桂林山水 （第一课时）.docx

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1、桂林山水 （第一课时）桂林山水 （第一课时）教学设计 【桂林山水(第一课时)】教学目标： 1.通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。 教学重点： 1.了解桂林山的特点，想象其美景。 2.学习作者视察和表达的方法。 教学打算：录像、收集有关桂林山的资料。 教学过程： 一、谈话导入，启发情感。 1、见过山吗?能用词语概括其特点吗? 二、潜心会文，领悟情感。 桂林的山又是怎样的?我们一起去观赏一下。板书：山 1、自由读课文第三自然段，画

2、出描写山的特点的词句。 小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰林立，形态万千;桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。 2、有哪些显著的特点?板书：奇、秀、险 3、朗读指导描写奇的语句。 (1)这段话该怎样读?请你从中选择一句，试着读一读。 (2)谁来读读描写奇的语句?(指名读) (3)找到奇的感觉了吗?从哪儿找到的? (4)像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗? (5)生：不是的。你又是从哪里看出来的?(奇峰林立、形态万千) (6)完成练习纸上的作业。能干的可以尝

3、试写更多的。完成后四人小组沟通，举荐最优秀的全班沟通。 桂林的山真奇啊! 有的像();有的像();有的像();有的像()。()。 (7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军舰，有山似芙蓉。 有山如卧佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。 (8)你再试试，能不能读得更奇呢?自由读后齐读。 4、朗读指导描写秀的语句。 (1)描写山秀的语句谁来试试? (2)听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清爽的感觉。这是为什么呀? (3)还有别的理解吗? (4)看，桂林

4、的山多秀啊!(幻灯) (5)齐读。 5、读指导描写险的语句。 (1)现在，谁情愿来动手画一画山的险?几名同学到黑板演示。 (2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子 (3)学着他的样子读。 6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧! 7、配乐朗诵。配乐朗诵有爱好吗?不过，这不是件简单的事情，首先得把这几句话记住，然后再充溢激情地演讲。有信念吗?(生打算) (1)指名背。 (2)全体有感情地背诵。 三、延长表达，抒发情感。 (1)桂林的山水，只是祖国漂亮河山的一小部分，对此，你有什么感想? 四、拓展阅读。 (1)类似美丽的文章，还有许多。生活中不是缺少美，而是缺少发觉美。 (

5、2)摘录课内外美丽语句，也可尝试写读书笔记。 板书：桂林山水 泰山 桂林的山：奇、秀、险 香山 桂林山水第一课时教学设计之三 预设目标： 1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的美丽风景，激发学生对祖国大好河山的酷爱。 2、培育积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行详细描写的写作方法。 3、学会本课的9个生字，会读啊的变音，理解峰峦宏伟、奇峰林立等词语的意思。 学习过程： 一、观赏音乐、图片，揭示课题 1、学生观赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水特别的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？ 2、学生观

6、赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。 师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？ 3、揭题，板书课题： 过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇妙，怎不令人神往。自古以来，文学家以喜闻乐见的诗句吟咏它，绘画家以使人痴迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去欣赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者巡游桂林后的感受的句子。 2、反馈：（1）检查

7、生字、新词。 （2）指名分段读课文（再思索作者巡游桂林后感受） （3）沟通反馈：（课件出示最终一段内容） 三、观赏图片，感悟文本 1、自读自悟，感受文本之美 （1）思索：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水究竟有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜爱的可以多读几遍。 （2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿） 2、图文结合，观赏文本之美 （1）思索：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点） （2）反馈： 句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，

8、像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰林立、开态万千，想像：还会像些什么？） 句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障） 句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山真险，理解：危峰兀立，怪石嶙峋） （3）、练习：给图片配音（有感情的朗读） 3、写法揣摩，仿写练习 （1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为

9、了突出桂林的山奇、秀、险等别出心裁的特点。） （2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？ 四：作业 1、抄写生字、词语 2、背诵第3段 小学课文桂林山水教学设计第一课时 教材分析： 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感

10、受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。 第一课时 教学目标： 1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培育自学实力。 2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，激发爱好。 1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。 2、今日，我们来观赏桂林山水，出示挂图，思索桂林山水与上面四处景观有什么不同之处? 3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来探讨这个问题。 (意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山

11、水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。) 二、自读沟通，感情语言，自学字词。 1、自读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈各自感受。 (意图：自我审美，语言表达训练) 2、结合学生的感受，学习课文其次自然段。 (1)视察图画，问：漓江的水有什么特点? (2)指名读，老师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象? (意图：自主发觉，自主赏析) 3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢?图文比照，老师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。 (意图：自己发觉问题，分析问题，解决问题，促进理解。) 4、齐

12、读第四自然段，引导读出沉醉之感。 (意图：美的享受) 三、朗读全文，升华情感。 在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。 (意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会“桂林山水甲天下”果真名副其实。) 四、课堂练习。 1、朗读并听写词语。 漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜 2、仿照其次、三段的写法，把句子写详细。 公园里的花真香啊，香得 3、填空：漓江的水有_、_、_、三大特点，桂林的山也有_、_、_、三大特点。 (意图：巩固) 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文，把你喜爱的语句抄在本上。 2、收集有关桂林山水有关资料。 (意图：为背诵课文打基础) 小学语文第十一册桂林山水第一课时教学设计 小学语

13、文第十一册桂林山水第一课时教学设计 第一课时 教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培育自学实力。2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。教学流程：一、创设情境，激发爱好1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。2、今日，我们来观赏桂林山水，出示挂图，思索桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们就来探讨这个问题。（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。）二、自读沟通，感情语言，自学字词1、自读课

14、文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈各自感受。（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的感受，学习课文其次自然段。（1）视察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，老师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发觉，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文比照，老师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。（意图：自己发觉问题，分析问题，解决问题，促进理解。）4、齐读第四自然段，引导读出沉醉之感。（意图：美的享受）三、朗读全文，升华情感。在自主赏析的基础上，有感情地朗

15、读课文。（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会桂林山水甲天下果真名副其实。）四、课堂练习1、朗读并听写词语。漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜2、仿照其次、三段的写法，把句子写详细。公园里的花真香啊，香得3、填空：漓江的水有_、_、_、三大特点，桂林的山也有_、_、_、三大特点。（意图：巩固）五、布置作业：1、有感情地朗读课文，把你喜爱的语句抄在本上。2、收集有关桂林山水有关资料。（意图：为背诵课文打基础）小学语文综合性学习教学设计 桂林山水 桂林山水教学设计 1学问目标 学会本课的生字新词，理解并积累词语。 2实力目标： （1）学习“从中心句入手”学课文的方法。 （2）有感情地朗读课文，背诵

16、课文。 3情感目标 学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。 教学重点： 1了解桂林山水的特点，想象其美景。 2学习作者视察和表达的方法。 教学媒体： 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：2课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然

17、段）。 1视察图画或投影、录像中的漓江水。 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 2归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽

18、。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 3体会最终一句。 4练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）欣赏桂林的山。（学习第三自然段） 1视察图画或投影、录像中桂林的山。 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。） 2归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是

19、“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重

20、叠叠。） 3练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （2）理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水

21、是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 3练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文。 （七）作业。 1朗读课文2识记生字 桂林山水 桂林山水 第一课时 教学目标： 1初读课文，了解课文内容。 2学习课文1、2自然段，了解总的特点和漓江水的特点。 3比照课文视察图，学习作者的视察方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今日我们学习这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。 1出

22、示书中插图（或投影）； 2播放录像； 3老师范读课文； 4学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1指名读第一自然段，大家思索：文中哪些词语引起我们对的憧憬呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2重点体会人们都说：甲天下 （提示：这里的都字，道出了在人们心中的位置。那么，是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习其次自然段 1朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点？ 2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。 3沟通探讨 静：感觉不到它在流淌。（感觉） 清：可以望见江底的沙石。（

23、视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 板书： 3体会词语和句子。 投影：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 （这是比方句，从色调和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 4练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。 5检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 （四）作业 1背诵第一、二自然段。 2朗读第三、四自然段。 其次课时 教学目标： 1学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2背诵全文。 3检查生字、新词。 4总结作者的视察方法和写作方法。 教学过程： （一）学习

24、第三自然段 1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇（拔地而起，形态万千） 秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋） 险：（危峰兀立，怪石嶙峋） 2结合课文说明：拔地而起、各不相连、奇峰林立、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰林立：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山

25、峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3练习朗读（可小组中相互读）读出桂林山的特点和宠爱之情。 板书 4小结：作者在视察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 视察：抓特点。视察时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的运用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 （二）学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。 （三）检查生字预习。 漓l 澜ln留意门里是

26、柬 瑕xi留意与假和段对比。 （凡韵母为ia的字右上应是；凡韵母为an的字右上应是 翡fi上下结构 峦lun留意上半部亦不带钩。 障翘舌音字，不要误读为平舌音。 筏f留意右下不丢撇。 绵与棉音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。 （四）指导背诵 1朗读练习。 2熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 （五）指导课后思索练习第三题。 （六）作业 1抄写字、词。 2背诵全文。 附：板书 1 桂林山水 1桂林山水教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。

27、 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间 课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江

28、的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解汹涌澎湃；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静。） （特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情

29、 留意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的

30、像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感

31、受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 （）理解画卷连绵起伏的画卷及舟行碧波上，人在画中游。 （画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业

32、 朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后探讨 课文其次、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记

33、生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。留意右上是尺。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成思索练习抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个

34、个意思分得很清晰。） （六）全班背诵课文 （七）作业 背诵课文 抄写字词 预习第三课开国大典 第2课桂林山水 第2课桂林山水 教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲

35、天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 视察图画中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点

36、，特别纯净。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 视察图画中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，

37、有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好“真奇啊”“真秀氨”“真险氨”。） （五）我们

38、欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图，启发学生把山、水联系起来读感受 看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （）理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

39、） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 朗读课文 识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后探讨 课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。 其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。 第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。 朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的

40、水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）全班背诵课文 （六）作业背诵课文抄写字词 1桂林山水 1桂林山水 教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一