什么状况？（4）用自己的语言大致描述这辆汽车的行驶状况二、巩固练习：1、柿子熟了，从树上落下来下面的哪一幅图可以大致刻画出柿子下落过程中（即落地前）的速度改变状况？（A）（B）（C）（D）2、一辆公共汽车从车站开出，加速

3、行驶一段后起先匀速行驶过了一段时间，汽车到达下一个车站乘客上下车后汽车起先加速，一段时间后又起先匀速行驶下面的哪一幅图可以近似地刻画出汽车在这段时间内的速度改变状况？（A）（B）（C）（D）3、一辆在高速马路上以150千米/时的速度匀速行驶的汽车，下列哪一张图象能大致刻画汽车的速度与时间的关系（）（A）（B）（C）（D）4、某同学从第一中学走回家，在路上他遇到两个同学，于是在文化宫玩了一会儿，然后再回家，图中哪一幅图能较好地刻画出这位同学所剩的路程与时间的改变状况：_（A）（B）（C）（D）5、依据图象回答下列问题（1）上图反映了哪两个变量之间的关系？（2）点A，B分别表示什么？（3）说一说速

4、度是怎样随时间改变而改变的；（4）你能找到一个实际情境，大致符合上图所刻画的关系吗？小结：要学会分析图象，用图象解析现实改变着的量的关系，并要从图象中获得信息有条理地进行语言表达出来作业：课本P112习题：1，2教学后记：大部分同学能通过速度随时间改变的实际情境，能分析出变量之间关系但从图象中获得信息不能很好地用语言表达出来 探究物质改变 专题4探究物质改变 一、选择题 1（荆州市）对于化学反应：2KClO3+I2=2KIO3+Cl2,其反应类型属于（D） A化合反应B分解反应C复分解反应D置换反应 2（荆州市）在金属铂作催化剂和加热的条件下，氨气和氧气可发生如下反应：4NH3+5O2=4X+

5、6H2O，其中X的化学式为（C） AN2BN2OCNODNO2 3（永州市）如下图所示，硅芯片是各种计算机、微电子产品的核心，工业上通过以下反应将自然界的二氧化硅（SiO2）转化为硅（SiO22CSi2CO），下列分析正确的是（C） A二氧化硅发生了氧化反应B碳发生了还原反应 C该反应属于置换反应D该反应属于复分解反应 4（永州市）北京市为减轻大气污染，在汽车尾气排放口加装“催化净化器”，可将尾气中的有害气体CO、NO转化为参加大气循环的无毒混合气体，其反应的化学方程式可表示为：2CO2NON22X，则X的化学式为（D） AO2BH2OCNO2DCO2 5（鄂州市）在一个密闭容器内有X、Y、Z

6、、Q四种物质，在肯定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下： 物质XYZQ 反应前质量/g410125 反应后质量/g未测21109 下列说法中不正确的是(A) A该反应为分解反应B该反应遵守质量守恒定律 CX中未测值为零D若Q为氧气，则该反应为氧化反应 6（沈阳）在食盐中加入KIO3有益于防治地方性甲状腺肿大。检验食盐中是否含有碘酸钾，可利用化学反应：，其中X的化学式为（B） A.HIB.KIC.D. 二、填空题 1（十堰市）阅读下列内容，解答与净化水有关的问题： （1）用纱网捞起水面上的菜叶、塑料等，该操作利用的化学原理是_； （2）二氧化氯（ClO2）可用于自来水消毒杀菌，其中氯元

7、素的化合价是_； （3）我国最近胜利研制出制取ClO2的新方法，其反应的微观过程如图所示。（其中表示氯原子,表示钠原子,表示氧原子） 请写出反应的化学方程式_。 （1）过滤（2）+4价（或+4）（3）Cl2+2NaClO2=2ClO2+2NaCl 2（沈阳）试验室用溶质质量分数为8%的过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气，二氧化锰在反应中起_作用，该反应的基本反应类型为_。 催化分解反应 3（沈阳）下图中为某化学反应的微观模拟示意图：表示氮原子，表示氢原子。请你依据图示回答下列问题： （1）A物质由_元素组成； （2）A、B、C三种物质中属于化合物的是_； （3）该反应的化学方程式为_。 （1）

8、氮（或N，或一种）（2）C（或氨气，或）（3） 4（哈尔滨）下图是甲烷与氧气反应的微观示意图： 请通过比较、归纳，回答下列问题(不利用相对原子质量)： (1)一个甲烷分子和一个二氧化碳分子的不同点是； (2)氧分子、二氧化碳分子、水分子的相同点是； (3)依据上述示意图，请从微观角度描述你获得的关于化学改变的一个信息 。 (1)分子的构成不同(2)都含有氧原子（3）在化学改变前后原子的个数和种类不变 三、计算题 1（重庆市）电解水时，经常要加入少量氢氧化钠使反应简单进行。现将加有氢氧化钠的水通电一段时间后，产生lg氢气，其中氢氧化钠的质量分数也由48变为5。计算： (1)生成氧气的质量。(2)

9、电解后剩余水的质量。 (1)8g（2）205.2g 2（鄂州市）消化药片所含的物质能中和胃里过多的胃酸。某种消化药品的标签如图4所示。医生给某胃酸过多的患者开出服用此药的处方为：每日3次，每次2片。试计算，患者按此处方服用该药一天，理论上可中和HCl多少毫克？（计算结果取整数） 解：设理论上可中和HCl的质量为X Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O(1分) 5873 23250mgX(3分) 58:73=23250mg:X(1分) X=1880mg(1分) 答：理论上可中和1880mg的HCl 3（长沙）2022年5月22日上午11时08分，中国登山测量队胜利登上珠峰顶，这是继19

10、75年后我国再次对珠穆朗玛峰高度进行精确测量。氢化钙（CaH2）固体是登山队员常用的能源供应剂，用它和水反应生成氢氧化钙和氢气： CaH2+2H2O=Ca(OH)2+2H2 氢气供燃烧之需。现有84g氢化钙与足量水反应，可生成多少克氢气？ 解：设84g氢化钙与足量水反应生成氢气的质量为x（1分） CaH2+2H2O=Ca(OH)2+2H2 424 84gx（1分） （2分） x8g（1分） 答：84g氢化钙与足量水反应可生成氢气8g。（1分） 科学探究：液体的压强 科学探究：液体的压强一、教学目标学问与技能探究液体内部压强的规律。培育学生视察、试验实力，分析概括实力。3进一步加强变量限制法思维

11、实力的培育。过程与方法本节课主要通过学生自己动手进行试验探究和演示试验探究，总结出液体压强得规律情感看法与价值观1激励学生在生活阅历和学习的基础上进行大胆的试验猜想。2培育学生酷爱科学，主动探讨探究科学学问的精神。二、教材分析本节主要是让学生通过自己动手试验，相识液体压强的特点。教材在通过课本图818的演示导入之后，把新课教学重点放在探讨液体内部的压强上。采纳让学生自己做试验，得出结论的方法，以加深印象和培育通过试验探讨问题的实力。学生试验中要用U形管压强计测量液体的压强，所以教材中先用图820简洁说明白它的原理。然后让学生分组试验，以水作为对象探究液体压强的特点和规律，并辅以演示试验探究密度

12、对液体压强的影响。教学用具演示用：压强计、水、盐水、酒精、大烧杯、透亮盛液筒、水槽、刻度尺等学生分组用：压强计、大烧杯、水槽、刻度尺、水、盐水等三、教学重难点重点：试验探究液体内部压强的规律。难点：探究出液体内部压强只与液体的密度和深度有关。四、教学内容主要内容与过程 复习1什么是压力？1、什么是压强？压强跟什么因素有关？压强的计算公式是什么引入新课演示P139图818迷你试验，让学生视察现象，提出问题：为什么会这样呢？因为液体也存在着压强，而且还受到一些因素的影响。那么都有哪些因素呢？这就是我们这节课主要探究的内容。新课教学先介绍压强计的原理和运用方法（边介绍边演示）。让每一组提出一个猜想，

13、然后选择34个进行验证。学生分组试验，将试验测得的数据填入下表中。老师来回巡察指导学生试验，并刚好发觉问题赐予点评。试验数据记录表格（附）。分析试验数据：学生试验完毕，整理器材。6老师在学生参加下演示酒精和盐水在同一深度的压强，分析数据得出结论。7液体压强的规律总结：液体内部向各个方向都有压强，液体的压强随深度的增加而增大，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等。不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。8液体压强规律的应用：拦河坝上窄下宽、深水潜水服。五、小结对学生的试验状况进行点评小结。六、布置作业1、复习本节课的内容。2、能不能从理论上证明液体压强的规律呢？七、板书设计 82试验：探讨液体的压强一、复习1、压力2、压强：二、试验探究液体压强的规律猜想：试验探究：得出结论：液体内部向各个方向都有压强，液体的压强随深度的增加而增大，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等。不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。三、应用：八、课后思 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页