理想教学案及答案.docx

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1、理想教学案及答案我的信念教学案及答案 我的信念教学目标：1了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。2学习本文质朴、真诚的语言。教学重点:目标1、目标2教学难点:目标2教学过程：一布置预习导学1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。心安理得（）渲染（）闲暇（）奢望（）蹂躏（）呵责（）猝然（）远眺（）2查字典或词典，说明下列词语：心安理得致力盛名用心致志蹂躏呵责逆来顺受迷醉沉醉学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3学生查阅资料与工具书，了解作者相关学问，写下来。4.每小组推选一至二位（视状况而定）同学上台宣读自己编写的关于居里夫人的材料，并

2、告知材料来源。其他同学仔细听，做好发言记录。5.用一般话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲解并描述了什么内容？表现了作者哪些优秀品质？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。二指导学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关学问（学生答，师做适当补充）。2朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、领读、齐读，要求用一般话正确、流畅地读，尽量读出自己的理解。读后探讨：作者认为，做事情须要有怎样的精神？作者追求的是怎样的工作和生活环境？3研读课文，探究问题。在理解了作者的追求后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师

3、引导学生提问，培育其主动探究的习惯，生答或师点拨，培育其合作学习实力）。示例：试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。“或许是因为有某种力气在鞭策着我”中的“某种力气”指什么?“我们都认为不能违反我们纯粹探讨的观念”中“纯粹探讨的观念”指什么?“人类须要讲究现实的人但是，人类也须要幻想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“幻想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“幻想家”?原来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美妙欢乐的记忆”，这说明白什么？“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事探讨工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?为什么作者说，

4、科学家也应当是“一个小孩儿”?小结：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力气，能够给我们以深刻的启迪和思索。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。 4再读课文，依据你对文章的理解，摘录你最观赏或喜爱的一段文字。 三巩固延长（一）有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我凝视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感爱好。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们特别相像。像它们一样，我总是耐性地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力气在鞭策着我，正如蚕被鞭策着去结茧一般。近五十年来，我致力于科学探讨，而探讨，就是对真理的探讨。我有很多美妙欢乐

5、的记忆。少女时期我在巴黎高校，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我用心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地探讨，后来我们就在那里发觉了镭。我恒久追求宁静的工作和简洁的家庭生活。为了实现这个志向，我竭力保持安静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财宝的爱好。当皮埃尔居里和我考虑要不要在我们的发觉上取得经济利益时，我们都认为不能违反我们纯粹探讨的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财宝。我坚信我们是对的。诚然，人类须要讲究现实的人，他们在工作中获得许多的酬劳。但是，人类也须要幻想家，他们受事业的剧烈的吸引，既没有闲暇也

6、没有热忱去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事探讨工作。我从没有把这种权益视为天经地义，因为在二十四岁以前，我始终居住在被占据和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。1居里夫人对“蚕结着茧子”感爱好的缘由是什么？2“或许是因为有某种力气在鞭策着我”，这“某种力气”指的是什么？3“幻想家”有什么特点？4“我丈夫和我用心致志，像在梦幻中一般”这个比方恰当吗？为什么？5第三节所表达的思想与哪一句相同（）a)生当作人杰，死亦为鬼雄。b)非淡泊无以明志，非安静无以致远。c)位卑未敢忘忧国。d)吾生也有涯，而知也无涯。6从选文看，你认为一个优秀的科学家应当具有哪

7、些优秀品质？（二）课外练笔：居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。教后感 我的信念 学习目标：1了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。2学习本文质朴、真诚的语言。学习重点:目标1、目标2学习难点:目标2学习过程：一预习导学1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。心安理得（）渲染（）闲暇（）奢望（）蹂躏（）呵责（）猝然（）远眺（）2查字典或词典，说明下列词语：心安理得致力盛名用心致志蹂躏呵责逆来顺受迷醉沉醉学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3学生查阅资料与工具书，了解作者相关学问，

8、写下来。每小组推选一至二位（视状况而定）同学上台宣读自己编写的关于居里夫人的材料，并告知材料来源。其他同学仔细听，做好发言记录。5.用一般话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲解并描述了什么内容？表现了作者哪些优秀品质？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。二学习研讨1简介作者有关学问。2朗读课文，整体感知课文内容。自读、跟读、齐读，要求用一般话正确、流畅地读，尽量读出自己的理解。读后探讨：作者认为，做事情须要有怎样的精神？作者追求的是怎样的工作和生活环境？3研读课文，探究问题。在理解了作者的追求后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出

9、，我们共同解决。示例：试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。“或许是因为有某种力气在鞭策着我”中的“某种力气”指什么?“我们都认为不能违反我们纯粹探讨的观念”中“纯粹探讨的观念”指什么?“人类须要讲究现实的人但是，人类也须要幻想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“幻想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“幻想家”?原来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美妙欢乐的记忆”，这说明白什么？“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事探讨工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?小结：文章语言的质朴、真诚

10、，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力气，能够给我们以深刻的启迪和思索。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。 4再读课文，依据你对文章的理解，摘录你最观赏或喜爱的一段文字。 三巩固延长（一）有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我凝视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感爱好。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们特别相像。像它们一样，我总是耐性地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力气在鞭策着我，正如蚕被鞭策着去结茧一般。近五十年来，我致力于科学探讨，而探讨，就是对真理的探讨。我有很多美妙欢乐的记忆。少女时期我在巴黎高校，孤独地过着求学的岁月；在后

11、来献身科学的整个时期，我丈夫和我用心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地探讨，后来我们就在那里发觉了镭。我恒久追求宁静的工作和简洁的家庭生活。为了实现这个志向，我竭力保持安静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财宝的爱好。当皮埃尔居里和我考虑要不要在我们的发觉上取得经济利益时，我们都认为不能违反我们纯粹探讨的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财宝。我坚信我们是对的。诚然，人类须要讲究现实的人，他们在工作中获得许多的酬劳。但是，人类也须要幻想家，他们受事业的剧烈的吸引，既没有闲暇也没有热忱去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家

12、中，以一个自由学者的身份从事探讨工作。我从没有把这种权益视为天经地义，因为在二十四岁以前，我始终居住在被占据和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。1居里夫人对“蚕结着茧子”感爱好的缘由是什么？2“或许是因为有某种力气在鞭策着我”，这“某种力气”指的是什么？3“幻想家”有什么特点？4“我丈夫和我用心致志，像在梦幻中一般”这个比方恰当吗？为什么？5第三节所表达的思想与哪一句相同（）a)生当作人杰，死亦为鬼雄。b)非淡泊无以明志，非安静无以致远。c)位卑未敢忘忧国。d)吾生也有涯，而知也无涯。6从选文看，你认为一个优秀的科学家应当具有哪些优秀品质？（二）课外练笔：居里夫人放弃了镭的专利，却两

13、次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。学后感 第9课我的信念参考答案：一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.坚韧不拔树立信念执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴保持宁静图财宝珍惜时间追求自由克制自己酷爱生活沉醉科学居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力气，这或许是难以直叙的，这种力气是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等等种种因素，糅合成一股巨大的力气，鞭策着作者不断前行，“正如蚕被鞭策着去结茧一般”。居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹探讨”，是纯粹为着探讨真理而探讨的，丝毫不存名利之想。镭的发觉，本可以

14、获得一笔巨大的财宝，然而居里夫妇淡然处之，连申请专利的热忱也没有。所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。幻想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“幻想家”（感想可以自己谈）因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学探讨，并最终发觉了镭。这说明白她对科学的渴求，对科学探讨的热忱。不能换成“希望”。奢望，过高的期望。居里夫人是波兰人，可她的祖国被沙俄占据，她只有背井离乡，远离祖国到异国的艰苦环境中从事探讨工作。而科学是无国界的，科学探讨须要和平的环境，自由的精神。因为

15、只有有了小孩子般的沉迷和新奇，才能对科学产生爱好，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。4.（略）三、（一）1抓住“我”与蚕的相像点回答即可。如“这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到科学须要这样的精神”。2对真理的探究3为志向而探讨而工作，把工作当作事业，全身心地投入，完全不考虑物质利益的得失。4恰当。居里夫人和她的丈夫潜心于科学探讨，科学本身具有宏大的美，这种美具有无穷的魅力，使人爱好盎然，觉得有无限的欢乐，就像在梦境中一样。5B6执着追求，坚忍不拔，有信念，勤奋努力。（二）略 三峡教学案及答案 三峡教学目标1、积累一些文言学问，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。2、概述文

16、中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。教学重点：观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。教学难点：把握作者的思想感情。教学过程：一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内略无阙（）处襄（）陵绝巘（）属（）引沿溯（）飞漱（）曦（）月急湍（）长啸（）重岩叠嶂（）2、你能精确说明下列词语吗？a略无阙处b重岩叠嶂c夏水襄陵d不见曦月e或王命急宣f虽乘奔御风g不以疾也h绝周谳多生怪柏i素湍绿潭j飞漱其间k良多趣味(l属引凄异m沿溯阻绝n林寒涧肃3、搜集有关三峡的诗句。4搜集有关长江或三峡的学问。二、指导学习研讨（一）情境导入展三峡漂亮风光（二）、相识作者，检

17、查预习状况1、指名简介作者，老师适当补充2、检查字词预习，夯实基础（三）整体感知，话说三峡1、学生活动，展示沟通。（课前布置，课上检查，培育学生利用网上资源进行学习的实力）（1）学生说出自己所了解到的长江或三峡的学问。（2）请学生上台背出自己所积累的有关三峡的诗句。2、老师示范朗读，学生听读，整体把握课文内容。提示学生留意：生字词注音、朗读停顿划分。3、小组合作探讨，疏通字、词、句的意思。（1）四人一组，由组长带领对个人自主翻译中存在的问题进行小组探讨、解决。（2）小组质疑释疑。小组中无法解决的问题可向其他小组请教，也可师生探讨解决。（3）在问题解决的基础上，每组派一全同学上台翻译一段，检查探

18、讨的效果。（四）、理清背诵思路依据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的奇妙。学生分组沟通，每组负责一个语段，然后选取四位同学全班沟通。1、提问第一段重点写什么？怎样写？2、提问第2段写什么？怎样写水？3、提问第3段写三峡的什么景色？怎样写？4、问第4段写三峡什么景色？怎样写？四、巩固练习三峡(郦道元)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜

19、旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”1说明下列句中加点的词。(4分)(1)良多趣味(2)林寒涧肃(3)属引凄异(4)虽乘奔御风不以疾也2翻译下面文言语句。(2分)绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。译文：3填空：文中用“”描绘了山形的挺立险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分)4从前郦道元笔下漂亮的三峡，如今因三峡工程更著名于世，并吸引了多数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代改变。(3分)【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)2022年5月

20、20日14时，三峡坝顶上激烈的建设者们见证了大坝最终一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝最终在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮美的景观。北京三峡游的线路始终在追踪三峡大坝的建设进程。 导游词：26三峡学习目标1、积累一些文言学问，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。2、概述文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。学习重点：观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。教学难点：把握作者的思想感情。学习过程：一、预习自学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内略无阙（）处襄（）陵绝巘（）属（）引沿溯（）飞漱（）曦（）月急湍

21、（）长啸（）重岩叠嶂（）2、你能精确说明下列词语吗？a略无阙处b重岩叠嶂c夏水襄陵d不见曦月e或王命急宣f虽乘奔御风g不以疾也h绝周谳多生怪柏i素湍绿潭j飞漱其间k良多趣味(l属引凄异m沿溯阻绝n林寒涧肃3、搜集有关三峡的诗句。4、搜集有关长江或三峡的学问。二、研讨学习：（一）介绍作者有关学问。（二）检查预习状况（三）整体感知，话说三峡1、展示沟通。2、朗读时留意：生字词注音、朗读停顿划分3、小组合作探讨，疏通字、词、句的意思。（四）、理清背诵思路依据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的奇妙。思索：1、第一段重点写什么？怎样写？2、第2段写什么？怎样写水？3、第3

22、段写三峡的什么景色？怎样写？4、第4段写三峡什么景色？怎样写？四、巩固练习三峡(郦道元)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”1说明下列句中加点的词。(4分)(1)良多趣味(2)林寒涧肃(3)属引凄异(4)虽乘奔御风不以疾也2翻译下面文言语句。(2分)绝巘多生怪柏

23、，悬泉瀑布，飞漱其间。译文：3填空：文中用“”描绘了山形的挺立险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分)4从前郦道元笔下漂亮的三峡，如今因三峡工程更著名于世，并吸引了多数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代改变。(3分)【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)2022年5月20日14时，三峡坝顶上激烈的建设者们见证了大坝最终一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝最终在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮美的景观。北京三峡游的线路始终在追踪三峡大坝的建设进程。 导游词： 三

24、峡答案（四）1群山连绵、高耸入云的三峡美景。2江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。3春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂学生齐读第3段，想象三峡的秀美、挺立，感受其清幽美。4秋林寒涧肃高猿长啸学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。 四答案：1(1)真(或实在)(2)宁静(3)连续(4)快(4分，每小题1分)2在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。(2分，如关键词漏译或错译，酌情扣分)3重岩叠嶂，隐天蔽日林寒涧肃，常有高猿长啸(2分，每处1分)4示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，

25、怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气概。多情的三峡风光，热忱的三峡人民，欢迎各位常游此地。(3分，三峡风光介绍2分，时代改变1分。如语言不简洁连贯，不生动美丽，酌情扣分) 人生寓言教学案及答案 人生寓言教学目标：1.正确理解寓言的含义；2.正确把握对人生的看法，对待人生的际遇；3.感受美丽的语言，仿照文章美的表达。教学重点:目标1、2教学难点:目标3教学过程：一布置预习导学1查字典，给下列加点的字注音或依据拼音写汉字，并读一读。风韵（）金窖（）抢劫（）禀告（）ch销（）运（）jio洁（）童心未mn（）2.依据意思写出适

26、合的词语。生怕失去个人利益的忧虑心情。（）各种危急的现象一个个出现。（）心境开阔，精神开心。（）形容人感情脆弱，简单发愁或感伤。（）（事情）突然发生。（）全世界找不出其次个。（）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3学生查阅资料与工具书，了解作者相关学问，写下来。4用一般话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两则寓言讲了什么故事，你能复述这两个故事吗？这两则寓言给我们怎样的启示？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。5.你还听过哪些寓意故事，请给同学们讲一讲。二指导学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关学问（学

27、生答，师做适当补充）。2朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、领读、齐读，要求用一般话正确、流畅地读，尽量读出自己的理解。读后探讨：白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种改变？白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？王子落难前后性格有怎样的改变？为什么会有这样的改变？3研读课文，探究问题。你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培育其主动探究的习惯，生答或师点拨，培育其合作学习实力）。示例：第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成显明对比的四字词语。

28、白兔最终要求诸神之王撤销这个确定，说明白什么？白兔和月亮有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在落难的王子中反复出现过三次，都是在什么状况下出现的？有什么意义？生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧的面对厄运？落难的王子中“我”在情节中起到的作用是什么？小结：两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生看法，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能主动地面对，有尊严地担当生活的挑战。4比较阅读与白兔

29、和月亮比较阅读。(学生可自由评说，老师不必加任何框框，可适当点拨。)三巩固延长（一）下列加点字注音完全正确的是（）A游戏（x）慧心（hu）慷慨（ki）禀告（bng）B落难（nn）熟识（shu）拐杖（gui）抢劫（ji）C金窖（go）风韵（yn）行乞（q）皎洁（jio）D熬煎（m）厄运（）心旷神怡（kung）奴隶（l）（二）阅读下面文字，完成后面的问题。落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得凄惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”可是，厄运最终落到了他的头上，在一场突如其来的斗争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被

30、敌人（）去当了奴隶，受尽非人的熬煎。当他最终逃出虎口时，他已经成了残废，从今流落异国他乡，靠行乞度日。我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”谁知他正色道“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。至于死，就更是一件简单的事了。”落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟识的叹息：“天哪，太可怕了”1请在文中空白写出汉字。2文中画线的三句话分别出自_之口，作者这样写的用意何在？3文中加括号的句子什么

31、意思？你能举出一个这样的例子吗？4请在文中划出本文的主旨句。教后感 8.人生寓言学习目标：1.正确理解寓言的含义；2.正确把握对人生的看法，对待人生的际遇；3.感受美丽的语言，仿照文章美的表达。学习重点:目标1、2学习难点:目标3学习过程：一预习导学一布置预习导学1查字典，给下列加点的字注音或依据拼音写汉字，并读一读。风韵（）金窖（）抢劫（）禀告（）ch销（）运（）jio洁（）童心未mn（）2.依据意思写出适合的词语。生怕失去个人利益的忧虑心情。（）各种危急的现象一个个出现。（）心境开阔，精神开心。（）形容人感情脆弱，简单发愁或感伤。（）（事情）突然发生。（）全世界找不出其次个。（）用楷书把“

32、读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3查阅资料与工具书，了解作者相关学问，写下来。4用一般话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两则寓言讲了什么故事，你能复述这两个故事吗？这两则寓言给我们怎样的启示？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。5.你还听过哪些寓意故事，请给同学们讲一讲。二学习研讨1简介作者有关学问。2朗读课文，整体感知课文内容。自读、跟读、齐读，要求用一般话正确、流畅地读，尽量读出自己的理解。读后探讨：白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种改变？白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？王子落难前后性格有怎样的改变？为

33、什么会有这样的改变？3研读课文，探究问题。你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决示例：第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成显明对比的四字词语。白兔最终要求诸神之王撤销这个确定，说明白什么？白兔和月亮有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在落难的王子中反复出现过三次，都是在什么状况下出现的？有什么意义？生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧的面对厄运？落难的王子中“我”在情节中起到的作用是什么？师小结： 4比较阅

34、读与白兔和月亮比较阅读。 三巩固延长（一）下列加点字注音完全正确的是（）A游戏（x）慧心（hu）慷慨（ki）禀告（bng）B落难（nn）熟识（shu）拐杖（gui）抢劫（ji）C金窖（go）风韵（yn）行乞（q）皎洁（jio）D熬煎（m）厄运（）心旷神怡（kung）奴隶（l）（二）阅读下面文字，完成后面的问题。落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得凄惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”可是，厄运最终落到了他的头上，在一场突如其来的斗争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的熬煎。当他最

35、终逃出虎口时，他已经成了残废，从今流落异国他乡，靠行乞度日。我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”谁知他正色道“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。至于死，就更是一件简单的事了。”落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟识的叹息：“天哪，太可怕了”1请在文中空白写出汉字。2文中画线的三句话分别出自_之口，作者这样写的用意何在？3文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？4请在文中

36、划出本文的主旨句。学后感 第8课人生寓言参考答案：一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.无忧无虑、心旷神怡无忧无虑心旷神怡惊慌担心伤心如割白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了全部权。诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却惊慌担心伤心刀割。最终白兔恳求诸神之王撤销确定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。“这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次出自王子之口，是王子对天灾人祸的消息而言；其次次是出自“我”之口，是“我”对王子落难而言；第三次是在我耳边响起，是后人对“我”遭遇厄运而言。这是

37、叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。生性多愁善感的王子，遭受厄运后历经苦难的磨练，性格坚毅起来了，所以能够坚韧的面对厄运。线索人物。王子落难全过程的见证人。用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，好像不是寓言故事，而是亲身见闻，增加故事的可信度和劝服力。4.（略）三、（一）A（二）1掳2王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难3（略）4凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页