2016年1月国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案.docx

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1、2016年1月国开(中央电大)专科学前儿童社会教育期末考试试题及答案2016年1月国开(中心电大)专科学前儿童社会教化期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2505。 资料整理于2020年9月10日。 一、单项选择题 1.在敬重的前提下对学前儿童提出要求，在确定的前提下对学前儿童的行为作出补充和调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。这体现了学前儿童教化的(C)原则。 A.情感支持 B.一样性 C.正面教化 D.实践性 2.儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大削减。这表明(D)对儿童社会性发展具有重要影响。 A

2、.认知发展水平 B.气质类型 C环境因素 D.生理成熟 3.儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过视察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是(B)的主要理论假设。 A.精神分析理论 B.社会学习理论 C.认知发展理论 D.现代生态学理论 4.安斯沃斯等人把儿童依恋分为(B)两大类型。 A.回避型与拒绝型 B.平安型与担心全型 C.主动型与消极型 D.主动型与被动型 5.以下关于学前儿童社会教化目标的建构原则的表述，错误的是(D)。 A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待全部年龄段的孩子 B.学前儿童社会教化目标

3、横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教化目标要基本一样 C.学前儿童社会教化的目标应当是社会教化领域中最基础的、启蒙性的目标 D.学前儿童社会教化的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性 6.儿童情感类活动设计要留意的问题中不包括(B)。 A.注意情感体验 B.注意前期阅历积累 C.激发儿童共情 D.帮助儿童表达 7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是(A)。 A.行为不足 B.不受普遍方法限制的行为 C.长久性的困难 D.不理睬现实 二、是非推断题 8.婴儿自我相识的发生的趋势是：戏物(镜子)一相倚性探究一与镜像“伙伴”嬉

4、戏一自我相识出现。 答案错 9.幼儿为了获得某个物品而作出抢夺、推搡等动作，这属于敌意性攻击性行为。 答案错 10.在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“好孩子定向”是第3阶段的特征。 答案对 11.婴儿的生疏人焦虑一般发生在6个月左右。 答案对 12.3岁儿童的惭愧感已经与恐惊感完全分别。 答案错 13.我国学者的探讨发觉，在儿童的亲社会行为中，共享行为最为常见。 答案错 14.我国的教化目的与幼儿园教化指导纲要(试行)是学前儿童社会教化目标制定的内在依据。 答案错 15.强化法既能形成道德他律，也能帮助幼儿形成道德自律。 答案错 16.儿童与自我的关系是全部社会关系的基础。 答案对

5、17.尽可能注意从当地的社会资源中挖掘和选择有价值的教化内容，这体现了学前儿童社会教化内容选择的生活性与相宜性原则。 答案对 18.以学问的逻辑结构为基础进行教化内容的组织是学前儿童社会教化内容组织的主要策略。 答案错 19.依据学前儿童社会教化的正面教化原则，老师对儿童的优点和进步要进行频繁地激励和表扬。 答案错 20.超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，把教室地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿于抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。 答案错 21.运用代币疗法时，代币必需是立刻可以利用的实物或象征性的东西。 答案对

6、22.运用行为评价法时，行为反馈要刚好出现在学前儿童好的或不良的行为之后。 答案对 三、简答题 23.简述学前儿童社会教化情感支持原则的内涵及其应用要求。 答：情感支持原则是指通过爱与关切来建立老师与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有剧烈的情感驱动性。 实施这一原则应留意以下两点：(1)投入主动的情感，营造良好的情感氛围，但要留意把握分寸，不能溺爱或偏爱；(2)激发儿童良好的社会情感，以此带动儿童社会认 知和社会行为的发展。为此，老师必需投入真情实感。 24.简述儿童道德情感发展的主要内容。 答

7、：(1)共情。一般认为，共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的心情情感引起的与之一样的心情和情感反应，是一种重要的社会性情感。共情可以促进亲社会行为的发展，并对攻击性行为的产生有肯定的抑制作用。 (2)惭愧感。惭愧感是个人知觉到自己在肯定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公认的行动标准相背离时产生的情感体验。它是道德良知发展的基础。 (3)内疚感。内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。个体的行为违反了内部道德准则时，就产生了懊悔自责的内疚情感，与惭愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心志向要求时产生。而惭愧感更多是因为达不到外部要求时产生。 25.应

8、从哪些方面对社会教化活动中的儿童学习进行评价？ 答：(1)儿童对教化活动的参加度； (2)儿童在教化活动中的情感看法； (3)儿童在教化活动中的互动程度； (4)儿童在教化活动中表现出的学习习惯。 四、案例分析题 26.要午睡了，阳台上看书的二三十个孩子起先整理图书搬椅子回教室，教室的门一次却只能容纳两个孩子。当时已走到门口的轩轩突然停下，而其后的亮亮正抱着椅子快速地走来。望见停住的轩轩，他脚步不停干脆撞了上去。轩轩被撞哭，亮亮却义正词严地说：“大家都回教室，你干吗不进去？”轩轩哭着说：“我忘了放书。” (1)请分析这一事务产生的缘由； 答：可能缘由：A活动规则有待完善，狭窄的教室门简单引发冲

9、撞事务，须要变更搬椅子的时间或规则。B幼儿活动协调力有限，还不能很好限制自己的行为；C、幼儿还没有理性解决冲突的实力。 (2)假如你是老师，你会如何处理这一事务？请说明你的处理方式及理由。 答：对事务的处理。参考方法A劝慰凡凡(安抚受伤者，平稳心情)B引导理直壮的南南相识到自己的不足(让孩子意识到合理的伤人也是不对的)；C引导小挚友探讨我们遇到类似问题时该如何处理(让小挚友自己商讨问题解决的方法，学习理性的处理冲突)；D、请两位当事者讲讲自己的看法与想法(学习沟通与了解对方的感受) (事务处理要遵循教化性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对事务处理的

10、缘由分析合理即可得分。(7分) 五、应用题 27.请为中班幼儿设计一个“我来帮助你”主题之下的社会性教学活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。 要求：活动内容与主题亲密相关；教案完整(活动目标、活动打算、活动过程、活动延长或建议)；目标全面、详细、恰当、有可操作性；打算充分；活动过程支配合理，注意幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延长适当。 活动目标： 1.知道帮助别人是一种美德，是一件欢乐的事情。 2.在帮助别人时，能主动地动脑筋，找到最好的方法。 3.萌发助人为乐的美妙心理与良好习惯。 活动打算： 喜羊羊毛绒玩具、圆孔小磁铁若干、曲别针若干个，细铁棒20根、细线、海绵胶带、筷

11、子。 活动过程： 1.出示毛绒玩具喜羊羊师：今日，老师给大家请来了一位好挚友，你们看看是谁呢？ 幼：师：嗯，就是喜羊羊，“大家好，我是喜羊羊，很兴奋见到大家，你们和我一起来跳舞吧“。 播放喜羊羊与灰太狼动画片的主题歌(一起跳舞)师：小挚友们跳的真棒，请坐吧。 2.播放喜羊羊哭的图片师：咦，刚刚还好好的，喜羊羊他怎么了啊？ 幼：喜羊羊哭了师：哦，喜羊羊他哭的可难过了，你们都哭过吧？那是因为什么事哭呢？ 幼：师：那你们猜猜看喜羊羊为什么哭呢？ 幼：播放风筝挂树上的照片师：原来啊喜羊羊的风筝被风刮到大树上了，谁能想想方法帮他把风筝取下来呢？(激励幼儿想各种方法，适时激励认可)幼：爬到树上拿下来(哦，

12、可以爬树，但是我们爬的时候要怎么样啊，要留意平安是不是，不能为了拿风筝而摔下来啊。)；找梯子爬上去拿；找树枝挑下来(嗯，这也是个好方法，我们可以找一根长长的树枝把它挑下来)。摇树(恩，小树我们或许可以摇动，但是大树也可以吗？而且我们不能够破坏树木哦。)3、动手操作师：小挚友们真棒，你们帮他把风筝拿下来喜羊羊很快乐，你们快乐吗？可是他又遇见困难了，灰太狼实在太可恶，把喜羊羊的曲别针扔进了山洞里，你们想想方法帮他取出来吧。 师：老师帮大家打算了一些工具(播放ppt)，我们一起来看看有哪些工具吧，(让幼儿说)有圆孔小磁铁、带钩的细铁棒、细线、海绵胶带、筷子(老师要一一给小挚友展示)，大家可以利用这些

13、工具来帮他。在去帮助他之前呢，老师要来说一下要求了，每个小挚友都会拿到一张操作纸，拿到之后写上自己的名字，然后小挚友们用什么工具胜利取出曲别针，就把这些工具画在表格里，看看哪位小挚友想的方法又多又好。做完也画完的小挚友就把表格贴到黑板上然后回到自己的位置上坐着，明白了吗？ 幼：师：嗯，现在请你们轻轻的走到位置上去试一试吧。(老师下去对个别孩子进行指导)师：老师发觉大家用的方法都很棒，现在请小挚友来展示一下，跟大家说说你是怎么取出来的。(XXX，你来给大家展示一下你是怎么做的)师：你们用自己的才智帮助了喜羊羊，他特别感谢你们。 师：生活中，或是在幼儿园的时候你们都做过哪些帮助别人的事呢？ 幼：师：你们真是爱帮助人的小雷锋，老师这边还有一些须要帮助的人，你们情愿帮助他们吗？ 幼：师：哇，你们真棒，那你们觉得帮助别人是件怎么样的事呢？ 幼：小结：恩，用自己的才智去帮助别人是一件很欢乐的事，所以我们要做一些力所能及的事去帮助别人。 师：那现在就让我们出去看看谁须要帮助吧。