《蓝蓝的威尼斯》教学教案.docx

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1、蓝蓝的威尼斯教学教案蓝蓝的威尼斯 蓝蓝的威尼斯 教学目标： 1、认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。 2、实力目标：培育学生的鉴赏实力、想象实力和语言表达实力。 3、情感目标：让学生体会江山漂亮多娇，培育爱我世界的情感。 教材分析： 本单元的单元主题是“江山多娇”，前四篇课文主要介绍祖国的江山，而本课介绍的是世界闻名旅游城市水城威尼斯。除了游记本身特点之外，引领学生领会威尼斯这一闻名的城市，放眼世界也是我们在教这篇课文时须要留意的。 教学设想： 本文以作者漫游路途为经，以自然景观和人文景观为纬，同样采纳“移步换景”的手法却与前两课有所不同，通过“把握特色”着一教学环节的设计，希望能处理好这一

2、问题。同时，本文的文色绚烂，多用精彩生动的比方，针对这一特色，本课设计中“品尝语言”着重引领学生学习体会，应当能有不错的效果。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 在意大利半岛南端，亚得里亚海边，有一个漂亮的城市叫威尼斯，她被人们称为“世界水城”。说到她人人都赞叹不已；我们也曾通过书本、电视、网络对她有所了解。 课前已经布置了预习作业，下面就请大家说说你对威尼斯的了解。 1、威尼斯是世界闻名的水城，它有多少个大小岛屿？ 2、威尼斯有多少条大小河流？ 3、威尼斯有多少座桥梁？ 4、其中有一座全由大理石建成的桥，名叫什么？ 5、威尼斯最闻名的名胜古迹是什么？ 6、威尼斯已有多少年的历史？

3、7、威尼斯的机场是用哪位名人的名字来命名的？ 8、威尼斯的护城神是谁？ 9、威尼斯的城徽是什么？ 二、创设情境 借助多媒体，向学生展示一组威尼斯风情照片。通过照片让学生对威尼斯的美有一个感性的、深化的了解，从而激发学生对威尼斯的无比宠爱之情。 三、生字注音 舷眺缀 簇魅瑰 鳞次栉比绚 四、整体感知 1.学生用自己喜爱的方式朗读课文。 思索：作者是按什么依次来介绍威尼斯的绮丽风光的？作者的漫游路途 2.请学生概括作者的漫游路途及所写之景： 飞机上俯瞰威尼斯概貌一片蔚蓝色的世界。 夜里泛舟亚得里亚海进入水晶宫般的人间奇景。 汽船上欣赏运输河两岸的建筑像参观欧洲建筑艺术博览会。 漫步时领会圣马可广场

4、秋景一幅漂亮、和谐、华蜜的画卷。 3、从总体上看，本文采纳“移步换景”的写法。从不同方位视角，用一幅幅色调明快的画面，把威尼斯的迷人风采呈现出来，使人们如临其境，沉醉其中。 五、把握特色 1、思索：作者抓住威尼斯的什么特点来写的？ 水都美桥梁精细美丽 蓝蓝的威尼斯建筑美游船造型新颖 秋色美广场绚丽多姿 2、思索：从总体上看，本文虽然采纳“移步换景”的写法，但细细梳理，在景点与景点之间，作者还穿插了其他内容，看看这些内容的穿插对表现威尼斯的漂亮景色有什么影响。 第3自然段简介威尼斯的历史，突出了“威尼斯人用双手雕塑起来”这一点，赞美威尼斯人民的勤劳才智。这不仅丰富了文章内容，而且更突出了这个“亚

5、得里亚海的珍宝”的价值。 第5自然段穿插了威尼斯城徽的传闻，给威尼斯漂亮的景色抹上了一层浪漫主义色调。 3、思索：作者为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？ “蓝蓝”不仅突出了威尼斯的色调，而且写出了总体印象。“蓝蓝”还是安静、安详、和平、美满、华蜜的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。 六、品尝语言 1、出示世界地理对威尼斯的介绍威尼斯位于意大利东北部沿海,是通往亚得 里亚海的主要港口.城市建筑在100多个小岛上,是世界著名的水上城市.（初中世界地理） 请思索:（1）.这段文字采纳的是什么表达方式?(说明) （2）.这段文字介绍了威尼斯哪些内容,最突出之处是什么? (地理位置、交通地

6、位、形成特点，尤其突出介绍了著名世界的缘由-“水上城市”） 美的事物须要用美的语言来描绘，课文中有很多比方句，形象生动地呈现了威尼斯的风光。请你找出这些比方句。你最喜爱哪一句，说说体会。 （1）、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，屹立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个簇新贴切的比方，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得奇丽奇妙起来，使游客产生了急欲去欣赏个原委的冲动。 （2）、11

7、8个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各种各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍宝连缀起来的珍宝。入夜，灯光映着碧波，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 这里运用了两个生动贴切的比方。前一个比方写水都的白天之美，后一个比方写水都的夜晚之美。这两个比方的共同特点是“闪闪发光”，给人光芒耀眼、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧波、大海、珍宝、珍宝这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。 （3）、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着翱翔的海鸥，构成一幅漂亮、和谐、华蜜的画卷。 这段文字是圣马可

8、广场的秋景。绘声绘色，有动有静，营造了一种和谐、华蜜的气氛，给人沉醉的感觉。文中的三个比方也恰如其分，特殊是“画卷”，这一比方带有综合美，富有诗情画意。 3、出示秦牧语：“贴切簇新的比方可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能记它一辈子，平凡的事物，经常也在形容比方之下变得奇妙起来了” 4、美的事物须要用美的语言来描绘，本文给我们供应了一个好的范例。你也可以用你五彩的笔描写出美妙的景色的。请同学们试一试，写一个比方句来形容威尼斯的美。 七、学问迁移 1、比较威尼斯与扬州 浓墨重彩的油画清爽淡雅的国画 城市建设出现“千城一面”这些年来，一些地方大楼越盖越大，广场越建越阔，公路越修越宽。某个城市

9、一有“独树一帜”，其他城市马上群起效尤，而本城市原有的极具地方特色的建筑、街道、景观则拆除殆尽，造成城市特色渐渐消逝。你对此有何看法？ 2、假如要让更多的人知道、了解扬州，提高扬州的国际知名度，你觉得可以通过哪些途径，开展一些什么活动？请说说你的想法。 板书设计： 水都美桥梁精细美丽 蓝蓝的威尼斯建筑美游船造型新颖 秋色美广场绚丽多姿 蓝蓝的威尼斯课件及教案（苏教版） 二十蓝蓝的威尼斯马信德【三维目标】学问与实力了解威尼斯的绮丽风光和文化艺术。过程与方法学习课文移步换景的写景方法和观赏课文美丽的语言。培育学生的自学实力、想像实力和语言表达实力。情感、看法与价值观让学生感受江山漂亮多娇，培育学生

10、酷爱世界、酷爱祖国、酷爱学校的情感。【教学重难点】文章绚丽多彩，多用比方。自然景观和人文景观的和谐统一。【教学法】自主学习、沟通反馈、合作探究、摹仿写作相结合的课堂形式。【课时】1课时【预习导学】1导入新课相识威尼斯：伴随许志安的威尼斯的歌，观赏两张图片，分别是“东方威尼斯”苏州和“北欧威尼斯”斯德哥尔摩的图片。对威尼斯产生初步相识，引入课题。2.作者链接马信德，中国体育记者、作家，中国江苏人。1982年7月出版走向世界中国女子排球队的故事，1958出版的党救活了他，1985年7月出版体育新闻学ABC。蓝蓝的威尼斯（1978年12月3日光明日报）是他比较有影响的作品，此作品选入了苏教版八年级上

11、语文课本（节选）。【合作探究展示】一、出示学习目标：（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。（2）学习移步换景的手法。（3）留意比方手法在课文中的应用。二、感受威尼斯1朗读课文，整体感知（）找出作者的游踪。（）你对威尼斯有哪些了解。老师概括介绍威尼斯：既有世上独一无二的温顺，又不乏历史上地中海最强的高雅风景，东西方的桥梁。这座建于公元5世纪的世界闻名城市位于意大利东北部，座落在威尼斯湖约118个大大小小的岛屿上。150多条运输河和400座桥梁犬牙交错，把这些岛屿联成一个城市整体。威尼斯无可比拟的独特外貌和丰富的艺术宝藏，使它成为世界上最具有吸引力的旅游城市。威尼斯的美离不开蓝蓝的水和摇摆的小船，更离

12、不开富丽堂皇的古典建筑物。站在圣马可广场向四周远眺，纵横的街道在这里化身成蜿蜒的运输河；在一般城市街上通行无阻的车辆，在这里变成了小船。这里的每一条小水道、小街、小教堂和小广场都是风景，也记录着水城绚丽的文化和历史。 三、漫游威尼斯老师导语：让我们一起去领会威尼斯碧海蓝天的水城魅力。展示威尼斯的风光图片。（背景配置音乐蓝色天空，幻灯片自动切换）。按课文依次，分别是俯瞰之景，水都夜景，运输河，“街道”，李亚度桥，公朵拉，城徽，圣马可教堂，叹息桥。在观赏图片的时候，老师以导游的身份向同学们介绍图片四、品位威尼斯思索：哪一副画面给你留下了最美妙的印象？为什么？老师自己打算几个片段（）俯瞰之景：一片蔚

13、蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，屹立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落（）水都夜景：入夜，灯光映着碧波，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨，像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。（）深秋之景：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着翱翔的海鸥，构成一幅漂亮、和谐、华蜜的画卷。五、领悟威尼斯思索：有位作家说，城市有自己的特性和颜色，正如提到哈尔滨是雪白的，提到江南是翠绿的，那作者为什么用“蓝蓝”这个色调来体现威尼斯的魅力呢？六、游记小漫谈思索：写作离不开仿照，假如让你学写一篇游记，你能从哪些方面去借

14、鉴呢？老师小结留意点交代游踪，思路清楚；用好描写，创建意境；写出感受，打动读者；融入学问，增加深度。片段练习：威尼斯是“蓝”色的，那么市六中校内秋色是什么颜色呢？结合自己的视察与感受，用比方句描写一景。听许志安的威尼斯【反馈检测】1下列加点字注音完全正确的一项是（）A俯冲（f）舷窗（xun）雕塑（s）串连缀接（zhu）B珍宝（gu）荒芜（w）祈祷（q）鳞次栉比（zh）C呼唤（zho）搁浅（g）器皿（mn）风暴骤起（zhu）D和谐（xi）满载（zi）友情（y）名胜古迹（j）2说明下列句子中的词语：其实，威尼斯是威尼斯，她有独特的奇丽的形象。奇丽：十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院

15、落，鳞次栉比。鳞次栉比：3“灯光照着碧波，明月照亮大海”用了对偶的修辞手法，节奏整齐、画面美丽，请想象这幅漂亮的图画，用另一种修辞手法加以描述。4选词填空。据说，很多年头以前，威尼斯还是一片的海滩。（荒芜、荒芜、荒僻）威尼斯人民和中国人民有的友情，亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的。（深厚、深厚、深远）亚得里亚海的珍宝，是威尼斯人用双手起来的。（雕塑、雕刻、雕琢） 1B2异样漂亮。形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。3略4荒芜深厚雕塑 威尼斯商人(节选) 威尼斯商人(节选) 教学目标 学问目标1积累词语，驾驭“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。2了解

16、剧本学问，培育学生了解各种文艺表现形式的爱好。3了解莎士比亚及其创作状况。 实力目标1鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握惊慌激烈的戏剧冲突。2相识特性显明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。3体会莎士比亚戏剧语言的特性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 德育目标1.了解作者的人文主义志向，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 教学重点、难点1把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。2体会莎剧富于特性化、生动美丽、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。3理解剧中的戏剧冲突所反映的社会冲突，相识夏洛克这一形象的困难性。 课时支配2课时 教学过程 第一课时 一、

17、导语设计 世界闻名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克守财奴中的葛朗台、莫里哀悭吝人中的阿巴贡、果戈理死魂灵中的泼留希金、莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进威尼斯商人去寻求答案。 二、资料助读 1学生以小组为单位沟通课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。 2老师也可酌情供应一些资料，帮助学生了解作者及剧情。 文字资料内容如下： (一)戏剧基础学问： 1空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换

18、一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上呈现。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 2反映现实生活的冲突要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的冲突冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的冲突冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的冲突冲突而产生的，所以说，没有冲突冲突就没有戏剧。又

19、因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必需凝缩在适合舞台演出的冲突冲突中。 剧本中的冲突冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从冲突发生时就应吸引观众，冲突冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 3剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情

20、，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不行缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、绽开戏剧情节发展有肯定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 (二)剧情介绍 鲍西娅，一个富人的女儿，根据她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，假如哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁

21、给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她 镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他须要三千达克特这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。 然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上短暂也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人夏洛克借给他这笔钱。 安东尼奥和夏洛克都不喜爱对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜爱夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种状况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥

22、，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个惊奇的要求：假如安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。 巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓恒久把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。 夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。 而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱当他得知安东尼奥在海上的投资全部丢失的消息之后，他确定向安东尼奥讨回借款。 在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨

23、假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的安排没有达成。鲍西娅同意夏洛克根据契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必需严格根据契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此损害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅奇妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否用心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最终真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。 三、初读课文，整体感知 1学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。 学生沟通词语积累状况： 恻(c)豁(hu)癖(p)凛(ln)腌赞(z)稽(j) 庖(po)霖(ln)契(q)铭(mng)砥(d)爵(ju) 怜悯(

24、mn)磅(bng)袒(tn)诉讼(sn9)刽子手(gu) 钧裁：恭请作出确定。 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。 遍稽群籍：查遍全部的书籍。稽：查考。 折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争吵不决的双方进行推断、裁决。 中流砥柱：比方坚毅的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。 2整体感知课文内容学生简述剧情。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最终夏洛克败诉，并受到应有的惩处。 四、精读课文，把握戏剧冲突 1请三位学生复述故事情节，其余同学点评。 老师提示评点要求：复述时应留意三个环节：夏洛克出场前、夏

25、洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动状况，语句应通畅，表达要流利、自然。 2选一位学生概括剧情内容，明确冲突冲突。其余同学补充或评价。 明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行惩罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。 夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶狠，烘托了审判前的惊慌气氛，预示着一场不行避开的冲突即将发生。 夏洛克一上场，双方的争论立即起先，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“慈爱侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的恳求，继而再次回绝了公爵要他发“慈爱之心”的劝告，最终得意忘形，磨刀

26、霍霍，打算动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中盛气凌人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。 鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈善一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的看法；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意忘形，好像左右了鲍西娅，安东尼奥受惩罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复

27、行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最终鲍西娅依据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，恳求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩处。 五、布置作业 1全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。 2课外阅读威尼斯商人全剧。 其次课时 一、熟读戏剧，体会人物语言的特性化特点，把握人物的性格特征 1课前四个小组依次熟读。 2请谈谈自己对人物的相识，并用文中相应的片断加以印证。 (1)提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的相识。 明确：夏洛克是一个惟利是图、贪欲残忍、老于世故、能言善辩、报仇心重的邪恶商人。 能言善辩： 除非你能够把我这一张契约上的印

28、章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法整理。 老于世故： 您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我高兴这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我兴奋出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由 惟利是图： 单单拿回我的本钱都不成吗? 不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。 冷酷狡诈：

29、从那破产的家伙身上割下那磅肉来。 无论你说得多么宛转好听，都没有用。 要是殿下不准许我的恳求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。 提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的冲突冲突? 明确：夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的报仇行为具有肯定的民族报仇意义。假如说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾赐予他多少理解。 安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的看法截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产

30、阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的冲突反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的冲突，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教冲突，反映了基督教徒与犹太教徒的冲突以及对犹太人的民族、宗教偏见。 正如19世纪英国闻名指责家哈兹列特所指出的那样：“(夏洛克)报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于藏在犹太人宽大长袍下的傲岸的精神表示怜悯。” 所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪欲狠毒，憎恨他的残酷，又怜悯他所受的种族压迫和屈辱。 (2)提问：请说说你心中的鲍西娅。 明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注意友情，慈善为怀，执法如山；聪慧机灵、行事坚决，充

31、溢着人性的光辉。她的性格在这场戏的冲突斗争中得以充分展示。面对贪欲凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、镇静、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁 慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。 聪慧机灵： 那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。 夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。 那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。 行事坚决： 且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流

32、下一滴基督徒的血，你的土地财产，根据威尼斯的法律，就要全部充公。 既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。 和善慈爱： 慈善不是出于牵强，它人间的权力就和上帝的神力没有差别。 (3)提问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价? 明确：安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危急向夏洛克借钱帮挚友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友情”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。 但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很软弱，缺乏战斗精神，表现出了懦弱

33、、妥协的一面。如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最懦弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。 二、品尝文章的语言之美 1学生选择自己最喜爱的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点? 学生沟通。 生1：课本中巴萨尼奥与夏洛克的对白灰谐幽默。 生2：课本中安东尼奥的话，运用一系列比方(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法变更，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美感。 生3：课本中鲍西娅关于慈善的表述，精辟、深刻、动情，干脆表达了莎翁的人文主义志向。比方、排比、对

34、比修辞格的运用，增加了语言的感染力。 生4：课本中葛莱西安诺借用夏洛克的话赞扬鲍西娅，也是对夏洛克自作自受的讽刺嘲讽，有很强的喜剧效果，这得益于戏剧性的反复。 老师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既特性化而又丰富多彩、生动形象、精练美丽、富有诗意。探讨英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种簇新词汇和形象”，同时他本人也大胆创建新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品尝莎剧语言，如同品尝琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。 2仿写句子，学习语言表达技巧。 请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。 例句：慈

35、善不是出于牵强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给华蜜于受施的人，也同样给华蜜于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的名贵。 仿句：承诺。 学生思索，同桌之间沟通，老师任选三位学生回答。 三、分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习观赏戏剧 1老师提示：该剧擅长在冲突冲突中绽开情节，刻画特性显明的人物形象，语言美丽生动，诙谐又不失肃穆，轻松中暗藏杀机。作为闻名的喜剧，我们该怎样相识这场戏的喜剧性? 学生自由发言。 生1：这场戏的情节富有奇妙的浪漫色调，大开大合，惊慌曲折，很有喜剧性。特殊是的西娅出场，抓住契约中的马脚制服夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。 生2

36、：剧中巧用夸张：借款到期不还，尽然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，尽然有人答应；这样的官司，法庭尽然慎重考虑；而最终又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。似此情节，形同儿戏，的确让人难以信任，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。 生4：剧中巧用对比、有慈爱与残忍、友情与仇恨、报仇与报应、宽容与凶残、和善与邪恶的尖锐对立，借此寄予作者关于仁爱、友情、爱情、财宝等的人文主义志向。 生5：剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。 2请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧特性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评

37、析剧本所运用的戏剧技巧。 老师应激励学生求异创新，发表独到的见解。“夏洛克法庭阴谋的牺牲品”“鲍西娅巧舌如簧的诡辩者”，只要言之成理则可。 四、课堂小结 这节课，我们初步接触话剧艺术，了解了话剧是说的艺术。威尼斯商人作为喜剧，情节富有奇妙的浪漫色调；作为诗剧，语言美丽生动，文采斐然。读、演、评三个环节，让我们过足了戏瘾。信任大家已静静喜爱上了戏剧，对吗? 五、布置作业 1完成课上的戏剧评论写作练习。 2课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处? 提示：课外自读莫里哀的悭吝人、巴尔扎克的守财奴、果戈理的死魂灵，分别了解其中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。 阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格较单一，就是吝啬。而夏洛克性格的主要方面当然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的卑视和羞辱满怀生气，因此他的性格是丰满的、困难的。他比其他三个吝啬鬼写得更为胜利。 板书设计 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页