第三章地球上的水章末总结学案（人教版必修1）.docx

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1、第三章地球上的水章末总结学案（人教版必修1）其次章地球上的大气章末总结学案（人教版必修1） 其次章地球上的大气章末总结学案（人教版必修1）学习目标1.运用图表说明大气受热过程。2.识读全球气压带、风带分布图，驾驭气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。3.分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。4.理解全球气候变暖的成因、影响及应对措施。专题一利用“凹凸规律”判读等值线(等温线、等高线、等压线)依据不同等值线弯曲部位的改变特点，利用“凹凸规律”，可帮助驾驭等值线图的精确推断方法。1“凹凸规律”的基本原理与内容所谓“高”，是指等值线的弯曲部位向高值凸出，即每条等值线弯曲的凸出部分指向等值线数

2、值递增的方向，这时弯曲所示部分为低值(相对)区域。“低”与“高”相反，即等值线弯曲部分向低值凸出，弯曲所示部分为高值(相对)区域，即“凸高为低，凸低为高”。2“凹凸规律”的应用在等高线地形图上，等高线弯曲部分向高值凸出，则该部分所示地形为山谷(低)；等高线向低值凸出，则为山脊(高)。在海平面等压线分布图中，等压线凸出部分指向高值，形成的狭长区域是低压槽；等压线凸出部分指向低值，形成的狭长区域是高压脊。同理，在海陆位置或季节条件之一确定的状况下，也可以利用“凹凸规律”推断季节或海陆位置。专题练习1如下图为“北半球海平面等压线图”，下列说法正确的是()A甲地受低压槽限制，阴雨天气B甲地气压肯定比乙

3、地高C甲地受高压脊限制，天气晴朗D乙地吹西南风专题二气候类型的判定1依据“以温定带、以水定型”的原理进行推断。如下表所示： 步骤推断依据结论推断南北半球6、7、8月气温高北半球12、1、2月气温高南半球据最冷(热)月均温推断所属温度带最冷月均温15热带气候最冷月平均气温在015亚热带气候、温带海洋性气候最冷月平均气温在150温带气候(除温带海洋性气候外)最热月均温5寒带气候据降水量的年内安排状况确定详细的气候类型年雨型热带热带雨林气候2000mm温带温带海洋性气候：7001000mm夏雨型热带热带草原气候：7501000mm热带季风气候：15002000mm亚热带亚热带季风气候1000mm温带

4、温带大陆性气候300mm温带季风气候：500800mm冬雨型亚热带地中海气候：3001000mm少雨型热带热带沙漠气候200mm寒带苔原气候、冰原气候250mm2.气候类型图及其判读(1)气温柔降水点状图图中给出了12个月份的气温柔降水资料，图中的横纵坐标分别表示气温柔降水，图中的每个点与横坐标的垂直交点是该段时间的气温值，与纵坐标的垂直交点则是该段时间的降水值。(2)气温柔降水折线图折线图事实上是点状图的一种，只不过各月之间用折线连接起来。在推断时，我们可将它当作一幅点状图来看待，读出每个月的气温、降水数据。 (3)气温柔降水变率范围图将图中的各点用平滑的曲线进行连接即得到该图，也可理解为该

5、地各月的气温、降水资料都位于图中的封闭曲线之内。推断方法与点状图基本相像，先选取最高气温柔最低气温范围推断所属温度带，再依据降水季节安排推断所属气候类型。图中甲、乙、丙、丁所示气候类型依次是温带季风气候、地中海气候、热带沙漠气候、热带雨林气候。(4)气温柔降水等值线图在各图中依据等值线分布趋势，读出气温、降水资料，再采纳上述方法作出推断。下图表示南半球的热带草原气候。(5)气温柔降水玫瑰图玫瑰图与坐标图不同的是，它用圆的半径长短来表示气温的凹凸和降水的多少。图中的12根半径分别代表一年的12个月，虚线和实线分别表示各月的降水量和气温凹凸，据图可读出每个月的数值。(6)气温柔降水坐标示意图分析四

6、个地点1月()和7月()气温及降水状况示意图，四地的气候类型：a.热带雨林气候；b.热带沙漠气候；c.地中海气候；d.温带季风气候。(7)三维直角坐标图这是平面直角坐标图的变式图，读图时要留意方法。专题练习2下图表示世界四个地点的气温、降水状况。据此回答(1)(4)题。(1)位于热带气候区的地点是()ABCD(2)位于南半球的地点是()ABCD(3)位于地中海气候区的地点是()ABCD(4)位于中高纬度大陆东岸的地点是()ABCD专题三锋面气旋与天气锋面一般形成于地面气旋的低压槽内。现以北半球为例说明：若下图中OA、OB为锋面，那么我们可以做以下判读：(1)气流水平运动：一般锋面存在于低压槽中

7、，又位于北半球，所以气流的水平运动状况为逆时针辐合。(2)锋面性质：北半球来自北方的空气为冷气团，来自南方的空气较暖，为暖气团，又因气流逆时针辐合，可知OA为冷锋，OB为暖锋。(3)判别天气状况：据锋面对天气的影响判别系统内各地的天气状况改变。(4)雨区分布：由于冷气团密度大，所以锋面对冷气团一侧倾斜，由此可知锋面降雨一般分布于冷气团一侧，作为冷锋来讲，雨区在锋后，而暖锋雨区在锋前。所以OA、OB的北方为雨区。专题练习3读“锋面气旋图”，回答下列问题。(1)画出甲、乙、丙、丁四地的风向。(2)A、B两处风力较大的是_处。(3)该图表示的地方在_半球(南、北)。(4)A、B两点的气团性质分别是：

8、A为_气团，B为_气团。(5)假如该天气系统位于与(3)相反的半球，则图中哪些要素须要修改？请在图上修改。2022年10月9日，北京市区出现大雾，大部分地区能见度小于500米，有些地方的能见度只有几十米。大雾严峻影响了人们的户外活动。据此回答12题。1初冬季节北京等地区常有大雾的缘由是()A昼夜温差减小，水汽易凝聚，但风力微弱，水汽不易扩散B昼夜温差减小，水汽不易凝聚，干脆悬浮于大气中C昼夜温差较大，水汽不易凝聚，干脆附着在地面上D昼夜温差较大，水汽易凝聚，且该季节晴朗天气多，扬尘多2白天的大雾天气使空气能见度降低的主要缘由是()A大雾减弱了地面辐射B大雾对太阳辐射具有反射作用C大雾变更了太阳

9、辐射的波长D大雾增加了大气逆辐射读“北半球某地等值线示意图”，图中数值，据此回答35题。3若该图为等压线示意图，则在a、b、c、d四点中风力最大的是()AaBbCcDd4若该图为等压线示意图，b点的风向和甲处的气压场分别为()A北风高压B西风高压C北风低压D西风低压5若该图为等风速线示意图，则图中a、b、c、d四点风速由大到小的排序为()AabcdBdcbaCdabcDcbad下图为“19512022年我国气温增温速率的分布图”。据此回答67题。619512022年，我国()A各地都增温B增温幅度自东向西递增C增温幅度最大地区的年增温可达0.8D增温幅度最大地区的增温值可达47我国气温上升最明

10、显的地区在()A西北、华北、东北地区B西北、华北、西南地区C西北、华北、华东地区D西北、华北、华南地区题号1234567答案8.下图表示位于北纬3060的大陆部分，读图回答下列各题。(1)图中A地的气候类型为_气候，其气候特征是_。(2)B、C两地中，常年受西风带限制的地区是_；具有冬雨夏干气候特点的地区是_，其形成缘由是_。(3)D处常年受_气团限制，气候特征为_。(4)下图为三种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，把其序号与上述气候类型的代表字母对应起来。_，_，_。 参考答案专题探究区专题练习1C由“凹凸规律”可知甲地“凸低为高”，为高压脊，受高压限制，天气晴朗。甲、乙两地均处在1000h

11、Pa1020hPa之间，不简单比较大小；依据近地面风向的判定，可知乙处的风向为偏北风。专题练习2(1)D(2)C(3)B(4)A(1)热带气候类型最冷月气温大于15，从图中可看到图最冷月气温低于0，图最冷月气温低于10，图最冷月气温低于15，只有图最冷月大于15，为热带气候类型。(2)南半球大陆7月温度最低，1月大陆温度最高。看图可知，C图为南半球的气候类型图。(3)地中海气候最冷月气温大于0，小于15，且雨热不同期，冬季温柔多雨，夏季燥热干燥，看图可知两图符合题意，B项正确。(4)由于地中海气候分布于南、北纬3040大陆的西岸，故两图不符合题意，而图最冷月大于15，为热带气候。专题练习3(1

12、)见下图：(2)A(3)北(4)冷暖(5)略。解析解答此类题的关键是画好各点的风向。因此首先在锋面两侧画出风向，由于甲、乙之间是冷锋，所以甲处为冷气团，其纬度应当较高，且主动向纬度较低的乙处的暖气团移动，据此可以画出上图所示的风向，进而推断出是北半球的气旋。课后练习区1D2.B第1题，北京等地区深秋、初冬季节，晴朗天气多，昼夜温差大，并且降水少，扬尘较多，水汽易凝聚，从而形成大雾。第2题，白天的大雾通过反射减弱了到达地面的太阳辐射，因而空气能见度降低。3D4.A5.A若该图为等压线示意图，从图中等压线的分布可知，d处等压线最密，故水平气压梯度力最大，风力也最大。b地水平气压梯度力指向东南，在地

13、转偏向力和摩擦力作用下，会形成北风，甲处在气压场中心，等压线数值由内向外降低，为高压。若该图为等风速线示意图，由题干中及a、b、c、d在图中的位置可推断出风速的大小关系。6D7.A由图示信息分析推断：各地增温差异很大，有的地区出现降温，有的地区增温明显。从图中看出，西北、华北、东北地区增温最明显。8(1)温带季风冬季寒冷干燥，夏季燥热多雨(2)BC冬季受西风带限制，夏季受副热带高气压带限制(3)大陆干燥(4)CBA解析本题目主要考查重要气候类型的分布、特征及成因。不同的气候类型，其气温柔降水的特点不同，所以分析气候类型一般可以从两方面入手：一是分析它的气温特点，气温受纬度因素和下垫面性质的影响

14、，可看出图中A、B、D是地处温带的气候类型。二是分析它的降水特点，不同地区的大气环流形势确定降水状况，降水量还受距海远近的影响，图中D地距海远，故降水少，B地常年受西风影响，因此一年四季降水匀称，C地是副热带高气压和西风带交替限制的地区，因而具有冬雨夏干的特点，A地为典型的季风气候。依据图中信息正确判读B、C在大陆西岸，A在大陆东岸，D处内陆，且C处在北纬3040之间，A、B纬度较高。然后结合气候类型的分布来推断所属类型及特征。 第三章地理信息技术应用章末总结学案（湘教版必修3） 第三章地理信息技术应用章末总结学案（湘教版必修3）专题一遥感(RS)、全球定位系统(GPS)与地理信息系统(GIS

15、)的区分RS借助对电磁波敏感的仪器，在不与探测目标接触的状况下，记录目标物对电磁波的辐射、反射、散射等信息，并通过分析，揭示目标物的特征、性质及其改变的综合探测技术；GIS是一种能够采集、存储、管理、分析和描述地球表面与地理分布有关数据(地理参考信息)的空间信息系统(计算机系统)；GPS是具有海、陆、空进行全方位、实时三维导航与定位功能的新一代卫星导航与定位系统。“3S”技术的区分如下表所示：遥感地理信息系统全球定位系统概念利用肯定的技术设备和系统，在远离被测目标的位置上对被测目标的电磁波特征进行测量、记录与分析的技术依靠计算机实现地理信息的收集、处理、存储、分析和应用的系统利用卫星网络来获得

16、地面某点经纬度和高程的系统别称人的视力的延长地图的延长 技术环节(工作流程)电磁波收集传输处理分析成果地理数据输入存储操作分析信息输出地面监控系统监测调控空间星座发送导航定位信号GPS接收机特征范围大、速度快、周期短、限制少、应用广采集、管理、分析、输出地理空间信息；空间分析，多要素、综合、动态预料；计算机系统支持全能性、全球性、全天候、连续性、实时性作用较短时间内获得全面资料，以便刚好支配防灾、救灾能对地理空间数据进行输入、管理、分析和表达能为各类用户供应精确的三维坐标、速度和时间信息例1当今，“3S”(RS、GPS、GIS)技术在生产、生活和科研中的作用越来越突出。运用有关“3S”学问回答

17、下列问题。(1)GIS具有强大的查询功能，依据上图显示的查询半径，图中以北京为查询中心的地图比例尺为_。依据图中显示的经纬度可知，地图中代表呼和浩特、济南、太原、天津的字母分别是_。(2)城市道路建设速度越来越快，地图测绘部门为了刚好更新城市道路改变信息，须要利用_技术。下图所示的交通监控与救援管理系统，依据交通事故发生地点，利用_技术，快速设计出警车、救援车赶往出事地的最佳行车路途，而交通事故发生地与警车、救援车的精确位置是利用_技术获得的。为了能对运动中的汽车精确定位，至少须要接收_颗卫星的信息。(3)下图中箭头指向线分别表示“3S”技术的不同应用功能，其中表示“供应影像信息功能”的是和_

18、，表示“供应空间定位信息功能”的是和_，表示“反馈影像信息处理结果”的是_。(4)上图中各个圆的重叠部分分别代表RS、GPS、GIS不同组合的综合应用，其中重叠部分乙代表GIS与RS技术的组合，丙代表_技术的组合。在图中所示的各个综合应用中任选一种组合，并写出应用实例：_。专题二地理信息数字化描述方法对地理信息进行数字化描述，是要使计算机能够识别地理事物的形态。为此，必需精确地指出空间模式如何处理、如何显示等。在计算机内描述空间实体有两种形式：显式描述和隐式描述。例如，一条河流，在计算机中的显示表示，就是栅格中的一系列像元，如图b所示，为使计算机相识这些像元描述的是河流而不是其他物体，这些像元

19、都赐予相同的编码值R或者用相同的颜色、符号、数字、灰度值来表示。河流的隐式表示是由一系列定义了始点和终点的线及某种连接关系来描述，线的始点和终点坐标定义为一条表示河流及其河心洲形态的矢量(如图c)。计算机对地理实体的显式描述也称栅格数据结构，计算机对地理实体的隐式描述也称矢量数据结构。栅格和矢量结构是计算机描述空间实体的两种最基本的方式。在栅格数据结构中，整个地理空间被规则地分为一个个小块(通常为正方形)，地理实体的位置是由占据小块的横排与竖列的位置确定，小块的位置则由其横排竖列的数码确定，每个地理实体的形态是由栅格或网络中的一组来构成。这种数据结构和遥感图像的数据相同，因而数字遥感图像就是栅

20、格数据结构。在矢量数据结构中，地理实体的形态和位置是由一组坐标对所确定。矢量数据结构对地理实体的描述类似于地图对地理信息的描述，一般也把地理实体分为点、线、面三种，每种实体有不同的编码方法。如下图，图中有点状地物高程点、烟囱，线状地物铁路，面状地物居民点、林地、菜地等。下面是用矢量和栅格数据结构表示地图的方法。在矢量数据结构中，点状地物用点状地物所在位置的一对坐标表示其位置，其属性值(是高程点还是烟囱，高程点的值是多少)则用其他的数据项来表示；线状地物则用一组有序的坐标对来表示；面状地物则用组成面状地物的边界来表示。同样线状地物和面状地物的属性值都要用其他的数据项来表示。用栅格结构表示地图，首

21、先要给定每个物体的编码，如给定高程点的编码为8，烟囱的编码为7，铁路的编码为1，居民点的编码为5，林地的编码为3，菜地的编码为4。那么假如用矢量和栅格数据结构表示该地图，如下图：000000000000330081044400333004444440333010444444333010444440000170044400000155000000701555500000001555500080010550000000b地图的栅格表示例2某市泥石流易发生在下列三项条件都同时具备的地方：(1)河道；(2)陡坡；(3)大量松散土石分布。该市的地理信息经数字化后，处理分析得出表4，如图甲。读图甲、乙，完

22、成(1)(2)题。(1)图乙中，符合该市河流流向的选项是()AaBbCcDd(2)该市易发生泥石流的区域是()A甲、庚B丙、庚C乙、丁D戊、辛1利用遥感技术监测土壤水分含量改变，主要依据土壤()A温度B孔隙C肥力D空气2下列说法正确的是()GIS是地图的延长RS是地图的延长GPS可为用户供应精密的三维坐标GIS可分别处理RS及GPS供应的图像和数据ABCD3通过地图、遥感影像、野外考察等获得的数据，在GIS技术程序中属于()A数据处理B信息源C数据库D表达4下列叙述，不正确的是()A计算机可以存储和操作文字、图像、图形、声音等人类的信息，所以计算机可以干脆理解信息B数据是干脆记录下来或通过数字

23、化后可以被鉴别的符号C把文字、图形、图像、声音、动画等信息转化成“0”和“1”的过程就是数字化D计算机只能理解和操作用“0”和“1”组成的数据5到目前为止，我国已胜利放射了数颗北斗导航试验卫星，北斗卫星导航系统除能够供应精确的定位、测速外，还能够供应的服务包括()授时通信服务农作物长势预料气温异样监测ABCD题号12345答案6.2022年9月20日9时30分，中国科学院可可西里综合科学考察队正式启程。科考队从西藏拉萨动身；沿途考察纳木错、双湖、可可西里湖、茫崖等地，最终抵达格尔木。阅读材料，并结合“穿越可可西里核心地带示意图”回答下列问题。(1)关于可可西里的叙述，正确的是()位于青藏高原腹

24、地，藏语意为“漂亮的少女”，长江的主要源区之一这里平均海拔5300米，高寒缺氧，自然条件特别恶劣，是世界第三也是中国最大的一片无人区，被称为“人类生命的禁区”当地典型的动物为藏绵羊、藏山羊、野骆驼等地貌组合单一，矿产资源贫乏ABCD(2)在可可西里进行科考，队员们可能面临的挑战有_、_、_。(3)通过近些年的遥感卫星图片，专家发觉可可西里地区出现了很多新的小湖泊。你认为这些湖泊的成因是什么？有何启示？ (4)用遥感勘探国土资源比传统技术有何优点？(5)科考过程中，你认为应当如何做好沿路的环境爱护，特殊是垃圾的处理？参考答案专题探究例1(1)1：50000000A、D、B、C(2)RSGISGP

25、S四(3)(4)GIS与GPS甲：RS获得矿床露头信息，GIS分析矿产种类，GPS确定矿床露头位置；乙：RS获得水灾沉没区的动态信息，GIS分析水灾损失；丙：装载GPS接收器的运钞车发送位置信息到监测中心，GIS监测运钞车是否偏离预定线路；丁：RS获得森林火场遥感信息，并可推断火势扩散方向，GPS获得火场精确位置，引导消防队员刚好、精确到达灭火地点。(任选一种组合)解析本题考查“3S”技术在生产、生活和科研中的作用，解题关键是要明确它们的区分与联系。(1)图中已经提示以北京为圆心的圆半径是1厘米，表示的实际距离是500千米，因此该图的比例尺为150000000；熟识各城市的位置就可以快速地推断

26、各字母所代表的城市。(2)了解城市道路改变信息，须要利用RS技术，经过GIS系统对交通监控与救援管理系统进行处理，则能快速设计出警车、救援车赶往出事地的最佳行车路途；要知道任何一点的精确位置，可用GPS技术获得。(3)GPS的功能是供应定位信息，因此GPS输出的箭头和表示供应定位信息功能；反馈影像信息处理结果必需在GIS处理完后，因此箭头应当由GIS指出，同时RS可以供应图像资料，因此可以判定表示“反馈影像信息处理结果”的是。(4)本题解题的关键是看懂图的重叠部分所代表的含义，另外是熟识“3S”技术的特点。例2(1)A(2)D第(1)题，由表2和表3数字推断河流流向。表2数字1处为河流所在位置

27、，由表3数字可确定河流干流由西南流向东北，选A。第(2)题，由泥石流发生的三个条件及表格说明可知，泥石流易发程度由前三个表格中数字之和确定，把每个区域三个数字相加，其和越大表明该处越易发生泥石流，对比各区域可知D项正确。课后练习区1A遥感能够视察到可见光之外人眼看不见的光线，这些看不到的光线包括紫外线、红外线、微波等，它们往往包含了物体重要的信息。例如，红外线常含有物体温度的信息。土壤水分对土壤温度有肯定影响。2C3S技术的区分很明显，RS不能够绘制地图，也不是地图的延长。3B4A计算机虽然可以存储和操作文字、图像、图形、声音等人类信息，但是计算机不能干脆理解这些信息，只能理解和操作用“0”和

28、“1”组成的数据。5A北斗卫星导航系统主要依据卫星供应精确的地理坐标，还有授时和通信服务。农作物长势监测，气温异样监测通常采纳GIS技术。6(1)A(2)交通问题天气的不确定性高原反应(3)一种是降水形成的，另一种可能是冰川和冻土溶化形成的。假如来自降水，说明这一带的生态状况良好；但假如来自冰川冻土溶化，则说明生态正在恶化。因为其地表有大面积冻土，可起到涵养水源的作用。一旦冻土溶化，其涵养水源的作用就会消逝，水分蒸发，土壤沙化，从而导致整个生态系统的崩溃。(4)视域广袤、监测范围大、瞬时成像、实时传输、快速处理。(5)科考过程中制造的垃圾应全部装袋，带回有实力处置的地方回收。 高一地理必修一第

29、三章地球上的水教学设计、学案课题 人教版中学地理必修一第三章地球上的水 第一节人与自然界的水循环 课时 课时 授课对象 高一年级上学期学段学生 教材对应的课标要求 1、依据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程 2、水循环的地理意义是“标准”要求的重点，而且“标准”对其要求是“说明”，从程度上区分于对过程和环节的一般要求 3、水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新；其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。 4、对水循环地地理意义的学习应留意形成一些基本相识，如

30、水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富有动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的。 5、该“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点仍放在陆地上。因此，对于陆地各水体之间的关系、水资源及其更新、水循环对气候、对生态、地貌的影响等，应用赐予适当和关注。 学情分析 高一学生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他们的认知实力的发展接近于成熟期，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式思索解决问题，可进行独立探究活动和探讨性学习。 教学目标 教学目标的确定应留意根据新课程的三维目标体系进行分析 一、学问与技能 1、了解地球上水圈水体的构成以及人类可以干脆利用

31、的水体 2、理解水循环的概念，相识水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。 3、学会从地理图表、地理现象中获得有用的信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。 二、过程与方法 1、学生通过数据分析更能深刻理解水资源的有限性。 2、学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程。 3、由黄河断流现象引导学生搜集资料分析黄河断流带来的危害、断流的缘由，从而帮助学生相识自然界中水循环的总要意义，进而由学生尝试提出解决黄河断流的方法和措施。 三、情感看法与价值观 1、学习陆地水体的有关学问，增加水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。 2、关注我国大江大河

32、利用现状，正确相识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展，增加爱惜环境的社会责任感。 3、通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学重点和难点 教学重点：1、人类可利用水资源是有限 2、水循环的类型和主要环节 3、人类行为对水循环的影响 教学难点：1、人类行为对水循环环节的影响 教学过程 教学环节 老师活动 预设学生行为 设计意图 地球卫星图片 引导学生相识地球是一个“水球” 视察图中的色调，分析水体 引出课题：地球上的水 播放水的三态的视频材料 老师设问、提问 仔细听取视频中的信息回答问题 培育学生获得信息的实力 联系生活实际，挖掘人们对水三态的利用 老

33、师引导学生相识人类对水的三态的利用 学生联系生活实际理解 培育学生用地理原理解答实际生活的实力 阅读课三关于水的三态的基础学问 学生获得基本学问 阅读材料，获得学问的实力 用图片显示地球是一个“水球”的数据，并了解各种水体的分布和人类的利用状况 引导看图中的数据，并引导学生结合教材了解人类对水的利用状况 学生读图及教材 培育不生读图、文字材料，精确获得信息的实力 强度“地下水”的埋藏与人类利用状况 新学问传授 边听边看，理解新知 突出人类对地下水利用的有限性 “目前干脆加以利用的淡水资源究竟有多少呢？”图片展示 学生看图，获得信息 用数据进一步让学生理解人类可利用可的有限性 为什么有“水取之不

34、尽，用之不竭”的说法呢? 引入本节课的重点内容 产生怀疑 引导学生思索 展示水循环各环节与分类 一步一步操作电脑，引导学生相识重点学问 视察理解 培育学生视察实力、总结实力 依据理解，并阅读P56页内容，总结水循环的主要地理意义 阅读材料 、相互合作 提取有效信息、探讨合作的实力 水真的取之不竭吗？ 提出问题 主动思索 引发学生的思索 请结合生活实际，想想人类对影响水循环的哪些环节呢？ 引出问题 相互合作探讨总结 培育学生理论联系实际 图片展示人类对“地表径流、地下径流”不利的影响，并思索给我们带来哪些影响。并思索地面下沉、城市内涝产生的缘由 联系实际，引发深思 主动联系实际，探讨总结，发表自

35、己的观点 培育学生理论解决实际问题的实力 “水患感思”练习 读图，联系所学回答问题 培育学生学以致用的实力 展示“三江源自然爱护区”网页视频链接，展示植树造林与水资源的关系 用问题作视频内容引导 仔细看、听，获得有效信息解决问题，总结出植树造成林对水资源的影响 有效获得信息的实力，引导学生辨证的相识地理事物 展示人类对水循环其它方面的影响 展示PPT 仔细阅读并归纳记忆 扩展学生眼界，增长见识 课堂基础练习 教育解题方法 学会审题选答 巩固练习 板书设计 必修一第三章2、弹力（学案） 必修一第三章2、弹力（学案） 课前预习学案一、预习目标1、知道常见的形变.2、了解弹性、弹性形变和弹性限度。二

36、、预习内容1、形变：叫做形变.2、形变种类：、。3、弹性：在撤去外力后，物体具有的性质4、弹性形变：撤去外力后,可以的形变叫弹性形变5、弹性限度：物体在形变时如超过了，在撤去外力后，物体不能复原原状6、弹力：发生的物体由于要复原原状，会对与它产生力的作用，这种力叫弹力.三、提出怀疑 课内探究学案一、学习目标（包括重难点）1、知道胡克定律。2.经验试验探究弹力的过程，了解科学探讨的方法。3.在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，通过生活中的弹力相识物理规律的价值。二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）（一）、探究形变和弹力1、视察显示微小形变的两个试验（教材第55页图3-2

37、-4、教材第56页图3-2-6）2、弹力：发生的物体由于要复原原状，会对与它产生力的作用，这种力叫弹力.探讨1：该试验在设计思想中运用了什么方法？探讨2：1、弹力产生的条件：12。2、弹力的大小与什么因素有关？3、假设法推断“有”“无”弹力。4、弹力的方向怎样？（如图一所示）结论1：通常所说的压力和支持力都是弹力.压力的方向:支持面指向物体；支持力的方向：支持面指向物体；结论2：通常所说的拉力也是弹力，绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向沿绳子指向.图一（二）、胡克定律 试验：在一个后面附有长度刻度的弹簧上面挂钩码，当钩码的数量增加时，弹簧中的弹力加大，弹簧的伸长增大，把读出的数据记录在表中。

38、如何从表中的数据找出F随X改变的规律？1、胡克定律：在内，弹簧弹力F的大小与弹簧的形变量（伸长或缩短）量x成2、表达式：。3、说明：k为劲度系数，跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。K的单位是。三、反思总结本节重点回顾：弹力（1）定义；（2）产生条件；（3）方向；（4）大小（胡克定律）四、当堂检测1.画出下列物体受到的弹力。通过画图分析：面面接触，点面接触，点点接触的弹力的规律：1、面面接触：2、点面接触：3、点点接触：总结出弹力方向的特点：两物体的接触面.2：如图，细绳竖直拉紧，小球和光滑斜面接触，并处于静止状态，则小球受到的力是（） A.重力

39、、绳的拉力B.重力、绳的拉力、斜面的弹力C.重力、斜面的弹力D.绳的拉力、斜面的弹力 3：关于弹力的产生，以下说法正确的是（） A.相互接触的物体之间必有弹力的作用B.不接触的物体之间肯定没有弹力的作用C.物体发生了形变，必有其他物体对它施加了弹力的的作用D.两个物体之间有弹力的作用，这两个物体肯定都发生了形变4.有一根弹簧的长度是15厘米，在下面挂上0.5千克的重物后的长度变成了18厘米，求弹簧的劲度系数。附答案：1（略）；2、A；3、BD；4、167N/m课后练习与提高1、一本书放在水平桌面上（）A.书对桌面的压力就是书的重力。B.书对桌面的压力，施力物体是地球。C.书对桌面的压力在数值上

40、等于它所受的重力。D.桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等，所以书才处于平衡状态。2、如图，地面所受的力是（）A.A对地面压力。B.B对地面的压力C.A和B的重力D.B的重力3、关于压力和支持力，说法正确的是（）A.压力和支持力都是弹力。B.压力和支持力是对平衡力。C.压力是物体对支持物的弹力，方向总是垂直于支持面指向支持物。D.支持力是支持物对被支持物体的弹力，方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。4、三个相同的支座上分别搁着三个质量和直径均相同的光滑圆球abc，支点PQ在同一水平面上，a的重心位于球心，b、c的重心位于球心的正上方和正下方，如图，三球皆静止，试分析三种状况下支点PQ对球的弹力方向是怎样的？5、两根完全相同的轻弹簧A和B，劲度系数均为k，与静止两个质量相同均为m的小球连起来，静止时A伸长为多少？ 5、【答案】【解析】分别对1、2球进行受力分析：因为1球和2球均静止，所以每个球所受的合外力应当为0，则有 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页