沪教版四年级下册《小练习（1）》数学教案.docx

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1、沪教版四年级下册小练习（1）数学教案沪教版四年级下册小数的减法数学教案 沪教版四年级下册小数的减法数学教案 教学目标： 1.理解驾驭小数减法的计算方法。 2.会正确地计算小数减法。 教学重点和难点： 重点：理解和驾驭小数减法运算方法。 难点：会正确运算小数的减法。 教学打算：教学平台 教学过程： 一、续前深化探究： 1.出示上次竞赛题：（变更已知条件与问题） 前掷 后掷 总成果 第一组 其次组 第三组 第四组 （1）小组探讨解题方法： （2）请代表口述解题方法并板演： 2.集体评析： 3.小结：（1）计算小数的减法，只要把小数点对齐，相同的数位也就对齐了。 （2）然后根据整数减法的法则做，不够

2、减向前一位数借一作十接着减。 （3）得数中的小数点要与横线上的小数点对齐 二、独立练习： （1）9.14.5 6.94.9 9.33 0.890.57 0.260.16 8.12.7 （2）下面各题错在哪里？请改正。 7.9 27 5.76 8.4 2.26 19.6 改错： 改错： （3）竖式计算，并用计算器检验。重点点评（2）和（3） 91.7672.47 73.4534.5 11090.6 三、实践应用： 1.依据供应的信息提出问题，再列式解答。 上海市区人均公共绿地面积（） 2.小巧和小亚一起去购物。 10.9元 38.5元 79.99元 11.8元 （1）小亚带了90元，她想买一双圣

3、诞袜和一个书包，她带的钱够吗？ （2）小巧用50元买了其中的两件商品，她买的可能是哪两件商品？还剩多少钱？ 四、课后小结：生讲（方法和留意点）。同时出示课题：小数减法 板书设计 （1）计算小数的减法，只要把小数点对齐，相同的数位也就对齐了。 （2）然后根据整数减法的法则做，不够减向前一位数借一作十接着减。 （3）得数中的小数点要与横线上的小数点对齐 教学反思： 沪教版四年级下册小数的加法和减法练习课数学教案 沪教版四年级下册小数的加法和减法练习课数学教案 【教学目标】 1. 巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。 2. 提高解题实力。 3. 培育良 好的学习习惯。 【教学重点

4、】 小数加减法法则，加减法关系。 【教学难点】 运用法则进行精确 计算。 【教学过程】 一、基础巩固（口算：） 1.2+8.8= 4.3-4.3= 5-0.2= 2.2-1.4= 8. 7-2.6= 4.7+2.3= 0.6-35= 6.3-0.6= 12.9-12= 二、调查学生用品的价格，获得学习的材料，解决生活中的问题。 （1）引入课题：（同学们，这节数学课咱们就来探讨身边的事和物好吗？利用小数加减法的学问，你们认为可以探讨身边的哪些数学问题？师板书课题小数加减法练习课。学生也回答老师也有选择地板书：身高、体重、学习用品的价格等。 （2）合作活动：（由于在我们的身边有很多的数学现象和数学

5、问题，今日我们就选择其中部分学习用品的价格进行探讨。） 小组合作，把调查得到的信息填入下表 部分学习用品价格表 反馈调查结果，师填写在表格中。 依据调查的有关信息，你想提出哪些问题？ 老师有选择地板书学生提出的问题（有用加法也有用减法计算） 学生独立完成，集体订正。 三、自主探究、巩固新知 1谁情愿比一比身高？（师点两生）先请大家估计一下这两位小挚友 的身高，大约相差多少？然后请这两位小挚友各自报出自己的身高，老师板书，学生列式计算。 2小组合作完成组内学生的身高比较。 （1）学生收集数据 （2）独立计算 四、应用新知，展示算法，培育特性 刚才同学们通过对部分学 习用品价格的调查探讨，进一步巩

6、固了小数加、减法的计算方法，其实小数加、减法在日常生活中用处可大了。 2022年校春季运动会田径四年级男子450米接力赛选手状况 （1）完成表格。 （2）依据信息提问并列式计算。 五小结： 我们练习了有关小数的加、减法，要知道小数加、减法的计算方法和列竖式时要留意的地方，正确地计算。 沪教版四年级上册分数数学教案 沪教版四年级上册分数数学教案 教学内容： 四年级第一学期（试用本）P9。 教学目标： 学问与技能： 复习几分之一和几分之几。 过程与方法： 通过收集有用的信息，理解简图中表述的意思进行分数内容中几 分之一和几分之几的复习。 情感体验与价值观： 提 高学习数学的爱好。 设计意图： 这节

7、课的内容，主要解决看图写 分数，看图理解整体中的部分，这些问题在三年级学习中或多或少已遇到过，这节课进行集中地梳理、练习。主要的是要复习几分之一和几分之几这个内容。教学中，通过 群体中元素的改变，使学生懂得部分与整体之间的关系。 教学重点： 强化“平分”的概念，驾驭有关分数的学问。 教学难点： 强化“平分 “的概念，驾驭有关分数的学问。 教学打算： 多媒体、实物投影仪、练习纸。 教学过程： 新知探究阶段 一、复习分数的有关学问。 1.请学生折纸。 要求：把一张正方形的纸平分。 2.请学生说一说：你把这张正方形 的纸平分成了几份？ 3.请学生涂色：平分成几份就涂几分之一。 4.请学生随意涂，然后

8、说一说： 你涂的部分是几个几分之一？表示几分之几？ 5.提问：表示一个分数必需要留意什么？（平分） 二、练习书上P9的内容。 1.请学生完成第一题。 学生独立练习。 沟通 2.请学生完成其次题。 绿色部分是长方体的几分之几？用分数表示。 小组探讨 沟通 新知探究阶段 3.请学生完成练习三：他们得到的巧克力一样多吗？ 小胖：我得到下面一堆 小亚：我也得到下面一堆 巧克力的1。 巧克力的1。 都是整体的1，为什么得到的巧克力不一样？来源 巩固提高阶段 一、基本练习。 1.用分数表示下面的涂色部分。 阴影部分是整体的_或_。 阴影部分是整体的_或_或_。 2.绿色部分是长方体的几分之几 ？用分数表示

9、。 板书设计 分数 要平分 沪教版四年级下册小数的加法数学教案 沪教版四年级下册小数的加法数学教案 教学目标： 1、理解小数加法的算理，驾驭小数加法的计算方法。 2、能正确计算小数加法。 3、能运用小数加法解决简洁的生活问题。 4、联系生活实际，培育学生利用已有学问阅历整理、分析、探究新数学问题的实力，激发学生爱好，体验胜利的喜悦。 教学重点：理解小数加法的算理，能正确列竖式计算小数加法。 教学难点：一位小数与两位小数 、整数与小数的加法。 教学打算：教学平台 教学过程： 一、课前打算：（2分钟口算） 师：首先，我们先进行口算。 出示： （1）48+52 （2）0+386 （3）300+178

10、 （4）97+101 （5） 234+62 师：你是怎么计算整数加法的？（从个位算起，满十进一） 二、创设情境，导入新课。 1、 师：同学们，在生活中我们哪些地方常常要用到小数？（超市、菜场） 2、 师：今日，小巧也去了趟沃尔玛超市，她打算选购一些水果。 出示：水果图片 问：你能把这些价格改写成用“元”作单位的小数吗？ 师：要是小巧任选2种水果，有几种不同的买法？ （1）784+ 2.05 (例) （2）5.7+2.05 （3）7.84+5.7 3、师：视察这三个算式，他们都有什么特点？（都是小数加法）。 那么，今日这节课我们就一起来探究小数的加法。出示课题：小数的加法 三、小组合作，探究算法

11、。 1、 师：784+ 2.05你会计算吗？ （1）听清要求：以小组为单位先在组内说说你是怎么想的， 再把你们的方法记录在学习单上。 （2）小组探讨。 （3）个别学生板演计算方法。 7.84 +2.05= 9.89 7.84 +2.05= 9.89 7元+2元=9元 7+2=9 8角+0角=8角 0.8+0=0.8 4分+5分=9分 0.04+0.05=0.09 9元+8角+9分=9.89元 9+0.8+0.09=9.89 7.84 +2.05= 9.89 7.84 + 2.05 9.89 师：说说你是怎么想的？ 2、 师：细致视察这三种算法，有什么相同和不同的地方？（你们可以同桌相互探讨一下

12、） 汇报：不同点：形式不一样。 相同点：都是相同单位相加，也就是相同数位相加。 第一种方法：元+元， 角+角 分+分 其次种方法：整数部分：个位与个位相加，小数部分：非常位与非常位相加百分位与百分位相加 第三种方法：百分位上的4加百分位上5等于9，写在百分位的下面。 非常位上的8加非常位上的0等于8，写在非常位的下面。 个位上的7加上个位上的2等于9，写在个位的下面。 最终再点上小数点。 3、师：那么，在计算小数加法时，用哪种方法更好？（竖式） 对阿，那么在列竖式时又要留意哪些呢？ 板书： （1）小数点对齐，即相同数位对齐。 （2）根据整数加法的计算法则进行计算。（从低位算起，满十进一） （3

13、）点上小数点。 四、仿照练习，巩固新知。 1、师：同学们很聪慧，都已经驾驭了小数的加法计算方法，那想不想小牛试刀自己也来尝试一下？完成学习单的其次大题练一练。 （1）要求只列竖式不计算。 34.38+15.62= 26+60.74= 6.05+17.8 = 反馈：竖式列得是否正确？ 题二：26为什么要和60对齐，在这里我们可以把26看作26.00。（这样的算法多好啊！便于我们计算）这样写的同学还有吗？你们真聪慧。 题三：6.05+17.8列竖式要留意什么？ （2）接下来请你们依据刚才的正确列式进行计算。 反馈： 题一 ：他们算得对吗？ 假如得数的小数部分末尾有0的话，可以依据小数的性质进行化简

14、。 板书：化简 （3）小结：通过这一大题的练习，你想提示大家要留意什么？ (假如得数的小数部分末尾有0的话，可以依据小数的性质进行化简。) 板书：(化简) 2、过渡：同学们，我们在列竖式计算小数加法的时候不仅要小数点对齐（即相同数位对齐）。还要根据整数加法的运算法则进行计算从低位算起，满十进一 。最终点上小数点。假如得数的小数部分末尾有0，我们还要进行化简。你们都学会了吗？ 师：既然同学们自己已经学会了小数的加法计算，那你们想不想挑战智力闯关呢？ 2、选择题 （1）36+9.22的正确计算是( ) A、3 6 B 、 3 6 C、 3 6 + 9.2 2 + 9.2 2 + 9 . 2 2 9

15、.5 8 1 2.8 2 4 5 . 2 2 A、B错在哪里？ (2)73.1+19.59的正确计算是( ) A、7 3. 1 B、7 3.1 C、7 3. 1 + 1 9. 5 9 + 1 9.5 9 + 1 9. 5 9 8 2. 6 9 9 2.6 9 9 2 6 9 为什么选B。 (3) 1 7. 2 5 的计算结果是( ) + 2. 7 5 A、2 B、20 C、20.00 3、抢答。 师：老师觉得同学们的回答都很棒！接下来我们一起来做一个抢答得嬉戏，看看不列竖式能不能计算小数的加法？ 13+2.4 0.5+1.8= 0.64+0.36= 10.17+0.35 4.3+5.8= 1.

16、4+6= 7.28+4.2 0.32+0.8 过渡：同学们真棒，不列竖式也会计算小数加法了。 4、实际应用 师：同学们，2022年和上海有关的一件大事是什么呀？是呀，我们学校为了迎接世博，开展了“五彩童年，精彩世博”讲故事竞赛，从中也踊跃出了很多讲故事小能手，现将成果公布如下，依据以下信息，你能推断本次讲故事竞赛的冠军是谁吗？ 小丽： 一般话得分：8.85分 内容得分：0.45分 小红： 一般话得分：8.9分 内容得分：0.93分 小明：一般话得分：8分 内容得分：0.88分 五、课堂总结 师：今日这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？ 最终还有一点时间，请你们用列竖式的方法完成

17、黑板上的2道题目 ，拿出学习单完成第四大题。 板书设计： （1）小数点对齐，即相同数位对齐。 （2）根据整数加法的计算法则进行计算。（从低位算起，满十进一） （3）点上小数点。 (4) 化简 教学反思： 沪教版四年级下册小数的性质数学教案 沪教版四年级下册小数的性质数学教案 教学目标： 学问 与技能： 1.通过视察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 2.会运用 小数的性质进行小数的化简。 过程与方法： 通过直观的分数模型和数射线来探究小数的性质。 情感与看法： 训练学生的发散性思维实力。 教学重点： 理解小数性质。 教学难点： 运用小数性质进行化简。 教学时间：

18、1课时 教学过程： 一、导入阶段： 1口答 ：小数改写成分数。 0.7 = 0.73 = 0.731= 口述小数改写成分数的方法。 2.哪个分数与哪个小数相等，并说出各个小数表示多少个这样的计数单位。 7/ 10 21/1 00 307/1000 0.7 0.21 0.307 二、中心阶段： 1. 出示例1： 比较0.3， 0.30， 这两个小数的大小？ 2. 学生探讨后看书进一步沟通： （1）可把这两个小数分别改写成分数，结合直观图比较。 把正方体看作整体“1”，把它平均分成10份，每一条是非常之一，涂色部分是3条，表示非常之三，因此0.3 =3/10 把同样大小的正方体平均分成100份，每

19、一块是百分之一，涂色部分是30块，表示百分之三十，因此0.30 =30/100。 从图中可以看出，涂色部分大小相等，用分数表示3/10=30/100，用小数表示0.3=0.30 （2）借助数射线找位置理解：从数射线上看，每一大格表示0.1，0.3表示3个0.1，3格表示0.3，每一小格表示0.01，0.30表示30个0.01，30格表示0.30，两个数在同一点上，所以0.3=0.30。 3师：是不是全部的这种形式的小数都相等 呢？ 比较0.7与 0.70，0.10与 0.100，0. 5与 0.500，这些分数的大小？（说说么想的） 0.7= 0.70， 0.10= 0.100， 0.5= 0

20、.500 视察与思索： “从左往右”看或“从右往左”看每组小数，你发觉了什么？ （1） 小数部分的位数起了改变。 （2） 小数部分末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 4总结：小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，我们把这个改变规律称为“小数的性质”。 理解几个重点词语：小数部分的末尾，添上，去掉。 5练习： 下列这组数中，哪些数的0可以去掉，在原题中划掉： 0.08 8.08 8.00 0.808 0.80 小结：只有小数部分末尾的“0”才可以去掉。 书P27 下面小数中，哪些“0”可以去掉： 6.师：运用小数性质，可以 进行小数的化简。 P27 3/ 练习：利用小数

21、的性质化简下面各小数： 对于题目要求有何疑问？ 化 简： 不变更小数的大小，去掉小数部分末尾的“0”。 6.0=6 6.060= 6.06 6.0060= 6.006 6.600= 6.6 6.000=6 三、练习阶段： 推断： （1）在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。（ ） （2）8.8080中的0都不能够去掉。 （ ） （3）0.9=0.900 （ ） （4）3.030=3.3 （ ） （5）7.050=7.05 （ ） （ 6）6=6.000 （ ） 四、总结： 今日的收获和大家沟通一下。 五、拓展： 一个小数，它的整数部分有两位，最高位是2，小数部分有三位，最高位是5；其余

22、各个数位上的数字都是0，写出这个小数，同时说明它的组成，并化简它。 沪教版四年级下册小数的意义数学教案 沪教版四年级下册小数的意义数学教案 教学目标： 【学问与技能】 1借助分数与小数的联系来理解小数的意义。 2使学生理解和驾驭小数的计数单位及相邻两个单位间的进率 【过程与 方法】 1培育学生的视察、分析、推理实力 2培育学生总结、概括的实力。 【情感、 看法与价值观】 引导学生主动参加探究、思索的过程。 教学重点及难点： 1使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。 2使学生明确小数表示的是分母是10，100， 1000，的分数，并了解 小数的计数单位及单位间的进率。 教学用具打算： 教

23、学平台、多媒体课件、米尺。 教学过程设计： 一、设疑引入 1我们已经相识了生活中的小数，你还想知道有关小数的哪些学问？ （老师可以依据学生的 回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等） 小数有许多的奇妙，今日，我们就一起来探讨小数的意义。 2复习旧知。 在探讨小数的意义之前，我们必需要把它的好挚友分数理解透彻，你们能接受挑战吗？ （1）用分数表示涂色部分 说一说每个分数表示的意义。 （2）比较大小 （3）加减运算 【通过复习分数的有关学问，为学习小数的意义做好充分的学问打算，起到铺垫新知的作用。】 二、探究新知 1相识一位小数。 （1）老师出示一把米尺：把1米平均分成10

24、份，每份是多少？ （1分米米 或0.1米） 0.1米是由哪个分数得来的？ 3分米是多少米？写成小数是多少呢？（ 米 0.3米 ） 7分米呢？（ 米 0.7米） （2）请同学们视察这一组数，你发觉什么？ 老师引导：小数点后面有几位数？0.1、0.3分 别是由那两个分数得来的？这两个分数的分母是多少？它们的计数单位是多少？ （3）独立完成并校对。 【借助学生熟识的米尺引入分数与小数的联系，从而使学生初步理解小数的产生，再抽象到数射线上进一步理解小数的意义，符合学生的认知规律。】 2 相识两位小数。 （1）把1平 均分成100份，每份是多少？你能运用学习一位小数的方法、自己探讨出新的小数吗？ 老师出

25、示媒体： 学生自主探讨，老师参加到学生的研 究中。 学生汇报探讨的成果： （2）师：你发觉了什么？（这是二位小数、计数单位是0.01、分母是100的分数可以写成二位小数 ） （3）老师小结。 3相识三位小数。 师；你能接着探讨出其他的小数吗？ 老师出示媒体： 学生自主探讨后汇报沟通：分母是1000的分数可以写成三位小数，计数单位是0.001 4抽象概括小数的意义。 讨 论：1.小数是由分母是多少的分数写成的？ 2.小数的计数单位有哪些？ 3.每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 归纳：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位，每相邻两个

26、计数单位之间的进率是10。 【通过让学生自主探讨两位小数和三位小数，再抽象概括出小数的意义，不仅让学生经验了一个从详细到抽象的思维过程，而且充分发挥了学生的主体作用，也培育了学生的分析推理实力。】 三、巩固练习 1.试一试。 分别用分数和小数表示涂色部分。 2写出相应的分数或小数。 3比较大小。 【通过不同形式的练习，让学生娴熟驾驭分数与小数的联系，以及加深对小数意义的理解。】 四、课堂小结 通过这堂课的学习，你有什么收获？ 沪教版四年级下册生活中的小数数学教案 沪教版四年级下册生活中的小数数学教案 【教学目标】 【学问与技能】 能够列举诞生活中运用小数的例子。 【过程、实力与方法】 学生通过

27、回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。 【情感、看法与价值观】 通过教学活动，体会到小 数产生于日常生活、生产实践的实际须要，在相互探讨的过程中解决实际问题。 【教学重点】 体会小数存在于日常生活的各个地方。 【教学难点】 让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。 【教具、学具打算 】 课件、图片 【教学设计】 一、导入 1沟通课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。 学生沟通（例）： 爸爸：1米80厘米，也就是1.80米； 妈妈：1米62厘米，也就是1.62米； 我：1米36厘米，也就是1.36米。 2测量数学书封面的长和宽。 学生沟通：25厘米9毫

28、米，也就是25.9厘米； 18厘米7毫米，也就是18.7厘米 归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正好就是整数，须要用小 数来表示。 【教学策略：通过视察收集的数据和实际的操作，让学生能有主动的心态投入到学习活动中，并深切感受生 活中随处可以找到与数学有关的学问。】 二、情景引入 1在小组内沟通课前收集的一些生活中常见的小数。 （学生汇报、老师板书） 将这些小数分类归纳 （体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成果、面积、容量） 师：这就是我们生活中常见的小数。 板书：生活中的小数 2看书中例子（第15页），体会小数在实际生活中的作用。 草莓的单价是每千克570元； 小

29、丁丁的身高是142米； 这棵花菜重0617千克； 马拉松竞赛全长42195千米； 2022年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成果是12 91秒； 今日的最高气温达到383； 一盒牛奶的容量是098l 土星绕太阳一周须要约29.5年 一幢大楼高29.5米 问：这里的两个29.5的含义一样吗？ 3小结：虽然在我们的身边 有很多的小数，但是由于单位不同所以它们的含义也就不同。 【教学策略：通过让学生在生活中找用小数表示的数据，在学问面拓宽的同时也进一步相识了小数，并加深了印象，同时感受生活中到处有数学，提升学生的学习爱好。并且认 识的过程中体会到小数的不同含义，加深对小数的理解，明白带有不同

30、单位的小数有着不同的含义。】 三、巩固练习 1找出小数： 9.05 0.15 1 433.72 828 3.13 457 20.1 0.04 104.222 92 小数（ ） 2读出下列小数，写出表示的意思： 练习书单价 13.20元 125克酸奶单价 10.40元 表示： 表示： 吸尘器单价 446.50元 身高 142.5米 表示： 表示： 3小数的好用性。 师：在生活 中，有许多状况最终结果小数部分都有好几位。 出示： 打一小学四年级各班期终练习成果： 班级 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 四（8） 平均分 97.51 97.77 95.84 95.

31、87 95.52 93.81 96.08 95.01 师：每次练习后，老师都会计算各班平均分，想一想，为什么算平均分通常要保留小数部分？（更精确） 小结：为了能清楚地比较各班的教学状况，也为了避开有些班级的成果相等，老师在计算平均分时最终至少保留到两位小数，这样更为精确。 4资料补充 师：我还收集了一些比较有意思和有意义的小数数据，我们再 一起来了解一下。 （1）19 85年，在美国的加利福尼亚州有人种植的一头大蒜重达1.9千克 （2）世界自然生长第一高人是一个中国人，他 身高2.316米；第一矮人是肯尼亚人，身高1.263米。 （3）1998年6月，在加拿大有人制作了一个大小为68.93平方

32、米、重2.38 5千克的草莓酥。 （4）“神州五号”载人飞船的重量是7.8吨，长度是8.65米 （5）宁夏博物馆保藏的古兰经长19.6毫米，宽13.2毫米，厚0.631毫米，重1.1克。 （6）珠穆郎玛峰的高度是海拔8848.13米。 （7）我国南极长城站到北京的距离是17501.949千米。 【教学策略：在学习基础学问的同时，引入课外的内容能让学生积累更多的生活阅历，拓宽学问面，使得学生的学习爱好更加深厚。】 四、课堂总结 师：今日这节课你们学到了哪些本事？ 沪教版四年级上册逆推数学教案 沪教版四年级上册逆推数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、利用树状算图理解逆推，运用逆推算出原来的数。

33、 2、经验倒过来想问题的过程，培育学生逆推的思索方法。 3、在嬉戏中激发学生学习的爱好。 2. 教学重点/难点 利用树状算图理解逆推，运用逆推算出原来的数。 经验 倒过来想问题的过程，培育学生培育学生有条理思索。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、 新课导入： 师：上节课我们学习了正推。先让我们一起来复习一下好吗？ 复习：先用树状算图表示，再写出算式。 揭示课题 师：我们知道用正推可以求出一个输入数按肯定的指令改变后的输出数，那么根 据指令和改变结果能否求出输出数呢？这节课我们来学习逆推。 二、 新课探究： 探究一： 一个数球通过计算通道后显示的数是78，你知道这个数是几吗？

34、（原数用？代替） 设计说明：由两步正推到两步逆推，计算步骤相同，关键使学 生对比感知先知道结果再求原来的数叫逆推；逆推也可以通过画树状算图表示原来 的计算方法，再倒过来用树状算图来列式想计算方法。 1） 师：你 能依据给出的图画出树状算图吗？ 2） 师：你觉得要求出原数该先求出那个数？怎么求？ 3） 师：我们来看看小胖是怎样想的？（出示小胖的解题思路，并分析） 4） 师：请列出算式。 师：像这样依据结果和原来的计算过程，倒过来想求出原数的方法就是逆推，下面我们就用逆推的方法来解题。 探究一练习： 1、一个数球通过计算通道后显示的数是48， 你知道这个数是几吗？（原数用？代替） 1） 师：请依据

35、自己画的树状算图介绍一下你是如何 想的？ 2） 师：谁来列出算式？ 探究二： 设计说明：学生在这里进一步接触三步逆推，虽然计算步骤多一步，但由于计算方法相同，学生还是可以迁移探究一学会的方法先 画树状算图，再一步一步倒过来用树状算图来列式想计算方法。这里老师可以强调一下在三步计算中 小括号的正确运用。 1）师：先画出树状算图。 2）师：谁来说说这题倒过来该如何想？ 3）师：请列出算式。 师：驾驭了逆推的方法，我们就可以解答较困难的题目了 课堂小结 一、 本课小结 在 解决逆推问题时，可以先用树状算图表示原来的计算过程，再倒过来想计算方法。 课后习题 一、 课后作业 练习册P/3841 沪教版四

36、年级下册四则运算数学教案 沪教版四年级下册四则运算数学教案 教学目标： 学问与实力： 复习四则运算。 过 程与方法： 通过复习四则运算，进一步提高学生的计算实力。 情感看法价值观： 培育学生仔细、细致的做题习惯和检查习惯。 教学重点： 通过复习四则运算，进一步提高学生的计算实力。 教 学难点： 通过复习四则运算，进一步提高学生的计算实力。 教学打算： 学生练习本。 教学过程： 一、口算练习 巡察学生练习状况，集体校对。 做口算练习第一页上的1。 二、情境引入 学习有关奥运的学问。 （出示贺年卡）谈话：这是老师在假期收到的贺年卡，你相识它吗？（福娃） 说说有关“福娃”的学问 三、四则运算练习 1

37、 提问： 你想了解更多奥运学问吗？ 正确计算结果就有答案了！ 学生同桌说说运算依次，再独立计算。 1.没有括号的计算题。 出示： 2630-867+133 581-3118 做完自觉复习 2.有括号的计算题。 （158+125）2 196（712-698） 4561983 沟通自己检查的方法。 3.小结计算依次并练习。 组织学生集体校对答案。 齐读奥运学问 2将答案填入书本第一页，全班一起朗读有关奥运学问。 3你们还想了解吗？ 33（22515） 944（105-89） 1210（89+21） 2112（163） 1341667 1300（70010） 组织学生集体校对答案。 学生同桌说说运算

38、依次，再独立计算。 做完自觉复习 沟通自己检查的方法。 齐读奥运学问 将答案填入书本第一页，全班一起朗读有关奥运学问。 四、课堂总结 归纳：四则运算的依次是怎样的？我们要留意什么？ 指名回答问题 板书设计 四则运算（一） 先乘除后加减，小括号最优先 2630-867+133 33（22515） 581-3118 944（105-89） （158+125）2 1210（89+21） 196（712-698） 2112（163） 4561983 1341667 1300（70010） 反思与重建 经过一个寒假，学生的口算实力有所下降，速度较慢，必需通过强化训练得到改善。期间要重视学生的书写和计算习惯的培育，注意草稿与验算。 作业布置 基础练习（A套、B套）